學(xué)習(xí)觀察、表達(dá)觀察是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材中，關(guān)于觀察的第一個(gè)習(xí)作單元就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，后續(xù)還安排學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了觀察方法，如細(xì)致觀察、連續(xù)觀察。筆者以四年級(jí)上冊(cè)第三單元為例，探索以讀寫(xiě)結(jié)合為抓手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法觀察，有效地表達(dá)觀察的結(jié)果。

一、梳理單元內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)

在四年級(jí)上冊(cè)第三單元的教材中，適合學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的課文，主要是兩篇精讀課文《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》。學(xué)生主要是從《爬山虎的腳》中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察植物的方法，從這篇課文的課后“資料袋”看，有些細(xì)致觀察的對(duì)象是需要連續(xù)觀察才能看清楚的；學(xué)生主要是從《蟋蟀的住宅》中學(xué)習(xí)連續(xù)觀察動(dòng)物的方法，從這篇課文的課后“閱讀鏈接”看，連續(xù)觀察的結(jié)果適宜以觀察日記進(jìn)行呈現(xiàn)。本單元的習(xí)作話題是“寫(xiě)觀察日記”，從習(xí)作提示看，觀察的對(duì)象可以是植物、動(dòng)物和自然物，強(qiáng)調(diào)要抓住觀察對(duì)象的細(xì)微之處的變化進(jìn)行連續(xù)觀察，觀察結(jié)果以觀察日記進(jìn)行呈現(xiàn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的最近發(fā)展區(qū)看，無(wú)論是細(xì)致觀察方法還是連續(xù)觀察方法的學(xué)習(xí)，都需要以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的留心觀察的方法為基礎(chǔ)，學(xué)生養(yǎng)成了留心觀察的良好習(xí)慣，才能在自然或生活中發(fā)現(xiàn)值得觀察的對(duì)象，根據(jù)觀察對(duì)象的自身特點(diǎn)，選擇細(xì)致觀察或連續(xù)觀察的方法，提升觀察能力。

教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法，需做到眼到、心到、筆到。這樣的觀察實(shí)踐就是一種讀寫(xiě)結(jié)合活動(dòng)，只是所讀與所寫(xiě)的都是觀察對(duì)象。

基于上述梳理與思考，本單元讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)習(xí)觀察的訓(xùn)練目標(biāo)就得以明確，那就是：學(xué)生借助細(xì)致觀察、連續(xù)觀察的典型語(yǔ)段展開(kāi)學(xué)習(xí)，掌握表達(dá)觀察結(jié)果的方法；憑借觀察記錄呈現(xiàn)觀察過(guò)程，在觀察日記里要著重凸顯自己觀察時(shí)的具體的思緒和真實(shí)的心境。學(xué)生不僅要留心看到細(xì)處的東西，還要用思維固化看到的情形，用心記錄觀察到的結(jié)果。

二、學(xué)習(xí)典范表達(dá)，提煉觀察方法

從落實(shí)學(xué)習(xí)寫(xiě)觀察日記的角度看，學(xué)生此前也寫(xiě)過(guò)日記，主要是記錄日常生活中發(fā)生的一些有意義、有價(jià)值的人和事，也是自主完成的。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境：“本單元的課文都是著名作家通過(guò)仔細(xì)觀察后寫(xiě)出來(lái)的佳作。雖然我們沒(méi)辦法直接讓這些大作家當(dāng)面教我們?cè)趺从^察，但是我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的課文，從中學(xué)到他們觀察的巧妙方法，然后將這些方法變成我們寫(xiě)觀察日記的獨(dú)特技巧，進(jìn)而寫(xiě)出讓人眼前一亮的觀察日記?！边@樣的情境能夠驅(qū)動(dòng)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)真思考課文中哪些文字中藏著作者觀察與表達(dá)的巧妙方法，研讀課文中的典范語(yǔ)段，分析作者運(yùn)用了什么觀察方法，表達(dá)觀察結(jié)果又運(yùn)用了哪些方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用在課文中學(xué)到的方法去觀察身邊的植物、動(dòng)物，并把觀察結(jié)果有效地表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)《爬山虎的腳》一課，學(xué)生閱讀課文后，選擇第三、第四自然段為觀察植物的典范語(yǔ)段。在學(xué)習(xí)第三自然段的過(guò)程中，學(xué)生結(jié)合課文的插圖，了解到作者在細(xì)致觀察時(shí)采用了放大鏡式的觀察法，抓住爬山虎的腳生長(zhǎng)的地方這一容易被忽視之處進(jìn)行認(rèn)真觀察，看清楚、看仔細(xì)。教師引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)出與爬山虎的腳生長(zhǎng)有關(guān)的詞語(yǔ)，注意體會(huì)作者觀察的細(xì)致情況，尤其是在爬山虎的腳長(zhǎng)出的位置上，不是看一眼完事，而是需要思考怎樣把爬山虎的腳長(zhǎng)出的位置介紹清楚、明白，這就是最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的作家細(xì)致觀察的秘妙所在。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再把圈出的詞語(yǔ)連接起來(lái)，比如，“莖上”“長(zhǎng)葉柄的地方”“反向伸出”，清楚地體現(xiàn)細(xì)致觀察的具體結(jié)果。在學(xué)習(xí)第四自然段的過(guò)程中，學(xué)生了解到作者進(jìn)行細(xì)致觀察的對(duì)象是爬山虎的腳的變化，形象地解釋了爬山虎名字中的“爬”的含義。

