摘要：防火安全教育是增強(qiáng)高校師生防火意識(shí)和能力、預(yù)防火災(zāi)發(fā)生及減少火災(zāi)損失的重要手段。然而，當(dāng)前高校在防火安全教育方面仍存在部分問(wèn)題，對(duì)學(xué)校的消防安全環(huán)境構(gòu)成一定威脅。為此，基于高校防火安全教育，從消防安全制度建設(shè)、防火安全教育課程體系建設(shè)、創(chuàng)新防火安全教育方法與手段、加強(qiáng)消防設(shè)施管理、提升應(yīng)急處置能力等方面，提出構(gòu)建消防安全管理體系的具體策略，以提升高校的消防安全水平，確保師生的生命財(cái)產(chǎn)安全和學(xué)校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：防火安全教育；消防安全；消防設(shè)施管理；應(yīng)急處置

高校是人員密集的場(chǎng)所，學(xué)生宿舍、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室等區(qū)域存在部分火災(zāi)隱患。一旦發(fā)生火災(zāi)，可能會(huì)導(dǎo)致人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，也會(huì)影響學(xué)校正常的教學(xué)和科研。加強(qiáng)高校防火安全教育，構(gòu)建科學(xué)有效的消防安全管理體系，具有重要的意義。

1 高校防火安全教育的現(xiàn)狀

1.1" 教育內(nèi)容的系統(tǒng)性和針對(duì)性有待進(jìn)一步提高

盡管消防安全教育是高校非常重視的一項(xiàng)工作，但目前高校防火安全教育的內(nèi)容大多較為零散，缺乏一個(gè)完整的知識(shí)體系架構(gòu)。在實(shí)際開(kāi)展防火安全教育的過(guò)程中，主要是輔導(dǎo)員給學(xué)生們講解一些基本的防火常識(shí)，如禁止使用大功率電器、禁止私拉亂接電線等，而未能深入地從火災(zāi)的發(fā)生原理、發(fā)展過(guò)程、危害后果以及全面的預(yù)防與應(yīng)對(duì)策略等方面進(jìn)行系統(tǒng)性闡述。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)消防安全知識(shí)的理解僅停留在表面，難以形成連貫的認(rèn)知體系，在實(shí)際遭遇火災(zāi)時(shí)無(wú)法有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)對(duì)。不同專(zhuān)業(yè)、不同場(chǎng)所的學(xué)生面臨的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)掌握的防火知識(shí)技能存在差異，但高校在防火安全教育中往往采用“一刀切”的方式。例如，對(duì)于理工科學(xué)生所在的實(shí)驗(yàn)室，其火災(zāi)隱患更多地源自化學(xué)試劑的使用、電氣設(shè)備的操作等特殊情況，需要有針對(duì)性地講解相關(guān)的安全注意事項(xiàng)和應(yīng)急處理方法[1]。然而，當(dāng)前的防火安全教育內(nèi)容未能充分考慮這些專(zhuān)業(yè)和場(chǎng)所的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)實(shí)際專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境中的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，缺乏足夠的應(yīng)對(duì)能力。

1.2" 教育方式不夠豐富，吸引力和互動(dòng)性不足

高校防火安全教育主要以講座、集體課的形式開(kāi)展，內(nèi)容多局限于展板、橫幅、發(fā)放宣傳單等。在信息時(shí)代背景下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以滿(mǎn)足他們的需求。防火安全教育中實(shí)踐操作和互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)相對(duì)較少。學(xué)生僅憑借理論學(xué)習(xí)，難以真正掌握滅火器的使用方法、火災(zāi)逃生時(shí)的正確姿勢(shì)和動(dòng)作等實(shí)踐技能。由于缺乏親身體驗(yàn)，學(xué)生在面對(duì)火災(zāi)時(shí)可能會(huì)驚慌失措，無(wú)法有效進(jìn)行自救和互救。教育過(guò)程中師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流不足，學(xué)生的疑問(wèn)和困惑不能及時(shí)得到解答，影響了教育的實(shí)效性。

1.3" 時(shí)間安排較短且相對(duì)集中，后續(xù)教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)

