摘"要：針對(duì)地方高校新能源科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展中存在的共性問(wèn)題，結(jié)合甘肅省新能源的產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其優(yōu)勢(shì)，以蘭州理工大學(xué)為例，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析新能源科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，探討專業(yè)改造升級(jí)和重構(gòu)亟需解決的主要問(wèn)題。提出新形勢(shì)下地方高校新能源科學(xué)與工程專業(yè)的升級(jí)與改造路徑，提出“一體兩翼”的地方高校新能源科學(xué)與工程專業(yè)改造升級(jí)的新思路，從專業(yè)目標(biāo)與發(fā)展理念、專業(yè)定位與發(fā)展方向、課程體系與培養(yǎng)模式、實(shí)踐平臺(tái)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和資源拓展與協(xié)同育人等方面進(jìn)行全面改革，推動(dòng)專業(yè)全面升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展，更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：新工科；新能源科學(xué)與工程；改造升級(jí)；教學(xué)改革；地方高校

中圖分類號(hào)：G640"""文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A"""""文章編號(hào)：2096-000X（2025）01-0021-06

Abstract：Aimingatthecommonproblemsexistinginthedevelopmentofnewenergyscienceandengineeringinlocaluniversitiesandbasedonthesufficientinvestigationandresearch，takingthenewenergyscienceandengineeringmajorofLanzhouUniversityofTechnologyasanexample，thispaperanalyzestheopportunitiesandchallengesforthedevelopmentofnewenergyscienceandengineeringcombinedwiththepresentsituationandadvantagesofnewenergyindustrydevelopmentinourprovince.Thepaperalsoputforwardthemajorupgradingandreconstructionneedstosolvethemainproblems.Onthebasis，itconstructedtheupgradingpathofnewenergyscienceandengineeringmajorinlocaluniversitiesunderthebackgroundofnewengineeringandputforwardanewideaof\"onebodyandtwowings\"fortheupgradingandupgradingofnewenergyscienceandengineeringmajorinlocaluniversities.Comprehensivereformwascarriedoutfromtheaspectsofprofessionalobjectivesanddevelopmentconcepts，professionalpositioninganddevelopmentdirection，curriculumsystemandtrainingmode，practiceplatformandinnovationandentrepreneurship，resourceexpansionandcollaborativeeducationandsoon.Itwasimportantforpromotethemajortransformationupgradingandinnovativedevelopment，thusservinglocaleconomicandsocialdevelopment.

Keywords：newengineering;newenergyscienceandengineering;transformationandupgrading;teachingreform;localcollegesanduniversities

高等教育肩負(fù)著推動(dòng)國(guó)家科技進(jìn)步、民族振興和未來(lái)發(fā)展的重任，為推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展、提升創(chuàng)新創(chuàng)造活力、助力產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型提供人才支撐[1-3]。2021年4月19日，習(xí)近平總書(shū)記在清華大學(xué)考察時(shí)指出：“高等教育體系是一個(gè)有機(jī)整體，其內(nèi)部各部分具有內(nèi)在的相互依存關(guān)系。要用好學(xué)科交叉融合的‘催化劑’，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的培養(yǎng)能力，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，對(duì)現(xiàn)有學(xué)科體系和專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整升級(jí)，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，加快培養(yǎng)緊缺人才”。這是新形勢(shì)下對(duì)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)的重要詮釋，也是當(dāng)前高等教育改革發(fā)展的重要方向，為新形勢(shì)下高等院校的發(fā)展指明了方向[2-4]。如何應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，是高校工程教育持續(xù)深化改革，著力培養(yǎng)高素質(zhì)專門技術(shù)人才的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是推動(dòng)地方高校改造升級(jí)和轉(zhuǎn)型的內(nèi)生動(dòng)力。

