摘 要 文章探討了建筑信息模型（BIM）技術(shù)在工程管理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值及改革措施，提出了一系列基于BIM技術(shù)的工程管理實(shí)踐教學(xué)改革措施，包括打造BIM+實(shí)踐教學(xué)云平臺(tái)、推行“BIM+X”跨學(xué)科融合課程、構(gòu)建以BIM為核心的能力認(rèn)證體系，以及開(kāi)展基于BIM的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。這些措施旨在全面提升學(xué)生的BIM技術(shù)應(yīng)用能力，滿足行業(yè)對(duì)BIM技能人才的需求，推動(dòng)工程管理教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞 BIM技術(shù)；工程管理；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 " " " " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.30.024

Reform of Engineering Management Practice Teaching Based on BIM Technology

HU Pengjie

（Jiangsu University of Science and Technology， Zhangjiagang， Jiangsu 215600）

Abstract This article explores the application value and reform measures of Building Information Modeling （BIM） technology in engineering management practice teaching. A series of reform measures for engineering management practice teaching based on BIM technology have been proposed， including building a BIM + practice teaching cloud platform， promoting the interdisciplinary integration of \"BIM+X\" courses， constructing a competency certification system with BIM as the core， and carrying out innovation and entrepreneurship projects based on BIM. These measures aim to comprehensively enhance students' BIM technology application abilities， meet the industry's demand for BIM skilled talents， and promote innovation and development in engineering management education.

Keywords BIM technology; engineering management; practical teaching

隨著科技的快速發(fā)展，建筑行業(yè)正經(jīng)歷著一場(chǎng)由建筑信息模型（BIM）技術(shù)引領(lǐng)的變革。BIM技術(shù)以其強(qiáng)大的信息整合能力和三維可視化特點(diǎn)，正逐步改變傳統(tǒng)的工程管理方式和教育模式。當(dāng)前工程管理實(shí)踐教學(xué)往往還停留在傳統(tǒng)的理論講授和案例分析上，缺乏與實(shí)際工程項(xiàng)目接軌的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方式已難以滿足行業(yè)對(duì)具備BIM技術(shù)應(yīng)用能力人才的需求。

1 "BIM技術(shù)在工程管理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1 "強(qiáng)化對(duì)工程項(xiàng)目的整體認(rèn)知

在傳統(tǒng)的工程管理教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于工程項(xiàng)目的理解多依賴(lài)于平面的圖紙、抽象的文字描述以及數(shù)據(jù)表格。這種方式雖然能夠提供基礎(chǔ)信息，但在幫助學(xué)生形成對(duì)工程項(xiàng)目的立體和全面認(rèn)知方面存在局限。隨著B(niǎo)IM（Building "Information "Modeling）技術(shù)的引入，這一狀況得到了顯著改善。BIM技術(shù)的核心在于其能夠提供三維可視化的工程項(xiàng)目模型，使得學(xué)生能夠直觀地觀察到工程項(xiàng)目的每一個(gè)細(xì)節(jié)以及各組成部分之間的空間關(guān)系[1]。

通過(guò)BIM模型，學(xué)生不僅可以觀察到建筑物的外觀和結(jié)構(gòu)，還能深入理解其內(nèi)部的空間布局、管線走向、設(shè)備配置等。這種三維可視化的教學(xué)方式極大地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目的整體把握能力，使他們能夠更加準(zhǔn)確地理解工程項(xiàng)目的規(guī)模、復(fù)雜性和系統(tǒng)性。此外，BIM技術(shù)的交互性特點(diǎn)還允許學(xué)生從不同角度審視項(xiàng)目，甚至進(jìn)行虛擬漫游，從而進(jìn)一步加深對(duì)工程項(xiàng)目的直觀印象和全面理解。

1.2 "深化工程信息模型與項(xiàng)目管理的關(guān)聯(lián)理解

BIM技術(shù)不僅是一種革命性的三維建模工具，還是一個(gè)集成了豐富信息的工程項(xiàng)目管理平臺(tái)。在工程管理實(shí)踐教學(xué)中，BIM技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更為詳盡和實(shí)時(shí)的工程項(xiàng)目數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)包括但不限于構(gòu)件的幾何尺寸、材料屬性、施工進(jìn)度、成本預(yù)算以及各類(lèi)資源的配置情況。

通過(guò)與三維模型的緊密結(jié)合，學(xué)生可以清晰地觀察到每一個(gè)構(gòu)件或系統(tǒng)如何在整個(gè)項(xiàng)目中發(fā)揮作用，以及如何與其他部分相互關(guān)聯(lián)。這種教學(xué)方式不僅提升了學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目信息管理的理解，還使他們能夠更加熟練地運(yùn)用BIM技術(shù)進(jìn)行項(xiàng)目的進(jìn)度規(guī)劃、成本控制以及質(zhì)量管理。例如，學(xué)生可以通過(guò)BIM軟件模擬施工進(jìn)度，預(yù)測(cè)潛在的資源沖突和延誤風(fēng)險(xiǎn)，從而制訂出更為合理的項(xiàng)目管理策略[2]。