大部分高校通常僅在新生入學(xué)時(shí)或特定的安全教育周內(nèi)開(kāi)展集中的防火安全教育活動(dòng)，時(shí)間相對(duì)較短且集中。在這有限的時(shí)間內(nèi)，要想讓學(xué)生全面深入地掌握消防安全知識(shí)和技能是非常困難的。短暫的教育過(guò)后，學(xué)生容易遺忘所學(xué)內(nèi)容，加之學(xué)校缺乏后續(xù)的持續(xù)教育及強(qiáng)化措施，導(dǎo)致防火安全教育的效果大打折扣。

在非集中教育時(shí)段，高校對(duì)于防火安全教育的重視程度明顯降低，缺乏日常性的教育滲透。防火安全知識(shí)應(yīng)貫穿于學(xué)生的整個(gè)在校期間，但由于學(xué)校沒(méi)有將其納入日常教育教學(xué)體系中，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中很少有機(jī)會(huì)接觸到相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致防火安全意識(shí)逐漸減弱。

1.4" 防火安全教育的師資力量有待進(jìn)一步優(yōu)化

從實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前從事高校防火安全教育的教師，大部分是由學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)的工作人員或輔導(dǎo)員兼任，他們中真正具有消防專(zhuān)業(yè)背景的教師較少。這些教師雖然在工作經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心方面具有一定優(yōu)勢(shì)，但在消防專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度和廣度上存在不足，難以對(duì)復(fù)雜的消防問(wèn)題進(jìn)行深入準(zhǔn)確的講解和分析，在一定程度上影響了安全教育的質(zhì)量。對(duì)于這部分兼任防火安全教育的教師，學(xué)校又缺乏系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，教師在教學(xué)方法和教學(xué)手段上的創(chuàng)新和改進(jìn)也受到限制，進(jìn)一步制約了教育效果的提升[2]。

2 基于防火安全教育的高校消防安全管理體系構(gòu)建策略

2.1" 加強(qiáng)消防安全管理組織與制度建設(shè)

首先，建立健全消防安全管理組織機(jī)構(gòu)。成立以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)的消防安全工作小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校的消防安全工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)消防安全管理辦公室，具體負(fù)責(zé)日常消防安全管理的組織實(shí)施、監(jiān)督檢查和協(xié)調(diào)溝通等工作。明確界定各部門(mén)、各學(xué)院在消防安全工作中的具體職責(zé)，形成“齊抓共管、人人有責(zé)”的工作格局。建立校、院、班級(jí)三級(jí)消防安全管理網(wǎng)絡(luò)，確保消防安全工作能夠落實(shí)到位[3]。其次，完善消防安全管理制度體系。高校應(yīng)制定并不斷優(yōu)化消防安全責(zé)任制度，明確各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各部門(mén)、各崗位人員的消防安全職責(zé)，將消防安全工作納入績(jī)效考核體系，確保消防安全責(zé)任落實(shí)到人。最后，建立并執(zhí)行消防安全檢查與隱患排查制度，定期組織開(kāi)展消防安全檢查和隱患排查工作，制定詳細(xì)的檢查標(biāo)準(zhǔn)和流程，對(duì)學(xué)校的教學(xué)樓、圖書(shū)館、學(xué)生宿舍、食堂、實(shí)驗(yàn)室等重點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行全面檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并整改火災(zāi)隱患。對(duì)排查出的重大火災(zāi)隱患，實(shí)施掛牌督辦制度，明確整改責(zé)任人、整改期限和整改要求，確保隱患得到徹底消除。

