摘 要：人工智能生成內(nèi)容（AIGC）的興起給各領(lǐng)域帶來(lái)了變革性的創(chuàng)新。在教育領(lǐng)域，生成式人工智能為教育資源的開(kāi)發(fā)、整合、再生成提供更多創(chuàng)新點(diǎn)和可能性的同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造性思維和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀方面存在不足。因此，教師在借助生成式人工智能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生使用生成式人工智能進(jìn)行規(guī)范和管理，使生成式人工智能在教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。

關(guān)鍵詞：生成式人工智能；英語(yǔ)讀寫課；有效利用

作者簡(jiǎn)介：林琦，福建省福州華僑中學(xué)。

一、引言

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，在課程實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)重視營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，及時(shí)了解和跟進(jìn)科技的進(jìn)步和學(xué)科的發(fā)展，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字技術(shù)和多媒體手段，確保虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的應(yīng)用有助于促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。由此可以看出，新技術(shù)的應(yīng)用與教學(xué)是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，在這一關(guān)系中，實(shí)時(shí)把握信息技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、AIGC與教育

2022年是AIGC（Artificial Intelligence Generated Content）火爆出圈的一年，其標(biāo)志性事件是Open AI發(fā)布大語(yǔ)言模型應(yīng)用 Chat GPT。AIGC具有高通量、低門檻、高自由度、成本低等特點(diǎn)，其作為內(nèi)容創(chuàng)作的變革性工具，在教育領(lǐng)域應(yīng)用能夠?yàn)榻逃Y源的開(kāi)發(fā)、整合、再生成提供更多的創(chuàng)新點(diǎn)和可能性。

教育是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、傳承、踐行人類經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)活動(dòng)，對(duì)交互性有極高的要求。通過(guò)AIGC的介入，教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N高度互動(dòng)、持續(xù)迭代能夠精準(zhǔn)對(duì)接每個(gè)學(xué)生獨(dú)特需求的智能化過(guò)程。這樣不僅提升了教育的效率與效果，也為實(shí)現(xiàn)更加公平、靈活、富有創(chuàng)新性的教育愿景開(kāi)辟了新路徑。

三、AIGC賦能英語(yǔ)讀寫課的優(yōu)勢(shì)與不足

AIGC可以提高英語(yǔ)讀寫課中寫作的精準(zhǔn)性和有效性、滿足學(xué)生個(gè)性化的寫作需求、輔助編輯校對(duì)和跟進(jìn)評(píng)價(jià)寫作成果等。

基于算法和訓(xùn)練數(shù)據(jù)的AIGC也存在一些不足，如表達(dá)情感時(shí)存在局限性、缺乏人性化的思考、算法與倫理的沖突、技術(shù)與人關(guān)系的失衡等。

基于此，如何在英語(yǔ)讀寫課中合理、有效地利用AIGC是相關(guān)教師需深入思考的問(wèn)題。

四、AIGC賦能高中英語(yǔ)讀寫課的教學(xué)設(shè)計(jì)

開(kāi)展AIGC賦能高中英語(yǔ)讀寫課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師首先要了解生成式人工智能的種類、運(yùn)行機(jī)制、作用、優(yōu)缺點(diǎn)等。第二，教師要提高自身的數(shù)字素養(yǎng)，熟練駕馭智能技術(shù)，適應(yīng)新的教學(xué)場(chǎng)景，創(chuàng)新讀寫課教學(xué)模式和方法，確定教學(xué)目標(biāo)。第三，教師要重塑師生關(guān)系，教師不但要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還要成為教練員，在強(qiáng)大的AIGC面前，保證學(xué)生對(duì)正確價(jià)值觀的理解、保證人際間情感的交流和避免學(xué)生對(duì)AIGC的依賴等。

下面以人教版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè)Unit 5 Reading for Writing板塊的第一課時(shí)為例，從AIGC如何有機(jī)融入高中英語(yǔ)讀寫課實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)落地的角度設(shè)計(jì)高中英語(yǔ)讀寫課。

（一）課前：AIGC賦能課前積累，搭建語(yǔ)料支架

任何寫作任務(wù)都需要充足的語(yǔ)料，語(yǔ)料的收集需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。因此，將活動(dòng)一設(shè)置為課前作業(yè)，既能夠幫助學(xué)生收集更全面的語(yǔ)料，也使得課堂活動(dòng)更加緊湊。同時(shí)，“音樂(lè)給人們帶來(lái)的好處”這一觀點(diǎn)與本板塊課文的觀點(diǎn)一致，將其作為導(dǎo)入，可以使學(xué)生盡快地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中。

Activity 1： Pre-class Group Homework

How can music benefit us？

Answer this question with expressions from previous lessons and AIGC.

