摘要：目的：文章旨在通過(guò)館校共建，打造出優(yōu)質(zhì)文化進(jìn)校園的成熟模式，發(fā)揮文化對(duì)人的教育塑造作用。方法：文章整合文化館與學(xué)校的資源，打造優(yōu)質(zhì)文化資源共享模式、人文藝術(shù)課程融合模式、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)模式、社團(tuán)指導(dǎo)與交流模式、人員文化藝術(shù)培訓(xùn)模式；在策略上做到家校社積極聯(lián)動(dòng)，為青少年認(rèn)同和接受優(yōu)秀文化資源創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)文化宣傳和推廣方式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)公共文化服務(wù)均等化。結(jié)果：館校共建能夠豐富校園文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新在校園的落地生根。結(jié)論：館校共建是打造優(yōu)質(zhì)文化資源進(jìn)校園的新模式，對(duì)文化教育事業(yè)具有積極的推動(dòng)作用與深遠(yuǎn)意義，應(yīng)持續(xù)深入推進(jìn)與完善該模式，以體現(xiàn)更高的文化育人價(jià)值。

關(guān)鍵詞：館校共建；文化資源；文化館；文化服務(wù)

中圖分類號(hào)：G242 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2024）17-0-03

文化和旅游部辦公廳、教育部辦公廳、國(guó)家文物局辦公室聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于利用文化和旅游資源、文物資源提升青少年精神素養(yǎng)的通知》提出，要搭建“文教合作”平臺(tái)，促進(jìn)文化和旅游資源、文物資源的生產(chǎn)供給與學(xué)校的教育需求相匹配，建立文化和旅游系統(tǒng)、文物系統(tǒng)與教育系統(tǒng)協(xié)同提升青少年精神素養(yǎng)工作長(zhǎng)效機(jī)制，強(qiáng)化優(yōu)秀典型示范引領(lǐng)；鼓勵(lì)各地教育行政部門(mén)和公共文化機(jī)構(gòu)、文藝院團(tuán)、藝術(shù)院校、紅色旅游景區(qū)，在聯(lián)合開(kāi)展中小學(xué)生校內(nèi)外活動(dòng)、整合利用社會(huì)資源、提升青少年精神素養(yǎng)方面積極探索，勇于創(chuàng)新［1］。

1 文化館館校共建內(nèi)涵界定

從內(nèi)涵角度分析，館校共建是指文化館、圖書(shū)館等文化機(jī)構(gòu)同學(xué)校簽署共建協(xié)議，以實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)成豐富教育教學(xué)內(nèi)容的深度合作形式。此種合作形式起源于20世紀(jì)80年代，在政府相關(guān)部門(mén)的牽頭下，各地學(xué)校與文化館通過(guò)開(kāi)展深度合作的形式，實(shí)現(xiàn)了資源的交互利用，以擴(kuò)大文化館的文化宣傳推廣范圍，提升學(xué)校教育教學(xué)水平。

公共文化館承擔(dān)著文化傳承的重任，通過(guò)組織專業(yè)人員研究歷史文獻(xiàn)、文學(xué)藝術(shù)作品，以及開(kāi)展各類文化活動(dòng)，文化館實(shí)現(xiàn)了對(duì)優(yōu)秀文化的持續(xù)傳承?？梢哉f(shuō)，這一特質(zhì)與當(dāng)前校園文化建設(shè)活動(dòng)形成了積極的呼應(yīng)。館校共建活動(dòng)能夠提升校園文化建設(shè)活動(dòng)的內(nèi)涵，同時(shí)讓優(yōu)秀文化得以真正走入校園。依托文化館所儲(chǔ)備的各類優(yōu)秀文化藝術(shù)資源，教育工作者能夠獲得更豐富的教育教學(xué)資源，亦能夠讓學(xué)生獲得接觸、了解和習(xí)得優(yōu)秀文化的契機(jī)，從而從社會(huì)層面真正實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀文化的傳承和弘揚(yáng)。例如，教育工作者可以利用文化館提供的優(yōu)秀音樂(lè)作品，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上聆聽(tīng)優(yōu)美的樂(lè)曲，滋潤(rùn)其心靈，讓其獲得優(yōu)秀音樂(lè)作品所帶來(lái)的感官享受和心靈體驗(yàn)；還可將文化館提供的歷史文獻(xiàn)引入歷史課堂，讓學(xué)生更直觀地了解歷史知識(shí)，從而確保學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感。

