【摘 "要】 特殊教育是教育的重要組成部分，針對的是相較于普通學(xué)生而言身體、智力等方面存在缺陷的學(xué)生。隨著時代的發(fā)展，特殊教育取得了一定進(jìn)步，越來越多的特殊兒童獲得了更加符合時代發(fā)展、社會需要、家庭需要的生活化的教育。這樣的教育不僅減輕了家庭、社會的負(fù)擔(dān)，還為這些特殊學(xué)生提供了走進(jìn)生活、社會的條件。基于此，文章以新時代為背景，以學(xué)生的特殊情況為基礎(chǔ)，從政策要求、教學(xué)內(nèi)容、多元化教學(xué)三個方面，對新時代特殊教育優(yōu)質(zhì)融合發(fā)展策略進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】 特殊教育；優(yōu)質(zhì)融合發(fā)展；融合教育

《關(guān)于實施新時代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動計劃的意見》中，對特殊教育的普惠性給予了特別的重視，并設(shè)定了一個清晰且鼓舞人心的目標(biāo)：到2027年，適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率保持在97%以上。這一宏偉的藍(lán)圖為特殊教育的發(fā)展指明了前進(jìn)的道路，也對特殊教育教師提出了更高的要求和期待。特殊教育在教育體系中占據(jù)著不可替代的重要地位。它不僅僅是為了確保每一個特殊學(xué)生都有接受教育的機(jī)會，更是為了提供高質(zhì)量、個性化的教育服務(wù)，幫助他們在身體、心理、社會等多個方面實現(xiàn)全面發(fā)展。特殊教育的普及和發(fā)展，不僅是教育領(lǐng)域的重要任務(wù)，更是社會公平與和諧的體現(xiàn)，是構(gòu)建文明社會不可或缺的一環(huán)。

一、新時代特殊教育的內(nèi)涵與挑戰(zhàn)

（一）特殊教育的概念與特點

特殊教育是指針對在生理、心理、學(xué)習(xí)等方面有特殊需求的學(xué)生所進(jìn)行的教育活動。它涵蓋了從學(xué)前教育到高等教育的各個階段，旨在幫助這些學(xué)生克服障礙，充分發(fā)揮他們的潛能，并順利融入社會。特殊教育的獨特性在于其個性化、多元化和包容性的教育原則。首先，特殊教育強(qiáng)調(diào)個性化教育。每個學(xué)生都擁有獨特的學(xué)習(xí)方式和速度，特殊教育教師需要根據(jù)學(xué)生的特殊需求制定個性化的教學(xué)計劃，以最大限度地發(fā)揮他們的潛能。其次，特殊教育注重多元化教育。學(xué)生的特殊需求多種多樣，包括智力、感官、情感、行為等多個方面。因此，特殊教育需要提供多元化的教學(xué)方法和工具，以滿足不同學(xué)生的需求。最后，特殊教育遵循包容性的教育原則。它強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都應(yīng)該被接納和尊重，無論他們的能力如何。特殊教育不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，還注重培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力、自我認(rèn)知能力和生活技能。

（二）新時代特殊教育的發(fā)展趨勢

在新時代背景下，特殊教育面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著社會對特殊教育的認(rèn)識和關(guān)注度的提高，特殊教育的發(fā)展呈現(xiàn)出以下幾個趨勢：首先，特殊教育逐漸從隔離走向融合。越來越多的地區(qū)和學(xué)校開始嘗試將特殊學(xué)生融入普通教育環(huán)境中，以實現(xiàn)教育公平和資源共享。這種融合教育模式有助于特殊學(xué)生更好地融入社會，提高他們的社交能力和自信心。其次，特殊教育注重早期干預(yù)和早期教育。越來越多的研究表明，早期干預(yù)和教育對特殊學(xué)生的成長和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。因此，越來越多的特殊教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校開始關(guān)注特殊學(xué)生的早期教育問題，提供更為全面的服務(wù)。最后，特殊教育開始引入新的技術(shù)和方法。隨著科技的不斷發(fā)展，特殊教育也開始借助新的技術(shù)和方法來提高教學(xué)效果。例如，虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能等都可以為特殊教育提供更為生動、直觀的教學(xué)體驗。

