摘"要：打造“金課”是建設(shè)一流本科課程和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措?！吧鷳B(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”課程是環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課程，該課程于2021年被立項(xiàng)為校級(jí)示范課程。本文圍繞該課程的建設(shè)思路、建設(shè)措施、建設(shè)成效等方面進(jìn)行了分析與歸納總結(jié)。通過(guò)近3年的課程建設(shè)，豐富了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源，提升了教師教學(xué)能力與教學(xué)水平，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，達(dá)到了環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量培養(yǎng)目標(biāo)的要求。“生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”課程建設(shè)仍將不斷改革創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)質(zhì)量上取得更好成效。

關(guān)鍵詞：生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)；示范課程；建設(shè)措施

Exploration"on"the"Construction"of"\"Ecological"Planning"and"Design\"

for"Ecological"Engineering"of"Environment

Zhao"Zhongbao"Li"Jing"Du"Jie"Sang"Kaixuan

Department"of"Ecology，Hebei"University"of"Environmental"Engineering"HebeiQinhuangdao"066102

Abstract：Eliminating"\"valueless"courses\""and"creating“valuable"courses”is"an"important"measure"to"build"firstclass"undergraduate"courses"and"improving"the"quality"of"talent"cultivation.The"course"of"Ecological"Planning"and"Design"is"a"core"professional"course"in"Ecological"Engineering"of"Environment，which"was"listed"as"a"school"level"model"course"in"2021.This"article"analyzes"and"summarizes"the"construction"ideas，measures，and"achievements"of"the"course.Through"three"years"curriculum"Construction，teaching"resources，teachers'"teaching"abilities，and"students'"interest，selflearning"ability，and"innovation"and"entrepreneurship"ability"have"been"significantly"improved，Achieving"the"goal"of"the"quality"of"talent"cultivation.for"Ecological"Engineering"of"Environment.The"construction"of"\"Ecological"Planning"and"Design\""will"continue"to"be"reformed"and"innovated，achieving"better"results"in"teaching"content"and"talent"cultivation"quality.

Keywords：Ecological"Planning"and"Design；model"course；measures

為服務(wù)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)重大戰(zhàn)略需求，2012年9月教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2012年）》工學(xué)門(mén)類(lèi)中新增了環(huán)境生態(tài)工程本科專(zhuān)業(yè)，2013年開(kāi)始在一些高等院校設(shè)立并招生［1］。河北環(huán)境工程學(xué)院于2016年在已開(kāi)設(shè)的生態(tài)保護(hù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上設(shè)立環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)并進(jìn)行招生，于2019年開(kāi)設(shè)該課程，目前已有6屆畢業(yè)生。“生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”于2021年獲批河北環(huán)境工程學(xué)院校級(jí)示范課程建設(shè)項(xiàng)目。

“生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”課程是基于“生態(tài)學(xué)”“生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)”“景觀生態(tài)學(xué)”“遙感與地理信息系統(tǒng)”“環(huán)境生態(tài)工程”等多門(mén)課程交叉的一門(mén)應(yīng)用型課程，主要講授生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)基本理論、規(guī)劃程序、生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)方法體系、生態(tài)功能區(qū)劃、區(qū)域生態(tài)規(guī)劃與生態(tài)工程設(shè)計(jì)等內(nèi)容。該課程共32學(xué)時(shí)，其中理論12學(xué)時(shí)，實(shí)踐20學(xué)時(shí)。經(jīng)過(guò)近3年的建設(shè)，取得了一定成績(jī)，現(xiàn)就課程定位與目標(biāo)、建設(shè)措施和取得的成效進(jìn)行分析與總結(jié)，以期為同類(lèi)專(zhuān)業(yè)同類(lèi)課程建設(shè)提供參考依據(jù)。

