摘 要：本文通過文獻資料法、實地調(diào)查法和邏輯分析法對貴州省民辦高校休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)路徑進行研究分析。得出結(jié)論：貴州省民辦高校休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑可通過以下方式完善。首先規(guī)劃專業(yè)師資隊伍的職業(yè)發(fā)展，讓專業(yè)教師更具有核心競爭力；其次根據(jù)社會需求擬定人才培養(yǎng)計劃，根據(jù)貴州省內(nèi)休閑體育市場的需求開設相關(guān)課程；再優(yōu)化休閑體育專業(yè)課程設置，使學生有技能會操作懂融合，培養(yǎng)復合型人才；最后通過校企合作方式，打造訂單班，建成符合崗位核心能力要求的教學實踐體系。

關(guān)鍵詞：民辦高校；休閑體育；人才培養(yǎng)；校企合作；訂單班

Research on the Training Path of Leisure Sports Talents in Private Universities in Guizhou Province

Abstract： This article conducts research and analysis on the talent cultivation path of leisure sports majors in private universities in Guizhou Province through literature review， field investigation， and logical analysis. Conclusion： The path for cultivating leisure sports professionals in private universities in Guizhou Province can be improved through the following methods. Firstly， plan the career development of the professional teaching staff to enhance their core competitiveness; Secondly， develop a talent training plan based on social needs， and offer relevant courses according to the needs of the leisure sports market in Guizhou Province; Further optimize the curriculum of leisure sports majors， so that students have the skills to operate and understand integration， and cultivate versatile talents; Finally， through school enterprise cooperation， create order classes and establish a teaching practice system that meets the core competency requirements of the position.

Key Word：Private universities; Leisure sports; Talent cultivation; School enterprise cooperation; Order class

當下，《“十四五”規(guī)劃》中提出建設體育產(chǎn)業(yè)學院，重點培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)實用型人才以及“體育 +”技能型人才[1]?！丁敖】抵袊?030”規(guī)劃綱要》提出積極發(fā)展健身休閑運動產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮主觀能動性，優(yōu)化市場，打造一批具有區(qū)域特色的健身休閑示范區(qū)、健身休閑產(chǎn)業(yè)帶[2]。貴州省2021年發(fā)布《貴州省建設山地民族特色體育強省行動方案的通知》提出推動體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，拓展體育產(chǎn)業(yè)消費新空間。[3]此類政策的發(fā)布都對專業(yè)人才提出了要求，同時對高校培養(yǎng)專業(yè)人才也是一種挑戰(zhàn)。

貴州省一共有77所高校，其中只有8所高校開設休閑體育專業(yè)，3所為民辦高校。這3所民辦本科院校分別為貴陽信息科技學院、貴陽人文科技學院和遵義醫(yī)科大學醫(yī)學與科技學院。貴州省內(nèi)開設休閑體育專業(yè)的本科學校較少，休閑體育專業(yè)人才是貴州省實施山地戶外運動大省的基礎，另公辦學校定位與民辦學校定位略有不同，人才培養(yǎng)的定位也有不同，民辦本科高校的休閑體育專業(yè)學生的培養(yǎng)及就業(yè)是當下需探索的一個問題。

1 民辦高校休閑體育專業(yè)建設現(xiàn)狀與存在的問題

1.1民辦高校休閑體育專業(yè)建設情況

在2018年貴州省人民政府發(fā)布《貴州省人民政府下發(fā)關(guān)于支持和規(guī)范社會力量興辦教育促進民辦教育健康發(fā)展的實施意見》中提到民辦教育對全省的經(jīng)濟發(fā)展起一定促進作用，肯定了民辦教育在教育事業(yè)中的重要性，要大力支持民辦教育事業(yè)。[4]貴州省一共有16所民辦高校，其中8所為民辦本科，8所為民辦?？啤ＹF陽信息科技學院、遵義醫(yī)科大學醫(yī)學與科技學院2021年開始招收休閑體育專業(yè)學生；貴陽人文科技學院則在2018年開始招生。