“碳達(dá)峰、碳中和”目標(biāo)已成為我國(guó)發(fā)展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，也是推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的重大戰(zhàn)略選擇，必將加快推動(dòng)太陽(yáng)能、風(fēng)能等新能源產(chǎn)業(yè)的跨越式發(fā)展。面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是高等院校專業(yè)發(fā)展的基本方向和根本宗旨。然而，在新工科背景下傳統(tǒng)的高等院校專業(yè)發(fā)展路徑和人才培養(yǎng)模式已無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下創(chuàng)新型高素質(zhì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的基本要求。為全面貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神和進(jìn)一步加快形成高水平的科技人才培養(yǎng)體系，教育部頒發(fā)了《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》，決定實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，全面振興高校本科教育，全面推進(jìn)新工科建設(shè)，高等教育正式進(jìn)入了高質(zhì)量發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)的新階段[5-7]。在“新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新模式、新業(yè)態(tài)”為特征的新經(jīng)濟(jì)背景下，對(duì)高等院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的更高要求[8-9]。因此，在新形勢(shì)下如何實(shí)現(xiàn)地方高校專業(yè)升級(jí)改造，推動(dòng)地方高校轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)于提高新工科背景下高素質(zhì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰、碳中和”目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[4-5，7-8]。

一"新能源科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與面臨挑戰(zhàn)

（一）"人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位

新能源通常是指基于開(kāi)發(fā)利用新技術(shù)的可再生能源，其內(nèi)容包括太陽(yáng)能、風(fēng)能、生物質(zhì)能和地?zé)崮艿榷喾N形式。就目前的開(kāi)發(fā)利用和產(chǎn)業(yè)化程度而言，已實(shí)現(xiàn)大規(guī)模利用和產(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā)的新能源類型主要有風(fēng)能、太陽(yáng)能、生物質(zhì)能、水能（主要指小水電）、地?zé)崮芎筒ɡ四艿龋且环N可再生和可循環(huán)利用的清潔能源[9-10]。從能源資源的開(kāi)發(fā)利用和能量轉(zhuǎn)換層面來(lái)講，新能源產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；l(fā)展是整個(gè)能源供應(yīng)系統(tǒng)有效的補(bǔ)充方式，也是實(shí)現(xiàn)環(huán)境治理、生態(tài)保護(hù)和可再生能源開(kāi)發(fā)高度融合的有效技術(shù)手段，更是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的能源開(kāi)發(fā)利用新模式[11-12]。

新能源科學(xué)與工程專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生具備可再生能源開(kāi)發(fā)利用、能量?jī)?chǔ)存與轉(zhuǎn)換領(lǐng)域科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)與集成應(yīng)用的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，專業(yè)以熱力學(xué)、力學(xué)和機(jī)械科學(xué)理論為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)與控制技術(shù)為工具進(jìn)行太陽(yáng)能、風(fēng)能、生物質(zhì)能等領(lǐng)域的高水平創(chuàng)新型工程技術(shù)專門人才的培養(yǎng)。本專業(yè)主要研究面向新能源開(kāi)發(fā)利用的相關(guān)基礎(chǔ)理論與知識(shí)，是一門多學(xué)科交叉的綜合性、系統(tǒng)性、滲透性技術(shù)科學(xué)。針對(duì)新能源行業(yè)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，本專業(yè)主要培養(yǎng)具備寬厚的能源動(dòng)力類基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，能夠從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)專門人才。

（二）"新能源科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1"傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響深遠(yuǎn)，課程體系較為分散、教學(xué)模式過(guò)于單一

課堂教學(xué)是高等院校人才培養(yǎng)、知識(shí)傳授和思想交流的重要渠道，課堂教學(xué)過(guò)程中的交流、互動(dòng)和溝通是知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和前提保障。然而，在高等院校人才培養(yǎng)過(guò)程中，課堂教學(xué)中單純的講授式和灌輸式的教學(xué)體系和教學(xué)模式重在強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)面面俱到，從而忽視了學(xué)生創(chuàng)造性和探索性能力的培養(yǎng)，同時(shí)課程體系較為分散，加之傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在過(guò)于單一的局限性，進(jìn)而使課堂教學(xué)過(guò)程無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

2"專業(yè)課程更新較慢，理論知識(shí)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的銜接不夠順暢

高素質(zhì)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)要緊跟行業(yè)技術(shù)前沿、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)和能力培養(yǎng)具有決定性作用。在課程教學(xué)和人才培養(yǎng)過(guò)程中，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)仍然以基礎(chǔ)理論和基本原理為主，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏最新能源系統(tǒng)技術(shù)和智能控制技術(shù)的支撐，在專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容上體現(xiàn)出一定的陳舊和滯后，致使專業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中理論知識(shí)和行業(yè)發(fā)展無(wú)法實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

