摘要：全面推進鄉(xiāng)村振興是中國式現(xiàn)代化的堅實基礎、重要支撐和攻堅難點。鄉(xiāng)村振興人才是關鍵，高等職業(yè)院校學生既有豐富的專業(yè)知識，又有較強的動手實踐能力，是鄉(xiāng)村振興重要的人才隊伍。文章通過問卷調研和訪談的方式，對吉林某高職院校大三學生進行調研，了解其服務鄉(xiāng)村的意愿，分析制約其服務鄉(xiāng)村意愿的主要因素，并據此提出改善策略。

當下，“高等職業(yè)院校（以下簡稱‘高職院?！W生就業(yè)”和“鄉(xiāng)村振興”是兩個熱度較高的話題。一方面，隨著高校不斷擴招，高職院校畢業(yè)生數量又創(chuàng)歷史新高，就業(yè)壓力大；另一方面，農村地區(qū)普遍存在“用人荒”的現(xiàn)象，農業(yè)人才隊伍的缺乏，致使我國農村產業(yè)升級緩慢，經濟難以持續(xù)健康發(fā)展。高等職業(yè)教育要服務國家戰(zhàn)略和區(qū)域經濟發(fā)展，把高職院校畢業(yè)生引導到基層，建設和發(fā)展農村，既可以有效緩解目前大學生的就業(yè)壓力，又可以充實基層的人才儲備，充分發(fā)揮高職院校的教育特征，服務鄉(xiāng)村人才建設，為鄉(xiāng)村振興賦能提速。

高職院校學生服務鄉(xiāng)村振興的機遇和挑戰(zhàn)

高職院校學生服務鄉(xiāng)村振興的機遇

高職院校學生是鄉(xiāng)村振興人才梯隊的重要組成，也是全面推進鄉(xiāng)村振興、加快農業(yè)農村現(xiàn)代化的生力軍。高職院校學生將數字能力融入鄉(xiāng)村振興，既有利于實現(xiàn)鄉(xiāng)村“數字化”發(fā)展，也有利于為鄉(xiāng)村振興提供強有力的人才支撐。調研旨在引導高職院校學生主動參與美麗鄉(xiāng)村建設，將促進就業(yè)與鄉(xiāng)村振興有機結合，增強學生的社會責任感和使命感，強化實踐和創(chuàng)新能力，以青春助力鄉(xiāng)村振興，用實際行動譜寫鄉(xiāng)村振興新篇章。

一是充足的政策保障。近年來，國家為支持大學生基層就業(yè)，接連出臺了“大學生村官”“選調生”“三支一扶”“大學生志愿服務西部計劃”“大學生志愿服務欠發(fā)達地區(qū)計劃”“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等一系列政策舉措。同時，為自主創(chuàng)業(yè)的高職院校學生，提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓、資金支持、政策優(yōu)待等配套措施。

二是充沛的資金保障。為扶持、引導大學生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，財政部門投入大量資金，扶持新型農民培育管理工作，為其提供農業(yè)技術培訓。

三是完善的軟文化建設。文化和旅游部鼓勵各地出臺政策，加強文旅基礎設施建設，不斷創(chuàng)新鄉(xiāng)村文化活動，加強農村文化人才扶持力度，為鄉(xiāng)村文化振興筑牢人才基石，吸引更多熱愛鄉(xiāng)村的大學生加入鄉(xiāng)村振興的大軍。

高職院校學生服務鄉(xiāng)村振興的挑戰(zhàn)

在當今時代的洪流中，高職院校學生作為推動社會進步與經濟發(fā)展的重要力量，其參與鄉(xiāng)村振興的征程既承載著無限希望，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。其中，就業(yè)市場的微妙變化與青年就業(yè)難題的交織，尤其引人深思。

隨著全球經濟一體化的深入發(fā)展，我國經濟步入深度調整期，轉型過程中就業(yè)市場的結構性矛盾愈發(fā)凸顯，青年就業(yè)問題的嚴峻性不容忽視。產業(yè)結構的優(yōu)化升級，雖預示著新的發(fā)展機遇，卻也使傳統(tǒng)就業(yè)崗位逐漸縮減，市場的技能需求與勞動力供給之間出現(xiàn)了明顯的錯位。普工招聘難與技術工人短缺的“雙難”現(xiàn)象，如同兩道難以逾越的鴻溝，橫亙在就業(yè)市場的兩端，加劇了青年群體，尤其是高職院校學生就業(yè)的不確定性。