（三）特殊教育融合發(fā)展的挑戰(zhàn)

雖然特殊教育融合發(fā)展具有諸多優(yōu)勢，但在實踐過程中也面臨著一些挑戰(zhàn)：首先，融合教育需要更多的資源和支持。特殊學(xué)生的教育需求更加復(fù)雜和多樣化，需要更多的教育資源和專業(yè)支持。然而，目前許多地區(qū)和學(xué)校仍然缺乏足夠的資源和支持來滿足特殊學(xué)生的需求。其次，融合教育需要解決文化適應(yīng)問題。在融合教育環(huán)境中，特殊學(xué)生需要適應(yīng)不同的文化背景和教育方式。這可能會對他們的學(xué)習(xí)和生活造成一定的困擾和挑戰(zhàn)。最后，融合教育需要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。特殊教育教師需要具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和能力來應(yīng)對特殊學(xué)生的教育需求。然而，目前許多教師仍然缺乏相關(guān)的知識和經(jīng)驗，需要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)和提高。

二、新時代特殊教育優(yōu)質(zhì)融合發(fā)展策略

（一）關(guān)注政策要求，強(qiáng)化特殊教育支撐

在新時代背景下，特殊教育作為教育體系的重要組成部分，受到了越來越多的關(guān)注和重視。為了推動特殊教育與新時代的融合，特殊教育學(xué)校需要深入關(guān)注和理解相關(guān)政策要求。這些政策不僅為特殊教育的開展提供了明確的方向和指引，也為特殊教育提供了有力的支撐和保障。

1. 學(xué)校方面

學(xué)校在創(chuàng)新政策實施機(jī)制以強(qiáng)化特殊教育社會支持方面，可以發(fā)揮積極而重要的作用。首先，學(xué)?？梢越⑴c家長的緊密溝通機(jī)制。定期召開家長會，向家長普及特殊教育政策，了解家長的需求和困難，同時分享學(xué)校在實施特殊教育方面的做法和經(jīng)驗，增強(qiáng)家長對特殊教育的理解和支持。其次，學(xué)?？梢苑e極尋求社會資源的支持。與社區(qū)、企業(yè)、公益組織等建立合作關(guān)系，共同為特殊學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的幫助。比如，邀請社會愛心人士擔(dān)任特殊學(xué)生的校外輔導(dǎo)員，為他們提供心理、情感上的支持；與企業(yè)合作，為特殊學(xué)生提供實習(xí)、就業(yè)的機(jī)會。再次，學(xué)校還可以加強(qiáng)特殊教育師資隊伍建設(shè)。通過培訓(xùn)、交流等方式提高教師的特殊教育能力，使他們能夠更好地適應(yīng)特殊學(xué)生的需求。同時，鼓勵教師參與特殊教育政策的研究和制定，為政策實施提供專業(yè)意見和建議。最后，學(xué)?？梢酝ㄟ^各種渠道宣傳特殊教育的重要性和成果，提高社會對特殊教育的認(rèn)知度和關(guān)注度。通過展示特殊學(xué)生的成長和進(jìn)步，讓更多人看到特殊教育的價值和意義，從而激發(fā)更多人支持特殊教育的發(fā)展。

