摘"要：以內(nèi)蒙古科技大學(xué)土木水利專業(yè)研究生培養(yǎng)模式為例，構(gòu)建以土木建筑工程領(lǐng)域剛需為導(dǎo)向，以學(xué)校、導(dǎo)師及企業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)為支柱，以交叉創(chuàng)新型研究生人才培養(yǎng)為主旨的土木水利專業(yè)研究生培養(yǎng)機(jī)制。將導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研究項(xiàng)目與土木行業(yè)發(fā)展的大前景密切聯(lián)合，引導(dǎo)學(xué)生開展原創(chuàng)性、前沿性、跨學(xué)科的科學(xué)研究。以期為內(nèi)蒙古自治區(qū)其他同類院校研究生培養(yǎng)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：土木水利；專業(yè)學(xué)位；研究生；交叉創(chuàng)新能力；導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：G640"""文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A"""""文章編號(hào)：2096-000X（2025）01-0080-04

Abstract：TakingthecivilengineeringandwaterconservancyprofessionaldegreepostgraduatetrainingmodeofInnerMongoliaUniversityofScienceandTechnologyasanexample，webuildapostgraduatetrainingsystemincivilengineeringandwaterconservancyledbytheneedsofthecivilengineeringandconstructionindustry，supportedbyinnovativetrainingteamsfromschools，instructorsandenterprises，andwiththegrowthsystemofcross-innovativetalentsasthecore.Wecloselyintegratethesupervisor'sresearchprojectswiththegeneralenvironmentofindustrydevelopment，andguidestudentstoconductoriginal，cutting-edge，interdisciplinaryscientificresearch.WehopetoprovideareferenceforothersimilarinstitutionsinInnerMongoliaAutonomousRegion.

Keywords：civilengineeringandwaterconservancy;professionaldegree;postgraduate;cross-innovationability;tutorteam

在本科教育已經(jīng)成為大眾教育的時(shí)代背景下，研究生教育依舊是精英教育的主體，其中專業(yè)學(xué)位研究生教育是對學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的有效補(bǔ)充，能更好地滿足特定行業(yè)對應(yīng)用型、創(chuàng)新型高層次人才的實(shí)際需要[1]。國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)的《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》指出專業(yè)學(xué)位以提高實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)[2]。隨著社會(huì)對專業(yè)學(xué)位研究生需求和擴(kuò)招的增大，如何構(gòu)建有效的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式成為高校研究生教育亟須解決的重要問題。

作為傳統(tǒng)工科專業(yè)，土木水利專業(yè)在迎來重要戰(zhàn)略機(jī)遇的同時(shí)，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[3]。當(dāng)前，城市軌道交通、地下綜合管廊、地下商業(yè)空間開發(fā)等工程項(xiàng)目的大量建設(shè)，使土木水利專業(yè)人才需求旺盛。同時(shí)，土木水利工程行業(yè)正在沿著產(chǎn)業(yè)化、信息化和智能化方向升級(jí)，新型結(jié)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，且BIM技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能與土木水利工程不斷融合，使得土木水利專業(yè)人才培養(yǎng)迫切需要從傳統(tǒng)的知識(shí)型人才轉(zhuǎn)向應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才[4-5]。土木水利專業(yè)學(xué)位研究生以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型高層次人才為主，而研究生交叉創(chuàng)新能力的高低，關(guān)乎土木水利專業(yè)學(xué)位研究生教育的成敗，也與土木水利專業(yè)學(xué)科建設(shè)及國家的人才構(gòu)成息息相關(guān)[6]。

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中提出，“要激發(fā)人才創(chuàng)新活力，培養(yǎng)造就高水平人才隊(duì)伍”，到2025年，專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模將擴(kuò)大為研究生總規(guī)模的2/3左右[7]。與人才急需相呼應(yīng)的是土木水利專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系的不完備，即由于發(fā)展歷程較短、教學(xué)規(guī)劃不完善、培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)不足等原因，導(dǎo)致目前對土木水利專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)存在諸多問題[8]。而在當(dāng)前建筑行業(yè)對高水平人才需求的背景下，土木水利專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)尤為重要，因此對交叉創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也提出了更高要求[9]。筆者以高校土木水利專業(yè)研究生教育領(lǐng)域?yàn)槔?，著眼于研究生交叉?chuàng)新能力培養(yǎng)，并結(jié)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)科研項(xiàng)目建設(shè)實(shí)例對此進(jìn)行探討，以期為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)提供借鑒和參考。

