在寫話教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生開展想象活動，拓展寫話素材的來源。但是，學(xué)生的表現(xiàn)并不盡如人意，他們仿佛被捆綁了手腳一樣。對此，教師要尋找打開學(xué)生思維大門的方法，探索激發(fā)學(xué)生大膽想象的路徑，讓學(xué)生圍繞寫話的話題進(jìn)行想象，獲得豐富的寫話素材。

一、以設(shè)問巧妙引導(dǎo)想象

設(shè)問是無疑而問的一種方式。在學(xué)生寫話活動中，教師在看似沒有問題的地方，提出疑問，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶到想象的世界里，幫助學(xué)生理清寫話的思路，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，尋找問題的答案。設(shè)問像一把鑰匙，可以打開學(xué)生的想象之門。

比如，二年級上冊第三單元的寫話練習(xí)，要求學(xué)生寫出自己最喜愛的玩具。課文中盡管已經(jīng)提出了三個(gè)問題，但是學(xué)生寫話時(shí)往往直接把三個(gè)問題的答案寫下來，這顯然不是本次寫話所要達(dá)成的目標(biāo)。對此，教師需要另辟蹊徑，進(jìn)行巧妙地設(shè)問：“最喜愛的玩具有什么特別之處值得你喜愛？”在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生將自己擁有的多個(gè)玩具進(jìn)行比較，思考不同玩具的外形、功能、具體玩法，進(jìn)而確定自己喜歡玩某個(gè)玩具的原因。在玩這個(gè)玩具的過程中，學(xué)生一個(gè)人玩久了就會覺得乏味，希望同伴和自己一起玩，也就需要向同伴介紹自己喜歡的玩具的玩法，當(dāng)然也希望學(xué)習(xí)對方最喜歡的玩具的玩法。學(xué)生在想象的過程中，就能夠涌現(xiàn)出本次寫話需要的大量素材。

二、以情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象

創(chuàng)設(shè)情境是實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生想象力的有效策略。教師根據(jù)寫話的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動逼真的學(xué)習(xí)情境，不僅可以讓學(xué)生感受表達(dá)對象、內(nèi)容的真實(shí)背景，還可以讓學(xué)生在身臨其境中展開想象的翅膀，通過想象突破眼前的圖畫，在更廣闊的空間獲取豐富的表達(dá)素材。

比如，二年級下冊第七單元的寫話練習(xí)，要求學(xué)生寫小動物。學(xué)生喜歡的小動物有很多，但是學(xué)生寫起來還是有一定難度的。對此，教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境：“如果你有魔法，可以將自己變成一個(gè)小動物，你會變成哪一個(gè)小動物呢？你能說說這個(gè)小動物的樣子嗎？”在這樣的情境中，學(xué)生展開想象的翅膀，把自己想象成某個(gè)小動物，說清楚小動物的外形、動作、生活習(xí)性，把想象的內(nèi)容有序地表達(dá)出來。

三、以互相評價(jià)促進(jìn)想象

雖然學(xué)生的想象力很豐富，但是學(xué)生的想象容易朝一個(gè)方向進(jìn)行，想象的內(nèi)容還是有限的。在寫話教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的想象力被激發(fā)后，教師還需要組織學(xué)生互相交流想象的內(nèi)容，互相評價(jià)各自的想象是否合理，從多個(gè)層次、多個(gè)側(cè)面豐富學(xué)生的想象。

比如，二年級上冊第七單元的寫話練習(xí)，要求學(xué)生看圖寫話，把觀察和想象到的內(nèi)容寫下來。圖中的小老鼠和屏幕中的貓，都屬于學(xué)生想象的對象，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己了解的情形，開展想象活動。有的學(xué)生根據(jù)老鼠怕貓的經(jīng)驗(yàn)，想象小老鼠嚇得掉頭就跑；有的學(xué)生想象貓喜歡吃老鼠，看到了一旁出現(xiàn)的老鼠，竟然沖出屏幕撲向小老鼠。針對學(xué)生想象的內(nèi)容，教師組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。針對小老鼠的逃跑行為，有的學(xué)生認(rèn)為，老鼠不是直線逃跑的，而是朝著它認(rèn)為安全的地方逃，從圖上看，適合隱蔽的地方是屏幕后面，老鼠可能會逃到那兒，然后再小心地觀察大黃貓是不是追過來了；有的學(xué)生認(rèn)為，電腦是放在桌子上的，小老鼠應(yīng)迅速逃到桌子以外的地方去，這樣更容易躲避大黃貓的追捕。針對貓的表現(xiàn)，有的學(xué)生認(rèn)為電腦正在播放一檔以貓為主題的節(jié)目，后面還會出現(xiàn)各種各樣的貓；有的學(xué)生認(rèn)為電腦的主人喜歡貓，將貓的圖片設(shè)置成電腦的屏幕保護(hù)圖片。

總之，在小學(xué)寫話教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生突破思維局限，拓展想象空間，積累寫話素材，順利地開展寫話練習(xí)。