摘要：思政教育是引導(dǎo)文化走向的必要手段，在課程教學(xué)中融入思政元素是每位教師的職責(zé)。因此，本文介紹了在“信息技術(shù)”課程教學(xué)中融入思政教育的實(shí)施策略，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)及能力，強(qiáng)化思政教育在課程教學(xué)中的引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程思政；信息社會(huì)價(jià)值觀；教學(xué)實(shí)施

一、引言

為了實(shí)現(xiàn)“三全育人”的根本目標(biāo)，教育部提出了課程思政教育的理念和實(shí)踐策略。2020年5月，教育部頒發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)是立德樹人成效，更明確課程思政在當(dāng)下教育布局的綱領(lǐng)性作用，指出專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程，要注重“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一”，增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力。因此，“課程思政”在高職教育實(shí)現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)過程中至關(guān)重要。

二、思政元素融入“信息技術(shù)”課程教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

“信息技術(shù)”課程為高職院校的公共基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵學(xué)科，其思政教學(xué)設(shè)計(jì)以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為基礎(chǔ)，以課程核心能力為出發(fā)點(diǎn)確立課程教學(xué)目標(biāo)。該課程是應(yīng)用型課程，其教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)分析、解決工作生活中遇到的問題。因此，為了達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)，需要挑選解決實(shí)際問題的案例進(jìn)行演示講解，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，注重思政素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心部分，教學(xué)中以學(xué)生為主體，運(yùn)用主題升華的方法明確思政主題，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都融入思政元素，讓學(xué)生浸潤在思政環(huán)境下，學(xué)生在完成課后拓展任務(wù)時(shí)，可以深入了解思政內(nèi)容，促使學(xué)生在學(xué)中做、做中思，學(xué)而思結(jié)合，獲得適合的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。本文以“信息技術(shù)”文字處理軟件中“圖文混排”制作為例，介紹教學(xué)中思政融入的實(shí)施過程。本案例中，教師使用了智慧職教、問卷星、微課、SPOC課程等多種信息技術(shù)軟件輔助教學(xué)。

（一）教學(xué)任務(wù)分析

教學(xué)內(nèi)容為信息技術(shù)課程中文字處理軟件——圖文混排的制作。任務(wù)以真實(shí)項(xiàng)目為背景，為宣揚(yáng)清廉，建設(shè)廉潔校園，制作一份清廉美德宣傳報(bào)。

（二）學(xué)情分析

1.學(xué)生情況

本項(xiàng)目面向益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一學(xué)生，他們是信息時(shí)代原住民，喜歡使用智能手機(jī)、電子設(shè)備，愛玩電游、微信、QQ、短視頻，習(xí)慣移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)。平時(shí)上課主要依賴教師講解演示，較少深入思考探究學(xué)習(xí)。依據(jù)課前問卷星調(diào)查，學(xué)生對(duì)圖文混排感興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。學(xué)生期待提高審美和設(shè)計(jì)品位，制作精美的圖文混排。

2.學(xué)習(xí)情況

通過學(xué)習(xí)，已掌握文檔格式設(shè)置、排版、編制表格及郵件合并等操作，為本堂課的“圖文混排”奠定基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.素質(zhì)目標(biāo)

通過課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的信息處理能力。設(shè)置思政教育情境，增強(qiáng)學(xué)生的清廉意識(shí)，樹立正確的道德觀，營造全社會(huì)崇尚清廉的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起、從我做起，努力提高道德修養(yǎng)，做一個(gè)誠實(shí)守信、正直無私、自律自強(qiáng)的清廉青年。小組協(xié)同中形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，樹立精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決問題的意識(shí)，具有探索精神。下課前“清理離場”，培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)。

2.知識(shí)目標(biāo)

掌握插入圖片和編輯圖片的方法。掌握插入和編輯藝術(shù)字的方法。掌握插入和繪制形狀的方法，掌握插入和編輯文本框的方法。

3.能力目標(biāo)