一"土木水利專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)

根據(jù)專業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求及學(xué)校、企業(yè)不同育人方式的特點(diǎn)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)結(jié)合所在學(xué)校土木水利專業(yè)與企業(yè)合作實(shí)際，分別從校企合作“均衡化”人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵、管理內(nèi)容、總體目標(biāo)三個(gè)方面進(jìn)行探討。

（一）"基本內(nèi)涵

基于土木水利專業(yè)需求導(dǎo)向，通過整合、優(yōu)化多方合作的學(xué)位研究生培養(yǎng)體系，滿足土木專業(yè)研究生的個(gè)體發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)校企合作育人機(jī)制。

（二）"管理內(nèi)容

1"學(xué)校完善導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)校遴選優(yōu)質(zhì)導(dǎo)師，對土木水利專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)施多導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)，形成以教授、副教授、講師和工程師為主的層次分明、梯隊(duì)合理的導(dǎo)師隊(duì)伍。教授規(guī)劃團(tuán)隊(duì)發(fā)展方向，編寫研究生培養(yǎng)方案，為科研“領(lǐng)航”。講師依托校企合作共建的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)習(xí)基地建設(shè)及論文、研究報(bào)告的撰寫，指導(dǎo)研究生開展具體實(shí)驗(yàn)，開拓論文寫作思路，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，為科研“強(qiáng)基”。工程師通過與研究生交流討論，傳授工程經(jīng)驗(yàn)，讓研究生能快速掌握最新科研方法，解決實(shí)際工程問題，為科研“提質(zhì)”。

2"導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)推進(jìn)育人機(jī)制

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)全程參與校企合作的共建工作，探索校企合作培養(yǎng)的模式，創(chuàng)新校企共管的功能體系，實(shí)現(xiàn)校企合作育人機(jī)制。把握研究生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，對研究生的科研提供全方面的指導(dǎo)，建立良性的溝通交流機(jī)制，尊重研究生課程選擇自主性，除了選擇與自己研究方向有關(guān)的主課程學(xué)習(xí)外，也鼓勵(lì)研究生在學(xué)有余力的前提下，根據(jù)個(gè)人興趣研修其他學(xué)科課程，促進(jìn)研究生人才培養(yǎng)的多元化橫向發(fā)展，對于準(zhǔn)備繼續(xù)深造的研究生的培養(yǎng)，重視他們獨(dú)立完成科研項(xiàng)目的能力，引領(lǐng)學(xué)術(shù)引領(lǐng)型人才的縱向發(fā)展。同時(shí)帶領(lǐng)研究生不斷探索與整合研究內(nèi)容，從合作的科研項(xiàng)目出發(fā)，對研究方向進(jìn)行科學(xué)定位和特色凝練，集中資源在幾個(gè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行深挖，并分工將研究成果及時(shí)匯總歸類，為下一屆研究生繼續(xù)鉆研該項(xiàng)目或類似項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3"企業(yè)開展培訓(xùn)教學(xué)

企業(yè)以研究生為主體，參照“均衡化”培養(yǎng)的模式，確保研究生實(shí)習(xí)工作的順利完成，真正實(shí)現(xiàn)校企一體。企業(yè)與導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)直接交流，共同制定實(shí)習(xí)規(guī)程，帶領(lǐng)研究生在施工現(xiàn)場對實(shí)際工程進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作、記錄和總結(jié)，聯(lián)合開展實(shí)習(xí)工作。在教學(xué)工作中，引入工程案例等特色課程，針對研究生跟進(jìn)項(xiàng)目結(jié)果，與導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)不斷改進(jìn)適合于本專業(yè)的課程、教材與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，指導(dǎo)研究生完成畢業(yè)論文的撰寫。與學(xué)校共同開展學(xué)生崗前培訓(xùn)、在崗實(shí)踐、技能鑒定與證書考聘等工作，針對每位研究生特點(diǎn)，積極為研究生推薦適合于自身實(shí)際的工作，全面落實(shí)“均衡化”培養(yǎng)模式。

