《新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》提出努力造就新時代高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學(xué)教師隊(duì)伍。中小學(xué)名師工作室匯集了大量骨干教師，是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師的重要途徑。本文聚焦中小學(xué)信息科技名師工作室，根據(jù)教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的理論框架，構(gòu)建名師工作室建設(shè)的基本框架，并為名師工作室培養(yǎng)卓越教師團(tuán)隊(duì)提出管理機(jī)制建議。

一、名師工作室建設(shè)的基本框架

中小學(xué)信息科技名師工作室的本質(zhì)是信息科技教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，其建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及多方面要素。根據(jù)教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體理論，我們可以從成員、目標(biāo)、中介和機(jī)制四個基本要素出發(fā)，構(gòu)建中小學(xué)信息科技名師工作室建設(shè)的基本框架（如圖1所示）。

中小學(xué)信息科技名師工作室建設(shè)的基本框架整體上呈現(xiàn)三角形樣態(tài)。其中，“成員”包括主持人和學(xué)科骨干教師，這是名師工作室的主體，位于三角形的中心；“目標(biāo)”位于三角形的頂端，決定著名師工作室的建設(shè)方向，同時是考核評價名師工作室建設(shè)成效的指標(biāo)；“活動”和“機(jī)制”分別位于三角形下方的左右兩端，活動是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體，機(jī)制是驅(qū)動載體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的力量，二者相輔相成、缺一不可。目標(biāo)、活動、機(jī)制三要素與成員之間是互動關(guān)系，表明三要素需要通過成員發(fā)揮作用。

在這個框架中，“目標(biāo)”分為總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)?？傮w目標(biāo)可以是建立信息科技教師共同開展教學(xué)研討、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展、發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)信息科技學(xué)科中青年教師專業(yè)成長及名師自我提升，形成集課堂教學(xué)研究、教育科學(xué)研究于一體的精英教師團(tuán)隊(duì)，使之在省內(nèi)外具有一定的影響力和知名度。階段性目標(biāo)可以分三個階段落實(shí)：第一階段著重建立專題研修網(wǎng)絡(luò)平臺，制定名師工作室及成員發(fā)展規(guī)劃；第二階段著重構(gòu)建學(xué)科前沿理論學(xué)習(xí)、課程改革理論系統(tǒng)學(xué)習(xí)及教學(xué)觀摩活動參與等機(jī)制，推進(jìn)課題研究及其成果論文發(fā)表；第三階段著力于總結(jié)與提升，基于讀書、教學(xué)實(shí)踐、課題研究、學(xué)習(xí)考察等活動召開研討會，提升成員的教育教學(xué)理念，展示名師工作室的教育、教學(xué)、科研成果。

主持人是工作室的核心，需要具備高超的專業(yè)能力、組織協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)力，以引領(lǐng)成員進(jìn)行教學(xué)研究和實(shí)踐。學(xué)科骨干教師是名師工作室的主體，需要具有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究和實(shí)踐能力，成員之間應(yīng)該形成共同的發(fā)展愿景，通過相互學(xué)習(xí)和合作共同實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。活動是工作室運(yùn)行的外在表現(xiàn)，應(yīng)包括教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例分享、同課異構(gòu)教學(xué)觀摩研討和聚焦核心主題的聯(lián)片教研等。這些活動旨在促進(jìn)成員之間的交流和學(xué)習(xí)，提升成員的教學(xué)能力和科研能力。機(jī)制中，核心是內(nèi)外運(yùn)行機(jī)制和考核評價機(jī)制。內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制應(yīng)指向名師工作室內(nèi)部的管理和運(yùn)作，涉及各種規(guī)章、計(jì)劃，以及成員分工、任務(wù)分配、成果分享等方面。外部支持機(jī)制應(yīng)指向名師工作室與外界的交流和合作，如與其他學(xué)校、研修團(tuán)隊(duì)的合作，以及社會資源的整合等?？己嗽u價機(jī)制包括對名師工作室成員的工作進(jìn)行評估，對名師工作室的研修成果進(jìn)行考評等。

二、名師工作室運(yùn)行的管理機(jī)制

助推中小學(xué)名師工作室高效運(yùn)行的管理制度可以從以下幾個方面構(gòu)建。

第一，明確組織結(jié)構(gòu)，擬定主持人、成員和學(xué)員工作職責(zé)。名師工作室的人員組成應(yīng)包括“掛牌”名師、成員、學(xué)員和顧問等。主持人工作職責(zé)應(yīng)涉及師德修養(yǎng)、工作環(huán)境營造、內(nèi)外協(xié)調(diào)、工作計(jì)劃制訂、運(yùn)行狀態(tài)評估、示范引領(lǐng)作用發(fā)揮、教育教學(xué)課題研究成效、成員和學(xué)員業(yè)務(wù)指導(dǎo)等方面；成員及學(xué)員職責(zé)應(yīng)涉及個人發(fā)展目標(biāo)和工作計(jì)劃的制訂、名師工作室常規(guī)工作的參與度、聽課和評課任務(wù)的完成度、教學(xué)案例的開發(fā)、教育教學(xué)研究的成果等方面。

第二，建立內(nèi)外運(yùn)行機(jī)制，激發(fā)成員內(nèi)動力，打造精英教師團(tuán)隊(duì)。首先，名師工作室應(yīng)有明確的工作章程和規(guī)劃，包括總體工作規(guī)劃和年度工作計(jì)劃。其次，名師工作室要建立實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制，指導(dǎo)日常工作、教學(xué)活動、科研活動和青年教師培養(yǎng)活動等的運(yùn)行，具體包括合作學(xué)習(xí)制度、專題研討制度（涵蓋執(zhí)教示范課、聽課、評課、課題研究等方面）、課堂觀摩制度、檔案管理制度等。這些制度能夠確保名師工作室建設(shè)和運(yùn)行的一貫性、系統(tǒng)性和實(shí)效性。最后，名師工作室要建立輻射作用發(fā)揮機(jī)制，通過網(wǎng)站資源共享、送課到校、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，提升培訓(xùn)工作的實(shí)效性和針對性，促進(jìn)名師工作室示范引領(lǐng)作用的發(fā)揮。

第三，建立考核評價機(jī)制，促進(jìn)名師工作室持續(xù)發(fā)展。名師工作室可通過問卷調(diào)查、結(jié)構(gòu)式訪談等方法，收集名師工作室成員、相關(guān)利益方的反饋，分析名師工作室運(yùn)行中存在的問題，對名師工作室的運(yùn)行效果進(jìn)行評價并提出相應(yīng)的對策和建議，進(jìn)而根據(jù)評價反饋持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化工作，促進(jìn)名師工作室持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)成員反思與成長。從研究成果來看，評價指標(biāo)可涉及名師工作室在教學(xué)模式研究、課題研究等方面的成果，包括發(fā)表的論文、完成的項(xiàng)目、獲得的獎項(xiàng)等。從輻射影響來看，評價指標(biāo)可涉及名師工作室對區(qū)域內(nèi)其他學(xué)校或教師產(chǎn)生的影響，包括是否提供了示范課、組織了有效的教研活動、分享了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源等。

（本文系2023年度湖北省社科基金前期資助項(xiàng)目高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究重大項(xiàng)目“推進(jìn)省域名師工作室有組織科研的行動研究”的成果。項(xiàng)目編號：23ZD246）

文字編輯"劉佳