更為嚴峻的是，隨著教育普及程度的提高，高校畢業(yè)生數量連年攀升，形成了前所未有的“就業(yè)大軍”。2024年，我國應屆高校畢業(yè)生預計1 179萬，這一數字不僅刷新了歷史記錄，更預示著就業(yè)市場的競爭將趨于白熱化。應屆高校畢業(yè)生加上海外留學歸來的精英學子以及往屆尚未找到滿意工作的學生群體，共同構成了龐大的求職隊伍，使本就緊張的就業(yè)環(huán)境更加雪上加霜。每一位高職院校的學生都需要具備更強的競爭力，才能在激烈的競爭中脫穎而出，找到屬于自己的舞臺。

然而，挑戰(zhàn)往往與機遇并存。在就業(yè)市場日益嚴峻的背景下，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施為高職院校學生開辟了一條全新的發(fā)展路徑。廣袤的鄉(xiāng)村，蘊藏著無限的潛力與可能，等待有志青年的探索與耕耘。通過參與鄉(xiāng)村振興，學生們不僅能夠將所學知識應用于實踐，實現(xiàn)個人價值的最大化，還能在推動農村經濟社會發(fā)展的過程中，獲得寶貴的實踐經驗和社會閱歷。更重要的是，鄉(xiāng)村振興的廣闊舞臺，為高職院校學生提供了施展才華、實現(xiàn)夢想的廣闊天地，讓他們在實現(xiàn)個人價值的同時，為國家的繁榮富強貢獻力量。

面對就業(yè)市場的挑戰(zhàn)與壓力，高職院校學生應勇于擔當、積極作為，將個人的理想追求融入鄉(xiāng)村振興的偉大事業(yè)中，以實際行動書寫屬于自己的青春華章。

高職院校學生服務鄉(xiāng)村振興意愿的影響因素

在深入探討高職院校學生服務鄉(xiāng)村振興意愿的影響因素時，以吉林某高職院校畢業(yè)年級學生為樣本，采取綜合而細致的研究策略，通過精心設計的問卷調研，不僅觸及了學生對國家“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略政策的理解深度，還細致考察了他們對農村就業(yè)政策的知曉程度、對鄉(xiāng)村工作性質的主觀認知，以及一系列可能左右其服務基層決策的內在與外在因素，全面剖析這一復雜現(xiàn)象背后的多維度動機和原因。

社會影響因素

社會影響因素主要體現(xiàn)政策宣傳、社會輿論、就業(yè)壓力等方面。社會上對高職院校學生到農村就業(yè)的態(tài)度和看法，直接影響了他們服務鄉(xiāng)村振興的意愿。首先，就業(yè)壓力方面，當高職院校學生面臨較大就業(yè)壓力時，會考慮服務鄉(xiāng)村振興，可見就業(yè)形勢和就業(yè)壓力是影響他們服務鄉(xiāng)村振興的原因。其次，政府的支持力度是能否把人留在基層的決定性因素。在條件允許的情況下，大部分受訪學生表示愿意服務鄉(xiāng)村振興，但超過九成的學生最終選擇去城鎮(zhèn)發(fā)展，在被問到為何不想留在農村時，超過一半的學生認為農村就業(yè)面太窄、工作機會少、發(fā)展可能性局限、城市有更多機會。調研還發(fā)現(xiàn)，隨著學生對下鄉(xiāng)、返鄉(xiāng)就業(yè)政策了解程度的提升，服務鄉(xiāng)村振興的意愿也隨之提升。好的政策才能把人留住，服務鄉(xiāng)村靠的不僅是情懷，還需要有一定的待遇保障。