（三）"總體目標(biāo)

依據(jù)“校企共商、校師共建、師企共育”的人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，在當(dāng)前土木行業(yè)新趨勢發(fā)展背景下，以全新的育人機(jī)制，應(yīng)對新時(shí)代土木學(xué)科的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)最終育人目的。

二"土木水利專業(yè)學(xué)位研究生交叉創(chuàng)新能力培養(yǎng)舉措

對研究生而言，交叉創(chuàng)新能力是面向未來行業(yè)發(fā)展的必備能力，交叉創(chuàng)新能力培養(yǎng)是提升研究生教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)引領(lǐng)未來技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才的戰(zhàn)略方針。基于土木行業(yè)新發(fā)展前景，筆者團(tuán)隊(duì)以“導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”為指導(dǎo)，以“交叉育人”為目標(biāo)，從實(shí)踐創(chuàng)新能力、科研創(chuàng)新能力及學(xué)科交叉能力三方面探究土木水利專業(yè)學(xué)位研究生交叉創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，力求探索出一條適合土木類工科教育的新發(fā)展道路。

（一）"培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)不斷整合專業(yè)資源，積極尋找對口企業(yè)合作，與呼和浩特城市交通投資建設(shè)集團(tuán)有限公司、北京城建設(shè)計(jì)發(fā)展集團(tuán)股份有限公司等共建聯(lián)合培養(yǎng)基地。針對土木水利專業(yè)學(xué)位研究生制定合理的實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)體系，引導(dǎo)研究生教育水平高質(zhì)量發(fā)展。

具體的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為：第一步，實(shí)踐創(chuàng)新思維培養(yǎng)。校內(nèi)導(dǎo)師為研究生選取合適的項(xiàng)目課題，并在科研項(xiàng)目涉及的工程理論與研究方式上對研究生的學(xué)習(xí)進(jìn)行把控，按照不同課題將組員劃分成多個(gè)小組，并安排有相關(guān)科研經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)研究生帶領(lǐng)下一屆研究生跟進(jìn)項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，課題組成員之間要積極商量討論，合作調(diào)整解決所遇到的問題。在這個(gè)過程中，研究生要進(jìn)行創(chuàng)新性思考，提出自己的觀點(diǎn)，不斷提高實(shí)踐創(chuàng)新思維能力。第二步，實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)。在項(xiàng)目研究及實(shí)習(xí)過程中不可避免地會(huì)遇到技術(shù)瓶頸，導(dǎo)師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引領(lǐng)其廣泛閱讀相關(guān)論文，從中獲得靈感和思路，在此基礎(chǔ)上，開展學(xué)術(shù)論文及專利的撰寫工作，有效地鍛煉研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力。第三步，實(shí)踐能力培養(yǎng)。為保障實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)搭建土木水利專業(yè)學(xué)位研究生軟件模擬平臺(tái)，研究生在模擬操作中，強(qiáng)化了理論知識(shí)，優(yōu)化了先前的方案，最終高效地完成科研計(jì)劃，而對于部分具有較強(qiáng)工程背景的項(xiàng)目可在基地現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；谀Ｐ蛯?shí)驗(yàn)平臺(tái)[10]，以研究生為主體來進(jìn)行，導(dǎo)師輔助指導(dǎo)，研究生從實(shí)驗(yàn)臺(tái)架設(shè)計(jì)、模型制備、材料配制等出發(fā)，在深入掌握實(shí)驗(yàn)原理和目的的條件下，聯(lián)系廠家定制實(shí)驗(yàn)平臺(tái)部件，購買實(shí)驗(yàn)材料，以自己大論文為研究方向獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，并以小組形式協(xié)作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮了研究生的實(shí)踐能力。