教學(xué)《蟋蟀的住宅》一課，學(xué)生閱讀課文后，選擇第七、第九自然段為觀察動(dòng)物的典范語(yǔ)段。在細(xì)讀典范語(yǔ)段文本內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)作者具體觀察蟋蟀修建住宅的情形，了解到作者在連續(xù)觀察中采用了跟蹤拍攝式的方法，記錄蟋蟀如何以簡(jiǎn)單的挖掘工具修建自己的住宅，其中，既有動(dòng)態(tài)的鏡頭“用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊”“用強(qiáng)有力的后足踏地”“將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)”；又有靜態(tài)的鏡頭“在家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生提煉出作者連續(xù)觀察動(dòng)物的方法，即采用持續(xù)的“動(dòng)態(tài)鏡頭+靜態(tài)鏡頭”呈現(xiàn)連續(xù)觀察蟋蟀修建住宅的結(jié)果。

在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：作者在觀察植物或動(dòng)物的選擇上，注意到了哪一點(diǎn)，才使觀察的結(jié)果能夠吸引讀者？學(xué)生通過(guò)討論認(rèn)識(shí)到兩篇課文作者觀察的秘訣：在具體觀察對(duì)象的選擇上，重點(diǎn)指向大家不知道的地方。

三、利用助學(xué)系統(tǒng)，落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合

教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本中學(xué)習(xí)觀察方法與表達(dá)方法，還需要為學(xué)生提供遷移運(yùn)用所學(xué)習(xí)的方法的機(jī)會(huì)，開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，掌握重點(diǎn)觀察及表達(dá)觀察結(jié)果的方法。

教學(xué)《爬山虎的腳》一課，教師可以借助課后“資料袋”提供的觀察記錄范式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)以觀察記錄體現(xiàn)細(xì)致觀察的結(jié)果。首先，教師可以要求學(xué)生選擇一種能夠讓自己有所發(fā)現(xiàn)的植物為觀察對(duì)象。學(xué)生可以從兩個(gè)方面進(jìn)行選擇，一是有特點(diǎn)有秘密的植物，如含羞草一碰就“害羞”；二是平常的植物中有容易被人們忽視的地方，如花朵開(kāi)放的具體過(guò)程。這樣一來(lái)，學(xué)生運(yùn)用戴著放大鏡觀察的方法，做到在細(xì)致觀察中有自己的發(fā)現(xiàn)，在寫(xiě)觀察日記時(shí)，突出自己觀察時(shí)的具體感受。

教學(xué)《蟋蟀的住宅》一課，教師可以借助課后“閱讀鏈接”中的日記樣式，讓學(xué)生選擇一種動(dòng)物，找到觀察對(duì)象的小秘密，如雞眼睛的位置、白天與夜里的區(qū)別，等等。學(xué)生可以采用連續(xù)觀察的方法，記錄該動(dòng)物的某種獨(dú)特活動(dòng)，也可以采用拍視頻的方法記錄觀察的過(guò)程，然后給視頻撰寫(xiě)解說(shuō)詞，這樣的觀察日記具有創(chuàng)意表達(dá)的特點(diǎn)。

總之，教師在教學(xué)中采用讀寫(xiě)結(jié)合的策略指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法，記錄觀察結(jié)果，能夠很好地鍛煉學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的表達(dá)水平。