2 優(yōu)質(zhì)文化資源進(jìn)校園的具體模式

優(yōu)質(zhì)文化資源進(jìn)校園，需要積極整合文化館與學(xué)校資源，打造優(yōu)質(zhì)文化資源共享模式、人文藝術(shù)課程融合模式、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)模式、社團(tuán)指導(dǎo)與交流模式、人員文化藝術(shù)培訓(xùn)模式。

2.1 優(yōu)質(zhì)文化資源共享模式

文化館的文化資源非常豐富，不僅有豐富的物質(zhì)文化資源，如專門(mén)的文化活動(dòng)場(chǎng)館、樂(lè)器、文化設(shè)施等，還有豐富的精神文化資源，如傳統(tǒng)技藝、民俗文化、民間歌舞資源等，以及廣泛的文化活動(dòng)資源、藝術(shù)教育與培訓(xùn)資源、數(shù)字資源等。相對(duì)于學(xué)校單一的、有限的文化資源來(lái)說(shuō)，文化館的優(yōu)質(zhì)文化資源取之不盡、用之不竭，因此應(yīng)該打造優(yōu)質(zhì)文化資源共享模式。

第一，開(kāi)放文化館數(shù)字資源庫(kù)，持續(xù)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)文化資源下沉基層中小學(xué)校，讓學(xué)生可以進(jìn)行線上瀏覽、學(xué)習(xí)、觀看演出等。也可以線上收集學(xué)生的意愿，了解學(xué)生想要學(xué)習(xí)的文化藝術(shù)課程、想要觀看的文化藝術(shù)演出。

第二，利用周末、節(jié)假日等空閑時(shí)間，結(jié)合需求調(diào)研情況，在線下為學(xué)生提供相應(yīng)的文化培訓(xùn)與演出服務(wù)。

第三，館校合作，基于文化資源共享研發(fā)特色文化藝術(shù)活動(dòng)，如研學(xué)活動(dòng)等，為青少年打造文化盛宴。

2.2 人文藝術(shù)課程融合模式

2.2.1 在人文課程中融入文化館優(yōu)質(zhì)文化資源

在學(xué)校的歷史、語(yǔ)文、地理等人文課程中，優(yōu)質(zhì)文化資源起著至關(guān)重要的作用。文化館可以為學(xué)校提供相應(yīng)的文化資源，讓學(xué)生更好地通過(guò)優(yōu)質(zhì)文化資源完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬視野。

2.2.2 在藝術(shù)課程中嵌入文化館優(yōu)質(zhì)文化資源

在學(xué)校的美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、書(shū)法等藝術(shù)課程中，優(yōu)質(zhì)文化資源發(fā)揮著不可替代的作用。文化館擁有非常豐富的藝術(shù)資源，專業(yè)的文化藝術(shù)工作者可以將這些藝術(shù)資源和人力資源適當(dāng)投入學(xué)校的藝術(shù)課程中。以福清市文化館為例，其與一些中小學(xué)合作，利用課后服務(wù)時(shí)間到中小學(xué)進(jìn)行舞蹈授課，為中小學(xué)生帶來(lái)專業(yè)的舞蹈培訓(xùn)，在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，大大提高了美育水平。