高職院校因素

首先，高職院校在服務鄉(xiāng)村振興方面對學生的引導不夠。調研顯示，不少學生認為學校的就業(yè)指導工作不足，他們對相關政策的了解以網絡為主，對政策理解的不全面、不具體導致對服務鄉(xiāng)村振興產生一些錯誤的認知。其次，我國大學生就業(yè)難與鄉(xiāng)村人才短缺的現(xiàn)實矛盾愈發(fā)凸顯，高職院校應該不斷豐富和創(chuàng)新學生的社會實踐和就業(yè)指導的形式與內容。再次，高職院校應加強與鄉(xiāng)村用人單位之間的溝通交流，培養(yǎng)適合鄉(xiāng)村發(fā)展的復合型人才。最后，高職院校也可以利用學校的鄉(xiāng)村社會資源，為學生提供更多的實踐機會和發(fā)展平臺。

家庭因素

調研發(fā)現(xiàn)，農村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的高職院校學生服務鄉(xiāng)村振興的意愿明顯高于城市；非獨生子學生服務鄉(xiāng)村振興的意愿明顯高于獨生子女；經濟收入愈高的家庭，高職院校學生服務鄉(xiāng)村振興的意愿越低；父母的受教育水平與其子女服務鄉(xiāng)村的意愿度呈現(xiàn)出倒U形的關系。另外，家庭成員的態(tài)度也是影響高職院校學生服務鄉(xiāng)村振興意愿的重要因素。高職院校學生服務鄉(xiāng)村振興的意愿主要受制于學生個人和家庭的擇業(yè)觀念。調研顯示45.12%的高職院校學生在選擇服務基層時，首要考慮因素是家庭是否支持，他們的擇業(yè)觀念與家庭成員的態(tài)度密切相關；26.74%的受訪學生表示在選擇就業(yè)時可以自己作主。由此可見，幫助學生和其家庭成員樹立正確的擇業(yè)觀，是提升學生服務基層意愿的首要因素，應加大對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的宣傳力度，讓服務基層服務鄉(xiāng)村的理念伴隨學生的成長。

學生個人因素

調研顯示，學生個體層面的性別、政治面貌、年級等因素對服務鄉(xiāng)村意愿的影響不大，影響學生意愿的因素主要是對鄉(xiāng)村振興和農村就業(yè)政策的了解程度。調研發(fā)現(xiàn)，隨著學生對農村就業(yè)政策的認識水平提高，其服務鄉(xiāng)村振興的意愿也隨之提高。在訪談過程中，可以了解到很多學生最初選擇的專業(yè)并非出于自己的興趣愛好，而是因為高考成績或家庭經濟考量，這一類的學生服務鄉(xiāng)村的目標比較模糊，他們受到傳統(tǒng)價值觀念的影響，認為服務農村會被人瞧不起。這反映出很多高職院校學生對“三農”發(fā)展的認識不足，也反映了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和“三農”工作的實際情況沒有得到充分的宣傳。

提升高職院校學生服務鄉(xiāng)村振興的對策

調研高職院校學生服務鄉(xiāng)村振興的意愿，目的是為地方政府、高校、家庭和學生個人提供有價值的參考和建議。通過前文的分析，歸納吉林某職業(yè)學院學生服務基層意愿的總體特征，并深入探究其服務基層意愿不強的原因，從而從政府宏觀調控、學校積極引導、家庭正面影響、學生擇業(yè)觀轉變等幾個方面，提出促進高職院校學生服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略意愿的對策建議。

政府宏觀調控

鄉(xiāng)村吸引人才就業(yè)，必須有國家的政策扶持。調研發(fā)現(xiàn)，僅有少部分學生表示愿意在現(xiàn)有條件下主動選擇到鄉(xiāng)村尋找出路，而在條件改善的情況下，愿意服務鄉(xiāng)村振興的學生占比大幅提高。通過對這些學生的深度訪談，發(fā)現(xiàn)許多學生對服務鄉(xiāng)村振興存在疑慮的主要原因是鄉(xiāng)村的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策不夠健全，很多地區(qū)即使有相關優(yōu)惠政策，也很難落實到位。所以，政府要建立健全高職畢業(yè)生到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各種政策，并制訂相關的激勵措施。