1"課程建設(shè)思路

首先，明確課程定位與目標(biāo)，課程定位與目標(biāo)是課程教學(xué)的指揮棒。“生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”課程是環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)的核心課程，在專(zhuān)業(yè)課程體系中處于核心地位?！吧鷳B(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”作為集生態(tài)調(diào)查、生態(tài)評(píng)價(jià)、生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)等知識(shí)于一體的環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)的核心課程，實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)決定了在教與學(xué)的過(guò)程中要重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是面向市場(chǎng)工作能力的培養(yǎng)。因此，“生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”的課程定位與目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生具有生態(tài)文明理念，具備“生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”課程理論知識(shí)，能利用3S技術(shù)對(duì)區(qū)域宏觀尺度和微觀尺度場(chǎng)景進(jìn)行生態(tài)調(diào)查、生態(tài)評(píng)價(jià)、生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力與工作能力，服務(wù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展，助力美麗中國(guó)建設(shè)。

其次，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容是提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵步驟。課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)置，以企業(yè)項(xiàng)目為藍(lán)本和抓手，構(gòu)建“理論—案例—實(shí)踐”相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，逐步融入思政元素，并根據(jù)生態(tài)文明建設(shè)要求和行業(yè)的發(fā)展需求不斷地更新與完善。以理論知識(shí)夠用為度，突出案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生有充分時(shí)間參與實(shí)踐項(xiàng)目作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)和創(chuàng)新精神。另外，加強(qiáng)課程線(xiàn)上資源建設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率。

最后，做好考評(píng)。課程考核是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要方式?！吧鷳B(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”的課程定位與課程內(nèi)容都突出了該課程的應(yīng)用性、實(shí)踐性，因此，該課程考核方式從“單一閉卷考試為主”向“多樣化、過(guò)程性考核”轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生實(shí)踐能力與工作能力的培養(yǎng)。

2"課程建設(shè)措施

2.1"優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容

目前全國(guó)開(kāi)設(shè)環(huán)境生態(tài)工程專(zhuān)業(yè)的高校眾多［2］，而教育部高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容的設(shè)置均未提出明確規(guī)范要求，而是根據(jù)各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況選擇課程設(shè)置［3］，這也造成了有些高校開(kāi)設(shè)了“生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”，而有些高校未開(kāi)設(shè)該課程。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，“生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”課程目前缺少合適教材，編制課程大綱大多參照劉康等人編寫(xiě)的《生態(tài)規(guī)劃——理論、方法與應(yīng)用》，該教材理論知識(shí)內(nèi)容較廣、較深，基礎(chǔ)淺薄的本科生很難適應(yīng)。基于此，課程組以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，突出實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)合秦皇島市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究、秦皇島市海濱林場(chǎng)等單位開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容。以生態(tài)文明建設(shè)為指導(dǎo)，把課程建設(shè)前理論20學(xué)時(shí)改為12學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)由12學(xué)時(shí)改為20學(xué)時(shí)。另外8學(xué)時(shí)的理論內(nèi)容改為線(xiàn)上學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。整合原有章節(jié)結(jié)構(gòu)，理論由原來(lái)的7章改為4章，實(shí)踐內(nèi)容由原來(lái)的2個(gè)實(shí)踐專(zhuān)題增加到3個(gè)實(shí)踐專(zhuān)題。注重學(xué)生實(shí)踐和工作能力培養(yǎng)，通過(guò)三個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)練習(xí)，突出在“做中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.2"以教學(xué)內(nèi)容為本，深挖課程蘊(yùn)含的思政元素

生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)乎中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是“生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”課程建設(shè)的基本指導(dǎo)思想。這一理念貫穿于生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的各個(gè)方面，確保了課程建設(shè)的方向和目標(biāo)與生態(tài)文明建設(shè)的核心原則保持一致。講好課程思政內(nèi)容的前提是深入挖掘課程中所蘊(yùn)含的思政元素［45］，有效融入教學(xué)內(nèi)容，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，達(dá)到落實(shí)立德樹(shù)人和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。習(xí)近平生態(tài)文明思想蘊(yùn)藏著豐富的生態(tài)智慧［6］，是指導(dǎo)生態(tài)規(guī)劃、生態(tài)設(shè)計(jì)和生態(tài)管理的行動(dòng)準(zhǔn)則。為了加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)習(xí)近平生態(tài)文明思想的認(rèn)識(shí)和理解，結(jié)合本課程教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘習(xí)近平生態(tài)文明思想貫徹全部教學(xué)內(nèi)容，逐步融入學(xué)生的職業(yè)教育、責(zé)任教育和道德教育，形成一條思路清晰的生態(tài)文明教育主線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)形成生態(tài)建設(shè)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

