隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和信息資源的日益豐富，信息素養(yǎng)已成為現(xiàn)代大學(xué)生的核心素養(yǎng)之一。高校圖書館作為信息素養(yǎng)教育的重要基地，其教育成效和模式受到廣泛關(guān)注。現(xiàn)以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)源，運(yùn)用CiteSpace、VOSviewer及Excel等分析軟件，對(duì)近十年（2014—2023年）我國高校圖書館信息素養(yǎng)教育相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量分析，旨在揭示該領(lǐng)域研究現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)及存在問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，以期為高校圖書館信息素養(yǎng)教育的優(yōu)化與發(fā)展提供有益參考。

在信息化浪潮席卷全球的今天，信息素養(yǎng)已成為評(píng)估個(gè)人綜合素質(zhì)與競爭力的關(guān)鍵指標(biāo)，對(duì)即將踏入社會(huì)的大學(xué)生尤為重要。該概念起源于傳統(tǒng)檢索技能，并在信息時(shí)代持續(xù)演進(jìn)，獲得新意義。美國圖書館協(xié)會(huì)1989年定義信息素養(yǎng)為識(shí)別信息需求、有效獲取、評(píng)價(jià)及利用信息的能力。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著信息技術(shù)和教育理念的變革，信息素養(yǎng)教育成為國際教育界的關(guān)注重點(diǎn)。

我國高校圖書館作為信息素養(yǎng)教育的重要基地，近十年來在培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)方面進(jìn)行了諸多探索與實(shí)踐。孟艷麗、儲(chǔ)文靜等高水平學(xué)者，通過文獻(xiàn)計(jì)量分析，對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及趨勢(shì)進(jìn)行了深入研究。其強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)不僅關(guān)乎信息獲取技能，還涉及信息意識(shí)、道德、評(píng)價(jià)等方面，是綜合素質(zhì)的關(guān)鍵部分。因此，高校圖書館在信息素養(yǎng)教育中作用重大。

為全面了解近十年我國高校圖書館信息素養(yǎng)教育研究的最新動(dòng)態(tài)，本文采用文獻(xiàn)計(jì)量分析方法，系統(tǒng)梳理并分析了2014至2023年間發(fā)表的相關(guān)文獻(xiàn)。通過統(tǒng)計(jì)年度發(fā)文量、期刊分布、作者、研究機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞等指標(biāo)，旨在揭示該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)及存在問題，以期為未來該領(lǐng)域的研究和實(shí)踐提供有益的參考與借鑒。

數(shù)據(jù)來源與研究方法

數(shù)據(jù)來源

本文數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)（CNKI）中文期刊數(shù)據(jù)庫，以“高校圖書館AND信息素養(yǎng)教育”為主題詞進(jìn)行檢索，文獻(xiàn)類型限制為“學(xué)術(shù)期刊”，時(shí)間范圍設(shè)定為2014年1月1日至2023年12月31日，共檢索到相關(guān)文獻(xiàn)965篇，經(jīng)過篩選與去重，最終選定959篇文獻(xiàn)作為本文的研究樣本。數(shù)據(jù)檢索時(shí)間為2024年9月20日。

研究方法

文獻(xiàn)計(jì)量法利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)原理，專注分析文獻(xiàn)外部屬性，而內(nèi)容分析法則深入探究文獻(xiàn)內(nèi)容。本文采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的定量方法，統(tǒng)計(jì)年度發(fā)文量、期刊分布、作者、研究機(jī)構(gòu)及關(guān)鍵詞等指標(biāo)，旨在揭示高校圖書館信息素養(yǎng)教育研究的發(fā)展脈絡(luò)。同時(shí)，結(jié)合定性內(nèi)容分析，豐富研究視角。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用CiteSpace、VOSviewer及Excel等工具的可視化圖譜技術(shù)，對(duì)高校圖書館信息素養(yǎng)教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和前沿進(jìn)行了深入地探討與剖析。

結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

年度發(fā)文量統(tǒng)計(jì)與分析

從中國知網(wǎng)中文期刊數(shù)據(jù)庫篩選出959條有效記錄，按發(fā)表時(shí)間排序后繪制高校圖書館信息素養(yǎng)教育研究領(lǐng)域的論文發(fā)表趨勢(shì)圖（見圖1）。該圖顯示，2014—2023年間，該領(lǐng)域研究成果的整體趨勢(shì)可劃分為以下幾個(gè)不同發(fā)展時(shí)期。