1.3 "激發(fā)創(chuàng)新思維與提升實(shí)踐能力

BIM技術(shù)為工程管理實(shí)踐教學(xué)注入了新的活力，它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放、靈活且富有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生有機(jī)會(huì)模擬實(shí)際工程項(xiàng)目的全過(guò)程，從項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)到施工、運(yùn)營(yíng)等各個(gè)階段進(jìn)行深入的探索和實(shí)踐。

借助BIM技術(shù)的強(qiáng)大功能，學(xué)生可以自由地嘗試不同的設(shè)計(jì)方案、施工方案以及項(xiàng)目管理策略，并通過(guò)模擬分析來(lái)評(píng)估其可行性和效果。這種實(shí)踐性的教學(xué)方式極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能夠在不斷探索和嘗試中找到最佳的解決方案。同時(shí)，通過(guò)反復(fù)模擬和實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了顯著提升，為他們未來(lái)在復(fù)雜的工程項(xiàng)目環(huán)境中應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 "基于BIM技術(shù)的工程管理實(shí)踐教學(xué)改革措施

2.1 "打造BIM+實(shí)踐教學(xué)云平臺(tái)

在當(dāng)今信息化與數(shù)字化的浪潮中，教育領(lǐng)域正面臨著前所未有的變革。為了適應(yīng)這一趨勢(shì)并提升工程管理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建BIM+實(shí)踐教學(xué)云平臺(tái)顯得尤為重要。該平臺(tái)融合了BIM技術(shù)與云計(jì)算的優(yōu)勢(shì)，旨在為工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)全面、互動(dòng)且實(shí)時(shí)更新的教學(xué)環(huán)境。

BIM+實(shí)踐教學(xué)云平臺(tái)的核心價(jià)值在于其集成了多種教學(xué)功能，并利用云計(jì)算的強(qiáng)大數(shù)據(jù)處理能力和資源共享性，為學(xué)生提供了一個(gè)高度集成化的學(xué)習(xí)環(huán)境。其中，BIM軟件教學(xué)模塊是該平臺(tái)的亮點(diǎn)之一。通過(guò)這一模塊，學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)BIM軟件的操作技巧，模擬實(shí)際工程項(xiàng)目的建模和管理過(guò)程。這種在線實(shí)踐的方式，不僅提升了學(xué)生的技能熟練度，還使他們能夠在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)真實(shí)的工程管理流程，從而加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。除了BIM軟件教學(xué)外，該平臺(tái)還特設(shè)了案例分析模塊[3]。此模塊匯集了眾多真實(shí)的工程管理案例，供學(xué)生進(jìn)行深入的分析和研究。通過(guò)這些案例，學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工程相結(jié)合，進(jìn)一步加深對(duì)工程管理實(shí)踐的理解。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決能力。

行業(yè)動(dòng)態(tài)模塊實(shí)時(shí)發(fā)布工程管理領(lǐng)域的最新信息，包括政策變動(dòng)、技術(shù)創(chuàng)新和市場(chǎng)趨勢(shì)等，確保學(xué)生能夠及時(shí)獲取行業(yè)前沿知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐。通過(guò)這種方式，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野得到了極大的拓寬，為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。BIM+實(shí)踐教學(xué)云平臺(tái)還特別設(shè)置了專(zhuān)家在線講座模塊。這一模塊邀請(qǐng)了工程管理領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行在線授課和交流，為學(xué)生提供了一個(gè)與專(zhuān)家直接對(duì)話的平臺(tái)。通過(guò)與專(zhuān)家的互動(dòng)，學(xué)生可以深入了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和前沿知識(shí)，從而加深對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知和理解。

在構(gòu)建BIM+實(shí)踐教學(xué)云平臺(tái)的過(guò)程中，還特別注重用戶體驗(yàn)和互動(dòng)性。平臺(tái)的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔直觀，操作便捷，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作交流。同時(shí)，該平臺(tái)還配備了智能推薦系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣偏好，為他們推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和建議。這種智能化的學(xué)習(xí)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還使他們的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。

2.2 "推行“BIM+X”跨學(xué)科融合課程

當(dāng)前，跨學(xué)科融合已經(jīng)成為一種創(chuàng)新的教學(xué)趨勢(shì)，尤其在工程管理領(lǐng)域。鑒于此，推行“BIM+X”跨學(xué)科融合課程顯得至關(guān)重要，其中“X”代表與工程管理緊密相關(guān)的其他學(xué)科，例如計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)分析、環(huán)境科學(xué)等。這種課程模式的核心理念在于打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的多元化和技能的綜合化。