（二）"培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力

統(tǒng)計(jì)表明，在建筑行業(yè)基礎(chǔ)研究和重大科研項(xiàng)目人員組成中，土木水利專業(yè)研究生占據(jù)很大比重，是我國土木行業(yè)科研創(chuàng)新活動(dòng)的主要參與者，而面對新形勢，專業(yè)學(xué)位研究生更要承擔(dān)起加強(qiáng)科研項(xiàng)目研究和創(chuàng)新的重任，為此，更要加強(qiáng)對土木水利專業(yè)學(xué)位研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在幾個(gè)方面：①學(xué)術(shù)交流。組建研究生參加定期或不定期的學(xué)術(shù)會(huì)議、研究生學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、研究生學(xué)術(shù)論壇，現(xiàn)場聽取各個(gè)專家學(xué)者匯報(bào)，讓學(xué)生同與會(huì)專家學(xué)者進(jìn)行探討交流，指點(diǎn)迷津、解疑答惑，使得研究生及時(shí)了解當(dāng)前行業(yè)的熱點(diǎn)問題，滿足研究生提升學(xué)術(shù)視野、助力科研、激發(fā)創(chuàng)造力的需求。②會(huì)議匯報(bào)。成立研究生會(huì)議周，每周確定一個(gè)主題，鼓勵(lì)感興趣的學(xué)生踴躍進(jìn)行學(xué)術(shù)匯報(bào)，加強(qiáng)研究生之間的相互交流，傾聽目前研究領(lǐng)域成熟或熱門的理論，從而在自己的研究方向上尋找新的突破。③線上投稿。線上創(chuàng)建研究生學(xué)術(shù)論壇網(wǎng)站及公眾號(hào)，引導(dǎo)研究生積極投稿，發(fā)表自己的見解，突破固有校內(nèi)教育資源對研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的局限。④實(shí)踐參與。提升學(xué)生科研實(shí)踐參與程度，引導(dǎo)學(xué)生能夠切身實(shí)地認(rèn)識(shí)和接觸實(shí)際工程，熟悉實(shí)驗(yàn)中各種操作流程及設(shè)備的使用，培養(yǎng)研究生的實(shí)際工程能力，從實(shí)踐中驗(yàn)證理論，理論與實(shí)踐相結(jié)合促進(jìn)研究生高水平論文的撰寫。

（三）"培養(yǎng)學(xué)科交叉能力

土木學(xué)科交叉是在新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢下，土木學(xué)科與其他學(xué)科的跨界整合，通過土木專業(yè)之間、土木與其他學(xué)科專業(yè)交叉融合，進(jìn)一步推進(jìn)新信息時(shí)代下的新土木專業(yè)的建設(shè)及新型交叉創(chuàng)新型人才的培育。在具體實(shí)施方面：①建設(shè)開放型多學(xué)科培養(yǎng)平臺(tái)。學(xué)校依托在土木學(xué)科及產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢，把握數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化融合發(fā)展的契機(jī)，圍繞各學(xué)院、各學(xué)科、各專業(yè)合作建設(shè)新土木專業(yè)教育培養(yǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、科研項(xiàng)目之間的跨學(xué)科合作，為研究生提供接觸當(dāng)前多個(gè)學(xué)科的機(jī)會(huì)，在合作中將其他學(xué)科優(yōu)勢運(yùn)用到土木學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐中，提前適應(yīng)未來行業(yè)對交叉型人才的要求。②注重課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和特色化課程的開發(fā)。緊跟信息化和智能化時(shí)代發(fā)展的潮流，構(gòu)筑兼容“學(xué)科基礎(chǔ)課程+實(shí)習(xí)實(shí)踐課程+特色化課程”的課程模式，建立學(xué)校與導(dǎo)師之梯，完善校內(nèi)學(xué)科基礎(chǔ)課程的教學(xué)；建立學(xué)校與企業(yè)之梯，實(shí)施校外理論—實(shí)踐—科研的深度融合；建立導(dǎo)師與企業(yè)之梯，合作開發(fā)適合研究生的特色課程，實(shí)現(xiàn)對土木水利專業(yè)新型工程人才的培養(yǎng)。③突破固有的分類和界定。就培養(yǎng)課程的構(gòu)成而言，除現(xiàn)有的主力學(xué)課程外，還應(yīng)跨學(xué)科設(shè)置文學(xué)、寫作和語言、數(shù)學(xué)、物理和計(jì)算機(jī)等模塊，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)教學(xué)語言的多樣化，加入英文教學(xué)、雙語講課，以此來培養(yǎng)研究生快速查閱優(yōu)秀中英文文獻(xiàn)的能力、閱讀吸收理解的能力及書面撰寫與口頭表達(dá)的能力。將專業(yè)理論課程教學(xué)融入信息化時(shí)代獲取的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝中，引入GIS、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、3D打印和物聯(lián)網(wǎng)等新學(xué)科內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的完善與更新，及時(shí)將前沿技術(shù)及時(shí)傳授給學(xué)生，為內(nèi)蒙古自治區(qū)輸送學(xué)科交叉型人才打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