2.3 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)模式

2.3.1 文藝演出與比賽

文化館擁有專業(yè)的文藝團(tuán)隊(duì)、藝術(shù)人才，可以為學(xué)校帶來(lái)文藝演出，或者組織開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)文藝活動(dòng)，輸送優(yōu)質(zhì)的文化資源。例如，可以精心策劃并組織開(kāi)展“文藝演出進(jìn)校園”活動(dòng)，將具有地方特色的文化節(jié)目輸入中小學(xué)校園，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同感。又如，可以組織舞蹈社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)展中小學(xué)生舞蹈比賽，號(hào)召中小學(xué)生積極參與，文化館為學(xué)生提供指導(dǎo)、培訓(xùn)和點(diǎn)評(píng)，以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

2.3.2 文化展覽與體驗(yàn)

為了讓學(xué)生不出校門(mén)即可受到文化藝術(shù)的熏陶，文化館可以策劃文化展覽活動(dòng)，基于自身已有的文化資源，在校園舉辦展覽。例如，可以舉辦民俗文化展，展出民俗文物、傳統(tǒng)服飾、節(jié)日習(xí)俗展板、民俗故事圖文等；可以舉辦書(shū)畫(huà)藝術(shù)展，展出館內(nèi)優(yōu)質(zhì)的書(shū)畫(huà)家作品、群眾書(shū)畫(huà)作品，提升學(xué)生的書(shū)畫(huà)鑒賞能力；可以舉辦非遺項(xiàng)目展覽，呈現(xiàn)如刺繡、木雕、陶瓷等非遺工藝品，讓學(xué)生了解非遺的博大精深。為了讓學(xué)生更深入、更切實(shí)地體驗(yàn)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)藝術(shù)，文化館可以設(shè)置體驗(yàn)區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)活動(dòng)。例如，可以組織傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)臨摹活動(dòng)、非遺創(chuàng)作活動(dòng)等。

2.4 社團(tuán)指導(dǎo)與交流模式

2.4.1 協(xié)助學(xué)校組建文化藝術(shù)社團(tuán)

文化館可以依托自身的人才優(yōu)勢(shì)，協(xié)助學(xué)校組建文化藝術(shù)社團(tuán)。例如，文化館可以協(xié)助學(xué)校組建舞蹈社團(tuán)，并安排專門(mén)的人員定期到校指導(dǎo)舞蹈社團(tuán)工作，挑選適合的舞蹈作品進(jìn)行排練，或者根據(jù)校園文化特色創(chuàng)編舞蹈作品，鼓勵(lì)學(xué)生參與舞蹈創(chuàng)作。如此，優(yōu)質(zhì)文化資源便可以源源不斷地進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入社團(tuán)，進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

2.4.2 為社團(tuán)提供展示與交流的平臺(tái)

文化館能夠?yàn)閷W(xué)校社團(tuán)提供展示平臺(tái)和交流機(jī)會(huì)。組織社團(tuán)參加區(qū)域性的文化活動(dòng)、社團(tuán)展演等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與其他學(xué)校的社團(tuán)切磋，交流經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在文化館內(nèi)設(shè)立學(xué)生社團(tuán)作品展示區(qū)，展示學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中的優(yōu)秀成果，如手工藝品、文學(xué)作品、戲曲表演視頻等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

2.5 人員文化藝術(shù)培訓(xùn)模式

文化館的文化工作者在文化藝術(shù)行業(yè)是比較權(quán)威和專業(yè)的，因此可以輔助學(xué)校開(kāi)展文化藝術(shù)培訓(xùn)工作，打造人員文化藝術(shù)培訓(xùn)模式，提升師生的文化藝術(shù)素養(yǎng)。

2.5.1 開(kāi)展教師培訓(xùn)輔導(dǎo)工作

文化館能夠?yàn)閷W(xué)校教師提供文化藝術(shù)領(lǐng)域的培訓(xùn)課程，包括藝術(shù)鑒賞、文化理論、藝術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)等內(nèi)容。例如，組織音樂(lè)鑒賞培訓(xùn)，讓教師了解不同音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)和欣賞方法，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)；邀請(qǐng)舞蹈領(lǐng)域的專家學(xué)者、資深舞蹈家等到中小學(xué)集中授課，及時(shí)糾正教師在舞蹈動(dòng)作、教學(xué)方法等方面存在的問(wèn)題，幫助他們將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)能力。