3"師資隊(duì)伍配備滯后，實(shí)踐教學(xué)條件和保障機(jī)制不夠完善

高等院校的師資力量是專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)支撐和前提保障，師資力量的配備將會(huì)影響新工科背景下的人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)發(fā)展水平。同時(shí)，創(chuàng)新型高素質(zhì)專門技術(shù)人才是新工科背景下高等院校人才培養(yǎng)的基本要求，高素質(zhì)專門技術(shù)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)師資隊(duì)伍和實(shí)踐平臺(tái)的支撐。當(dāng)今時(shí)代正處于一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)期，行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求對(duì)高等院校的人才培養(yǎng)提出了更高的新要求，進(jìn)而對(duì)高等院校的師資隊(duì)伍整體配備和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)水平提出了新要求。然而，目前地方高校師資隊(duì)伍中具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師比例偏少，且傳統(tǒng)的實(shí)踐平臺(tái)已無(wú)法有效地滿足人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)的要求。在人才培養(yǎng)過(guò)程中普遍存在實(shí)踐能力不強(qiáng)、創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力和適應(yīng)能力較弱。

（三）"地方高校新能源科學(xué)與工程專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

在新工科背景下，地方高校的專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)面臨著嚴(yán)峻的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的高等院校人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足日益明顯，尤其在地方高校體現(xiàn)得更加明顯。由于受到地域條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素的影響，地方高校在自身資源、社會(huì)認(rèn)可度、生源質(zhì)量、外部環(huán)境等方面，與重點(diǎn)或知名高校相比存在較大差異。面對(duì)新形勢(shì)下異常激烈的競(jìng)爭(zhēng)，如何在新工科背景下推動(dòng)地方高校新能源科學(xué)與工程專業(yè)進(jìn)行教育教學(xué)改革，找到專業(yè)改造升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展的突破口，提出專業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)融合的新思路，是解決當(dāng)前新形勢(shì)下地方高校新能源科學(xué)與工程專業(yè)改造升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。對(duì)于地方高校而言，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是高等教育的根本宗旨，也是地方高校肩負(fù)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，贏得行業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可，既是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇。

二"新能源科學(xué)與工程專業(yè)升級(jí)改造的必要性

（一）"新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)前景

能源作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，可以帶動(dòng)許多關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)消費(fèi)和投資增長(zhǎng)。在“碳達(dá)峰、碳中和”目標(biāo)的大背景下，新能源的開(kāi)發(fā)利用勢(shì)不可擋，調(diào)整能源結(jié)構(gòu)、大幅提高可再生能源的比例勢(shì)在必行。自從《中華人民共和國(guó)可再生能源法》實(shí)施以來(lái)，新能源行業(yè)的發(fā)展迎來(lái)了突飛猛進(jìn)的發(fā)展期，新能源行業(yè)的產(chǎn)業(yè)化程度和發(fā)展規(guī)模日益成熟。截至2020年，我國(guó)新能源裝機(jī)超過(guò)5.3億千瓦，新能源開(kāi)發(fā)利用規(guī)模位居全球首位。在太陽(yáng)能開(kāi)發(fā)利用方面，我國(guó)光伏發(fā)電新增機(jī)占新增總裝機(jī)的52.8%，連續(xù)11年位居世界首位，且在光伏制造的重要環(huán)節(jié)不僅實(shí)現(xiàn)了國(guó)產(chǎn)化，還成為了全球的制造基地。在風(fēng)能開(kāi)發(fā)利用方面，我國(guó)風(fēng)能發(fā)電量接近美、德兩國(guó)風(fēng)能發(fā)電量的總和，自主研發(fā)的低風(fēng)速風(fēng)電技術(shù)讓我國(guó)風(fēng)能發(fā)電位居世界前列，并且國(guó)內(nèi)90%以上風(fēng)電裝機(jī)采用國(guó)產(chǎn)風(fēng)機(jī)。

