2023年，江蘇省教育網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室面向全省征集教育數(shù)字化典型應(yīng)用場(chǎng)景和優(yōu)秀案例，經(jīng)單位申報(bào)、省級(jí)初選、專家評(píng)議等環(huán)節(jié)，最終評(píng)選出典型應(yīng)用場(chǎng)景19個(gè)、優(yōu)秀案例26個(gè)。本期將展示基礎(chǔ)教育部分典型應(yīng)用場(chǎng)景和優(yōu)秀案例，希望各地各校緊密聯(lián)系工作實(shí)際，認(rèn)真研究借鑒，積極開展教育數(shù)字化創(chuàng)新應(yīng)用的探索實(shí)踐，為加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、賦能教育高質(zhì)量發(fā)展作出新的更大貢獻(xiàn)。

典型應(yīng)用場(chǎng)景（基礎(chǔ)教育）

智慧云理科實(shí)驗(yàn)室

教育教學(xué)類

一、建設(shè)背景

智慧實(shí)驗(yàn)室作為智慧校園的重要組成部分，其建設(shè)對(duì)提升教育整體水平具有重要意義。學(xué)校通過引入物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的數(shù)字化、智能化管理，提升實(shí)驗(yàn)室的管理效率和利用率。同時(shí)，智慧云理科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，可以通過引入先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和管理系統(tǒng)，為師生提供更為豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和手段，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

二、主要做法

1.支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程信息化管理，為督導(dǎo)工作提供客觀依據(jù)

無論是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，還是實(shí)驗(yàn)操作測(cè)評(píng)過程，不管是學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情況，還是教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教研活動(dòng)情況，均可自動(dòng)記錄在案，后期可追溯查證。

2.支持生成電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告，方便教師靈活設(shè)計(jì)和安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)使用電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告，方便教師靈活設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和報(bào)告樣式，使教師在組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，可以在同一間實(shí)驗(yàn)室內(nèi)、同一實(shí)驗(yàn)時(shí)段內(nèi)，為不同學(xué)生安排不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展需求。

3.支持實(shí)驗(yàn)全程實(shí)時(shí)記錄，形成校本特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

教師可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，像批改作業(yè)一樣，隨時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作視頻上作出標(biāo)記，指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不當(dāng)或錯(cuò)誤操作。

4.支撐實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)形式

課堂上，教師可選擇任一學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，讓其他學(xué)生坐在各自的位置上進(jìn)行觀摩，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，結(jié)合視頻回放進(jìn)行復(fù)盤研討等互動(dòng)教學(xué)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果與效能。

5.支持實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)過程及評(píng)分信息追溯，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)考評(píng)能級(jí)提升

教師可通過信息化的實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)方式檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能水平，可于學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)或?qū)嶒?yàn)后，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能及實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)信息完整記錄在案，并支持后期追溯，這極大地提升了實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)實(shí)施效能，方便實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)過程督導(dǎo)。

三、實(shí)施成效

智慧云理科實(shí)驗(yàn)室遵循國家和教育部發(fā)布的教育行業(yè)方案，利用新一代信息技術(shù)為學(xué)生和教師提供個(gè)性化支持與精細(xì)化服務(wù)，采集并利用參與者群體的狀態(tài)數(shù)據(jù)和教育教學(xué)過程數(shù)據(jù)，為師生提供高質(zhì)量學(xué)習(xí)體驗(yàn)、高適配性學(xué)習(xí)內(nèi)容和高效率的教育供給，以促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量。

（常州市第二十四中學(xué)天寧分校）

PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)平臺(tái)

教育教學(xué)類

一、建設(shè)背景

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生缺少應(yīng)用書本知識(shí)解決問題的機(jī)會(huì)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作和溝通技能的培養(yǎng)，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)復(fù)雜問題時(shí)顯得手足無措。為解決這些問題，太倉市教育局建設(shè)了PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)平臺(tái)，以優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)復(fù)雜問題時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。