2.3"以信息化為平臺(tái)，加強(qiáng)課程在線(xiàn)資源建設(shè)

隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，單一的線(xiàn)下教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而線(xiàn)上資源建設(shè)既有利于學(xué)生課前預(yù)習(xí)，又有利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教育的新常態(tài)模式［78］。本課程的團(tuán)隊(duì)教師充分利用學(xué)習(xí)通線(xiàn)上平臺(tái)，加強(qiáng)課程線(xiàn)上資源建設(shè)，豐富學(xué)生的多元化、多渠道學(xué)習(xí)需求。本課程的線(xiàn)上資源包括在線(xiàn)大綱、教案、PPT、視頻教學(xué)、案例庫(kù)、試卷庫(kù)、課堂練習(xí)、課后測(cè)試、課程拓展資料等教學(xué)課程環(huán)節(jié)，也包括線(xiàn)上簽到、線(xiàn)上討論等教學(xué)管理環(huán)節(jié)。在課前課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)完成相關(guān)課程要求。同時(shí)，課程團(tuán)隊(duì)教師帶學(xué)生開(kāi)發(fā)了“生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”課程公眾號(hào)，把與“生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”相關(guān)的新聞、技術(shù)規(guī)程、學(xué)術(shù)會(huì)議、技術(shù)交流培訓(xùn)等內(nèi)容及時(shí)更新到微信公眾號(hào)平臺(tái)，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注瀏覽。課程微信公眾號(hào)的開(kāi)發(fā)方便學(xué)生學(xué)習(xí)，也教會(huì)了學(xué)生建立、管理和維護(hù)微信公眾號(hào)平臺(tái)技能，達(dá)到了人才培養(yǎng)目的。

2.4"以學(xué)生為中心，改進(jìn)課堂教學(xué)

“生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”理論知識(shí)涉及的內(nèi)容深、范圍廣，如果采用單一的任課教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法，難以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況基礎(chǔ)上，任課教師對(duì)每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，采用課前設(shè)置預(yù)習(xí)、課中設(shè)置問(wèn)題和討論、課后布置作業(yè)的教學(xué)模式。

課前預(yù)習(xí)是有效課堂的前提，提前一天把本節(jié)課內(nèi)容上傳到超星學(xué)習(xí)通，引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課前五分鐘設(shè)置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。

課中采用啟發(fā)式、互動(dòng)式和參與式、探究式等多種教學(xué)方法和手段，比如在講到生態(tài)位原理時(shí)，先以天然林中喬灌草的生存空間為例，以問(wèn)題啟發(fā)式地問(wèn)學(xué)生，在生態(tài)修復(fù)植被設(shè)計(jì)時(shí)如何配置植被？例如，在講到生態(tài)規(guī)劃的步驟時(shí)，采用互動(dòng)式和參與式的方式，讓學(xué)生討論生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的步驟有哪些、誰(shuí)先誰(shuí)后等，最后教師補(bǔ)充和總結(jié)；“生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”課程實(shí)踐教學(xué)采用探究式教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)地調(diào)查后，給出實(shí)習(xí)報(bào)告的題目，讓學(xué)生分組完成實(shí)習(xí)報(bào)告，并進(jìn)行PPT匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和探究問(wèn)題的能力。

為了掌握學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，課后布置線(xiàn)上和線(xiàn)下作業(yè)，線(xiàn)上作業(yè)以客觀題為主，線(xiàn)下作業(yè)以主觀題為主，由學(xué)生查詢(xún)資料完成。