初期（2014—2016年）：論文數(shù)量出現(xiàn)了顯著的增長，增幅為67.65%，顯示了我國高校圖書館對(duì)此領(lǐng)域的日益重視，相關(guān)研究與實(shí)踐活動(dòng)得到顯著推動(dòng)。

回落與調(diào)整期（2016—2019年）：論文數(shù)量逐漸回落，可能因研究和實(shí)踐進(jìn)入平穩(wěn)期或熱點(diǎn)轉(zhuǎn)移，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)界對(duì)信息素養(yǎng)教育的深入反思與策略調(diào)整。

突發(fā)增長期（2020年）：論文數(shù)量突發(fā)式增長，達(dá)到116篇的峰值，可能與重要學(xué)術(shù)會(huì)議，如“2020年山西高校圖書館信息素養(yǎng)館員研討培訓(xùn)會(huì)”等活動(dòng)的召開相關(guān)。這些會(huì)議為圖書館員提供了能力提升的平臺(tái)，促進(jìn)了研究與實(shí)踐的交流，進(jìn)而推動(dòng)了論文發(fā)表。

快速下降期（2021—2023年）：自2021年起，信息素養(yǎng)教育研究成果逐年下降，2023年降至十年來最低，為63篇。這反映了該領(lǐng)域研究趨成熟或飽和，創(chuàng)新減少，可能與資源重配、興趣轉(zhuǎn)移、難度提升等多重因素有關(guān)。

發(fā)文期刊分布統(tǒng)計(jì)與分析

針對(duì)高校圖書館在信息素養(yǎng)教育領(lǐng)域的研究成果發(fā)表現(xiàn)狀，本研究進(jìn)行了詳盡地梳理與分析，旨在為該領(lǐng)域的研究人員選擇投稿期刊時(shí)提供實(shí)用的參考信息。根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，共有959篇相關(guān)論文被收錄于241種不同期刊之中。其中，《河南圖書館學(xué)刊》《圖書情報(bào)工作》《圖書館學(xué)研究》等13種期刊表現(xiàn)突出，共計(jì)刊載了398篇研究論文，占全部論文發(fā)表數(shù)量的41.51%。

分析論文發(fā)表期刊的結(jié)果顯示，高校圖書館信息素養(yǎng)教育的研究文章主要傾向于在圖書情報(bào)領(lǐng)域的期刊上發(fā)表，如《河南圖書館學(xué)刊》《圖書情報(bào)工作》《大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊》《圖書館學(xué)刊》等期刊均發(fā)表了較多相關(guān)研究論文。另外，諸如《內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)》和《江蘇科技信息》等綜合性期刊同樣刊載了此領(lǐng)域的研究成果，這反映出高校圖書館信息素養(yǎng)教育的研究跨越了學(xué)科界限，引起了來自不同領(lǐng)域?qū)W者的興趣和關(guān)注。

作者統(tǒng)計(jì)與分析

通過VOSviewer這一專業(yè)的文獻(xiàn)分析工具統(tǒng)計(jì)顯示，959篇學(xué)術(shù)論文涉及1369位不同背景的作者，凸顯了該學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究的廣泛性和深入性，及眾多學(xué)者的積極參與。每位作者以獨(dú)特視角和專業(yè)知識(shí)為論文增添價(jià)值，共同推動(dòng)該領(lǐng)域的繁榮發(fā)展。

根據(jù)普賴斯定律，核心作者最低論文發(fā)表數(shù)M＝0.749（√Ｎmax），Ｎmax為最高產(chǎn)作者的論文數(shù)。近十年，最高產(chǎn)作者為中國藥科大學(xué)圖書館張靜學(xué)者，發(fā)文14篇，計(jì)算得M約為2.8（向上取整為3篇）。由此可知，近十年高校圖書館信息素養(yǎng)教育領(lǐng)域識(shí)別出46位核心作者，共發(fā)文192篇，占總量的20.02%。這一比例低于普賴斯定律提出的理想閾值——即核心作者發(fā)文量需占總發(fā)文量的約50%，方可認(rèn)為該學(xué)科的高產(chǎn)作者群已形成。因此可以判斷，在這一階段，該領(lǐng)域尚未形成穩(wěn)定的核心作者群體。

根據(jù)普賴斯定律進(jìn)一步推導(dǎo)，可以通過核心作者群體識(shí)別杰出作者群體。應(yīng)用公式Nr/Nc＝0.812/√N(yùn)max（Nr為杰出作者人數(shù)，Nc為核心作者人數(shù)，Nmax為統(tǒng)計(jì)年限中最高產(chǎn)作者論文數(shù)），可以計(jì)算出Nr＝9.98，四舍五入后得出杰出作者人數(shù)為10人，即發(fā)表5篇及以上論文的十位學(xué)者，為近十年高校圖書館信息素養(yǎng)教育研究領(lǐng)域的杰出代表。

