摘"要：全球化和信息化深入發(fā)展的當(dāng)下，開(kāi)放大學(xué)肩負(fù)著為成人學(xué)習(xí)者提供終身教育的重要使命，其中思政教育作為培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)和政治理論水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有重要影響。然而，傳統(tǒng)的思政教育模式和內(nèi)容在新時(shí)代背景下顯現(xiàn)出諸多不適應(yīng)，急需通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新、資源優(yōu)化和評(píng)估體系建設(shè)等方式進(jìn)行深化改革。探討和實(shí)施多元策略，對(duì)于提高思政教育質(zhì)量、滿足學(xué)生多樣化需求、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義，有利于開(kāi)放大學(xué)教育管理工作的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放大學(xué)；教育管理；思政教育

中圖分類號(hào)：G724.82文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）11-0049-03

引言

數(shù)字化和全球化影響深遠(yuǎn)的今天，開(kāi)放大學(xué)教育系統(tǒng)正處于前所未有的轉(zhuǎn)型期。特別是思政教育，作為培育學(xué)生政治意識(shí)、道德情操、法律觀念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，正面臨著重塑和升級(jí)的緊迫任務(wù)。當(dāng)前，思政教育在內(nèi)容的時(shí)代性、教學(xué)方法的互動(dòng)性、資源利用的有效性、成效評(píng)估的科學(xué)性方面遭遇挑戰(zhàn)。多元挑戰(zhàn)不僅影響教育質(zhì)量，還影響學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)^［1］。因此，探索適應(yīng)新時(shí)代要求的思政教育改革策略，成為教育領(lǐng)域的重要議題。

一、思政教育在開(kāi)放大學(xué)中的重要性與實(shí)踐路徑

（一）重要性

新時(shí)代背景下，開(kāi)放大學(xué)教育管理中思政教育占據(jù)了核心地位，主要因?yàn)樗颊逃龑?duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有不可替代的重要性。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)人才的要求局限于專業(yè)技能的掌握，更加強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的提高，特別是思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)以及社會(huì)責(zé)任感。開(kāi)放大學(xué)作為新時(shí)代教育體系中的重要組成部分，承擔(dān)著向社會(huì)輸送高素質(zhì)復(fù)合型人才的任務(wù)^［2］。因此，將思政教育融入開(kāi)放大學(xué)的教育管理中，有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，還能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)出具備良好思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的人才。

（二）實(shí)踐路徑

實(shí)施思政教育的具體路徑對(duì)開(kāi)放大學(xué)來(lái)說(shuō)，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。在課程設(shè)置方面，開(kāi)放大學(xué)需要根據(jù)成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)涵蓋廣泛社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展需求的思政教育課程內(nèi)容，同時(shí)，注重課程內(nèi)容的實(shí)用性和前瞻性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教學(xué)方法上，開(kāi)放大學(xué)可利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程互動(dòng)等靈活多樣的教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。

二、開(kāi)放大學(xué)教育管理中思政教育應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（一）課程內(nèi)容與形式脫節(jié)

開(kāi)放大學(xué)思政教育在應(yīng)用過(guò)程中，課程內(nèi)容與形式與學(xué)生實(shí)際需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的脫節(jié)現(xiàn)象，成為不容忽視的問(wèn)題。脫節(jié)主要表現(xiàn)在課程內(nèi)容上往往停留在理論層面的講授，難以引起成人學(xué)習(xí)者的興趣和共鳴。開(kāi)放大學(xué)學(xué)生群體具有較強(qiáng)的實(shí)踐背景和明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)生更加傾向于學(xué)習(xí)能夠直接應(yīng)用于工作和生活的知識(shí)^［3］。然而，目前大多數(shù)思政課程缺乏與學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生難以在學(xué)習(xí)中看到即時(shí)的價(jià)值和作用。

此外，傳統(tǒng)的教學(xué)形式如面對(duì)面授課，在開(kāi)放大學(xué)的教育模式中顯得尤為突兀。開(kāi)放大學(xué)的學(xué)生多數(shù)具有工作任務(wù)，需要靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，傳統(tǒng)的授課方式難以滿足學(xué)生的需求。盡管開(kāi)放大學(xué)在采用在線教育和遠(yuǎn)程教學(xué)方面已有所嘗試，但教學(xué)形式與內(nèi)容的匹配度仍存在不足，缺乏有效的互動(dòng)和反饋機(jī)制，使得學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果受到影響。