2. 教師方面

教師在特殊教育領(lǐng)域中，肩負(fù)著將國家政策轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐的重要使命。首先，教師應(yīng)深入研究和理解特殊教育政策的核心內(nèi)容，確保自己對政策目標(biāo)、要求和導(dǎo)向有清晰的認(rèn)識。其次，教師應(yīng)密切關(guān)注政策在學(xué)校的實施進(jìn)展，通過教學(xué)實踐來檢驗政策的可行性和有效性，同時積極提供反饋和建議，促進(jìn)政策的持續(xù)優(yōu)化。在日常教學(xué)中，教師要將特殊教育政策轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)策略和方法，確保特殊學(xué)生能夠在公平、包容的環(huán)境中接受優(yōu)質(zhì)教育。教師可以利用政策提供的資源支持，如教材、教具和輔助設(shè)備等，為特殊學(xué)生創(chuàng)造更加有利的學(xué)習(xí)條件。同時，教師自身也要不斷提升自己的特殊教育專業(yè)能力，以更好地滿足特殊學(xué)生的個性化需求。此外，教師還要加強(qiáng)與家長和社區(qū)的溝通與合作，共同為特殊學(xué)生提供全方位的支持和幫助。通過普及特殊教育政策，可以增強(qiáng)家長對特殊教育的理解和支持，形成家校共育的良好氛圍。同時，與社區(qū)的合作也能為特殊學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會和資源支持，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

3. 家庭、社會方面

針對特殊教育的政策解讀和落實，家庭和社會都扮演著不可或缺的角色。家庭方面，家長需提升對特殊教育政策的認(rèn)識，積極參與孩子的教育過程，與教師緊密合作，共同制定個別化教育計劃，并提供情感、學(xué)習(xí)和康復(fù)等多方面的支持。社會層面，則需加強(qiáng)特殊教育政策的宣傳，提高公眾的認(rèn)知度，同時提供必要的資源支持，如資金、設(shè)備和師資等，以確保政策的順利實施。此外，各相關(guān)部門應(yīng)攜手合作，共同推動特殊教育事業(yè)的發(fā)展，為特殊學(xué)生營造一個更加包容、支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）結(jié)合時代發(fā)展，整合融合教育內(nèi)容

特殊學(xué)生與普通同齡學(xué)生在教育需求上確實存在顯著差異。為了滿足這些特殊學(xué)生的教育需求，教師和學(xué)校需緊跟時代步伐，整合融合教育內(nèi)容，確保教育內(nèi)容既符合特殊學(xué)生的實際情況，又能有效促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在整合融合教育內(nèi)容的過程中，應(yīng)從特殊學(xué)生的生活實際出發(fā)，為他們提供積極、健康、向上的心理暗示。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的日常生活，注重生活化、實踐化，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中感受到生活的美好，增強(qiáng)自信心和自尊心。

教師應(yīng)以文化教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在語文、數(shù)學(xué)、英語等課程教學(xué)中，結(jié)合特殊學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)難度和進(jìn)度，確保他們跟上教學(xué)節(jié)奏，融入集體生活。同時，還需注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和認(rèn)知能力，使他們能學(xué)會用語言來表達(dá)自己的思想和感受，增強(qiáng)與他人交流的能力。

除了文化教學(xué)外，德育、美育、體育和勞動教育也是特殊教育不可或缺的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)針對特殊學(xué)生的性格特點和殘疾情況，為他們提供合適的藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，如繪畫、音樂、舞蹈等，使他們在藝術(shù)的世界中感受到美的力量，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。同時，還需加強(qiáng)體育和勞動教育，通過適當(dāng)?shù)捏w育活動和勞動實踐，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的勞動習(xí)慣和實踐能力。

在整合融合教育內(nèi)容的過程中，還需注重培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。特殊學(xué)生由于身體或心理上的原因，往往面臨更多的社交挑戰(zhàn)。因此，學(xué)校應(yīng)組織各種社交活動和實踐機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會與他人接觸、交流和合作，提高他們的社交技能和團(tuán)隊協(xié)作能力。此外，還需關(guān)注特殊學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)心理關(guān)懷和疏導(dǎo)，幫助他們建立積極、健康的心態(tài)，增強(qiáng)應(yīng)對挫折和困難的能力。

