摘 要：本文通過文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)查法和邏輯分析法對(duì)貴州省民辦高校休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)路徑進(jìn)行研究分析。得出結(jié)論：貴州省民辦高校休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑可通過以下方式完善。首先規(guī)劃專業(yè)師資隊(duì)伍的職業(yè)發(fā)展，讓專業(yè)教師更具有核心競(jìng)爭(zhēng)力；其次根據(jù)社會(huì)需求擬定人才培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)貴州省內(nèi)休閑體育市場(chǎng)的需求開設(shè)相關(guān)課程；再優(yōu)化休閑體育專業(yè)課程設(shè)置，使學(xué)生有技能會(huì)操作懂融合，培養(yǎng)復(fù)合型人才；最后通過校企合作方式，打造訂單班，建成符合崗位核心能力要求的教學(xué)實(shí)踐體系。

關(guān)鍵詞：民辦高校；休閑體育；人才培養(yǎng)；校企合作；訂單班

Research on the Training Path of Leisure Sports Talents in Private Universities in Guizhou Province

Abstract： This article conducts research and analysis on the talent cultivation path of leisure sports majors in private universities in Guizhou Province through literature review， field investigation， and logical analysis. Conclusion： The path for cultivating leisure sports professionals in private universities in Guizhou Province can be improved through the following methods. Firstly， plan the career development of the professional teaching staff to enhance their core competitiveness; Secondly， develop a talent training plan based on social needs， and offer relevant courses according to the needs of the leisure sports market in Guizhou Province; Further optimize the curriculum of leisure sports majors， so that students have the skills to operate and understand integration， and cultivate versatile talents; Finally， through school enterprise cooperation， create order classes and establish a teaching practice system that meets the core competency requirements of the position.

Key Word：Private universities; Leisure sports; Talent cultivation; School enterprise cooperation; Order class

當(dāng)下，《“十四五”規(guī)劃》中提出建設(shè)體育產(chǎn)業(yè)學(xué)院，重點(diǎn)培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)實(shí)用型人才以及“體育 +”技能型人才[1]?！丁敖】抵袊?guó)2030”規(guī)劃綱要》提出積極發(fā)展健身休閑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，優(yōu)化市場(chǎng)，打造一批具有區(qū)域特色的健身休閑示范區(qū)、健身休閑產(chǎn)業(yè)帶[2]。貴州省2021年發(fā)布《貴州省建設(shè)山地民族特色體育強(qiáng)省行動(dòng)方案的通知》提出推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，拓展體育產(chǎn)業(yè)消費(fèi)新空間。[3]此類政策的發(fā)布都對(duì)專業(yè)人才提出了要求，同時(shí)對(duì)高校培養(yǎng)專業(yè)人才也是一種挑戰(zhàn)。

貴州省一共有77所高校，其中只有8所高校開設(shè)休閑體育專業(yè)，3所為民辦高校。這3所民辦本科院校分別為貴陽(yáng)信息科技學(xué)院、貴陽(yáng)人文科技學(xué)院和遵義醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)與科技學(xué)院。貴州省內(nèi)開設(shè)休閑體育專業(yè)的本科學(xué)校較少，休閑體育專業(yè)人才是貴州省實(shí)施山地戶外運(yùn)動(dòng)大省的基礎(chǔ)，另公辦學(xué)校定位與民辦學(xué)校定位略有不同，人才培養(yǎng)的定位也有不同，民辦本科高校的休閑體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)及就業(yè)是當(dāng)下需探索的一個(gè)問題。

1 民辦高校休閑體育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀與存在的問題

1.1民辦高校休閑體育專業(yè)建設(shè)情況

在2018年貴州省人民政府發(fā)布《貴州省人民政府下發(fā)關(guān)于支持和規(guī)范社會(huì)力量興辦教育促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展的實(shí)施意見》中提到民辦教育對(duì)全省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起一定促進(jìn)作用，肯定了民辦教育在教育事業(yè)中的重要性，要大力支持民辦教育事業(yè)。[4]貴州省一共有16所民辦高校，其中8所為民辦本科，8所為民辦?？啤ＹF陽(yáng)信息科技學(xué)院、遵義醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)與科技學(xué)院2021年開始招收休閑體育專業(yè)學(xué)生；貴陽(yáng)人文科技學(xué)院則在2018年開始招生。