在文檔中會(huì)插入、編輯圖片；繪制圖形并進(jìn)行編輯；能靈活使用文本框；能制作和編輯藝術(shù)字。能根據(jù)主題，自主提煉素材，運(yùn)用圖文混排的技巧和方法進(jìn)行文檔排版。

（四）教學(xué)重點(diǎn)

插入和編輯圖片、藝術(shù)字、形狀、文本框的方法。

（五）教學(xué)難點(diǎn)

各對(duì)象編輯，理解環(huán)繞方式，制作美觀個(gè)性化的圖文混排作品。

（六）教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境導(dǎo)入法、討論法

（七）評(píng)價(jià)方式

學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、專家選評(píng)。

（八）教學(xué)實(shí)施

1.課前督學(xué)

通過智慧職教云，推送任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們隨手拍些學(xué)習(xí)生活中感興趣的圖文混排作品，并選幾張上傳到智慧職教中，同時(shí)自主查閱什么是圖文混排？思考如何制作？教師依據(jù)學(xué)生課前情況分析學(xué)情，結(jié)合當(dāng)前國際社會(huì)熱點(diǎn)，制作任務(wù)清單，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，制作教學(xué)課件、微課及其他相關(guān)素材”。

2.課中研學(xué)

（1）任務(wù)導(dǎo)入與分析（9分鐘）

從學(xué)生上傳的隨手拍作品中，挑選具有代表性、特色的展示給大家。挑選的素材要客觀、現(xiàn)實(shí)，傳遞的價(jià)值導(dǎo)向要正確，選取與當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)、學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系的，能夠體現(xiàn)政治認(rèn)同、家國情懷、道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)等，能提升個(gè)人綜合素質(zhì)的作品。作品展示內(nèi)容應(yīng)注重從學(xué)生視角切入，講解符合學(xué)生話語體系，將思政內(nèi)容與技能學(xué)習(xí)在課程教學(xué)中自然滲透、有效遷移，通過項(xiàng)目將學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生產(chǎn)生愿為社會(huì)發(fā)力，激發(fā)愛國愛黨的情懷。例如，本次課情境導(dǎo)入依次展示圖文混排作品中國夢、知網(wǎng)宣傳報(bào)、喜報(bào)、健康運(yùn)動(dòng)、宣傳中國精神等。

“中國夢”海報(bào)：每個(gè)人都有自己的夢想，要想早日實(shí)現(xiàn)自己的夢想，大家現(xiàn)在一定要刻苦學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，希望同學(xué)們加油！

“知網(wǎng)”宣傳報(bào)：這是學(xué)校圖書館的一個(gè)展架。學(xué)習(xí)不僅僅是指在課堂上，課余時(shí)間我們應(yīng)多讀書，讀書的意義是什么呢？分享北大校長一段話：“讀書不一定功成名就，不一定能讓你錦繡前程，但它能讓你說話有德，做事有余，出言有章，嬉鬧有度?！蓖ㄟ^閱讀，能夠拓寬視野，增長見識(shí)，訓(xùn)練思維，提升境界，希望大家多讀書，讀好書?，F(xiàn)在是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)途徑，我們盡量要選擇權(quán)威平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，查閱文獻(xiàn)，知網(wǎng)值得推薦。

校園網(wǎng)研究生上岸“喜報(bào)”：2023年我校的幾名學(xué)生通過努力拼搏，實(shí)現(xiàn)了他們的研究生夢想。望大家向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始朝自己的夢想去努力奮斗。

“運(yùn)動(dòng)海報(bào)”：學(xué)習(xí)固然重要，但健康更重要！健康的身體是革命的本錢！健康是最大的財(cái)富！希望大家放下手機(jī)，多到戶外與陽光親密接觸，多運(yùn)動(dòng)多鍛煉，與健康永相伴。

“參軍”海報(bào)：有了健康的身體，有了聰明的頭腦，我們便能更好地實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，參軍光榮！保家衛(wèi)國！有學(xué)生想去征兵，想為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，給他們大大的贊！