2.2" 完善防火安全教育課程體系

第一，設(shè)計(jì)系統(tǒng)性課程內(nèi)容。高校應(yīng)制定涵蓋消防安全基礎(chǔ)知識(shí)、火災(zāi)預(yù)防、火災(zāi)撲救與逃生技能、消防法律法規(guī)等全面內(nèi)容的教學(xué)大綱。從火災(zāi)的基本概念、成因及分類(lèi)入手，使學(xué)生深入了解火災(zāi)的發(fā)生機(jī)制和危害程度。例如，詳細(xì)闡述不同類(lèi)型火災(zāi)（A類(lèi)固體火災(zāi)、B類(lèi)液體火災(zāi)、C類(lèi)氣體火災(zāi)等）的特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)方法，確保學(xué)生在面對(duì)實(shí)際火災(zāi)場(chǎng)景時(shí)能夠迅速判斷并采取正確措施。針對(duì)高校不同區(qū)域的特點(diǎn)，設(shè)置特定的教學(xué)模塊：在學(xué)生宿舍防火安全方面，重點(diǎn)講解違規(guī)用電的危害及防范措施，包括正確使用電器設(shè)備、識(shí)別劣質(zhì)電器產(chǎn)品以及避免私拉亂接電線等；在實(shí)驗(yàn)室防火安全方面，則側(cè)重于化學(xué)試劑的安全使用與儲(chǔ)存、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作規(guī)范及火災(zāi)應(yīng)急處理等方面的知識(shí)傳授。第二，優(yōu)化課程設(shè)置與安排。將防火安全教育課程納入學(xué)校必修課程體系，確保每位學(xué)生都能接受系統(tǒng)的消防安全教育。合理分配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，例如，理論教學(xué)占總課時(shí)的60%，實(shí)踐教學(xué)占40%，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力和火災(zāi)應(yīng)對(duì)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

2.3" 創(chuàng)新防火安全教育方法與手段

高校應(yīng)積極創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)消防安全教育網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，將教學(xué)視頻、電子教材、模擬測(cè)試等資源整合到平臺(tái)上，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用多媒體技術(shù)制作生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)、視頻等教學(xué)素材，直觀展示火災(zāi)的發(fā)展過(guò)程和撲救方法，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀易懂。利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，創(chuàng)建沉浸式的火災(zāi)逃生模擬環(huán)境，還原火災(zāi)發(fā)生時(shí)的各類(lèi)緊急情況，以此提高學(xué)生的應(yīng)急處理能力和心理素質(zhì)。在虛擬的宿舍場(chǎng)景中，學(xué)生可以體驗(yàn)在煙霧彌漫的環(huán)境中尋找安全出口、使用滅火器滅火等操作，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。

開(kāi)展多樣化的安全教育活動(dòng)。通過(guò)舉辦消防安全知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、主題征文等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)的積極性。知識(shí)競(jìng)賽可以設(shè)置個(gè)人賽和團(tuán)體賽，通過(guò)初賽、復(fù)賽等環(huán)節(jié)，選拔出優(yōu)秀的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。演講比賽則讓學(xué)生圍繞消防安全主題進(jìn)行演講，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)消防安全知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。主題征文活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)消防安全的認(rèn)識(shí)、體會(huì)或身邊的消防安全故事，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)消防安全的思考和關(guān)注。

此外，還要加強(qiáng)組織消防應(yīng)急演練與實(shí)踐操作培訓(xùn)。定期開(kāi)展全校性的消防應(yīng)急演練，模擬火災(zāi)發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景，包括火災(zāi)報(bào)警、人員疏散、火災(zāi)撲救等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中熟悉應(yīng)急處置流程和方法[4]。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)消防器材的使用培訓(xùn)，如滅火器、消火栓等，確保每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握其使用方法，提高其實(shí)際操作能力和自救互救能力。在演練和培訓(xùn)過(guò)程中，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)消防人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作和行為，確保演練和培訓(xùn)的效果。

2.4" 加強(qiáng)消防設(shè)施管理

消防設(shè)施是確保高校消防安全的基礎(chǔ)，加強(qiáng)其管理工作是構(gòu)建高校消防安全管理體系的重要環(huán)節(jié)。高校應(yīng)按照《中華人民共和國(guó)消防法》《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》等國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，結(jié)合學(xué)校的建筑布局、使用性質(zhì)、人員密集度等實(shí)際情況，科學(xué)、合理地配置消防設(shè)施。這些設(shè)施通常包括但不限于滅火器、消火栓、自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、應(yīng)急照明系統(tǒng)和疏散指示標(biāo)志等。在配置滅火器時(shí)，應(yīng)考慮不同區(qū)域可能發(fā)生的火災(zāi)類(lèi)型及撲滅需求，如在實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等易燃物較集中的區(qū)域，應(yīng)配置能夠應(yīng)對(duì)電氣火災(zāi)和固體物質(zhì)火災(zāi)的專(zhuān)用滅火器。同時(shí)，消火栓的分布要確保校園內(nèi)任何位置都能在最短時(shí)間內(nèi)得到水源支持，且需對(duì)消火栓進(jìn)行定期檢查，確保其完好可用。