1.2民辦高校休閑體育專業(yè)建設(shè)存在的問題

1.2.1師資流動(dòng)性大，行業(yè)經(jīng)驗(yàn)不豐富

當(dāng)下民辦高校中教師年輕化和流動(dòng)性大是一個(gè)常態(tài)化問題，教師流動(dòng)性大可能導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃的不穩(wěn)定，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)連續(xù)性和教學(xué)質(zhì)量。新教師需要時(shí)間適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生，這也可能會(huì)降低教學(xué)效率。年輕教師行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，這可能會(huì)導(dǎo)致難以將理論知識(shí)與實(shí)際實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，會(huì)產(chǎn)生一定的誤差，也會(huì)限制學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用。另一方面，很多年輕教師基本沒有離開過校園，畢業(yè)后回歸學(xué)校，對(duì)行業(yè)市場(chǎng)的了解基本來自于書本和學(xué)術(shù)研究，沒有太多真正實(shí)操的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)需求不一致。另一方面，學(xué)校引進(jìn)的有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)專家沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又因校企合作的深度不夠，不能保證在學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性[5]。

1.2.2人才培養(yǎng)方案定位不清晰

民辦學(xué)校主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，休閑體育專業(yè)的定位是要培養(yǎng)具有指導(dǎo)服務(wù)和運(yùn)營(yíng)的復(fù)合型人才。但是培養(yǎng)人才需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，包括政策環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、居民收入等。民辦學(xué)校體現(xiàn)出來的問題則是沒有對(duì)人才進(jìn)行精準(zhǔn)定位，還是在政策大框架下進(jìn)行培養(yǎng)，沒有根據(jù)地區(qū)情況做成具有特色的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

人才培養(yǎng)方案定位不清晰會(huì)導(dǎo)致教育資源浪費(fèi)，如課程、師資、場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備等無法充分利用。長(zhǎng)期培養(yǎng)不出符合市場(chǎng)需求的畢業(yè)生可能會(huì)影響學(xué)校的聲譽(yù)和吸引力，影響學(xué)校招生和整體發(fā)展。在教學(xué)上則是因?yàn)槿狈γ鞔_的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。學(xué)生層面則是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致創(chuàng)新力不足，實(shí)踐能力不足，畢業(yè)時(shí)缺乏必要的職業(yè)技能和知識(shí)，難以滿足企業(yè)用人要求，從而面臨就業(yè)困難。

1.2.3課程設(shè)置不合理

休閑體育專業(yè)是一個(gè)綜合性非常強(qiáng)的專業(yè)，又是一門新興學(xué)科，很多課程設(shè)置都還在摸索階段，這導(dǎo)致休閑體育專業(yè)一部分課程的設(shè)置出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象。休閑體育專業(yè)與較多學(xué)科有交叉融合，這導(dǎo)致休閑體育專業(yè)相比與其他專業(yè)在深度和特色上顯得略微不足，且休閑體育大多數(shù)課程沒有一個(gè)明確的方向，學(xué)生可能在眾多的課程中找不到自己的興趣點(diǎn)和職業(yè)定位。另一方面休閑體育專業(yè)課程過于偏理論，缺乏與實(shí)際工作需求緊密結(jié)合的磨合。

1.2.4校企合作力度不夠

民辦學(xué)校的辦學(xué)形式最重要的形式之一是校企合作，校企合作是民辦學(xué)校辦學(xué)的立身之本。當(dāng)下合作的形式大多數(shù)是學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地為主，但留在企業(yè)的學(xué)生寥寥無幾。這種情況反應(yīng)出學(xué)校的人才培養(yǎng)和企業(yè)的需求已經(jīng)出現(xiàn)不匹配的情況，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源匱乏，學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容和方法上缺乏了創(chuàng)新，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另一方面也表現(xiàn)了師資隊(duì)伍建設(shè)受限，教師沒辦法與企業(yè)技術(shù)人員交流，教師隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，影響教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)導(dǎo)致學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能弱化，降低了社會(huì)影響力。

