重慶市南渝中學(xué)校，作為著名愛國(guó)教育家張伯苓先生創(chuàng)辦的南開系列學(xué)校之一，是重慶南開中學(xué)“一校四點(diǎn)”成員。學(xué)校榮獲中國(guó)科協(xié)“科創(chuàng)筑夢(mèng)·助力雙減”試點(diǎn)單位、環(huán)球自然日2023年度全國(guó)唯一優(yōu)秀單位、重慶市科普基地、“尖峰計(jì)劃”專家工作站試點(diǎn)學(xué)校、沙坪壩區(qū)中小學(xué)科技節(jié)連續(xù)兩年獲評(píng)優(yōu)秀組織單位等榮譽(yù)。2023年，學(xué)校凝練并創(chuàng)行“三跨三融”科學(xué)教育模式，不斷挖掘科學(xué)教育深度廣度，整合資源，優(yōu)化課程體系，打造品牌活動(dòng)，升級(jí)硬件設(shè)施，努力實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)、創(chuàng)新型、有特色的科學(xué)教育。

一、完備的科學(xué)教育體系

在科學(xué)教育師資力量建設(shè)方面，學(xué)校設(shè)立了科學(xué)副校長(zhǎng)一職，并成立了科創(chuàng)中心，配備了專業(yè)的科學(xué)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有科學(xué)類課程專任教師和專職科技輔導(dǎo)員共49人。此外，校外聘請(qǐng)了包括院士、博士生導(dǎo)師、國(guó)家杰出青年基金獲得者，以及重慶市沙坪壩區(qū)“院士專家進(jìn)校園”專家團(tuán)成員共11人。同時(shí)，學(xué)校建有專門的科學(xué)場(chǎng)館，總使用面積近2000平方米，其中展覽展示面積達(dá)到1200平方米。

在科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)開發(fā)方面，學(xué)校創(chuàng)新性地設(shè)立了13門科學(xué)選修課程、6門科學(xué)類社團(tuán)課，已開展27期立足南渝講壇的科學(xué)協(xié)同課程。此外，學(xué)校還定期舉辦各類生動(dòng)有趣的科學(xué)活動(dòng)，每學(xué)年都會(huì)組織2次大型科學(xué)活動(dòng)，并且常態(tài)化地開展各種科學(xué)類小型實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和實(shí)踐能力。

二、創(chuàng)新的科學(xué)教育模式

（一）以課程為保障

學(xué)校以“三融三創(chuàng)”科學(xué)教育模式為引領(lǐng)，該模式基于三大核心要素：跨學(xué)科思維的聚智、跨學(xué)段智慧的聚能以及跨領(lǐng)域資源的聚力。依據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022版）》的要求，學(xué)校在開足開好開齊科學(xué)類課程的基礎(chǔ)上，將“公能”理念注入課程設(shè)計(jì)，秉承“提升科學(xué)素養(yǎng)，挖掘科學(xué)潛能，在科學(xué)與人文（學(xué)校文化）的融合中構(gòu)建科學(xué)精神”的理念，按照“夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)—激發(fā)潛能志趣—促進(jìn)個(gè)性發(fā)展—培育科學(xué)精神”的思路，構(gòu)建了科學(xué)課程總體框架。

一方面協(xié)同建設(shè)，保證課程總量豐沛。為了讓科學(xué)核心素養(yǎng)落地、賦能知識(shí)運(yùn)用、促進(jìn)綜合發(fā)展的多樣性，學(xué)?？珙I(lǐng)域聯(lián)合高校和社會(huì)科普愛好者，開設(shè)了涵蓋科學(xué)與自然（天文社等）、科學(xué)與文化（國(guó)家疆土等）、科學(xué)與生活（巧匠工坊等）、科學(xué)與創(chuàng)新（智趣電子社等）四大門類的科學(xué)選修課和科學(xué)社團(tuán)課，這些課程對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)課程進(jìn)行了拓展和補(bǔ)充，在共性基礎(chǔ)上延伸了個(gè)性化選擇，滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。

另一方面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，讓課程建設(shè)形成梯度。學(xué)校致力于在橫向融合的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程的縱向關(guān)聯(lián)，旨在真正滿足不同層次、不同類型學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需要。學(xué)校基于教材，以科學(xué)必修課夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)；圍繞智趣，以選修和社團(tuán)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生潛能；與高校合作，開設(shè)科學(xué)先修課程，讓學(xué)生提前接觸大學(xué)基礎(chǔ)課程；立足科學(xué)協(xié)同課——南渝講壇，活用社會(huì)大課堂資源，開展常態(tài)化講座，宣傳科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神。

（二）以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為導(dǎo)向

學(xué)校強(qiáng)調(diào)以“潤(rùn)物無聲”的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀，并在具體的科學(xué)實(shí)踐中完成知識(shí)轉(zhuǎn)化。一方面，基于真實(shí)情境，聯(lián)合鄉(xiāng)村、高校、企業(yè)開展“山河之南，青春以遇”等主題研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)地實(shí)踐中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)化“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的學(xué)習(xí)理念。