Share your answers on the online document in your WeChat group.

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)要求學(xué)生根據(jù)前幾個(gè)課時(shí)所學(xué)回答“音樂(lè)給人們帶來(lái)哪些好處”這個(gè)問(wèn)題，回答時(shí)學(xué)生要使用前面幾個(gè)課時(shí)積累的語(yǔ)料，并且利用AIGC獲得更多的語(yǔ)料。之后學(xué)生將這些語(yǔ)料在在線文檔上分享并實(shí)時(shí)補(bǔ)充。本活動(dòng)旨在幫助學(xué)生回顧所學(xué)，喚起已知，對(duì)所學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)，同時(shí)借助AIGC擴(kuò)大該主題的語(yǔ)義場(chǎng)。通過(guò)在線分檔分享，學(xué)生不僅能進(jìn)一步擴(kuò)大該主題的語(yǔ)義場(chǎng)，而且通過(guò)其他小組的不同答案學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。

教學(xué)提示：提醒學(xué)生回顧所學(xué)收集語(yǔ)料時(shí)，應(yīng)把使用AIGC作為補(bǔ)充手段，同時(shí)不忘對(duì)生成的語(yǔ)料就行甄別，這樣才能在較好地完成任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）課中：AIGC賦能課中互動(dòng)，形成語(yǔ)篇框架

課中活動(dòng)依據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀而設(shè)置。About the Speech，About Yourself，About A New Speech三個(gè)活動(dòng)分別對(duì)應(yīng)的是英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下的學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)、應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)、遷移創(chuàng)新類活動(dòng)三個(gè)部分。這三個(gè)活動(dòng)從文本、到自我、到他人，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文本去感悟，將這種感悟與自身體驗(yàn)相結(jié)合，從而理解音樂(lè)給人生帶來(lái)的積極影響，通過(guò)讓學(xué)生分享感悟培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

Activity 2： About the Speech

活動(dòng)二的主要任務(wù)是“基于文本”，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解文本的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色，將閱讀、思考和語(yǔ)言特點(diǎn)結(jié)合在一起，推進(jìn)學(xué)生對(duì)本文的深度理解。這一活動(dòng)需要學(xué)生主動(dòng)參與理解、內(nèi)化文本，以培養(yǎng)其思考和思維能力。

Q1： What's Sarah's problem？ How did she feel？

Q2： How did music help her out during her difficult time？

Q3： What is her advice to others？

Q4： How did music make Sarah feel？ Underline the expressions showing her feelings.

Language Features： Match the sentences and the rhetorical devices（修辭手法）.

Have you ever faced a time when things looked dark and you had no hope at all？

John A. Logan said，" “Music is the medicine of the mind. ”

... it made my spirits fly like a kite in the wind.

Music gave me ... Music gave me ... Music gave me ...

It spoke words of encouragement to the deepest part of my being.

It was the rock I leant on to become strong and to get through those hard times.

A." metaphor" " " nbsp; " " "B. quote" " " " " " " " "C. rhetorical question

D." personification" " " " "E. repetition" " " " " " " F. simile

設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)屬于學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)。學(xué)生閱讀文章，通過(guò)由淺入深的問(wèn)題鏈了解文章內(nèi)容和語(yǔ)言特色。問(wèn)題設(shè)置指向本課重點(diǎn)內(nèi)容：experience、feelings、advice。該活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深度解讀，由音樂(lè)對(duì)“我”的改變解讀出讓“我”改變的真正原因是時(shí)刻保持樂(lè)觀積極的人生態(tài)度。

教學(xué)提示：如果學(xué)生英語(yǔ)水平較高，可以播放錄音，幫助學(xué)生體會(huì)到演講獨(dú)特的語(yǔ)言特點(diǎn)和演講技巧。本文的語(yǔ)言特色主要為修辭手法的運(yùn)用，修辭手法可以使語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)和優(yōu)美。教師除了需要根據(jù)學(xué)生水平調(diào)整學(xué)習(xí)難度外，還可以基于學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比較高級(jí)的語(yǔ)言表達(dá)形式，如隱喻、擬人等修辭手法。

Activity 3： About Yourself

活動(dòng)三的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行“高于文本”的理解，幫助學(xué)生在文本之外、生活之中找到文本內(nèi)容和思想的依據(jù)。因此，本活動(dòng)的題目設(shè)置是對(duì)活動(dòng)二問(wèn)題的思考和延續(xù)。

學(xué)生在表達(dá)時(shí)可以借助AIGC進(jìn)一步理解前一活動(dòng)中修辭手法的運(yùn)用。

Q5： How has music changed your or others'life？

Q6： How did music make you feel？

Try to describe it with 1-2 rhetorical devices. If you have no idea how to write sentences with rhetorical devices， turn to your IPAD and ask AIGC for help.