2.5.2 培養(yǎng)學(xué)生骨干

在學(xué)生中選拔文化活動(dòng)骨干，如社團(tuán)負(fù)責(zé)人、文藝活動(dòng)積極分子等，由文化館對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。通過(guò)舉辦領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)等，提高學(xué)生骨干的組織能力和藝術(shù)水平，發(fā)揮他們?cè)谛@文化活動(dòng)中的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)更多學(xué)生參與到文化活動(dòng)中。

3 館校共建實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)文化資源進(jìn)校園的策略

新時(shí)期，文化館應(yīng)秉持開(kāi)放、融合、創(chuàng)新的發(fā)展理念，以向公眾提供更高質(zhì)量、更加公平、更可持續(xù)的公共文化服務(wù)為己任，在全民美育、增強(qiáng)文化自信、引領(lǐng)群眾意識(shí)形態(tài)高地等方面注重品質(zhì)、均衡發(fā)展［2］。文化館與學(xué)校合作、共建、共享文化資源，需要做的工作很多。就當(dāng)前情況來(lái)看，應(yīng)做到家校社積極聯(lián)動(dòng)，為青少年接受和認(rèn)同優(yōu)秀文化資源創(chuàng)造條件，創(chuàng)新文化宣傳和推廣方式，實(shí)現(xiàn)公共文化服務(wù)均等化，構(gòu)建“走出去”全新公共文化服務(wù)模式，打造“全齡人群”文化服務(wù)體系，建立“培訓(xùn)+實(shí)踐”的美育模式。

3.1 家校社積極聯(lián)動(dòng)，為青少年接受和認(rèn)同優(yōu)秀文化資源創(chuàng)造條件

信息時(shí)代的到來(lái)讓青少年群體得以接觸到海量的信息資源，這些信息資源質(zhì)量參差不齊。為避免負(fù)面思想對(duì)青少年造成侵蝕，學(xué)校、家庭與社會(huì)應(yīng)積極聯(lián)動(dòng)配合，確保青少年能夠接受和認(rèn)同優(yōu)秀文化資源，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。依托館校共建模式，承擔(dān)文化傳承與傳播任務(wù)的文化館與承擔(dān)教書(shū)育人任務(wù)的學(xué)校之間能形成良好的互動(dòng)，并深度整合文化資源和教育資源，從而讓學(xué)校的教育工作者獲得優(yōu)秀的文化資源用于日常的教育和教學(xué)活動(dòng)，讓文化館所擁有的文化資源發(fā)揮最大效用，亦能夠讓青少年獲得更多接觸和了解優(yōu)秀文化的機(jī)會(huì)，有助于其形成健全的人格和良好的心智。

3.2 注重對(duì)文化宣傳和推廣方式的創(chuàng)新

在開(kāi)展館校共建工作的過(guò)程中，文化館與學(xué)校應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，青少年群體對(duì)說(shuō)教式的教育模式較為排斥，因此，文化館應(yīng)創(chuàng)新文化宣傳和推廣方式。文化館應(yīng)結(jié)合學(xué)生喜歡觀看抖音等自媒體作品的特點(diǎn)，拍攝一些內(nèi)容積極向上、形式輕松的短視頻作品組織學(xué)生觀看。這樣不但能夠讓學(xué)生更好地接受文化宣傳推廣方式，還能夠讓學(xué)生通過(guò)觀看這些承載著主流價(jià)值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的短視頻作品，逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀文化的接受與認(rèn)同，從而豐富學(xué)生的文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的審美旨趣。