另一方面，學(xué)校堅(jiān)持科學(xué)活動(dòng)的“請(qǐng)進(jìn)來”策略，著力構(gòu)造各學(xué)科、各學(xué)段和學(xué)區(qū)共同體，聯(lián)動(dòng)高校、企業(yè)、科普基地，打造了科技文化藝術(shù)節(jié)和科普講解大賽兩個(gè)品牌型活動(dòng)；遵循吸引、探究、解釋（即結(jié)論）、遷移和評(píng)價(jià)5個(gè)步驟，學(xué)校打造了數(shù)學(xué)文化節(jié)、生態(tài)瓶馬拉松等項(xiàng)目化實(shí)踐活動(dòng)；從實(shí)踐、生活中挖掘科學(xué)真問題，通過一對(duì)一導(dǎo)師制培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生觸碰科學(xué)真理。此外，學(xué)校還打造了科技小論文大賽，參與了“雛鷹計(jì)劃”等活動(dòng)，切實(shí)在體驗(yàn)式、探究式學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的好奇心和興趣，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為科學(xué)能力，物化成果。

（三）以營(yíng)造良好科學(xué)氛圍為目標(biāo)

為了保障科學(xué)教育的發(fā)展并激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和潛能，學(xué)校積極聯(lián)合社會(huì)資源，持續(xù)推動(dòng)“一館一品”科學(xué)場(chǎng)館建設(shè)項(xiàng)目。圍繞“智慧實(shí)驗(yàn)”“無線電臺(tái)”“手工木創(chuàng)”“AI”等元素，通過信息化、智能化等方式，不斷升級(jí)優(yōu)化墨子工坊、巧匠工坊、無限電視臺(tái)、AI智創(chuàng)中心、數(shù)智坊等17間科普系列場(chǎng)館，打造特色教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，基于每間場(chǎng)館建設(shè)理念，配備數(shù)字顯微鏡、氣象儀等特色科普實(shí)驗(yàn)設(shè)施，為“孵化”學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新素質(zhì)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

當(dāng)前，學(xué)校已有圍繞科學(xué)教育的市級(jí)重點(diǎn)規(guī)劃課題及教育學(xué)會(huì)課題18項(xiàng)；教師在科學(xué)育人中獲國(guó)家級(jí)榮譽(yù)20余項(xiàng)，師生獲重慶市級(jí)及以上榮譽(yù)300余項(xiàng)。其中，彭子墨同學(xué)獲得重慶市科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)，楊雅婷同學(xué)獲得第十五屆宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)校的科學(xué)類活動(dòng)還先后獲評(píng)“重慶市基層科普行動(dòng)計(jì)劃特色活動(dòng)”“2023年重慶市全國(guó)科普日優(yōu)秀活動(dòng)”等。人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等媒體先后對(duì)學(xué)校科學(xué)教育賦能“雙減”工作進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道，科學(xué)教育改革成果輻射惠及學(xué)區(qū)共同體，助力區(qū)域科學(xué)教育質(zhì)量整體提升。

三、科教對(duì)話

漫科學(xué)：請(qǐng)談?wù)勀嫌逯袑W(xué)打造科學(xué)課程體系的思路。

李先全：基礎(chǔ)教育階段是“孵化”學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新素質(zhì)的決定性階段，開設(shè)高質(zhì)量的科學(xué)課程至關(guān)重要。南渝中學(xué)作為重慶市科普基地，一直重視對(duì)學(xué)生的科學(xué)教育，在遵循國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，活用社會(huì)大課堂資源，建立富有南開底色的科學(xué)教育課程體系。在課程體系建設(shè)上，一方面關(guān)注大多數(shù)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)需要，開好、開足科學(xué)必修課程，豐富科學(xué)選修課程、科學(xué)社團(tuán)課程。另一方面滿足部分學(xué)生追求更高科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，聯(lián)合高校、社會(huì)力量開設(shè)科學(xué)先修課程。同時(shí)全面注重所有學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，邀請(qǐng)?jiān)菏?、專家進(jìn)校園，定期舉行科學(xué)協(xié)同課——南渝講壇。

簡(jiǎn)單來說，南渝中學(xué)的科學(xué)課程就是立足時(shí)代要求，圍繞“立德樹人”這個(gè)核心展開，同時(shí)整合資源讓科學(xué)課程實(shí)現(xiàn)橫向有拓寬，縱向有拔高，相互有關(guān)聯(lián)，精神永傳承。

漫科學(xué)：您認(rèn)為中小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生怎么樣的技能與素養(yǎng)？

李先全：中小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)全面發(fā)展學(xué)生的科學(xué)技能與素養(yǎng)，以適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)習(xí)和生活需求。其中，以下幾點(diǎn)值得重點(diǎn)關(guān)注。