2 在貴州建設(shè)山地戶外強(qiáng)省的背景下研究發(fā)展路徑

2.1師資隊(duì)伍的建設(shè)

民辦高校要建立教師職業(yè)發(fā)展路徑，鼓勵(lì)教師長(zhǎng)期發(fā)展，減少流動(dòng)性。積極聘請(qǐng)其他高校優(yōu)秀的休閑體育專業(yè)教師，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。同時(shí)增加專業(yè)教師的培訓(xùn)和實(shí)踐訓(xùn)練，專業(yè)課程教師需要更多的培訓(xùn)和實(shí)操，才能真正做到產(chǎn)教融合。[6]學(xué)校層面多提供教師提升的資源和空間，通過教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展計(jì)劃提升教師的教學(xué)能力和行業(yè)知識(shí)，完成課外的自主能力提升學(xué)習(xí)。年輕教師具有較高的職業(yè)理想和熱情，可與企業(yè)共同聯(lián)動(dòng)，教師向企業(yè)優(yōu)秀人員學(xué)習(xí)，建立教師實(shí)習(xí)和掛職機(jī)制，鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行短期工作，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。校內(nèi)教師與企業(yè)專家共同探討和擬定課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)+校外”的專業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，專業(yè)知識(shí)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相互融合，達(dá)到專業(yè)化和市場(chǎng)化的雙贏局面。

2.2根據(jù)社會(huì)需求擬定人才培養(yǎng)計(jì)劃

貴州省建設(shè)山地戶外運(yùn)動(dòng)強(qiáng)省，將需要大量休閑體育專業(yè)人才，貴州省的山地戶外運(yùn)動(dòng)資源非常豐富，適合發(fā)展山地戶外運(yùn)動(dòng)以及體育旅游項(xiàng)目，再加上貴州省內(nèi)“村BA”“村超”的熱度，需要大量的懂自媒體 運(yùn)營(yíng)、賽事管理、休閑體育項(xiàng)目策劃的綜合性人才。在市場(chǎng)調(diào)研中，貴州省內(nèi)有很多體育俱樂部、體育產(chǎn)業(yè)公司在運(yùn)營(yíng)休閑體育項(xiàng)目，再加上貴州省內(nèi)大力發(fā)展旅游業(yè)，結(jié)合當(dāng)下趨勢(shì)，鄉(xiāng)村體育旅游、親子研學(xué)、青少年休閑體育項(xiàng)目夏令營(yíng)、山地戶外徒步旅游等項(xiàng)目發(fā)展火熱，要求從業(yè)人員要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)技能，較強(qiáng)的人文素養(yǎng)等。未來幾年內(nèi)貴州都將開發(fā)山地戶外運(yùn)動(dòng)，再結(jié)合少數(shù)民族特色打造具有貴州特色的體育旅游項(xiàng)目。根據(jù)政策和市場(chǎng)的需求，在人才培養(yǎng)方案的制訂上就要求高校結(jié)合市場(chǎng)制定適合貴州發(fā)展的內(nèi)容，如貴州喀斯特地貌資源豐富，很多溶洞具有開發(fā)價(jià)值，開設(shè)課程可與溶洞資源相結(jié)合。

為達(dá)到這樣的目的，高?？膳c企業(yè)合作，了解企業(yè)對(duì)人才的需求，包括技能、崗位要求，建立校企深度合作機(jī)制，在保證學(xué)校自身的人才培養(yǎng)特色之外使學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，在校學(xué)習(xí)期間掌握就業(yè)的規(guī)則和要求，在假期不斷的進(jìn)行實(shí)習(xí)，提前適應(yīng)工作環(huán)境，達(dá)到理論與實(shí)踐相互結(jié)合。同時(shí)學(xué)校建立人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系，定期對(duì)學(xué)生及教師進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)與市場(chǎng)同步。[7]建立反饋機(jī)制，收集學(xué)生、教師、企業(yè)等多方面反饋的信息，根據(jù)政策變化、市場(chǎng)需求和技術(shù)進(jìn)步等情況不斷優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃。