近年來，國家為了支持大學生基層就業(yè)，接連出臺了“大學生村官”“選調生”“三支一扶”“大學生志愿服務西部計劃”“大學生志愿服務欠發(fā)達地區(qū)計劃”“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等一系列政策舉措，有效促進了大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。不過，能夠享受這些政策的高職院校學生占比較低，需要建立更廣泛的高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)和服務鄉(xiāng)村振興政策，如為自主創(chuàng)業(yè)的高職院校學生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓、資金支持、政策優(yōu)惠等配套措施。另外，農村就業(yè)的社會保障政策和城市還存在較大差距，政府應為農村生源的高職院校學生設立專門的回鄉(xiāng)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)扶持政策，鼓勵他們畢業(yè)后回到生源地服務鄉(xiāng)村振興。

學校積極引導

高職院校通過培養(yǎng)高素質高技能型人才，為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐。通過訪談，了解到高職院校學生服務鄉(xiāng)村振興意愿低的原因是不了解農村的發(fā)展現(xiàn)狀和相關政策。針對這種情況，高職院校要加大對當下鄉(xiāng)村的發(fā)展現(xiàn)狀、就業(yè)形勢、國家相關支持政策的宣傳力度，引導學生關注鄉(xiāng)村發(fā)展的進程、趨勢和相關政策，激發(fā)他們到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情。

為更好地鼓勵高職院校學生參與鄉(xiāng)村振興建設，高職院校要加強對學生的就業(yè)指導，幫助學生調整就業(yè)理念和觀念，促進其樹立與市場發(fā)展相適應的新就業(yè)觀，在此基礎上，對學生進行服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的教育。

家庭正面影響

父母的態(tài)度和家庭的就業(yè)觀念會對孩子的職業(yè)發(fā)展產生深遠的影響。父母應該充分了解當前的就業(yè)形勢與政策導向，了解鄉(xiāng)村振興的政策、機會和優(yōu)勢，積極鼓勵孩子積極參與鄉(xiāng)村建設。同時還要引導孩子樹立正確的擇業(yè)觀，幫助他們認識到每一份工作都有其獨特的價值與意義，讓他們意識到，投身鄉(xiāng)村建設不僅是實現(xiàn)個人價值的途徑，更是為國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻力量的光榮使命。在鄉(xiāng)村振興的廣闊舞臺上，孩子們可以發(fā)揮自己的專業(yè)特長與創(chuàng)新能力，為鄉(xiāng)村的經濟發(fā)展、社會進步、文化繁榮貢獻青春力量，同時也在這片熱土上收獲成長與幸福。

學生擇業(yè)觀轉變

黨的二十大報告提出，全面推進鄉(xiāng)村振興要“堅持農業(yè)農村優(yōu)先發(fā)展，堅持城鄉(xiāng)融合發(fā)展，暢通城鄉(xiāng)要素流動”，“扎實推動鄉(xiāng)村產業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興”，農村廣闊天地大有可為。高職院校學生到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)，既是我國農業(yè)農村發(fā)展的需要，又有國家的鼓勵和扶持，還能緩解當下的就業(yè)壓力。高職院校學生要轉變擇業(yè)觀，樹立到農村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的就業(yè)理念，不斷提升服務鄉(xiāng)村振興的能力，把個人發(fā)展同鄉(xiāng)村振興相結合，實現(xiàn)自己的人生價值。

鄉(xiāng)村振興所需的人才與高職院校的培養(yǎng)目標相吻合，分析高職院校學生服務鄉(xiāng)村振興意愿的影響因素，有利于學校有針對性地開展教育，促進高職院校學生到基層到農村就業(yè)，為鄉(xiāng)村振興提供人才保障，發(fā)揮職業(yè)教育服務地方的職能。

2024年度吉林省青少年發(fā)展研究計劃立項課題（共青團吉林省委）“高職院校學生服務鄉(xiāng)村振興意愿的影響因素研究”（項目編號：2024jqy-359）；2024年度吉林市社會科學課題“吉林市農村籍高職院校學生鄉(xiāng)土情懷助推鄉(xiāng)村振興的路徑研究”（項目編號：2445）；吉林省高校網絡思想政治工作專項課題“‘互聯(lián)網+’視域下吉林紅色文化助推大學生愛國主義教育工作的路徑研究”（JJKH20230072WS）階段成果。

（作者單位：1.吉林鐵道職業(yè)技術學院；2.吉林工業(yè)職業(yè)技術學院）