1. 觀察與探究能力：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察自然現(xiàn)象的習(xí)慣，在探究中培養(yǎng)科學(xué)好奇心。2. 敢于質(zhì)疑與提問：有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和敢于提問的勇氣。3. 科學(xué)交流與合作：相信合則共贏，鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中積極溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。4. 技術(shù)與信息素養(yǎng)：在數(shù)字化時(shí)代，學(xué)校需要加強(qiáng)利用信息技術(shù)開展科學(xué)教育，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。5. 寫作與表達(dá)能力：語言是人類交流的基本工具，更是文化傳承和表達(dá)個(gè)人思想的重要載體。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)寫作與表達(dá)能力對(duì)于提升學(xué)生的科學(xué)思維具有重要意義。6. 創(chuàng)新與實(shí)踐能力：通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們學(xué)會(huì)將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，培養(yǎng)動(dòng)手操作和創(chuàng)造性解決問題的能力。7. 強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感：引導(dǎo)學(xué)生理解科技強(qiáng)國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)的遠(yuǎn)大意義。8. 持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)持續(xù)探索的興趣和習(xí)慣，讓他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)是不斷進(jìn)步和更新的，激勵(lì)他們成為終身學(xué)習(xí)者。

漫科學(xué)：您高校教授和中學(xué)科學(xué)副校長(zhǎng)的雙重身份，對(duì)中小學(xué)校開展科學(xué)教育有何助力？

張育新：雙重身份意味著需要高等教育與基礎(chǔ)教育的深度融合。首先，高校教授的身份讓我能夠把握最新的科學(xué)研究成果和教育理念，搭建科學(xué)發(fā)展前沿和基礎(chǔ)教育之間的橋梁，將大學(xué)的研究資源和學(xué)術(shù)氛圍引入中學(xué)，促進(jìn)科學(xué)教育在基礎(chǔ)教育階段的創(chuàng)新與發(fā)展。

其次，作為科學(xué)副校長(zhǎng)，我能夠直接參與和推動(dòng)中學(xué)科學(xué)教育的實(shí)施。我能夠深入了解中學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀和需求，結(jié)合高校資源，為中學(xué)量身定制科學(xué)教育培養(yǎng)方案；組織專題科學(xué)講座、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、中學(xué)科研項(xiàng)目等活動(dòng)，推動(dòng)科學(xué)課程的改革和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和興趣愛好的科學(xué)課程；加強(qiáng)對(duì)學(xué)?？茖W(xué)教師的培訓(xùn)和管理，鼓勵(lì)教師開展跨學(xué)科教學(xué)，將科學(xué)教育與其他學(xué)科相融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

最后，也是最重要的，科學(xué)副校長(zhǎng)要把科學(xué)家精神帶入中小學(xué)，使中小學(xué)校園里形成熱愛科學(xué)、夢(mèng)想成為科學(xué)家的良好科教氛圍。

漫科學(xué)：學(xué)校的科創(chuàng)中心在整個(gè)科學(xué)教育體系中扮演怎樣的角色？

陳超：總體來說，基于國(guó)家的科學(xué)教育政策和學(xué)校的辦學(xué)理念，科創(chuàng)中心負(fù)責(zé)完善學(xué)校的科學(xué)教育體系，建設(shè)良好的校內(nèi)科學(xué)教育生態(tài)，助力學(xué)校科學(xué)教育高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。

首先，負(fù)責(zé)組織開展高品質(zhì)科普活動(dòng)和科學(xué)課程。比如學(xué)校的品牌科普活動(dòng)“南渝中學(xué)科普講解大賽”“南渝中學(xué)科技文化藝術(shù)節(jié)”，在校內(nèi)營(yíng)造了良好的科學(xué)氛圍，而且傳播范圍廣，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益；我們開設(shè)了21門科學(xué)選修課，設(shè)立了“南渝科學(xué)大講堂”，邀請(qǐng)?jiān)菏?、專家、著名學(xué)者來講科學(xué)故事，弘揚(yáng)科學(xué)家精神；開展校內(nèi)科創(chuàng)賽，比如，瓦楞戰(zhàn)車大賽、水火箭大賽、論文答辯賽、科創(chuàng)繪畫賽等，培養(yǎng)學(xué)生綜合的科學(xué)素養(yǎng)；積極組織學(xué)生參加市級(jí)、國(guó)家級(jí)科創(chuàng)競(jìng)賽，發(fā)掘培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

其次，負(fù)責(zé)推動(dòng)科學(xué)教育研究。通過申報(bào)課題、參加優(yōu)質(zhì)課大賽、開辦科學(xué)教育論壇、開展常規(guī)學(xué)科內(nèi)和跨學(xué)科交流研討、設(shè)立科學(xué)教育工作室等方式，推動(dòng)教師的科學(xué)教育研究和實(shí)踐。

最后，負(fù)責(zé)整合校內(nèi)外科學(xué)教育資源。目前學(xué)校已經(jīng)與重慶大學(xué)、重慶師范大學(xué)、陸軍軍醫(yī)大學(xué)、重慶市人口計(jì)生研究院、賽力斯集團(tuán)等多所高校、機(jī)構(gòu)、企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共享科學(xué)教育資源，為學(xué)生提供更多實(shí)踐和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。校內(nèi)聯(lián)合各學(xué)科組，通過任務(wù)化驅(qū)動(dòng)學(xué)科內(nèi)和跨學(xué)科的研究，并且充分利用實(shí)驗(yàn)室、功能教室等硬件設(shè)施，開發(fā)豐富的科學(xué)教育內(nèi)容，保障科學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。