課程內(nèi)容與形式的脫節(jié)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和滿意度，還可能導(dǎo)致思政教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受阻。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以深刻理解和吸收思政教育的核心價(jià)值，從而影響到思政教育在塑造學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面的作用。

（二）教育資源分配不均

開(kāi)放大學(xué)在思政教育資源分配上的不均衡問(wèn)題顯著，尤其表現(xiàn)在師資力量和教學(xué)材料兩大方面。首當(dāng)其沖的是師資力量的不足，特別是高水平思政教育師資。由于開(kāi)放大學(xué)獨(dú)特的教育模式和學(xué)生群體，對(duì)教師的要求限于傳統(tǒng)的教學(xué)能力，更加強(qiáng)調(diào)能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，以及具備豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，現(xiàn)實(shí)中，優(yōu)秀的思政教育教師資源稀缺，且分布不均，一些地區(qū)或?qū)W科能夠吸引到的優(yōu)秀思政教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于其他地區(qū)或?qū)W科，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量參差不齊。

在教學(xué)材料方面，雖然數(shù)字化資源的發(fā)展為開(kāi)放大學(xué)提供了豐富的教育資源，但資源在思政教育領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用還遠(yuǎn)未達(dá)到理想狀態(tài)。一方面，高質(zhì)量的思政教育數(shù)字資源相對(duì)不足，尤其是能夠結(jié)合開(kāi)放大學(xué)學(xué)生特點(diǎn)和需求的教學(xué)材料；另一方面，現(xiàn)有的教學(xué)資源往往集中在部分熱門(mén)領(lǐng)域或課程，其他重要但可能不那么受關(guān)注的領(lǐng)域則資源匱乏。資源分配的不均衡限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇，也影響了思政教育內(nèi)容的全面性和深入性。

由于資源分配的不均衡問(wèn)題，開(kāi)放大學(xué)的思政教育面臨著提升教學(xué)質(zhì)量和效果的挑戰(zhàn)。師資力量的不足和教學(xué)材料的缺乏直接影響到教育的實(shí)施效果，無(wú)法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求和期望，更難以實(shí)現(xiàn)思政教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

（三）教育成效難以量化

開(kāi)放大學(xué)思政教育在實(shí)施過(guò)程中，面臨著教育成效難以量化的問(wèn)題，根源在于現(xiàn)有的思政教育成效評(píng)估體系不完善。思政教育不同于專業(yè)技術(shù)教育，其成效更多體現(xiàn)在學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念、道德修養(yǎng)等方面，變化難以通過(guò)傳統(tǒng)的量化考試或評(píng)測(cè)直接衡量。當(dāng)前的評(píng)估體系往往側(cè)重于對(duì)知識(shí)掌握程度的考核，而忽視了學(xué)生思想觀念變化、情感態(tài)度轉(zhuǎn)變等非量化因素的評(píng)估，導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果無(wú)法全面反映思政教育的實(shí)際成效。

此外，思政教育的成效往往需要長(zhǎng)期積累才能體現(xiàn)，而現(xiàn)有的評(píng)估體系多基于短期內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，缺乏對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展影響的跟蹤和評(píng)估。短視的評(píng)估方式難以準(zhǔn)確捕捉思政教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，也難以為教育教學(xué)改進(jìn)提供有效的數(shù)據(jù)支持。

加之，開(kāi)放大學(xué)學(xué)生背景多樣，包括不同年齡、職業(yè)、學(xué)習(xí)需求的成人學(xué)習(xí)者，學(xué)生對(duì)思政教育的接受度和反應(yīng)各不相同?，F(xiàn)有評(píng)估體系往往采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生個(gè)體差異，導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果無(wú)法精準(zhǔn)反映各類學(xué)生群體的學(xué)習(xí)效果和教育需求。一刀切的評(píng)估方法降低了評(píng)估的準(zhǔn)確性和有效性，也無(wú)助于針對(duì)不同學(xué)生群體制定更加個(gè)性化的教育策略。

三、新時(shí)代開(kāi)放大學(xué)教育管理中的思政教育質(zhì)量提升策略

（一）根據(jù)開(kāi)放大學(xué)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新課程內(nèi)容與教學(xué)方式

新時(shí)代開(kāi)放大學(xué)教育管理中，提升思政教育應(yīng)用效果的關(guān)鍵在于課程內(nèi)容與教學(xué)方式的創(chuàng)新?？紤]到開(kāi)放大學(xué)學(xué)生群體的多樣性和成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，創(chuàng)新的課程內(nèi)容和教學(xué)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育的吸引力和實(shí)效性^［4］。在課程內(nèi)容上，創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際、聚焦時(shí)代熱點(diǎn)問(wèn)題上，同時(shí)融入學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和工作背景，使思政教育不再是抽象的道德講授，而是與學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐緊密相連的學(xué)習(xí)過(guò)程。