二、主要做法

太倉市教育局構(gòu)建PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)平臺(tái)，圍繞項(xiàng)目?jī)?nèi)容制作管理、智能學(xué)生評(píng)估及全方位的教學(xué)工具，助力教學(xué)模式創(chuàng)新。

1.項(xiàng)目?jī)?nèi)容制作管理

平臺(tái)提供豐富的一體化標(biāo)準(zhǔn)課件，供教師直接使用，也支持有個(gè)性化需求的教師創(chuàng)建或修改課件，大大減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。系統(tǒng)課件資源涵蓋范圍廣泛，從項(xiàng)目的整體流程，到每個(gè)階段的教學(xué)過程，直至具體的課件、評(píng)價(jià)量規(guī)，確保教學(xué)的系統(tǒng)性與專業(yè)性。

2.智能學(xué)生評(píng)估

學(xué)生評(píng)估包括班級(jí)報(bào)告、小組報(bào)告及學(xué)生個(gè)人報(bào)告，全面打造學(xué)生綜合素質(zhì)畫像。評(píng)估報(bào)告數(shù)據(jù)在平臺(tái)中留痕，并傳送至數(shù)據(jù)中臺(tái)處理，通過對(duì)數(shù)據(jù)的清洗及歸納，借助平臺(tái)AI算法及智能診斷，生成多維可視化數(shù)據(jù)報(bào)告。

3.快捷高效的工具集

平臺(tái)提供教—學(xué)—評(píng)一體化工具，借助這些工具，學(xué)生可以及時(shí)查閱和提交任務(wù)。教師可以借助平臺(tái)提供的項(xiàng)目資源輕松且高效地授課。平臺(tái)同時(shí)支持?jǐn)?shù)據(jù)智能采集，提升個(gè)性化教學(xué)體驗(yàn)。

三、實(shí)施成效

PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用自2023年9月在太倉市啟動(dòng)以來，在教師減負(fù)、實(shí)現(xiàn)科學(xué)評(píng)價(jià)及創(chuàng)新教學(xué)模式上效果顯著。

1.增強(qiáng)學(xué)生的問題解決能力

平臺(tái)設(shè)計(jì)了一系列基于現(xiàn)實(shí)復(fù)雜問題的項(xiàng)目，幫助學(xué)生應(yīng)用跨學(xué)科知識(shí)進(jìn)行解決。這不僅促使學(xué)生將理論知識(shí)付諸實(shí)踐，還鍛煉了他們的創(chuàng)新思維和解決復(fù)雜問題的能力。

2.提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通技能

平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，提供協(xié)作工具和溝通渠道，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員間的有效交流。這不僅提高了學(xué)生的溝通能力，還教會(huì)了他們?cè)诙嘣膱F(tuán)隊(duì)環(huán)境中相互協(xié)作。

3.促進(jìn)學(xué)生對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的融合

平臺(tái)提供豐富的跨學(xué)科項(xiàng)目案例和資源，幫助學(xué)生建立不同學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系，發(fā)展綜合能力。

4.提供長(zhǎng)期學(xué)習(xí)追蹤與評(píng)估

通過集成的數(shù)據(jù)分析工具，平臺(tái)能夠追蹤和評(píng)估學(xué)生在多個(gè)項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)進(jìn)展，為其提供長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)成效反饋。

5.實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

通過定制化學(xué)習(xí)路徑和多元化評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生能學(xué)到符合他們興趣和能力的內(nèi)容，同時(shí)教師也能更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

6.幫助教師實(shí)現(xiàn)定制化管理

通過教師端的定制化管理功能，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和能力為其設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。平臺(tái)的多維度評(píng)價(jià)系統(tǒng)使教師和學(xué)生可以從多角度進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)，提供全面的學(xué)習(xí)反饋。

（太倉市教育局）

VR虛擬實(shí)驗(yàn)室

教育教學(xué)類

一、建設(shè)背景

VR虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是為了解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中面臨的以下實(shí)際問題。