中國精神無處不有，雷鋒精神、工匠精神……隨處可見。中國文化源遠(yuǎn)流長，古代思想博大精深，古往今來有很多的傳統(tǒng)美德值得大家學(xué)習(xí)。現(xiàn)學(xué)校開展“清廉文化進(jìn)校園”活動(dòng)，想邀大家為宣揚(yáng)中國力量、傳承中華美德發(fā)力，以“清廉”為主題制作一張宣傳報(bào)。

現(xiàn)應(yīng)用我國自主研發(fā)的金山WPS文字軟件，完成圖文混排的制作。首先，應(yīng)了解“清廉”的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生討論，找出關(guān)鍵字，播放闡述清廉內(nèi)涵的短視頻，解答清廉就是清白高潔，正直公德，勤儉不貪，還有自律。清廉并不是指有權(quán)力的、為官的人才需要具備的，而是大家每一個(gè)人都應(yīng)有的，要有清廉意識(shí)，樹廉潔之心、行廉潔之事、做廉潔之人。展示樣圖及任務(wù)清單，引出今天的任務(wù)，參照樣圖完成作品。先讓學(xué)生觀察樣圖，并引導(dǎo)他們說出所含對(duì)象：圖片、形狀、文字、藝術(shù)字，各指代、寓意什么？由此引出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）任務(wù)探究與實(shí)現(xiàn)（55分鐘）

子任務(wù)一：插入并編輯圖片

首先，通過智慧職教云課堂推送討論活動(dòng)，討論話題：在文檔中插入圖片應(yīng)用什么選項(xiàng)卡？根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并提出：要添加的各對(duì)象均應(yīng)用“插入”選項(xiàng)卡中不同的按鈕實(shí)現(xiàn)。其次，通過軟件控屏，請(qǐng)學(xué)生代表演示操作，完成插入圖片。老師發(fā)口令，學(xué)生聽指令操作。老師引出常見問題，讓學(xué)生觀察思考，共同協(xié)助學(xué)生代表完成任務(wù)。再讓所有學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐操作，教師逐個(gè)巡視指導(dǎo)。最后，智慧職教云課堂推送頭腦風(fēng)暴活動(dòng)：基于圖片的編輯關(guān)鍵是什么？根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)設(shè)置文字環(huán)繞方式，即理解圖與文字之間的位置關(guān)系，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用，能根據(jù)實(shí)際需求，快速選擇合適的環(huán)繞方式，學(xué)以致用。

子任務(wù)二：插入并編輯藝術(shù)字

讓學(xué)生大膽嘗試，藝術(shù)字與圖片的插入編輯操作是否類似？發(fā)動(dòng)學(xué)生思考并回答相關(guān)問題，從而引出“藝術(shù)字”如何插入？換學(xué)生代表操作演示藝術(shù)字文字效果的設(shè)置，按老師口令完成后，大家各自實(shí)踐，在實(shí)踐中思考并搶答：形狀填充與文本填充的區(qū)別？形狀輪廓與文本輪廓的區(qū)別？通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

子任務(wù)三：添加編輯形狀

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樣圖，探索完成形狀的繪制與編輯：空心弧、云、線條（拼成小鳥）。提示在“插入”選項(xiàng)卡“形狀”中點(diǎn)擊需要使用的形狀，此時(shí)鼠標(biāo)呈現(xiàn)“十字形狀”，在文檔中拖動(dòng)鼠標(biāo)便可畫出形狀，若要繪制正比例形狀，配合Shift鍵拖動(dòng)，拖動(dòng)形狀周圍的控制柄可以調(diào)整形狀。學(xué)生探究后，新學(xué)生代表再聽老師口令，完成形狀組合操作演示，讓學(xué)生在制作中感受形狀組合的多變奇妙。