3.3 注重實(shí)現(xiàn)公共文化服務(wù)均等化

文化館在推進(jìn)館校共建工作的過(guò)程中，應(yīng)注重實(shí)現(xiàn)公共文化服務(wù)均等化，即應(yīng)關(guān)注殘障青少年、留守兒童、外來(lái)務(wù)工子弟等特殊群體的文化權(quán)益保障問(wèn)題。因此，文化館要取得民政部門(mén)的支持，通過(guò)組織文化下鄉(xiāng)等活動(dòng)，在偏遠(yuǎn)山區(qū)、鄉(xiāng)村建設(shè)基層文化服務(wù)基地。每年選派優(yōu)秀文化工作者到這些地方與當(dāng)?shù)亟逃ぷ髡吖餐瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行文化宣傳教育，確保優(yōu)秀文化資源真正深入每一個(gè)地區(qū)，實(shí)現(xiàn)教育均等化，使廣大青少年均能受到優(yōu)秀文化資源的滋養(yǎng)。

3.4 構(gòu)建“走出去”全新公共文化服務(wù)模式

各地文化館應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作理念，通過(guò)館校共建模式尋求全新的優(yōu)秀文化傳播與推廣模式，以讓青少年接受更優(yōu)質(zhì)的文化教育。具體而言，文化館應(yīng)在館校共建過(guò)程中將自身打造成學(xué)校的文化教育基地，由學(xué)校組織學(xué)生利用節(jié)假日和雙休日到館接觸和學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化。同時(shí)，文化館應(yīng)在合作學(xué)校內(nèi)設(shè)置專門(mén)的文化站，將之作為派出機(jī)構(gòu)，以確保實(shí)現(xiàn)常態(tài)化的校內(nèi)文化推廣和宣傳活動(dòng)。

3.5 打造全齡人群文化服務(wù)體系

在社會(huì)主義精神文明建設(shè)背景下，文化館成為群眾開(kāi)展文化活動(dòng)的主要場(chǎng)所。各級(jí)文化館長(zhǎng)期開(kāi)展群眾文化活動(dòng)，組織藝術(shù)培訓(xùn)和輔導(dǎo)，可以豐富人們的精神文化生活，拓展人們的思想邊界，為人們創(chuàng)造更加廣闊的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間，提高藝術(shù)素養(yǎng)［3］。這不僅包括青少年，還包括幼兒、青壯年、中老年等人群。在館校共建過(guò)程中，文化館和學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，并以此為文化共建活動(dòng)的指導(dǎo)思想，構(gòu)建全齡人群文化服務(wù)體系，即文化服務(wù)活動(dòng)不能單單面向青少年，而是應(yīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)不同年齡段人群的全方位覆蓋。例如，文化館可以組織學(xué)生家長(zhǎng)陪同學(xué)生共同來(lái)館學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化，以幫助家長(zhǎng)與學(xué)生共同成長(zhǎng)，從而提升家庭教育的效度。

3.6 建立“培訓(xùn)+實(shí)踐”的美育模式

在館校共建過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)邀（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）請(qǐng)文化館工作人員與一線教師共同設(shè)計(jì)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，以確保課程標(biāo)準(zhǔn)能夠涵蓋更多的文化教育和美育內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建“培訓(xùn)+實(shí)踐”的美育模式，使學(xué)生在接受系統(tǒng)的文化教育的同時(shí)接受美育。

4 結(jié)語(yǔ)

文化館承擔(dān)著公共文化服務(wù)的職責(zé)，不僅具有全民藝術(shù)普及和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承功能，也承擔(dān)著開(kāi)展社會(huì)教育的職能。優(yōu)質(zhì)文化資源進(jìn)校園是提供公共文化服務(wù)的重要途徑，也是提高青少年文化素養(yǎng)的重要途徑，文化館應(yīng)積極探索這一模式，創(chuàng)新文化服務(wù)方式，為傳承傳統(tǒng)文化、提高青少年文化藝術(shù)素養(yǎng)貢獻(xiàn)更大的力量。

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作者簡(jiǎn)介：魏曉燕 （1979—） ，女，館員，研究方向：群眾文化。

本文引用格式：魏曉燕.以文化人，館校共建：打造優(yōu)質(zhì)文化資源進(jìn)校園的新模式［J］.藝術(shù)科技，2024，37（17）：-，174.