案例教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，能夠?qū)⒊橄蟮乃颊碚撏ㄟ^(guò)具體案例進(jìn)行闡釋，使學(xué)生在分析和討論具體社會(huì)現(xiàn)象或事件的過(guò)程中，深化對(duì)思政理論的理解和認(rèn)識(shí)。此種方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。案例的選擇應(yīng)關(guān)注當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，如社會(huì)主義核心價(jià)值觀在現(xiàn)代社會(huì)的體現(xiàn)、公民責(zé)任和道德修養(yǎng)等，這些與學(xué)生生活緊密相關(guān)的內(nèi)容能夠更有效地引發(fā)學(xué)生的思考和共鳴。

互動(dòng)討論則是另一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，其鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，提升學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的理解和應(yīng)用，能夠有效地提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在交流和討論中形成多元的視角和深層的認(rèn)識(shí)。互動(dòng)討論還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行，特別是對(duì)于開(kāi)放大學(xué)非全日制的教育模式，通過(guò)在線討論論壇、虛擬課堂等方式，可以打破時(shí)間和空間的限制，讓更多的學(xué)生參與到互動(dòng)討論中。

教學(xué)方式的創(chuàng)新還應(yīng)包括利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線視頻、微課程等，都是適應(yīng)開(kāi)放大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方式。通過(guò)豐富的視聽(tīng)材料和靈活的學(xué)習(xí)形式，能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠提高學(xué)習(xí)的便捷性，使學(xué)生能夠在工作和生活之余，更加靈活地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，創(chuàng)新思政教育課程內(nèi)容和教學(xué)方式，是提升開(kāi)放大學(xué)思政教育應(yīng)用效果的有效策略。通過(guò)結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，采用案例教學(xué)、互動(dòng)討論等形式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和社會(huì)責(zé)任感，為培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才提供有力支持。

（二）優(yōu)化思政教育資源配置，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)手段

優(yōu)化思政教育資源配置和加強(qiáng)師資培訓(xùn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)資源和手段，對(duì)于提升新時(shí)代開(kāi)放大學(xué)教育管理中思政教育的應(yīng)用效果至關(guān)重要^［5］。面對(duì)數(shù)字化時(shí)代的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，開(kāi)放大學(xué)需在思政教育資源的配置與利用上進(jìn)行深入的革新和優(yōu)化，以更好地適應(yīng)新時(shí)代教育的需求。

優(yōu)化資源配置的核心在于確保思政教育資源能夠均衡、高效地分配到每一位學(xué)生和教師。涉及物理資源如教室、圖書(shū)、教材的分配，更重要的是高質(zhì)量的教師資源、網(wǎng)絡(luò)教育資源的合理配置。開(kāi)放大學(xué)應(yīng)通過(guò)建立和完善內(nèi)部資源共享機(jī)制，使得優(yōu)質(zhì)的思政教育資源能夠跨區(qū)域、跨平臺(tái)進(jìn)行共享，尤其是使偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)習(xí)中心，也能享受到同等質(zhì)量的教育資源。

加強(qiáng)師資培訓(xùn)是優(yōu)化資源配置的另一重要方面。師資隊(duì)伍是思政教育質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，開(kāi)放大學(xué)需定期為思政教育教師提供專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，包括最新的思政教育理念、教學(xué)方法和信息技術(shù)應(yīng)用等。通過(guò)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能，能夠有效提高思政教育的教學(xué)質(zhì)量和效果。此外，鼓勵(lì)和支持教師參與思政教育的科研活動(dòng)，也是提升教師專業(yè)能力的有效途徑。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)資源和手段，對(duì)于拓寬思政教育的教學(xué)模式和內(nèi)容有著重要意義。開(kāi)放大學(xué)可通過(guò)建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等，組建豐富多樣的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫(kù)。平臺(tái)和資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，如視頻講座、在線互動(dòng)、模擬實(shí)驗(yàn)等，大幅提升學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。同時(shí)，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的追蹤和分析，可以更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)度，為每位學(xué)生提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和支持。