子任務(wù)四：插入文本框

引導(dǎo)學(xué)生完成關(guān)鍵字的點(diǎn)綴，通過文本框?qū)崿F(xiàn)文字位置的自由。提示文本輪廓、填充與形狀輪廓、填充類似藝術(shù)字的編輯。思考：本任務(wù)中要用哪些？并探究完成實(shí)操任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生實(shí)踐摸索過程中，教師指導(dǎo)解決疑難，逐步實(shí)現(xiàn)自主探究完成。

（3）成果完善與提升（13分鐘）

①同組成員先評(píng)選最優(yōu)作品：學(xué)生不光要掌握?qǐng)D文混排制作過程，還要學(xué)會(huì)評(píng)作品，從作品傳遞的信息量、主題是否突出、布局、顏色等方面評(píng)價(jià)作品，在與作品互動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)、感受、傳播文化，提高審美能力、鑒賞水平，從而更好地提升完善自己的作品，使作品能更好更廣地傳遞有價(jià)值的積極向上的信息。

②小組互評(píng)：各組對(duì)其他組推送的優(yōu)秀作品進(jìn)行“投票”活動(dòng)，評(píng)出本次作品的一、二、三等獎(jiǎng)。

③優(yōu)秀作品分享：請(qǐng)一等獎(jiǎng)作者分享制作思路和心得，培養(yǎng)其邏輯思維能力，鍛煉口頭表達(dá)能力。其余學(xué)生可以對(duì)展示的作品交流想法、提出建議，學(xué)生之間互相欣賞、發(fā)表評(píng)論也是一種積極的學(xué)習(xí)過程，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)精益求精的工匠精神，促使學(xué)生深入思考，積極地、認(rèn)真地完成每一個(gè)任務(wù)，更好地完善提升自己的作品，課內(nèi)沒完善好的可延續(xù)到課后。

（4）課堂小結(jié)（10分鐘）

①知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：在智慧職教課堂中發(fā)布討論活動(dòng)：圖文混排中通過哪些操作可以對(duì)宣傳文檔進(jìn)行美化處理？再PPT展示本任務(wù)中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)新知，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

②學(xué)生自評(píng)：掃自評(píng)二維碼完成評(píng)價(jià)。

③最后將調(diào)查結(jié)果展示并分析，對(duì)知識(shí)技能掌握不夠地進(jìn)行講解、演示操作，及時(shí)解惑助力內(nèi)化。

（5）清理離場（3分鐘）

要求學(xué)生關(guān)閉電腦，擺放整齊鼠標(biāo)、鍵盤、凳椅，清理桌面。安排值日生，打掃整理教室。旨在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，形成良好的習(xí)慣，促使其尊重他人勞動(dòng)成果并熱愛勞動(dòng)、熱愛生活。

3.課后拓學(xué)

教師在智慧職教云課堂推送課后拓展任務(wù)：課后搜集素材，為宣傳工匠精神制作一張宣傳報(bào)，并在晚自習(xí)的主題班會(huì)上展示，選出優(yōu)秀作品推送學(xué)校宣傳部。學(xué)生查看課后拓展任務(wù)要求，理順制作思路，提煉關(guān)鍵字，搜集素材，獨(dú)立完成個(gè)性作品的制作并上傳。制作過程中，通過自主查閱學(xué)習(xí)、小組協(xié)作或連線教師協(xié)力完成作品，鞏固、提升所學(xué)技能。

三、結(jié)束語

高職“信息技術(shù)”課程思政的建設(shè)是一個(gè)漸進(jìn)、摸索、創(chuàng)新、漫長的過程。課程思政要求進(jìn)一步明確，需要重新審視課程體系的構(gòu)建、課程價(jià)值導(dǎo)向的體現(xiàn)、課程教學(xué)元素的呈現(xiàn)，對(duì)教師的綜合素養(yǎng)提出新的、更高的要求，要提升教師開展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力。只有胸懷家國、教育情懷，才能更好地履行為黨育人、為國育才的重大使命，才能潛心教學(xué)，深挖思政元素，將信息技術(shù)課程思政的研究與創(chuàng)新推向新的高度，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“三全育人”目標(biāo)。

作者單位：蔡宇華 劉萬軍 陳天健 益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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