Q7： What do you learn about music？ And what's your thought on music？

設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)屬于應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)。學(xué)生將前一活動(dòng)中的experience、feelings、advice這三個(gè)主要內(nèi)容與自身在音樂(lè)方面的體驗(yàn)相聯(lián)系，結(jié)合小組活動(dòng)感悟音樂(lè)的力量及在身處困境時(shí)積極尋求改變的人生態(tài)度。修辭手法的運(yùn)用是難點(diǎn)，AIGC可以為學(xué)生提供表達(dá)上的支持。這一活動(dòng)不僅是對(duì)前一活動(dòng)的延續(xù)，也為接下來(lái)地寫演講稿提供了內(nèi)容。

教學(xué)提示：教師在布置任務(wù)時(shí)需要考慮到，并不是所有學(xué)生都有音樂(lè)方面的體驗(yàn)，因此布置任務(wù)時(shí)應(yīng)考慮如何讓學(xué)生從他人的體驗(yàn)中感悟音樂(lè)的積極作用。AIGC主要輔助學(xué)生理解修辭手法的運(yùn)用這一難點(diǎn)。

Activity 4： About A New Speech

活動(dòng)四的任務(wù)是進(jìn)行“超越文本”的創(chuàng)作。設(shè)置校園中征集演講稿的情境，要求學(xué)生根據(jù)文本中experience、feelings、advice三個(gè)方面的內(nèi)容，結(jié)合自身音樂(lè)體驗(yàn)或同伴的音樂(lè)體驗(yàn)，寫一篇演講稿。

AIGC在這一活動(dòng)中仍然充當(dāng)“助手”的角色，為學(xué)生的作品起到潤(rùn)色的作用。

There will be an English speech contest themed with the magic of music. Please write a speech to share your stories， feelings and advice on music to inspire others to make a difference in hard times.

設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)屬于遷移創(chuàng)新類活動(dòng)。通過(guò)設(shè)置演講比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與演講比賽。本活動(dòng)旨在指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)分享，激勵(lì)他人，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)提示：教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有限制地使用AIGC，不可完全依賴AIGC，演講稿的主要內(nèi)容必須由學(xué)生完成，AIGC的主要作用在于評(píng)價(jià)和潤(rùn)色，同時(shí)要提醒學(xué)生結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對(duì)AIGC提供的支持進(jìn)行甄別。

（三）課后：AIGC賦能課后評(píng)價(jià)，完善語(yǔ)篇

這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)是完善演講稿并嘗試進(jìn)行演講。

Homework：

Finish your speech and assess it in your groups according to the checklist on p57. You can improve your speech with the help of AIGC， yet don't take in everything it gives you. Discuss in your group and you are supposed to take those suitable advice from your partners and AIGC.

（optional） Scan the QR code and appreciate the speech I HAVE A DREAM， thinking about how to attract and persuade the audience while writing and giving a speech and get ready to deliver your speech in next class.

設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)屬于遷移創(chuàng)新類活動(dòng)。學(xué)生完成整篇演講稿之后根據(jù)課本上的評(píng)價(jià)表討論、修改方案，借助AIGC根據(jù)評(píng)價(jià)表得出修改方案，比對(duì)修改方案，結(jié)合寫作意圖，對(duì)演講稿進(jìn)行修改。該活動(dòng)考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化程度。

教學(xué)提示：教師在指導(dǎo)學(xué)生使用AIGC時(shí)要提醒學(xué)生謹(jǐn)慎使用指令，要將自己想要表達(dá)的內(nèi)容和意圖作為指令的核心。AIGC應(yīng)該“錦上添花”，而不是“喧賓奪主”。

五、結(jié)語(yǔ)

教育應(yīng)以人的發(fā)展為第一要義。AIGC基于大量數(shù)據(jù)和算法，能夠快速針對(duì)指令生成答案，同時(shí)可能存在缺乏人文性和倫理偏差等缺點(diǎn)，因此，在AIGC輔助教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生使用生成式人工智能進(jìn)行規(guī)范和管理，使生成式人工智能在教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。

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