新能源的開(kāi)發(fā)利用能夠促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以石油、煤炭為代表的傳統(tǒng)能源，其經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)具有高耗能、低產(chǎn)出的主要特點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)造成環(huán)境污染、資源破壞等社會(huì)問(wèn)題，威脅經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。新能源的出現(xiàn)打破了原有局面，太陽(yáng)能、風(fēng)能等資源取之不盡、用之不竭，易于就地開(kāi)發(fā)，可以有效減少二氧化碳排放，使能源結(jié)構(gòu)向綠色低碳方向發(fā)展，在能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。同時(shí)，新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能夠帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在我國(guó)廣袤土地上，許多地區(qū)具有豐富的太陽(yáng)能、風(fēng)能資源，以青海、甘肅、內(nèi)蒙古等西部地區(qū)為例，年日照時(shí)數(shù)超過(guò)3000小時(shí)，我國(guó)東南沿海和北部地區(qū)風(fēng)能資源非常豐富。新能源資源豐富的地區(qū)若能因地制宜，形成適度的規(guī)?；a(chǎn)出，將會(huì)形成強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)推動(dòng)力，帶動(dòng)以新能源為中心的產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)振興。在全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力的形勢(shì)下，世界各國(guó)把發(fā)展新能源作為推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展的重要舉措。新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能夠帶動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)型升級(jí)，向著全面實(shí)現(xiàn)新能源商業(yè)化、大規(guī)模替代化石能源的方向發(fā)展。

（二）"新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求現(xiàn)狀分析

新能源的開(kāi)發(fā)利用及其新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是全球可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分和支柱產(chǎn)業(yè)，也是新一輪產(chǎn)業(yè)革命和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)和戰(zhàn)略制高點(diǎn)。當(dāng)今時(shí)代新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，人才問(wèn)題是新能源技術(shù)和新能源產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展的關(guān)鍵所在。隨著新能源產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)步推進(jìn)，我國(guó)在可再生能源開(kāi)發(fā)利用方面居世界領(lǐng)先地位，甘肅省在風(fēng)能、太陽(yáng)能、生物質(zhì)能方面走在了全國(guó)前列，新能源發(fā)展前景廣闊。然而，新能源產(chǎn)業(yè)相關(guān)創(chuàng)新型高素質(zhì)科技人才的培養(yǎng)步伐落后于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度，加強(qiáng)新能源領(lǐng)域高水平專門技術(shù)人才的培養(yǎng)力度是解決當(dāng)前新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展問(wèn)題的有效途徑。在當(dāng)前高等院校的人才培養(yǎng)層面，要樹(shù)立超前意識(shí)，制定合理的人才培養(yǎng)規(guī)劃，培養(yǎng)新能源領(lǐng)域?qū)ｉT技術(shù)人才，進(jìn)一步為新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供有力支撐。

在當(dāng)前形勢(shì)下，新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才供給與需求差距懸殊，就業(yè)前景較好。在國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2035—2040年之間）報(bào)告中，可再生能源在我國(guó)一次能源總量中的占比將達(dá)到25%以上。從甘肅省的新能源發(fā)展現(xiàn)狀及其潛力方面來(lái)說(shuō)，風(fēng)能、太陽(yáng)能、生物質(zhì)能等新能源具有巨大的能源潛力和發(fā)展前景，對(duì)新能源相關(guān)專業(yè)的高素質(zhì)專門技術(shù)人才的需求量大，地方高校新能源科學(xué)與工程專業(yè)迎來(lái)了很好的發(fā)展機(jī)遇。然而，行業(yè)發(fā)展中普遍存在新能源專門技術(shù)人才短缺和匱乏的現(xiàn)象，地方高校的專業(yè)特色和人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)在促進(jìn)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面的潛力還未完全釋放出來(lái)，在新能源產(chǎn)業(yè)相關(guān)方向上的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于市場(chǎng)需求。因此，地方高校要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，進(jìn)一步拓寬人才培養(yǎng)渠道，加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度，為新能源產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)力支撐。

（三）"專業(yè)發(fā)展對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展支撐引領(lǐng)作用

