寫作誤區(qū)

人物類作文是初中階段寫得最多的一種作文類型，也是中考作文最容易考的類型之一。描寫人物的作文看似簡單，實(shí)則容易陷入以下誤區(qū)——

誤區(qū)一：人物形象程式化。很多同學(xué)在描寫人物時(shí)，寫出的文字大多是千篇一律的“程式化描寫”。如描寫女生外貌，就都是柳葉眉、大眼睛；寫某人生氣，就一定會寫皺眉、瞪眼、扁嘴……每個(gè)人都有自己的性格特點(diǎn)，可很多同學(xué)在刻畫人物時(shí)，卻無法真正表現(xiàn)出人物的個(gè)性，導(dǎo)致筆下的人物干癟且單薄。

誤區(qū)二：不會塑造人物形象。很多同學(xué)在描寫人物時(shí)，不能靈活地運(yùn)用描寫方法，致使人物形象不突出，想表現(xiàn)的內(nèi)容表現(xiàn)不出來。

文題亮相

符號“點(diǎn)”找不到存在感，它便來文字和數(shù)字的世界漫游。當(dāng)它找準(zhǔn)自己的位置后，就決定了數(shù)字的大小，大家稱它“小數(shù)點(diǎn)”；當(dāng)它謙遜地托起文字，就突出了語言的分量，大家稱它“著重號”；當(dāng)它和五個(gè)小伙伴團(tuán)結(jié)在一起，就表示了意蘊(yùn)的豐富，大家稱它“省略號”，自此，它受到了大家的關(guān)注。

原來，不起眼的“點(diǎn)”也是可以成為“焦點(diǎn)”和“亮點(diǎn)”的。

閱讀上面的材料，結(jié)合生活實(shí)際，完成一篇作文。

要求：①能對生活做出有價(jià)值的思考或建議，切忌無病呻吟、空洞說教；②任選角度，題目自擬，文體不限，但不要寫成詩歌或戲劇，也不要寫成書信體；③不少于500字；④不得抄襲，不要套作；⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。

失誤作文

小人物不“小”

我的大伯沒有正式工作，幾十年來只是在我們家小區(qū)門口擺攤賣早餐。每個(gè)上學(xué)的清晨，我急匆匆地從他這兒打包兩個(gè)油餅帶在路上吃。奶奶總是嫌棄他沒有出息，因此我每每看見他黝黑的臉龐時(shí)都會心生憐憫，可他卻總能提前準(zhǔn)備好我的早餐。①

我想，如果我們都是夜空里的星星，他可能就是離月亮最遠(yuǎn)的那顆吧。

幾年前的一場流感，讓全城的人人心惶惶，街道上空落落的，沒有了往日喧囂的煙火氣，商店大門也緊閉著。此時(shí)的大伯卻干起了跑腿的工作，當(dāng)上了志愿者。奶奶打來電話勸他回家，他卻說：“反正我一個(gè)人在家，閑著也是閑著，倒不如為大家做點(diǎn)貢獻(xiàn)。”②

那段時(shí)間，物資緊缺，尤其是新鮮的蔬菜水果，更是“一票難求”。見此狀況，大伯便從郊區(qū)的蔬菜大棚挖來了他種的大白菜。③

那天，我一大早便聽見急促的敲門聲，睡眼惺忪地打開門，是大伯，他戴著口罩，提著一籃還沾著污泥、帶著露珠的白菜沖我笑。我剛接過籃子，他便匆忙地離開了，沒有留下一句話?？伤欠逝侄恐氐谋秤皡s深深地刻在我的心里。④

之后，大家紛紛去大伯家感謝他，給他送了好多東西，但大伯卻什么都沒收，只是呵呵地傻笑著。

我這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，奶奶錯了，很多不理解大伯的人也錯了。我曾經(jīng)的想法是多么的愚蠢，即使大伯一事無成，即使他是個(gè)小人物，但他其實(shí)一點(diǎn)也兒不“小”。⑤

①開頭略顯啰唆，建議直接引出記敘對象。

②這一段敘述了“大伯”在全城遭遇流感時(shí)的所作所為，小作者運(yùn)用了語言描寫，但過于單薄，既然是做“志愿者”，就需要交代清楚做了哪些事情。

③在最艱難的時(shí)候，大伯的舉動雖令人敬佩，但并未讓人產(chǎn)生觸動感。這里需要進(jìn)行詳細(xì)的刻畫，才有助于凸顯人物的形象特征。

④小作者想要突出人物高尚的一面，但他并沒有從文字上讓人物形象真正飽滿起來。

⑤升華的力度不夠，未能進(jìn)一步烘托人物形象。

病情分析

1.人物描寫手法單一。習(xí)作中刻畫人物的手法的運(yùn)用可以說忽略不計(jì)?？v觀全文，每一階段的描寫基本上都是以敘述展開，又以敘述推進(jìn)，欠缺細(xì)節(jié)上的刻畫，導(dǎo)致人物形象模糊，令作文在平淡之余也未能體現(xiàn)人物的不同之處。有的地方雖有刻畫，但力度明顯不夠，無法讓人物“活起來”。

2.人物形象干癟單薄。結(jié)合文題來看，習(xí)作是要刻畫一位品格高尚的“小人物”，但因?yàn)榭坍嬃Χ炔粔?，?dǎo)致人物形象不夠立體豐滿。