三"土木水利專業(yè)學(xué)位研究生交叉創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐

以筆者所在團(tuán)隊(duì)為例，研究生在團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下通過合理踐行土木水利專業(yè)學(xué)位研究生交叉創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施，在項(xiàng)目中收獲了各種解決問題的能力，驗(yàn)證了該培養(yǎng)方案的有效性。以下選取團(tuán)隊(duì)參與的經(jīng)典科研項(xiàng)目來加以說明。

（一）"小半徑曲線疊落盾構(gòu)隧道近接施工變形特征與安全控制

在北京地鐵昌平南延線上清橋站—小營西路站區(qū)間盾構(gòu)隧道工程中，導(dǎo)師協(xié)助研究生開展理論推導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了研究生的創(chuàng)新思維能力。

研究生從現(xiàn)有的單線小曲線半徑盾構(gòu)隧道開挖引發(fā)地表沉降預(yù)測的理論公式出發(fā)，采用Mindlin解、隨機(jī)介質(zhì)理論及疊加法原理，推導(dǎo)得到小曲線半徑疊落盾構(gòu)隧道施工引起的地表總沉降的計(jì)算公式，同時(shí)考慮到上行隧道施工引起的沉降曲線的不對稱性，在上行隧道施工引起的沉降公式中增加了一個(gè)軸線位移偏移量，進(jìn)一步通過數(shù)值模擬確定盾構(gòu)隧道水平間距與軸線位移偏移量呈線性關(guān)系，但由于理論計(jì)算式很難直接積分，導(dǎo)致理論推導(dǎo)擱置了一段時(shí)間，之后在參加學(xué)術(shù)會(huì)議后獲得啟發(fā)，采用數(shù)值分析計(jì)算方法五點(diǎn)Gauss-Legendre公式計(jì)算，并在MATLAB中編制好相應(yīng)的計(jì)算公式程序，最終疊加得到小曲線半徑疊落盾構(gòu)隧道施工引起的總地表沉降值。

研究生在理論推導(dǎo)過程中，不斷查找相應(yīng)規(guī)范及相關(guān)論文，短時(shí)間內(nèi)提升了文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了抗壓創(chuàng)新能力，過程中智能計(jì)算MATLAB的應(yīng)用，事半功倍，提高了工作效率，賦予研究生更多廣闊的創(chuàng)新空間，智能算法與科研項(xiàng)目融合，極大提高了研究生的創(chuàng)新性。

（二）"BIM技術(shù)在項(xiàng)目實(shí)施階段的應(yīng)用研究

在呼和浩特敕勒川國際機(jī)場項(xiàng)目中，導(dǎo)師帶領(lǐng)研究生基于BIM技術(shù)下的工程項(xiàng)目研究，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)前人工智能時(shí)代下，土木專業(yè)與智能軟件的融合，促進(jìn)了土木行業(yè)人才的升級(jí)與轉(zhuǎn)型。

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)安排研究生去北京城建集團(tuán)有限責(zé)任公司實(shí)習(xí)，積極學(xué)習(xí)BIM技術(shù)，在該項(xiàng)目上開展BIM實(shí)踐。以深化設(shè)計(jì)為例，項(xiàng)目部派研究生駐場設(shè)計(jì)院協(xié)同工作，對提交的二維圖紙與三維模型及時(shí)進(jìn)行審核比對，將審核的問題通過騰訊會(huì)議進(jìn)行周匯報(bào)，在線進(jìn)行商議，并將每次會(huì)議內(nèi)容整理成在線文檔形式供雙方查看，及時(shí)進(jìn)行信息重組，減少施工過程中信息閉塞不對稱而導(dǎo)致的重復(fù)工作。在這個(gè)過程中，研究生還要積極提資收集項(xiàng)目公共空間凈高、操作空間、設(shè)備檢查、點(diǎn)位布置和裝修收尾等設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，進(jìn)一步與合作人員分析匯報(bào)溝通，推動(dòng)整個(gè)BIM項(xiàng)目工作開展進(jìn)行。不斷精細(xì)施工圖紙，優(yōu)化圖紙方案，保證整體設(shè)計(jì)品質(zhì)，為之后整體施工提供信心與保障。