1.2民辦高校休閑體育專業(yè)建設存在的問題

1.2.1師資流動性大，行業(yè)經(jīng)驗不豐富

當下民辦高校中教師年輕化和流動性大是一個常態(tài)化問題，教師流動性大可能導致教學計劃的不穩(wěn)定，影響學生的學習連續(xù)性和教學質(zhì)量。新教師需要時間適應教學環(huán)境和學生，這也可能會降低教學效率。年輕教師行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗不足，這可能會導致難以將理論知識與實際實踐經(jīng)驗相結(jié)合，會產(chǎn)生一定的誤差，也會限制學生對專業(yè)知識的理解和應用。另一方面，很多年輕教師基本沒有離開過校園，畢業(yè)后回歸學校，對行業(yè)市場的了解基本來自于書本和學術(shù)研究，沒有太多真正實操的經(jīng)驗，會導致學生學習的內(nèi)容與社會需求不一致。另一方面，學校引進的有行業(yè)經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)專家沒有教學經(jīng)驗，又因校企合作的深度不夠，不能保證在學生學習的連貫性[5]。

1.2.2人才培養(yǎng)方案定位不清晰

民辦學校主要以培養(yǎng)應用型人才為目的，休閑體育專業(yè)的定位是要培養(yǎng)具有指導服務和運營的復合型人才。但是培養(yǎng)人才需要結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，包括政策環(huán)境、社會環(huán)境、居民收入等。民辦學校體現(xiàn)出來的問題則是沒有對人才進行精準定位，還是在政策大框架下進行培養(yǎng)，沒有根據(jù)地區(qū)情況做成具有特色的人才培養(yǎng)計劃。

人才培養(yǎng)方案定位不清晰會導致教育資源浪費，如課程、師資、場地設施設備等無法充分利用。長期培養(yǎng)不出符合市場需求的畢業(yè)生可能會影響學校的聲譽和吸引力，影響學校招生和整體發(fā)展。在教學上則是因為缺乏明確的教學目標導致教學質(zhì)量下降。學生層面則是會導致學生缺乏明確的學習目標，導致創(chuàng)新力不足，實踐能力不足，畢業(yè)時缺乏必要的職業(yè)技能和知識，難以滿足企業(yè)用人要求，從而面臨就業(yè)困難。

1.2.3課程設置不合理

休閑體育專業(yè)是一個綜合性非常強的專業(yè)，又是一門新興學科，很多課程設置都還在摸索階段，這導致休閑體育專業(yè)一部分課程的設置出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象。休閑體育專業(yè)與較多學科有交叉融合，這導致休閑體育專業(yè)相比與其他專業(yè)在深度和特色上顯得略微不足，且休閑體育大多數(shù)課程沒有一個明確的方向，學生可能在眾多的課程中找不到自己的興趣點和職業(yè)定位。另一方面休閑體育專業(yè)課程過于偏理論，缺乏與實際工作需求緊密結(jié)合的磨合。

1.2.4校企合作力度不夠

民辦學校的辦學形式最重要的形式之一是校企合作，校企合作是民辦學校辦學的立身之本。當下合作的形式大多數(shù)是學生到企業(yè)實習，企業(yè)提供實訓場地為主，但留在企業(yè)的學生寥寥無幾。這種情況反應出學校的人才培養(yǎng)和企業(yè)的需求已經(jīng)出現(xiàn)不匹配的情況，學校實踐教學資源匱乏，學生實訓實踐的機會較少，學校在教學內(nèi)容和方法上缺乏了創(chuàng)新，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。另一方面也表現(xiàn)了師資隊伍建設受限，教師沒辦法與企業(yè)技術(shù)人員交流，教師隊伍缺乏實踐經(jīng)驗，影響教學質(zhì)量，同時導致學校的社會服務功能弱化，降低了社會影響力。

