摘要：歷史課程教學(xué)的重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和使命感，這也是學(xué)生構(gòu)建歷史價(jià)值觀時(shí)必備的品質(zhì)之一。本文旨在探討如何在高中歷史課堂中巧妙運(yùn)用主題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和使命感。

關(guān)鍵詞：責(zé)任意識" "使命感" "課堂

一、培養(yǎng)學(xué)生“責(zé)任意識和使命感”的重要性

“家國情懷”作為五大核心素養(yǎng)之一，在歷史教育中具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。歷史課堂不僅要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，更要在關(guān)鍵時(shí)期引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，樹立勇于擔(dān)當(dāng)和甘于奉獻(xiàn)的責(zé)任意識。[1]

二、以“責(zé)任意識和使命感”培養(yǎng)為主要方向的教學(xué)設(shè)計(jì)

下面就以《全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭的勝利》一節(jié)為例，簡單談?wù)勜?zé)任意識與使命感在高中歷史課堂中的點(diǎn)滴培養(yǎng)。

（一）教學(xué)目標(biāo)概述

在這一課中，情感教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)旨在激發(fā)學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭勝利的深刻情感體驗(yàn)，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族精神。

（二）情感教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感：通過講述抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、過程及勝利的偉大意義，讓學(xué)生深刻感受到中華民族在抗日戰(zhàn)爭中所展現(xiàn)出的堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)奮斗的精神，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感，增強(qiáng)他們?yōu)樽鎳姆睒s富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量的決心。

（三）教學(xué)過程：情感目標(biāo)的實(shí)踐

1.利用導(dǎo)入，進(jìn)行情感定位播放

教師情感鋪墊：“課前讓我們先回顧一段不平凡的歷史——那就是1931年的九一八事變。 那是一個(gè)刻在我們中華兒女心靈深處的日子，日本侵略者突然襲擊沈陽，點(diǎn)燃了侵略中國的戰(zhàn)火。從那一刻起，中華兒女開始了艱苦卓絕的抗戰(zhàn)歷程?！保ù藭r(shí)，教師展示九一八事變的圖片或視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受當(dāng)時(shí)的緊張氣氛和民族的危難時(shí)刻。）

2.通過教學(xué)過程，情感滲透，達(dá)到與學(xué)生共情

（1）精心的任務(wù)設(shè)定是責(zé)任意識與使命感培養(yǎng)的重要途徑

前置任務(wù)：資料搜集與整理

讓學(xué)生分組搜集關(guān)于正面戰(zhàn)場、敵后戰(zhàn)場的關(guān)鍵戰(zhàn)役、重要人物及其貢獻(xiàn)等資料。指導(dǎo)學(xué)生整理搜集到的資料，形成簡要的歷史事件和時(shí)間線。

課堂任務(wù)：分組討論與展示

分組討論，讓學(xué)生根據(jù)搜集到的資料，討論抗日戰(zhàn)爭中哪些事件或人物體現(xiàn)了強(qiáng)烈的責(zé)任意識和使命感。討論過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人、集體、國家等多個(gè)角度進(jìn)行分析。展示環(huán)節(jié)：每個(gè)小組選派一名代表，將討論成果進(jìn)行課堂展示。展示內(nèi)容可以包括事件或人物的介紹、體現(xiàn)的責(zé)任意識和使命感的具體表現(xiàn)等。

（2）通過設(shè)置開放性的課后思考題，激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識與使命感

思考抗戰(zhàn)精神在現(xiàn)代社會(huì)的意義。題目：“請結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，討論抗戰(zhàn)精神在當(dāng)今時(shí)代有何重要意義？我們應(yīng)該如何繼承和發(fā)揚(yáng)這種精神？”這個(gè)問題旨在引導(dǎo)學(xué)生思考抗戰(zhàn)精神與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，理解這種精神對于個(gè)人成長、國家發(fā)展和民族復(fù)興的重要性。

對比歷史與現(xiàn)實(shí)，談個(gè)人責(zé)任。題目：“對比抗戰(zhàn)時(shí)期中國人民的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，你認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)中，個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任？請舉例說明?！边@個(gè)問題鼓勵(lì)學(xué)生從歷史中汲取力量，將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，思考個(gè)人在社會(huì)中的角色和責(zé)任，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

通過這些開放性的課后思考題，可以激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識與使命感，引導(dǎo)他們從歷史中汲取力量，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族自豪感。[2]

最后，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的“家國情懷”素養(yǎng)，探索教育的新模式，為國家培養(yǎng)具備強(qiáng)烈責(zé)任意識和使命感的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁佳斌.高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育[D].四川師范大學(xué)[2024-11-12].

[2]李藝，鐘柏昌.談“核心素養(yǎng)”[J].教育研究，2015，36（9）：8.