開(kāi)放大學(xué)還需注重思政教育資源的創(chuàng)新與更新。隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，思政教育的內(nèi)容和形式也應(yīng)隨之變化和更新。開(kāi)放大學(xué)應(yīng)定期對(duì)思政教育資源進(jìn)行評(píng)估和優(yōu)化，及時(shí)淘汰過(guò)時(shí)的內(nèi)容和方法，引入新的思想理念和科技成果。通過(guò)不斷創(chuàng)新和完善思政教育資源，能夠確保教育內(nèi)容的時(shí)代性和前瞻性，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)的發(fā)展要求。

總之，通過(guò)優(yōu)化思政教育資源配置，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，以及充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)資源和手段，開(kāi)放大學(xué)能夠有效提升思政教育的應(yīng)用效果，為學(xué)生提供更加豐富、高效、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而培養(yǎng)出更多符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。

（三）建立多元化評(píng)估體系，調(diào)整教育思路

在新時(shí)代的教育管理背景下，建立一個(gè)多元化的思政教育成效評(píng)估體系顯得尤為重要。其體系應(yīng)融合學(xué)生自評(píng)、同行評(píng)審和專家評(píng)價(jià)等多個(gè)維度，從而全面、準(zhǔn)確地反映思政教育的成效，為教育策略的及時(shí)調(diào)整和教育效果的提升提供依據(jù)。

學(xué)生自評(píng)是多元化評(píng)估體系的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)自評(píng)，學(xué)生可以對(duì)自己在思政教育中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)控和自我調(diào)整能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到思政教育中來(lái)。為了確保自評(píng)的有效性，開(kāi)放大學(xué)可以提供一套科學(xué)的自評(píng)指標(biāo)和工具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀地自我評(píng)估。

同行評(píng)審作為評(píng)估體系的另一個(gè)維度，能夠讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中增進(jìn)理解、拓寬視野。在同行評(píng)審中，學(xué)生可以從他人的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果中獲得啟發(fā)，還可以通過(guò)評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)過(guò)程中的互動(dòng)，增強(qiáng)批判性思維和溝通協(xié)作能力。開(kāi)放大學(xué)應(yīng)該建立一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生在保障匿名性的前提下進(jìn)行同行評(píng)審，確保評(píng)審過(guò)程的公正性和有效性。

專家評(píng)價(jià)則是多元化評(píng)估體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)專家的專業(yè)視角和經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的思政教育成果進(jìn)行評(píng)估。專家可以是思政教育領(lǐng)域的教師、行業(yè)專家或者是社會(huì)組織的代表，其評(píng)價(jià)能夠從專業(yè)的角度反映思政教育的成效，還能為教育內(nèi)容和方法的改進(jìn)提供寶貴的意見(jiàn)和建議。為了保證評(píng)價(jià)的權(quán)威性和客觀性，開(kāi)放大學(xué)需要精心選擇具有豐富經(jīng)驗(yàn)和高度責(zé)任感的專家參與評(píng)價(jià)。

構(gòu)建多元化的思政教育成效評(píng)估體系，還需注意評(píng)估的周期性和動(dòng)態(tài)性。開(kāi)放大學(xué)應(yīng)定期開(kāi)展思政教育成效的評(píng)估活動(dòng)，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整教育策略和教學(xué)方法。同時(shí)，評(píng)估體系本身也應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求和教育實(shí)踐的變化進(jìn)行不斷地優(yōu)化和更新，確保評(píng)估體系始終能夠準(zhǔn)確反映思政教育的實(shí)際成效。通過(guò)實(shí)施多元化的思政教育成效評(píng)估體系，開(kāi)放大學(xué)能夠從多個(gè)角度和層面全面評(píng)估思政教育的成效，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問(wèn)題，不斷提升思政教育的質(zhì)量和效果。評(píng)估體系能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能夠?yàn)樾聲r(shí)代開(kāi)放大學(xué)教育管理中思政教育的應(yīng)用提供堅(jiān)實(shí)的支持。

結(jié)語(yǔ)

面對(duì)開(kāi)放大學(xué)思政教育在新時(shí)代背景下的種種挑戰(zhàn)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方式、優(yōu)化資源配置及構(gòu)建多元化評(píng)估體系等一系列策略的實(shí)踐，對(duì)于提升教育質(zhì)量、滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求、培養(yǎng)具有良好思想道德素質(zhì)的人才具有重要意義。改革措施的實(shí)施，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其批判性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，以及加強(qiáng)其對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。未來(lái)，開(kāi)放大學(xué)必須持續(xù)追蹤思政教育改革的效果，靈活調(diào)整教育策略，確保思政教育工作的持續(xù)優(yōu)化和高效執(zhí)行，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。

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