1.實(shí)驗(yàn)資源有限

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料有限，無法滿足所有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求。學(xué)?？赡苊媾R實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、資金有限等問題，導(dǎo)致學(xué)生無法充分參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

2.存在安全隱患

一些實(shí)驗(yàn)操作存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，尤其是易燃、易爆或有毒的化學(xué)品。學(xué)校在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)需要嚴(yán)格遵守安全規(guī)范，但有時(shí)仍無法完全消除潛在的安全隱患。

3.實(shí)驗(yàn)時(shí)間受限

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室在特定時(shí)間段內(nèi)供學(xué)生使用，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限。同時(shí)，使用實(shí)驗(yàn)室可能需要排隊(duì)等待，影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率和體驗(yàn)。

4.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不直觀

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能難以觀察和理解微觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，或無法準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。這就對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力和分析能力提出了一定的挑戰(zhàn)。

二、主要做法

學(xué)校建設(shè)VR虛擬實(shí)驗(yàn)室涉及的關(guān)鍵技術(shù)如下。

1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

VR虛擬實(shí)驗(yàn)室利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過頭戴式顯示器、手柄等設(shè)備，為學(xué)生提供沉浸式的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

2.三維建模與場(chǎng)景設(shè)計(jì)

為了呈現(xiàn)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，VR虛擬實(shí)驗(yàn)室要進(jìn)行精確的三維建模和場(chǎng)景設(shè)計(jì)。

3.創(chuàng)新的交互方式

為了提供更好的操作體驗(yàn)，VR虛擬實(shí)驗(yàn)室可以采用創(chuàng)新的交互方式。例如，通過手柄進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的操作、碰撞反饋等。

4.多學(xué)科虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

VR虛擬實(shí)驗(yàn)室可以涵蓋多個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括物理、化學(xué)、生物等。

5.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄與分析

VR虛擬實(shí)驗(yàn)室可以提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄與分析功能。學(xué)生可以準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

6.隨時(shí)隨地的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

VR虛擬實(shí)驗(yàn)室的特色之一，是可以隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

三、實(shí)施成效

1.教育教學(xué)方面

一是提供了更豐富的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生可以在VR虛擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行更多實(shí)驗(yàn)操作和模擬實(shí)驗(yàn)，無論是難以實(shí)現(xiàn)的高風(fēng)險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)還是昂貴的設(shè)備，都能通過VR虛擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)。二是提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。VR虛擬實(shí)驗(yàn)室可以讓學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)踐操作，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)際應(yīng)用能力。三是提供了更安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。VR虛擬實(shí)驗(yàn)室可以減少實(shí)驗(yàn)操作中的安全風(fēng)險(xiǎn)，特別是涉及有毒、易燃或易爆物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。

2.教育管理方面

一是提高了實(shí)驗(yàn)資源利用效率。學(xué)校可以更好地管理和分配虛擬實(shí)驗(yàn)資源，提高實(shí)驗(yàn)效率和資源利用率。二是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師可以通過VR虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)和評(píng)估，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.師生服務(wù)方面

VR虛擬實(shí)驗(yàn)室提供了隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的便利性，讓實(shí)驗(yàn)不再受限于實(shí)驗(yàn)室的地點(diǎn)和開放時(shí)間，擴(kuò)展了師生的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間。

（江蘇省南通中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

優(yōu)秀案例（基礎(chǔ)教育）

踐行“崇真”理念 搭建“求真”平臺(tái) 助力學(xué)生發(fā)展

——江蘇省板浦高級(jí)中學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐探索副題引題題一題二

江蘇省板浦高級(jí)中學(xué)位于連云港市海州區(qū)，是一所有著百年辦學(xué)歷史和豐厚文化積淀的蘇北鄉(xiāng)村高中。為了實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，學(xué)校秉承“崇真敬業(yè)”古老校訓(xùn)，踐行“崇真”教育理念，搭建“求真”應(yīng)用平臺(tái)，從三個(gè)方面不斷推進(jìn)數(shù)字化創(chuàng)新探索，助力教學(xué)質(zhì)量提升。