2.5"注重過(guò)程性考核

課程考核是評(píng)價(jià)教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的重要途徑［9］。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》明確提出：“完善過(guò)程性考核與結(jié)果性考核有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評(píng)制度，加強(qiáng)課堂參與和課堂紀(jì)律考查，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)”?！吧鷳B(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”課程積極推進(jìn)考核改革，考核采用過(guò)程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合的方式，課程總成績(jī)構(gòu)成二者各占50%。過(guò)程性考核注重主要考查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析解決問(wèn)題能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，考核內(nèi)容包括：出勤（10%）；線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)的完成情況及測(cè)評(píng)（20%）；課堂啟發(fā)式、參與式情況（20%）；主題發(fā)帖學(xué)生回復(fù)情況（10%）；課前和課后作業(yè)（20%）；實(shí)習(xí)報(bào)告及匯報(bào)等部分（20%）。結(jié)果性考核以期末試卷為主體，試題除了考查學(xué)生對(duì)生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的掌握以外，更側(cè)重的是考查學(xué)生靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力，結(jié)果性考核低于40分時(shí)，該課程不及格。

3"課程建設(shè)成效

3.1"豐富了課程資源

通過(guò)示范課程建設(shè)，豐富了課程資源，為學(xué)生提供多渠道學(xué)習(xí)途徑。進(jìn)行校企合作，收集了20個(gè)生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)方面的案例；建成試卷庫(kù)10套；建成超星學(xué)習(xí)通線(xiàn)上平臺(tái)1個(gè)；建成“生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”課程微信平臺(tái)1個(gè)；建成2個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)習(xí)基地。

3.2"提升了教師教學(xué)能力

課程建設(shè)的過(guò)程也是教師不斷學(xué)習(xí)、能力和水平不斷提高的過(guò)程。在課程建設(shè)過(guò)程中，組織課程團(tuán)隊(duì)教師到我校教學(xué)名師課堂聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)名師的教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)為我所用；組織教師參加學(xué)校組織的青年教師教學(xué)技能大賽，從中吸取經(jīng)驗(yàn)、找差距，不斷提升團(tuán)隊(duì)的教學(xué)技能。在課程建設(shè)過(guò)程中，課程組教師通過(guò)查詢(xún)新資料、行業(yè)報(bào)告、參加相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不斷提升自身業(yè)務(wù)能力。

3.3"提升了教學(xué)效果

教學(xué)效果的提升表現(xiàn)在近3屆（2022—2024屆）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力提升，出勤率達(dá)到98%以上；和任課教師交流、討論問(wèn)題的學(xué)生比前幾屆學(xué)生明顯增多；實(shí)習(xí)報(bào)告編寫(xiě)質(zhì)量、實(shí)習(xí)報(bào)告的匯報(bào)PPT制作、匯報(bào)、回答問(wèn)題的能力均有所提升；學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的滿(mǎn)意度在95%以上。學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、節(jié)能減排大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的有關(guān)生態(tài)評(píng)價(jià)、生態(tài)設(shè)計(jì)方面的選題均有所增加?？傮w上來(lái)說(shuō)，“生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”課程的建設(shè)取得了一定成績(jī)，教學(xué)效果令學(xué)生滿(mǎn)意。

結(jié)語(yǔ)

打造“金課”是教育部提升本科教育教學(xué)質(zhì)量一項(xiàng)重要舉措。“生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”課程為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，課程組教師在課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、考核方式等方面進(jìn)行重構(gòu)和建設(shè)，并取得了一定成效，達(dá)到了立德樹(shù)人和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。由于課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工程，在今后的教學(xué)工作中仍需繼續(xù)完善教學(xué)內(nèi)容、探索教學(xué)方法、挖掘思政元素、豐富教學(xué)資源等，以達(dá)到本科生金課的標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：河北環(huán)境工程學(xué)院2021年校級(jí)示范課程（SFKC202109）

作者簡(jiǎn)介：趙忠寶（1980—"），男，漢族，河南滑縣人，博士，副教授，研究方向：生態(tài)學(xué)、退化生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)設(shè)計(jì)。