2 在貴州建設山地戶外強省的背景下研究發(fā)展路徑

2.1師資隊伍的建設

民辦高校要建立教師職業(yè)發(fā)展路徑，鼓勵教師長期發(fā)展，減少流動性。積極聘請其他高校優(yōu)秀的休閑體育專業(yè)教師，提高教學質(zhì)量，促進專業(yè)建設。同時增加專業(yè)教師的培訓和實踐訓練，專業(yè)課程教師需要更多的培訓和實操，才能真正做到產(chǎn)教融合。[6]學校層面多提供教師提升的資源和空間，通過教師培訓和專業(yè)發(fā)展計劃提升教師的教學能力和行業(yè)知識，完成課外的自主能力提升學習。年輕教師具有較高的職業(yè)理想和熱情，可與企業(yè)共同聯(lián)動，教師向企業(yè)優(yōu)秀人員學習，建立教師實習和掛職機制，鼓勵教師到企業(yè)進行短期工作，積累實踐經(jīng)驗。校內(nèi)教師與企業(yè)專家共同探討和擬定課程內(nèi)容，實現(xiàn)“校內(nèi)+校外”的專業(yè)團隊的組建，專業(yè)知識與社會經(jīng)驗相互融合，達到專業(yè)化和市場化的雙贏局面。

2.2根據(jù)社會需求擬定人才培養(yǎng)計劃

貴州省建設山地戶外運動強省，將需要大量休閑體育專業(yè)人才，貴州省的山地戶外運動資源非常豐富，適合發(fā)展山地戶外運動以及體育旅游項目，再加上貴州省內(nèi)“村BA”“村超”的熱度，需要大量的懂自媒體 運營、賽事管理、休閑體育項目策劃的綜合性人才。在市場調(diào)研中，貴州省內(nèi)有很多體育俱樂部、體育產(chǎn)業(yè)公司在運營休閑體育項目，再加上貴州省內(nèi)大力發(fā)展旅游業(yè)，結(jié)合當下趨勢，鄉(xiāng)村體育旅游、親子研學、青少年休閑體育項目夏令營、山地戶外徒步旅游等項目發(fā)展火熱，要求從業(yè)人員要具備較強的專業(yè)知識技能，較強的人文素養(yǎng)等。未來幾年內(nèi)貴州都將開發(fā)山地戶外運動，再結(jié)合少數(shù)民族特色打造具有貴州特色的體育旅游項目。根據(jù)政策和市場的需求，在人才培養(yǎng)方案的制訂上就要求高校結(jié)合市場制定適合貴州發(fā)展的內(nèi)容，如貴州喀斯特地貌資源豐富，很多溶洞具有開發(fā)價值，開設課程可與溶洞資源相結(jié)合。

為達到這樣的目的，高校可與企業(yè)合作，了解企業(yè)對人才的需求，包括技能、崗位要求，建立校企深度合作機制，在保證學校自身的人才培養(yǎng)特色之外使學生有針對性的學習，在校學習期間掌握就業(yè)的規(guī)則和要求，在假期不斷的進行實習，提前適應工作環(huán)境，達到理論與實踐相互結(jié)合。同時學校建立人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系，定期對學生及教師進行評估，根據(jù)評估結(jié)果進行調(diào)整，使教學與市場同步。[7]建立反饋機制，收集學生、教師、企業(yè)等多方面反饋的信息，根據(jù)政策變化、市場需求和技術(shù)進步等情況不斷優(yōu)化培養(yǎng)計劃。