一、資源空間優(yōu)化，改善師生教學(xué)環(huán)境

學(xué)校加強(qiáng)數(shù)字化資源在教育教學(xué)中的融合與價(jià)值挖掘，拓寬教師教學(xué)視野，滿足學(xué)生差異化需求，推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)融合創(chuàng)新。

1.共享資源，拓寬教師教育教學(xué)視野

為加強(qiáng)校本資源庫建設(shè)，學(xué)校通過在智慧教育云辦公綜合平臺(tái)校內(nèi)服務(wù)器上存儲(chǔ)資源、共享優(yōu)秀教育資源等途徑，為教師配備積累多維的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，教師通過開通實(shí)名制空間即可共享教學(xué)資源，拓寬教學(xué)視野。

2.自主空間，滿足學(xué)生差異化需求

學(xué)校為學(xué)生開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，支持學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、心理健康測(cè)評(píng)和生涯規(guī)劃，為學(xué)生提供專業(yè)的學(xué)習(xí)發(fā)展路徑規(guī)劃，同時(shí)推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，助力學(xué)生核心素養(yǎng)提升。學(xué)生可以通過交互式移動(dòng)終端和教學(xué)操作平臺(tái)，完成課前導(dǎo)學(xué)和課后輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

二、平臺(tái)資源融合，支撐師生教學(xué)應(yīng)用

學(xué)校通過信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，為互動(dòng)智慧課堂的實(shí)現(xiàn)、線上網(wǎng)絡(luò)教研等一系列教學(xué)應(yīng)用提供強(qiáng)有力的支撐。

1.智慧備課，精準(zhǔn)教學(xué)

通過智慧教學(xué)備課平臺(tái)，教師可以整合數(shù)字資源，實(shí)施精準(zhǔn)備課，并充分利用平臺(tái)資源靈活整合、趣味橫生等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與課件、學(xué)生與課件的互動(dòng)，增加課堂教學(xué)的趣味性，體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效和精準(zhǔn)。

2.云端空間，助學(xué)助教

通過智慧教育云服務(wù)平臺(tái)，學(xué)校在年級(jí)組、學(xué)科組、備課組教師中開展網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課堂中的實(shí)時(shí)提問、答疑互動(dòng)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間參與微課中心學(xué)習(xí)、名師在線輔導(dǎo)和線上作業(yè)等活動(dòng)，教師通過電腦或教學(xué)互動(dòng)終端完成授課并共享課件，實(shí)現(xiàn)師生間的即時(shí)交流。智慧教育云服務(wù)平臺(tái)為高效組織線上教學(xué)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)和資源支持，也為學(xué)校遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)會(huì)議提供了技術(shù)保障。

3.科技賦能，智慧巡課

智慧教學(xué)巡課管理平臺(tái)讓每間教室的智能交互設(shè)備更方便管理，讓教師的教學(xué)過程更輕松。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層管理人員及學(xué)科教師等均掌握了網(wǎng)上巡視、智慧管控、數(shù)據(jù)分析、音視頻直播、系統(tǒng)還原和彈窗攔截等功能，助力智慧課堂教學(xué)。

4.數(shù)據(jù)分析，科學(xué)評(píng)價(jià)

通過智慧教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)，教師可以開展課堂教學(xué)的數(shù)據(jù)采集和學(xué)情分析，實(shí)施真實(shí)的診斷性、過程性和終結(jié)性教學(xué)評(píng)價(jià)。平臺(tái)將學(xué)生數(shù)據(jù)報(bào)告呈現(xiàn)給教師，將個(gè)性化考試報(bào)表和糾錯(cuò)練習(xí)呈現(xiàn)給學(xué)生，將精細(xì)化分析數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給學(xué)校管理者，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教學(xué)過程的精準(zhǔn)把控和對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)。