在新工科背景下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)產(chǎn)業(yè)的帶動(dòng)，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)人才的支撐，要充分發(fā)揮人才對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提升地方高校在經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的支撐地位。地方高校的專業(yè)發(fā)展要將人才強(qiáng)省戰(zhàn)略與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，使人才政策同科技政策、產(chǎn)業(yè)政策、社會(huì)政策等實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，充分發(fā)揮人才作為第一資源的引領(lǐng)、支撐和驅(qū)動(dòng)作用。同時(shí)，地方高校要在專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)方面，充分發(fā)揮科技人才對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的帶動(dòng)作用，不斷探索和創(chuàng)新高素質(zhì)專門技術(shù)人才的培養(yǎng)機(jī)制，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求，及時(shí)地調(diào)整專業(yè)方向和人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)需求對(duì)人才培養(yǎng)的導(dǎo)向作用，實(shí)現(xiàn)高等院校的科研成果轉(zhuǎn)化和地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展無(wú)縫對(duì)接，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

三"新能源科學(xué)與工程專業(yè)升級(jí)改造路徑探索

新能源科學(xué)與工程專業(yè)改造升級(jí)的基本思路是“以本為本、創(chuàng)新發(fā)展”，瞄準(zhǔn)科技前沿和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，圍繞地方產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展需求，著眼地方特色和區(qū)域優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮專業(yè)特色和人才優(yōu)勢(shì)，立足服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，推動(dòng)專業(yè)升級(jí)改造和創(chuàng)新發(fā)展，提升地方高校的發(fā)展水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，將地域特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)有機(jī)融合，進(jìn)一步挖掘創(chuàng)新潛力和拓展專業(yè)所長(zhǎng)，通過(guò)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍、教學(xué)體系和教學(xué)模式、保障機(jī)制等的全面改革，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)好、實(shí)踐能力強(qiáng)和創(chuàng)新潛力大的高水平專門技術(shù)人才。

（一）"突出地方優(yōu)勢(shì)，凸顯地域特色

新工科背景下的人才培養(yǎng)要立足服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、面向地方發(fā)展需求，專業(yè)發(fā)展過(guò)程中要建設(shè)和培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的專門化、交叉復(fù)合型人才。以國(guó)家戰(zhàn)略、地方需求為導(dǎo)向，以地方未來(lái)產(chǎn)業(yè)變革為杠桿，撬動(dòng)地方高校專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，提高專業(yè)發(fā)展的質(zhì)量水平、強(qiáng)化專業(yè)優(yōu)勢(shì)特色、優(yōu)化專業(yè)發(fā)展路徑。

甘肅省地處中國(guó)西北部，具有豐富的風(fēng)能、太陽(yáng)能資源，尤其是河西地區(qū)，太陽(yáng)能和風(fēng)能資源非常豐富，地域廣闊、地形開(kāi)闊平坦，多為戈壁、荒漠等未利用土地，風(fēng)能、太陽(yáng)能等資源開(kāi)發(fā)條件優(yōu)越，風(fēng)能、太陽(yáng)能資源等新能源開(kāi)發(fā)利用具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，甘肅省作為農(nóng)牧業(yè)大省，具有豐富的生物質(zhì)資源，生物質(zhì)能開(kāi)發(fā)利用潛力巨大。近年來(lái)，甘肅省新能源開(kāi)發(fā)利用技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，新能源發(fā)電的裝機(jī)容量已居全國(guó)前列，資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益潛力巨大。地方高校的專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)要“立足地域特色、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)”，以新能源行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)專門技術(shù)人才為目標(biāo)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展為根本任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)地方高校的專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度融合、協(xié)同發(fā)展。

（二）"牢固樹(shù)立“四新”建設(shè)的基本理念

持以“四新專業(yè)”建設(shè)理念為指引，加快專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，推動(dòng)專業(yè)改造升級(jí)創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)一步使專業(yè)發(fā)展適應(yīng)新工科建設(shè)的基本要求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高層次人才的需求；優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，使之適應(yīng)新工科背景下創(chuàng)新型高素質(zhì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的要求，進(jìn)而提高地方高校人才培養(yǎng)的適應(yīng)度。以“價(jià)值引領(lǐng)、融合創(chuàng)新、質(zhì)量為本、追求卓越”為核心，升級(jí)和重構(gòu)專業(yè)發(fā)展路徑，提升專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵；以新形勢(shì)下“四新”專業(yè)建設(shè)為引領(lǐng)，全面推進(jìn)專業(yè)改造升級(jí)和教育教學(xué)改革，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合度，進(jìn)而使高等院校能夠更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