2.3 優(yōu)化休閑體育專業(yè)課程設置

休閑體育專業(yè)與其他體育專業(yè)的區(qū)別在于休閑體育是一門綜合性非常高的專業(yè)，這意味著休閑體育專業(yè)的學生學習任務較重。民辦高校休閑體育的課程設置應結(jié)合市場的需求，增加就業(yè)崗位、技能要求等內(nèi)容，也可根據(jù)校企合作企業(yè)的需求增加一些企業(yè)需要的課程，主要保證課程的實用性和前瞻性。課程體系的構(gòu)建要包含基礎理論、專業(yè)技能、實踐實操和創(chuàng)新能力的內(nèi)容，要求學生強化實踐，增加實訓實習，項目設計、案例分析等教學內(nèi)容，提高此類課程在培養(yǎng)計劃中的占比，有利于提高學生的創(chuàng)新能力和思維。開設更多跨學科課程，如自媒體運營、攝影等內(nèi)容，鼓勵學生積極創(chuàng)作，融合各學科內(nèi)容，拓寬學生的知識面和節(jié)能。

2.4 校企合作的模式探究

如今在產(chǎn)教融合的背景下所有高校都有校企合作，既解決了學生的就業(yè)問題也為企業(yè)提供人才，是一種雙贏的合作。民辦高校則可以做校企合作訂單班模式，訂單班模式是一種緊密連接教育與產(chǎn)業(yè)需求的教學模式，通過學校與企業(yè)的合作，為企業(yè)量身定制培養(yǎng)特定技能和知識的人才。校企合作企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展需求和人力資源需求，向?qū)W校提出人才培養(yǎng)的具體要求，學校和企業(yè)共同設計符合企業(yè)需求的課程體系，確保教學內(nèi)容與企業(yè)實際工作緊密相連。學校聘請企業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的從業(yè)人員擔任外聘教師，與學校教師共同授課，同時鼓勵學校教師參與校企合作項目，提升教師的科研與教學水平。企業(yè)與學校建立共同監(jiān)管機制，通過企業(yè)對學生學習后的評價，及時調(diào)整教學質(zhì)量和內(nèi)容。對學生提供針對性的就業(yè)指導服務，幫助學生了解行業(yè)，了解企業(yè)文化、崗位需求等，提高學生的就業(yè)競爭力，以此方法實現(xiàn)學生與企業(yè)的無縫對接。

2.5 提高學生的人文素養(yǎng)

休閑體育專業(yè)學生需要較高的綜合素質(zhì)，不僅對專業(yè)有高要求更是對人文素養(yǎng)有高要求。當下民辦高校學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)力度是不夠的，休閑體育專業(yè)的學生提高人文素養(yǎng)需要從審美能力、道德情操、創(chuàng)新思維和社會責任幾個方面入手。首先是將人文學科的元素融入專業(yè)課程教學中，鼓勵學生參與跨學科的研究項目；強調(diào)道德教育，強調(diào)公平競爭，團結(jié)協(xié)作，尊重對手等體育道德；鼓勵學生參與創(chuàng)新競賽、學術(shù)會議等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。組織學生參與體育支教、社區(qū)調(diào)研等活動，讓學生在實踐中了解社會現(xiàn)狀，增強社會責任感，在服務中提升人文素養(yǎng)。

3 結(jié)語

民辦高校休閑體育專業(yè)的發(fā)展主要在于明確培養(yǎng)目標，根據(jù)社會需求和行業(yè)趨勢不斷的創(chuàng)新培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、工匠精神的復合型人才。在課程建設方面體現(xiàn)“專業(yè)+專項”的目標，滿足學生個性化發(fā)展和橫向拓展的需求。充分利用民辦高校辦學的自主權(quán)，通過戰(zhàn)略資源轉(zhuǎn)換，向社會獲取更多的資源以支持專業(yè)建設發(fā)展；在校企合作方面不斷加強“3+1”模式和“訂制班”模式，達到“專業(yè)+企業(yè)+行業(yè)”的共建，提高實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。鼓勵學科交叉，發(fā)展具有自身特色的專業(yè)融合，促進休閑體育專業(yè)與其他專業(yè)的融合，培養(yǎng)具有多學科背景的人才。

參考文獻

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