作者機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)與分析

利用CiteSpace軟件對(duì)2014年至2023年高校圖書館信息素養(yǎng)教育領(lǐng)域的研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析可知，發(fā)文量排名前三的是中國藥科大學(xué)圖書館（16篇）、佳木斯大學(xué)圖書館（8篇）和沈陽師范大學(xué)圖書館（7篇）。其中，中國藥科大學(xué)圖書館的研究成果被引次數(shù)最多，顯示了該機(jī)構(gòu)在高校圖書館信息素養(yǎng)教育研究領(lǐng)域內(nèi)具有顯著的影響力和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。另外，從分析數(shù)據(jù)中還可以觀察到，大部分研究機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)相對(duì)獨(dú)立的研究狀態(tài)，機(jī)構(gòu)之間的合作聯(lián)系較為稀少。這一現(xiàn)象表明，當(dāng)前在高校圖書館信息素養(yǎng)教育研究領(lǐng)域，研究機(jī)構(gòu)之間的合作尚不夠緊密，多數(shù)機(jī)構(gòu)傾向于獨(dú)立開展研究工作。

研究熱點(diǎn)與研究前沿分析

研究熱點(diǎn)分析

文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞是對(duì)其核心內(nèi)容的高度濃縮與精煉總結(jié)，它們構(gòu)成了文章的精髓，從側(cè)面揭示了研究的方向。當(dāng)同一篇文獻(xiàn)同時(shí)包含兩個(gè)特定的關(guān)鍵詞時(shí)，可稱之為關(guān)鍵詞共現(xiàn)。而這種共現(xiàn)的頻率高低，則體現(xiàn)了關(guān)鍵詞之間關(guān)聯(lián)強(qiáng)度的大小。通過對(duì)這些關(guān)鍵詞實(shí)施共現(xiàn)分析，并據(jù)此構(gòu)建關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜，可直觀地展現(xiàn)某一研究領(lǐng)域的熱門話題及其可能的發(fā)展動(dòng)向。本研究利用CiteSpace軟件，對(duì)從CNKI數(shù)據(jù)庫中收集的959篇高校圖書館信息素養(yǎng)教育學(xué)術(shù)期刊論文進(jìn)行了關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析。通過分析可知，共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)以“高校圖書館”為網(wǎng)絡(luò)中心，緊密關(guān)聯(lián)“信息素養(yǎng)教育”“信息素養(yǎng)”“大學(xué)生”“高?！薄皥D書館”等關(guān)鍵詞，構(gòu)成了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的核心。學(xué)者們圍繞“高校圖書館”“信息素養(yǎng)教育”主題，展開了全面而深入的研究。他們不僅探討了“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”與“大數(shù)據(jù)”在高校圖書館信息素養(yǎng)教育中的應(yīng)用，還分析了“慕課”“元素養(yǎng)”等新興教育模式對(duì)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的促進(jìn)作用。同時(shí)，學(xué)者們關(guān)注了“學(xué)科服務(wù)”“信息服務(wù)”的深化，“翻轉(zhuǎn)課堂”“入館教育”的創(chuàng)新實(shí)踐，以及“教育模式”的多樣化探索，形成了多個(gè)研究分支和熱點(diǎn)，進(jìn)一步豐富了高校圖書館信息素養(yǎng)教育的理論體系與實(shí)踐路徑。