三、多元平臺(tái)賦能，培養(yǎng)純真時(shí)代新人

學(xué)校通過開放多元平臺(tái)賦能、信息技術(shù)與多元平臺(tái)融合應(yīng)用等措施，以“崇真”學(xué)生自主大講堂、學(xué)生自主管理中心、智慧教室、校園電視臺(tái)等場(chǎng)所為載體，在學(xué)生中開展創(chuàng)客、數(shù)據(jù)建模、學(xué)科競(jìng)賽及研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)具有較高信息素養(yǎng)、德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。

1.依托心理健康測(cè)評(píng)平臺(tái)，為學(xué)生身心健康護(hù)航

借助心理健康測(cè)評(píng)平臺(tái)，學(xué)校對(duì)每年新入學(xué)的高一新生開展全員心理健康普測(cè)。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心通過對(duì)普測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能夠更加準(zhǔn)確、科學(xué)、直觀地作出評(píng)估預(yù)警，并在短時(shí)間內(nèi)給存在心理問題的學(xué)生提供幫助。學(xué)校還利用網(wǎng)絡(luò)分級(jí)管理的方法，將現(xiàn)有的心理危機(jī)分級(jí)化管理成功轉(zhuǎn)移至心理健康管理系統(tǒng)中，明確了班主任、年級(jí)主任、心理健康教師等的權(quán)限范圍，做到痕跡查看清晰可見，同時(shí)充分保護(hù)了學(xué)生的個(gè)人隱私。

2.借助新高考生涯規(guī)劃平臺(tái)，多元賦能學(xué)生品格提升

學(xué)校借助市級(jí)首個(gè)學(xué)生生涯規(guī)劃中心開發(fā)的新高考生涯規(guī)劃平臺(tái)，聯(lián)動(dòng)心理健康測(cè)評(píng)平臺(tái)中的職業(yè)興趣取向（霍蘭德職業(yè)興趣量表），幫助學(xué)生更好地了解自我，了解最新高考政策和心儀高校的情況。同時(shí)，教師可以通過平臺(tái)獲取有效的參考信息，在教學(xué)中開展有針對(duì)性的人生規(guī)劃指導(dǎo)。

3.通過計(jì)算思維培養(yǎng)，提升學(xué)生信息素養(yǎng)

計(jì)算思維是《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》確定的高中信息技術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一。學(xué)校在近五年時(shí)間內(nèi)，通過在教學(xué)過程中設(shè)置實(shí)驗(yàn)樣本班和普通對(duì)照班開展計(jì)算思維訓(xùn)練以及計(jì)算思維能力測(cè)試等方式，提升了學(xué)生的計(jì)算思維能力。

綜上，智慧校園的建設(shè)賦能了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。作為一所蘇北農(nóng)村高中，江蘇省板浦高級(jí)中學(xué)依托數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，應(yīng)用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，在校內(nèi)形成了立足課堂、致力課改、分層教學(xué)、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)及以學(xué)生為中心的數(shù)字化課堂教學(xué)新模式。學(xué)校充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有效融合課堂教學(xué)和信息技術(shù)手段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，激發(fā)“低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”的教育塑造潛能，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（江蘇省板浦高級(jí)中學(xué)）

“濱”紛優(yōu)學(xué)互動(dòng)課堂助力縣域教育一體化發(fā)展

一、案例背景

鹽城市濱?？h是人口大縣、教育大縣，有近15萬名在校學(xué)生，占鹽城市學(xué)生總數(shù)的近四分之一。雖然近年來縣委縣政府持續(xù)加大對(duì)教育的投入，但城鄉(xiāng)、學(xué)段、校際發(fā)展不均衡的問題依舊比較突出。

1.教師結(jié)構(gòu)失衡

教師隊(duì)伍存在兩極分化和斷層現(xiàn)象，教師多為年齡偏大的老教師或剛?cè)肼毜男陆處?，中生代骨干教師偏少，專職教師配備不足?/p>

2.教科研引領(lǐng)作用不強(qiáng)

學(xué)科領(lǐng)軍教師偏少，校本化研修成效不明顯，引領(lǐng)年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)、促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)科建設(shè)的托舉力不強(qiáng)。