機(jī)場建設(shè)作為大型項(xiàng)目建設(shè)，由于其施工的復(fù)雜程度，對研究生能力要求更高。在這個(gè)過程中，研究生需要了解各個(gè)方面的知識(shí)來推動(dòng)項(xiàng)目的進(jìn)行，能夠快速成長，通過對BIM的應(yīng)用學(xué)習(xí)，能夠填補(bǔ)這個(gè)實(shí)施缺口，吸引更多研究人才加入，為之后在其他大型項(xiàng)目上開展BIM實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）"矩形頂管隧道F型承插接頭剛度模型與變形機(jī)制

以包頭市內(nèi)蒙古科技大學(xué)地下過街通道為背景，導(dǎo)師指導(dǎo)研究生在現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，極大提高了研究生動(dòng)手能力，為之后成為專業(yè)技術(shù)人員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

研究生先進(jìn)行有限元軟件ABAQUS三維建模分析，提前了解實(shí)驗(yàn)并預(yù)知實(shí)驗(yàn)終止條件，為之后現(xiàn)場實(shí)際加載提供數(shù)據(jù)支持，其間導(dǎo)師帶領(lǐng)研究生去現(xiàn)場跟進(jìn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，前期動(dòng)手進(jìn)行鋼筋籠現(xiàn)場綁扎、模具組裝，聯(lián)系水泥制品有限公司進(jìn)行現(xiàn)場澆筑，將養(yǎng)護(hù)完成的管節(jié)從預(yù)制廠運(yùn)輸至內(nèi)蒙古科技大學(xué)建筑科技研究所。調(diào)研相關(guān)文獻(xiàn)后，開始進(jìn)行試件的加載工作，采用在中間受載管節(jié)下面設(shè)置彈簧底座的方式去反映實(shí)際工程中頂管底部的彈性土地基對上部結(jié)構(gòu)的作用，計(jì)算出所需彈簧的數(shù)量，均勻布置在結(jié)構(gòu)下底面，為了方便運(yùn)輸及搬運(yùn)，將承重支座由兩個(gè)拼接而成，緊接著繼續(xù)應(yīng)變片、位移傳感器、拉線式位移計(jì)的布置。所有前期工作完成后，通過龍門吊將管節(jié)吊裝至實(shí)驗(yàn)室加載系統(tǒng)下，隨著加載的進(jìn)行，研究生開始記錄數(shù)據(jù)并有規(guī)劃地進(jìn)行分類整理。

研究生在現(xiàn)場直接觀察頂管機(jī)掘進(jìn)過程，視覺沖擊更大，對測量儀器工具也有了更加清晰的認(rèn)知，此外頂管機(jī)施工過程中出現(xiàn)的各種意外，能夠使研究生在不斷糾錯(cuò)中成長。導(dǎo)師還注重培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思考的能力，基于矩形頂管隧道綜合模擬平臺(tái)，安排研究生進(jìn)行專利的撰寫，使得研究生對知識(shí)理解得更到位、更透徹。

四"結(jié)束語

本文通過對土木水利專業(yè)學(xué)位研究生交叉創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究的論述，以學(xué)校、企業(yè)、導(dǎo)師“三合一”團(tuán)隊(duì)為支柱，采用“提高實(shí)踐能力—強(qiáng)化創(chuàng)新能力—優(yōu)化學(xué)科交叉能力”的培養(yǎng)路徑，詳細(xì)地介紹了研究生交叉能力培養(yǎng)方案，最后以研究生能力培養(yǎng)實(shí)例為主，分析了研究生在各類科研項(xiàng)目中得到的收獲，論證了該措施對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)效性。

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基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古自治區(qū)研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目“新工科背景下的土木水利專業(yè)學(xué)位研究生交叉創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”（JGCG2022127）

第一作者簡介：張旭（1989-），男，漢族，遼寧大洼人，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)樗淼兰暗叵鹿こ獭?/p>