結(jié)合時代發(fā)展整合融合特殊教育內(nèi)容是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。這需要教師和學(xué)校深入了解每個學(xué)生的實際情況和需求，制定個性化的教育方案，提供多樣化的教育內(nèi)容和方式。同時，還需不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念和方法，緊跟時代步伐，為特殊學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的教育服務(wù)。只有這樣，才能真正幫助特殊學(xué)生融入社會，實現(xiàn)自我價值，為社會的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。在開展特殊教育的過程中，教師應(yīng)繼續(xù)探索和實踐特殊教育的新理念和新方法，為特殊學(xué)生的成長和發(fā)展提供更加有力的支持和保障。

（三）結(jié)合學(xué)生個性，落實多元教學(xué)需求

特殊學(xué)生在智力和身體上與同齡學(xué)生存在差異，這些差異影響了他們的性格、興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮這些差異，結(jié)合政策要求，選擇符合時代特點、個性化的教學(xué)方式，以滿足學(xué)生多元化的教學(xué)需求。

首先，為了更好地滿足學(xué)生的個性化需求，教師應(yīng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具和內(nèi)容。例如，利用數(shù)據(jù)化工具對學(xué)生的心理狀態(tài)、性格特征進(jìn)行智能化分析，從而為每個學(xué)生提供量身定制的教學(xué)方案。同時，結(jié)合時代發(fā)展，教師可以整合信息技術(shù)、醫(yī)療康復(fù)、文化教育和職業(yè)發(fā)展等領(lǐng)域的資源，為特殊學(xué)生提供全面、深入的教育服務(wù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，基于學(xué)生的個性化需求，進(jìn)行針對性的教學(xué)。在補(bǔ)足學(xué)生短板的同時，也要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的天賦優(yōu)勢，幫助學(xué)生充分發(fā)揮個人潛能。

其次，針對不同類型的特殊學(xué)生，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)方式和內(nèi)容。例如，針對智力障礙學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生的智力障礙程度，設(shè)計不同難度的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保學(xué)生能夠逐步掌握知識和技能。針對聽覺障礙的學(xué)生，教師可以利用助聽器等輔助工具，結(jié)合繪畫等特長訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。針對視覺障礙的學(xué)生，教師可以利用盲文書籍或?qū)ｉT的盲人軟件，提供針對性的教學(xué)方式和內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。針對聾啞學(xué)生，教師可以利用線上手語視頻和文字描述等方式，幫助學(xué)生掌握與他人交流的方式，提高他們的社交能力。

除了課內(nèi)的個性化教學(xué)外，教師還應(yīng)加強(qiáng)家校合作，優(yōu)化特殊教育聯(lián)系。通過與家長的緊密合作，教師可以更深入地了解學(xué)生的家庭背景、成長經(jīng)歷和學(xué)習(xí)情況，從而為學(xué)生制定更加精準(zhǔn)的教學(xué)計劃。同時，家長也可以參與到學(xué)生的教育過程中來，為學(xué)生提供更全面的支持和幫助。教師還可以結(jié)合生活實踐，為學(xué)生提供生活化的教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容。通過組織學(xué)生參與社會實踐活動、志愿服務(wù)等活動，讓學(xué)生更好地了解社會、融入社會，提高他們的社會適應(yīng)能力。這些活動有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

在當(dāng)前時代背景下，推動特殊融合教育的實施不僅有助于落實特殊教育政策，也為特殊教育的改革指明了方向。特殊融合教育充分考慮了特殊學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，通過選擇合適的教學(xué)方法，可以為他們提供更貼近生活的認(rèn)知和更具改革精神的教學(xué)，這對促進(jìn)學(xué)生心理、生理的健康發(fā)展具有重要意義。每位特殊學(xué)生都有自己獨特的性格、興趣和才能，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，制訂個性化的教學(xué)方案，幫助學(xué)生發(fā)掘自己的潛能，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心，使其更好地融入社會。

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