專業(yè)發(fā)展要以“科教協(xié)同、產(chǎn)教融合”為目標(biāo)，進(jìn)一步創(chuàng)新地方高校的人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式，強(qiáng)化大學(xué)生的工程思維和實(shí)踐能力，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛力，提高新工科背景下大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和工程實(shí)踐能力。在地方高校的專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)過(guò)程中，要進(jìn)一步提升和加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的培養(yǎng)能力，打破學(xué)科專業(yè)之間的壁壘，對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)發(fā)展路徑和發(fā)展模式進(jìn)行升級(jí)改造，瞄準(zhǔn)地方發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求、科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，推進(jìn)地方高校新能源科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，通過(guò)加大新能源關(guān)鍵領(lǐng)域的人才培養(yǎng)力度，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地方產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供科技支撐和人才基礎(chǔ)。

（三）"整合專業(yè)方向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

專業(yè)方向和專業(yè)結(jié)構(gòu)是決定發(fā)展路徑的重要因素，專業(yè)方向的設(shè)置要以人才培養(yǎng)主體和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)為中心。當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日新月異，對(duì)人才的需求瞬息萬(wàn)變，地方高校要通過(guò)整合專業(yè)方向、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)適應(yīng)和服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，保證高素質(zhì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性和產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)性。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)專業(yè)改造升級(jí)進(jìn)一步聚焦專業(yè)發(fā)展方向，提升專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，使專業(yè)建設(shè)和發(fā)展路徑更加符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)專門人才的迫切需求。

專業(yè)結(jié)構(gòu)是地方高校的基礎(chǔ)架構(gòu)，專業(yè)方向是高等院校人才培養(yǎng)的航向標(biāo)。在新工科背景下地方高校的人才培養(yǎng)體系中，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型是高等教育的根本宗旨。新形勢(shì)下地方高校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向的凝練要緊緊圍繞地域優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化專業(yè)布局，拓寬人才培養(yǎng)方向，以需求為驅(qū)動(dòng)、以創(chuàng)新為核心，探索地方高校專業(yè)升級(jí)改造和創(chuàng)新發(fā)展的新思路，構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系和發(fā)展方向，進(jìn)而推動(dòng)新能源科學(xué)與工程專業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型。

（四）"創(chuàng)新課程體系，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用基礎(chǔ)

高等院校人才培養(yǎng)方案的制定是人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新工科背景下的人才培養(yǎng)方案應(yīng)重視學(xué)科之間的滲透性和知識(shí)體系的多元性。通過(guò)創(chuàng)新課程體系，構(gòu)建復(fù)合交融的課程體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科創(chuàng)新融合和專業(yè)深度交叉，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高大學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和工程實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，提升高素質(zhì)創(chuàng)新型專門人才的自身競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)認(rèn)可度，從而實(shí)現(xiàn)以“重基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”為導(dǎo)向的高素質(zhì)創(chuàng)新型工程技術(shù)專門人才培養(yǎng)。

在新工科背景下，以課程改革為切入點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)專業(yè)改造升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展。通過(guò)強(qiáng)化理論與實(shí)踐的高度融合，將新技術(shù)、新知識(shí)引入教學(xué)，設(shè)置綜合性課程、問(wèn)題導(dǎo)向課程和交叉學(xué)科研討課程，優(yōu)化與重構(gòu)專業(yè)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生具備復(fù)雜工程問(wèn)題分析的和跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)課程體系改革，突出“重基礎(chǔ)、有前沿、接行業(yè)、重創(chuàng)新”的特點(diǎn)，對(duì)原有專業(yè)知識(shí)體系進(jìn)行了重組，構(gòu)建了新型的“課程模塊＋專業(yè)單元”的知識(shí)體系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)綜合、技術(shù)集成和跨界整合的能力。

（五）"健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是新工科背景下高等院校人才培養(yǎng)的重要組成部分，在提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量方面占據(jù)著舉足輕重的地位。理論學(xué)習(xí)是掌握知識(shí)和夯實(shí)基礎(chǔ)的重要途徑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是強(qiáng)化高水平工程技術(shù)專門人才創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐能力的基本手段。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)性科研實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用型科研實(shí)驗(yàn)和校企合作項(xiàng)目等途徑，培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐能力。