高校應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的消防設(shè)施維護(hù)保養(yǎng)檔案，記錄每次維護(hù)保養(yǎng)的時(shí)間、內(nèi)容、結(jié)果及負(fù)責(zé)人。維護(hù)保養(yǎng)工作應(yīng)遵循“預(yù)防為主，定期檢查，及時(shí)維修”的原則，定期對(duì)消防設(shè)施進(jìn)行全面檢查，包括外觀檢查、功能測(cè)試、壓力測(cè)試等方面。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)立即制定整改措施，并持續(xù)跟蹤整改情況，直至問(wèn)題徹底解決。此外，為提高師生對(duì)消防設(shè)施的熟悉度和使用效率，實(shí)施消防設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化管理至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)為每一處消防設(shè)施設(shè)置清晰、醒目的標(biāo)識(shí)牌，明確標(biāo)注消防設(shè)施的名稱(chēng)、用途、操作方法以及維護(hù)責(zé)任人的基本信息。特別是對(duì)于復(fù)雜的消防設(shè)備，如自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)，還應(yīng)配備簡(jiǎn)要的使用說(shuō)明或操作流程圖，確保在緊急情況下能夠迅速找到并正確啟用消防設(shè)施。

2.5" 提升應(yīng)急處置能力

應(yīng)急處置能力是對(duì)前期防火安全教育和消防設(shè)施管理的有效檢驗(yàn)，也是減少火災(zāi)損失、保護(hù)師生生命財(cái)產(chǎn)安全的最后一道防線。針對(duì)當(dāng)前高校消防應(yīng)急處置能力存在的問(wèn)題，需要從以下幾方面著手：第一，完善消防應(yīng)急預(yù)案。高校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，制定詳盡的消防應(yīng)急預(yù)案，應(yīng)涵蓋火災(zāi)預(yù)防、初期火災(zāi)撲救、應(yīng)急疏散、外部救援協(xié)調(diào)等多個(gè)方面。預(yù)案中需明確應(yīng)急組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置，包括指揮組、滅火組、疏散組、救護(hù)組等，以及各組的職責(zé)分工和行動(dòng)流程。預(yù)案應(yīng)包含不同火災(zāi)場(chǎng)景下的應(yīng)對(duì)措施，如宿舍樓火災(zāi)、實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)等，確保預(yù)案的針對(duì)性和靈活性。第二，建立應(yīng)急救援隊(duì)伍。高校應(yīng)組建由校衛(wèi)隊(duì)員、后勤人員、志愿者等組成的專(zhuān)職或義務(wù)消防隊(duì)，作為火災(zāi)應(yīng)急處置的核心力量。應(yīng)急救援隊(duì)伍需配備必要的個(gè)人防護(hù)裝備和消防器材，如防火服、呼吸器、消防水帶等，并接受專(zhuān)業(yè)的消防技能培訓(xùn)和定期復(fù)訓(xùn)，以提升其滅火救援能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平。第三，應(yīng)急響應(yīng)與處置?；馂?zāi)發(fā)生時(shí)，高校應(yīng)立即啟動(dòng)消防應(yīng)急預(yù)案，確保信息暢通，迅速組織師生按照預(yù)定路線有序疏散，同時(shí)啟動(dòng)初期火災(zāi)撲救程序。應(yīng)急指揮中心應(yīng)迅速集結(jié)，各小組按照預(yù)案分工，協(xié)同作戰(zhàn)，有效控制火勢(shì)，搜救被困人員，提供醫(yī)療救助。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建基于防火安全教育的高校消防安全管理體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各部門(mén)、全體師生的共同參與和努力。通過(guò)加強(qiáng)消防安全管理體系的建設(shè)、完善消防安全制度、加強(qiáng)消防設(shè)施管理等措施，能夠有效預(yù)防和減少高?；馂?zāi)事故的發(fā)生。在未來(lái)的工作中，高校還應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借鑒先進(jìn)的管理理念和技術(shù)，持續(xù)完善消防安全管理體系，以適應(yīng)不斷變化的消防安全形勢(shì)和要求。

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