3.學(xué)生成長(zhǎng)受限

由于缺乏優(yōu)質(zhì)師資，教學(xué)研究的深度和廣度不夠，“生·活”課堂教學(xué)改革缺乏實(shí)效，學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)提升受限。

二、總體思路

為切實(shí)改變上述現(xiàn)狀，濱?？h通過搭建基于人工智能的城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互動(dòng)課堂——“濱”紛優(yōu)學(xué)互動(dòng)課堂（以下簡(jiǎn)稱“互動(dòng)課堂”）應(yīng)用場(chǎng)景，努力縮小城鄉(xiāng)教育數(shù)字鴻溝，消除學(xué)段、校際發(fā)展差距。同時(shí)，濱?？h教師發(fā)展中心切實(shí)強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+教育”思維，積極構(gòu)建區(qū)域城鄉(xiāng)學(xué)校均衡發(fā)展教育教學(xué)新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、聯(lián)動(dòng)教學(xué)、共同提升。構(gòu)建基于互動(dòng)課堂的城鄉(xiāng)教師發(fā)展共同體，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校和優(yōu)秀教師的輻射帶動(dòng)作用，五育并舉，機(jī)制創(chuàng)新，平等互助，共同成長(zhǎng)，不斷提升鄉(xiāng)村教師教學(xué)水平，讓更多學(xué)生享受公平而有質(zhì)量的教育。

三、主要做法

1.統(tǒng)籌資源配置，改善新環(huán)境

升級(jí)硬件設(shè)備 全縣投入900多萬元用于搭建基于信息化應(yīng)用的“云—網(wǎng)—端”模式，建設(shè)互動(dòng)課堂管理平臺(tái)。各學(xué)?；?dòng)教室基于教育城域網(wǎng)光纖直連匯聚，實(shí)現(xiàn)城區(qū)學(xué)校精品課錄播教室與農(nóng)村學(xué)校錄播教室的互聯(lián)互通。

豐富應(yīng)用資源 濱?？h依托國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)和江蘇省城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互動(dòng)課堂等平臺(tái)，為互動(dòng)課堂提供符合學(xué)情的數(shù)字資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

夯實(shí)師資培訓(xùn) 濱?？h發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，構(gòu)建“名師引領(lǐng)、骨干先行、青年跟上”的梯隊(duì)式成長(zhǎng)共同體。以群體動(dòng)力和協(xié)作研修拉近城鄉(xiāng)教師“教—研—修”的時(shí)空距離。通過開展各類培訓(xùn)、舉辦信息素養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)等，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

2.融合應(yīng)用模式，構(gòu)建新課堂

協(xié)同備課，保證互動(dòng)教學(xué)效果" 學(xué)校依托互動(dòng)課堂構(gòu)建學(xué)科知識(shí)圖譜，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，梳理歸納各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化課程內(nèi)容。城鄉(xiāng)教師按照“課前預(yù)習(xí)—探究新知—鞏固練習(xí)—拓展應(yīng)用”的框架合作設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，兼顧兩地學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活設(shè)計(jì)課前導(dǎo)學(xué)單和課后拓展練習(xí)。融合國家和省智慧教育平臺(tái)資源建設(shè)共享學(xué)科知識(shí)庫，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、薄弱環(huán)節(jié)制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。

同步授課，創(chuàng)新互動(dòng)課堂模式" 互動(dòng)課堂授課教師互相配合，主講教師統(tǒng)籌兩地學(xué)生發(fā)言展示的比例和順序，與聽講教室的師生保持交流；聽講教師積極引導(dǎo)本班學(xué)生緊跟主講教師的教學(xué)思路。嘗試將兩地學(xué)生貫通組合、異質(zhì)分組，使不同學(xué)校的學(xué)生在交流合作中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，可通過“問渠”應(yīng)用向兩地教師提問，主講教師利用組合式課程資源包引導(dǎo)學(xué)生梳理問題、分析問題、探尋解決問題的路徑，聽講教師針對(duì)學(xué)生的疑難處進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)" 學(xué)生通過智能采集技術(shù)實(shí)時(shí)在線提交文字、語音、圖像等學(xué)習(xí)反饋，主講教師在教學(xué)過程中能及時(shí)匯總兩地學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、結(jié)果和成效，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。教師探索設(shè)計(jì)互動(dòng)課堂自動(dòng)化分析程序，智能化分析學(xué)生提交的作業(yè)或練習(xí)，基于組合式課程資料包推薦適合學(xué)生的拓展練習(xí)和后續(xù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及內(nèi)容，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)學(xué)習(xí)。