工程實(shí)踐能力是新工科人才的必然要求，新工科背景下高素質(zhì)創(chuàng)新型專門技術(shù)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐過(guò)程的錘煉?！爱a(chǎn)學(xué)研”深度融合和實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，是新形勢(shì)下培養(yǎng)“專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)、創(chuàng)新潛力較好”的高素質(zhì)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的有效途徑。新工科背景下高等院校的人才培養(yǎng)要以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目平臺(tái)為支撐，構(gòu)建校企協(xié)作育人機(jī)制和搭建校企合作創(chuàng)新平臺(tái)，切實(shí)加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)與行業(yè)優(yōu)勢(shì)企業(yè)和地方重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)交流與合作，進(jìn)一步形成與產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)、專業(yè)改造升級(jí)與創(chuàng)新發(fā)展、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型密切對(duì)接的校企合作新模式，進(jìn)而促進(jìn)地方高校新能源科學(xué)與工程專業(yè)改造升級(jí)。

（六）"構(gòu)建“產(chǎn)出”為導(dǎo)向的教育教學(xué)模式

以“學(xué)生為中心、產(chǎn)出為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的基本理念，是新工科背景下高等教育發(fā)展的重要內(nèi)涵，在人才培養(yǎng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)科的實(shí)用性、交叉性與綜合性，以最終的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)高素質(zhì)專門人才的培養(yǎng)過(guò)程。在專業(yè)的課程設(shè)置方面，立足“學(xué)生導(dǎo)向、學(xué)科交叉、服務(wù)社會(huì)”的根本宗旨，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)自信和獲得感。

新工科背景下高等院校的人才培養(yǎng)要以工程教育認(rèn)證理念中的“產(chǎn)出導(dǎo)向”為出發(fā)點(diǎn)，面向科技前沿和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，立足地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，進(jìn)一步突出“成果產(chǎn)出導(dǎo)向”在高素質(zhì)專門技術(shù)人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用，明晰大學(xué)生能力培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的協(xié)同關(guān)系。在課程教學(xué)方面，要理順課堂教學(xué)、課程內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)與教學(xué)模式之間的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)之間的有機(jī)融合，構(gòu)建以“學(xué)生為中心”的課程教學(xué)體系與教學(xué)模式，形成知識(shí)、能力、實(shí)踐“三位一體”的人才培養(yǎng)體系，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，增強(qiáng)大學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程意識(shí)，進(jìn)一步提高地方高等院校新能源科學(xué)與工程專業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而促進(jìn)專業(yè)改造升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展。

四"結(jié)束語(yǔ)

高等院校承擔(dān)著科技進(jìn)步、民族振興和未來(lái)發(fā)展的重任，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高素質(zhì)人才培養(yǎng)是地方高校的重要使命。本文針對(duì)地方高校新能源科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展中存在的共性問(wèn)題，以蘭州理工大學(xué)為例，分析了新工科背景下新能源科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出了專業(yè)改造升級(jí)和重構(gòu)急需解決的主要問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，提出了地方高校新能源科學(xué)與工程專業(yè)改造升級(jí)方案和創(chuàng)新發(fā)展的新思路，對(duì)于促進(jìn)地方高校專業(yè)改造升級(jí)意義重大，取得了良好的效果。

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基金項(xiàng)目：國(guó)家自然學(xué)科基金項(xiàng)目“冰點(diǎn)以下多孔介質(zhì)中CO2-CH4水合物的相平衡及置換特性研究”（51906093）；教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“面向新工科的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實(shí)踐”（201901191041）；蘭州理工大學(xué)高等教育研究項(xiàng)目“新工科背景下地方高校新能源科學(xué)與工程專業(yè)升級(jí)改造路徑與人才培養(yǎng)模式探索”（GJ2022B-28）、“新工科背景下課賽一體化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（GJ2020B-4）

第一作者簡(jiǎn)介：張學(xué)民（1987-），男，漢族，甘肅康樂(lè)人，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)榭稍偕茉蠢眉夹g(shù)的教學(xué)與科研。