研究前沿與趨勢(shì)分析

突變?cè)~是指在相對(duì)短暫的時(shí)間段內(nèi)，新出現(xiàn)或者使用頻次顯著增加的詞匯。這些突變?cè)~匯的出現(xiàn)，往往反映了特定領(lǐng)域內(nèi)話題的興起或研究焦點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。通過分析突變?cè)~的詞頻變化，可以有效把握該領(lǐng)域的研究前沿與發(fā)展趨勢(shì)，為科研工作者提供有價(jià)值的信息參考。應(yīng)用CiteSpace軟件分析高校圖書館信息素養(yǎng)教育研究領(lǐng)域的關(guān)鍵詞突變情況，以探索該領(lǐng)域的前沿趨勢(shì)。通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，篩選出該領(lǐng)域內(nèi)排名前18的突變關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞代表了該領(lǐng)域研究的趨勢(shì)變化和新興方向。最終，基于這些突變關(guān)鍵詞，生成如圖2所示的突變?cè)~圖譜，此圖譜直觀展示了關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)及其在時(shí)間上的演變趨勢(shì)。在圖譜中，Strength指標(biāo)反映了關(guān)鍵詞的突變強(qiáng)度，其值越大，意味著該關(guān)鍵詞所代表的話題受到的學(xué)術(shù)關(guān)注度越高，也標(biāo)志著該研究前沿的顯著性越為突出。Begin標(biāo)記了某一關(guān)鍵詞作為研究熱點(diǎn)起始的年份，而End則代表該熱點(diǎn)研究的終止年份。圖譜顯示，“微課”在2014—2016年突現(xiàn)率最高；2015—2016年突現(xiàn)率最高的是“慕課”“新媒體”；“學(xué)科服務(wù)”在2015—2019年成為中心度較高的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；“翻轉(zhuǎn)課堂”在2016—2018年被重點(diǎn)關(guān)注；緊隨其后的還有“元素養(yǎng)”“創(chuàng)新素養(yǎng)”“健康信息素養(yǎng)”“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”等。這些突現(xiàn)詞的變化表明了高校圖書館信息素養(yǎng)教育研究具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征。自2014年學(xué)術(shù)界開始關(guān)注高校圖書館信息素養(yǎng)教育研究之后，學(xué)者們便一直在教育路徑、教育模式、教育實(shí)踐等方面進(jìn)行持續(xù)深入地研究。

結(jié)論與展望

本文運(yùn)用CiteSpace文獻(xiàn)計(jì)量分析方法，對(duì)近十年高校圖書館信息素養(yǎng)教育領(lǐng)域的研究狀況進(jìn)行了系統(tǒng)性的梳理與歸納，揭示了該領(lǐng)域近十年的學(xué)術(shù)發(fā)展脈絡(luò)與知識(shí)框架，并深入剖析了其研究熱點(diǎn)與前沿，總結(jié)如下。

發(fā)文趨勢(shì)方面

該領(lǐng)域研究成果受多種因素影響，增長不穩(wěn)定，存在波動(dòng)。這反映了學(xué)術(shù)界關(guān)注度的變化及研究熱點(diǎn)、難點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。為推動(dòng)信息素養(yǎng)教育持續(xù)發(fā)展，需學(xué)術(shù)界、圖書館界、教育部門等共同努力合作。

期刊收錄方面

該領(lǐng)域研究成果多發(fā)表于圖書情報(bào)專業(yè)期刊，也有部分被綜合性期刊收錄。這表明高校圖書館信息素養(yǎng)教育研究沒有局限于本學(xué)科，已跨越學(xué)科界限，吸引了多學(xué)科背景學(xué)者的廣泛興趣和關(guān)注。

作者貢獻(xiàn)方面

該領(lǐng)域雖涌現(xiàn)出一批核心作者，但尚未形成顯著核心作者群。張靜等少數(shù)杰出作者近十年持續(xù)貢獻(xiàn)高質(zhì)量成果，成為重要學(xué)術(shù)力量。但是，作者間合作以校內(nèi)為主，跨區(qū)域、跨機(jī)構(gòu)合作很少，合作趨勢(shì)不顯著。作者間學(xué)術(shù)交流與互動(dòng)有待加強(qiáng)，存在提升空間，應(yīng)促進(jìn)該領(lǐng)域更廣泛深入的合作研究。

研究機(jī)構(gòu)方面

該領(lǐng)域已有若干發(fā)文量突出的機(jī)構(gòu)及實(shí)力較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，但合作研究主要限于機(jī)構(gòu)內(nèi)，機(jī)構(gòu)間合作匱乏，多呈獨(dú)立研究狀態(tài)。所以，在機(jī)構(gòu)間構(gòu)建跨機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與資源共享方面，仍有較大發(fā)展空間和潛力。

研究熱點(diǎn)和研究前沿方面

高校圖書館在信息素養(yǎng)教育領(lǐng)域的內(nèi)容設(shè)計(jì)、途徑拓寬及模式創(chuàng)新方面仍有廣闊探索空間。當(dāng)前，深化研究尤為迫切，需從更多元、全面的維度挖掘剖析。研究可聚焦強(qiáng)化寫作信息素養(yǎng)、培育創(chuàng)新能力、提升信息處理技能等多素養(yǎng)融合，并與信息素養(yǎng)教育、閱讀推廣活動(dòng)深度交融。這些深入探索有望為該領(lǐng)域帶來新學(xué)術(shù)洞見、理論貢獻(xiàn)與實(shí)踐突破，進(jìn)一步推動(dòng)信息素養(yǎng)教育的全面發(fā)展與革新。

（作者單位：廣東海洋大學(xué)圖書館）