2.3 優(yōu)化休閑體育專業(yè)課程設(shè)置

休閑體育專業(yè)與其他體育專業(yè)的區(qū)別在于休閑體育是一門綜合性非常高的專業(yè)，這意味著休閑體育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重。民辦高校休閑體育的課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)的需求，增加就業(yè)崗位、技能要求等內(nèi)容，也可根據(jù)校企合作企業(yè)的需求增加一些企業(yè)需要的課程，主要保證課程的實(shí)用性和前瞻性。課程體系的構(gòu)建要包含基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能、實(shí)踐實(shí)操和創(chuàng)新能力的內(nèi)容，要求學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐，增加實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)、案例分析等教學(xué)內(nèi)容，提高此類課程在培養(yǎng)計(jì)劃中的占比，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維。開設(shè)更多跨學(xué)科課程，如自媒體運(yùn)營(yíng)、攝影等內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，融合各學(xué)科內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和節(jié)能。

2.4 校企合作的模式探究

如今在產(chǎn)教融合的背景下所有高校都有校企合作，既解決了學(xué)生的就業(yè)問題也為企業(yè)提供人才，是一種雙贏的合作。民辦高校則可以做校企合作訂單班模式，訂單班模式是一種緊密連接教育與產(chǎn)業(yè)需求的教學(xué)模式，通過學(xué)校與企業(yè)的合作，為企業(yè)量身定制培養(yǎng)特定技能和知識(shí)的人才。校企合作企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展需求和人力資源需求，向?qū)W校提出人才培養(yǎng)的具體要求，學(xué)校和企業(yè)共同設(shè)計(jì)符合企業(yè)需求的課程體系，確保教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際工作緊密相連。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的從業(yè)人員擔(dān)任外聘教師，與學(xué)校教師共同授課，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)校教師參與校企合作項(xiàng)目，提升教師的科研與教學(xué)水平。企業(yè)與學(xué)校建立共同監(jiān)管機(jī)制，通過企業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后的評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)容。對(duì)學(xué)生提供針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生了解行業(yè)，了解企業(yè)文化、崗位需求等，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以此方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的無縫對(duì)接。

2.5 提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

休閑體育專業(yè)學(xué)生需要較高的綜合素質(zhì)，不僅對(duì)專業(yè)有高要求更是對(duì)人文素養(yǎng)有高要求。當(dāng)下民辦高校學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)力度是不夠的，休閑體育專業(yè)的學(xué)生提高人文素養(yǎng)需要從審美能力、道德情操、創(chuàng)新思維和社會(huì)責(zé)任幾個(gè)方面入手。首先是將人文學(xué)科的元素融入專業(yè)課程教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生參與跨學(xué)科的研究項(xiàng)目；強(qiáng)調(diào)道德教育，強(qiáng)調(diào)公平競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重對(duì)手等體育道德；鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新競(jìng)賽、學(xué)術(shù)會(huì)議等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。組織學(xué)生參與體育支教、社區(qū)調(diào)研等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)現(xiàn)狀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，在服務(wù)中提升人文素養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

民辦高校休閑體育專業(yè)的發(fā)展主要在于明確培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)需求和行業(yè)趨勢(shì)不斷的創(chuàng)新培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、工匠精神的復(fù)合型人才。在課程建設(shè)方面體現(xiàn)“專業(yè)+專項(xiàng)”的目標(biāo)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和橫向拓展的需求。充分利用民辦高校辦學(xué)的自主權(quán)，通過戰(zhàn)略資源轉(zhuǎn)換，向社會(huì)獲取更多的資源以支持專業(yè)建設(shè)發(fā)展；在校企合作方面不斷加強(qiáng)“3+1”模式和“訂制班”模式，達(dá)到“專業(yè)+企業(yè)+行業(yè)”的共建，提高實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)科交叉，發(fā)展具有自身特色的專業(yè)融合，促進(jìn)休閑體育專業(yè)與其他專業(yè)的融合，培養(yǎng)具有多學(xué)科背景的人才。

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