3.完善運(yùn)行機(jī)制，開啟新局面

縣級(jí)統(tǒng)籌，重視頂層設(shè)計(jì) 濱?？h教育局制定了互動(dòng)課堂實(shí)施方案，同步配套下發(fā)互動(dòng)課堂、濱海名師網(wǎng)絡(luò)課堂等教學(xué)技術(shù)方案，為各學(xué)校開展互動(dòng)課堂提供流程引導(dǎo)和激勵(lì)支持。

片組結(jié)對(duì)，推動(dòng)均衡發(fā)展 濱?？h充分發(fā)揮名校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源及名師優(yōu)質(zhì)教學(xué)能力的輻射作用，組建“名校+弱?！薄耙恍Ф嘈！蹦Ｊ降某青l(xiāng)教育發(fā)展共同體，制訂教學(xué)計(jì)劃安排表，按計(jì)劃開展課堂教學(xué)和教學(xué)研討，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的教學(xué)工作管理與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

協(xié)同發(fā)展，提升學(xué)校內(nèi)涵 濱?？h通過蘇南蘇北結(jié)對(duì)課堂、互動(dòng)課堂和校際網(wǎng)絡(luò)研修、網(wǎng)絡(luò)名師工作室聯(lián)合教研等活動(dòng)，讓各學(xué)校分享展示雙師課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)校本資源的共建共享與互聯(lián)互通。在此背景下，濱海縣永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校西湖校區(qū)、濱?？h第一初級(jí)中學(xué)景湖路校區(qū)先后獲評(píng)省、市智慧校園；濱?？h永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)?！稇?yīng)用國家智慧教育平臺(tái)，提升“雙減”課后服務(wù)效能》案例被評(píng)為江蘇省應(yīng)用國家智慧教育平臺(tái)優(yōu)秀案例。

四、實(shí)施成效

1.助力縣域課改提質(zhì)

2023年以來，濱?？h組織開展互動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)507節(jié)、網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)29次，逐步構(gòu)建了以學(xué)生為主體、以項(xiàng)目為抓手、以問題為驅(qū)動(dòng)的互動(dòng)課堂。通過開展合作研究、人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，探究多樣化教學(xué)模式?？h域“生·活”課堂教學(xué)改革在全縣農(nóng)村學(xué)校生根拔節(jié)，獲評(píng)“鹽城市基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)培育項(xiàng)目”稱號(hào)。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

互動(dòng)課堂的深度應(yīng)用，推動(dòng)了縣域優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡發(fā)展，讓農(nóng)村學(xué)生共享城區(qū)科學(xué)、勞動(dòng)等常識(shí)技能學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，目前出現(xiàn)學(xué)生回流的良好態(tài)勢(shì)，其中農(nóng)業(yè)園區(qū)中心小學(xué)回流近100人?；?dòng)課堂的網(wǎng)絡(luò)交互功能讓學(xué)生在自主探究、解決問題的過程中建構(gòu)學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

城鄉(xiāng)教師在互動(dòng)課堂中分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極開展個(gè)體反思和群體反思。學(xué)校教研組通過網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)反思實(shí)踐中的不足，積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共教共研、互助成長(zhǎng)。截至目前，已有42名參與互動(dòng)課堂的教師獲評(píng)縣級(jí)骨干教師稱號(hào)。

（鹽城市濱?？h教師發(fā)展中心）