“BIM+X”課程的設(shè)計(jì)需要精細(xì)考慮不同學(xué)科之間的交叉點(diǎn)與融合方式。以“BIM+計(jì)算機(jī)科學(xué)”為例，該課程可以深入探討如何通過(guò)編程和算法優(yōu)化BIM模型的生成與處理，提高工程管理的智能化水平。而在“BIM+數(shù)據(jù)分析”課程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)工程管理過(guò)程中產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘與分析，從而更精準(zhǔn)地預(yù)測(cè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)和優(yōu)化資源配置。“BIM+環(huán)境科學(xué)”的融合課程則能幫助學(xué)生理解工程項(xiàng)目對(duì)環(huán)境的影響，以及如何在BIM模型中融入綠色建筑和可持續(xù)發(fā)展的理念。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還能提升他們?cè)谖磥?lái)職業(yè)生涯中應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境問(wèn)題的能力[4]。

推行“BIM+X”跨學(xué)科融合課程的關(guān)鍵在于構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而靈活的教學(xué)體系。這需要高校與教師具備跨學(xué)科整合的能力，同時(shí)還需要與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)保持緊密合作，確保課程內(nèi)容與行業(yè)需求高度契合。

2.3 "構(gòu)建以BIM為核心的能力認(rèn)證體系

在工程管理教育領(lǐng)域，構(gòu)建一個(gè)以BIM為核心的能力認(rèn)證體系，對(duì)于客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要意義。這一體系旨在通過(guò)明確的技能標(biāo)準(zhǔn)和精細(xì)化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的BIM應(yīng)用能力進(jìn)行全面而精準(zhǔn)的量化評(píng)估。

首先，該認(rèn)證體系應(yīng)明確界定不同級(jí)別的BIM技能標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)可以涵蓋BIM軟件操作能力、模型創(chuàng)建與協(xié)調(diào)能力、信息管理與交流能力等多個(gè)方面。每個(gè)技能標(biāo)準(zhǔn)下應(yīng)設(shè)立具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，如操作熟練度、模型精確度、信息完整性等，以便對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行細(xì)致評(píng)估[5]。其次，認(rèn)證體系應(yīng)采用多元化的評(píng)估方法。除了傳統(tǒng)的筆試和面試外，還應(yīng)引入實(shí)際操作測(cè)試、項(xiàng)目案例分析等更為實(shí)踐性的考核方式。這樣可以更真實(shí)地反映學(xué)生在實(shí)際工程環(huán)境中的運(yùn)用BIM技術(shù)的能力。再次，為了確保認(rèn)證體系的權(quán)威性和公信力，應(yīng)建立由行業(yè)專(zhuān)家和學(xué)者組成的評(píng)審委員會(huì)，負(fù)責(zé)審核和更新技能標(biāo)準(zhǔn)，以及監(jiān)督評(píng)估過(guò)程。同時(shí)，認(rèn)證結(jié)果應(yīng)及時(shí)向社會(huì)公布，并接受公眾監(jiān)督。最后，這一BIM能力認(rèn)證體系的價(jià)值不僅在于評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力，還在于其對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的推動(dòng)作用。認(rèn)證結(jié)果可以作為學(xué)生就業(yè)和深造的重要參考，幫助學(xué)生明確自身在BIM技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)和不足，從而有針對(duì)性地提升個(gè)人技能。同時(shí)，這一體系也有助于企業(yè)更準(zhǔn)確地識(shí)別和選拔具備BIM技能的人才，促進(jìn)工程管理行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

2.4 "開(kāi)展基于BIM的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

在高等教育領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的BIM技術(shù)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要途徑。通過(guò)結(jié)合市場(chǎng)需求，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

首先，基于BIM的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為學(xué)生提供必要的資金支持和資源對(duì)接。這些資源可以包括先進(jìn)的BIM軟件、硬件設(shè)備，以及與行業(yè)企業(yè)合作的機(jī)會(huì)。通過(guò)這些資源的整合，學(xué)生能夠更好地將BIM技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目，從而提升其實(shí)踐能力。其次，學(xué)校應(yīng)建立一支由專(zhuān)業(yè)教師和行業(yè)專(zhuān)家組成的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和建議。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)可以幫助學(xué)生明確項(xiàng)目方向，解決技術(shù)難題，以及提供市場(chǎng)分析和商業(yè)模式的建議[6]。在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更好地把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，確保項(xiàng)目的可行性和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。再次，學(xué)校還可以與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，共同推進(jìn)基于BIM的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過(guò)與企業(yè)的合作，學(xué)生可以更深入地了解行業(yè)需求和市場(chǎng)趨勢(shì)，同時(shí)也有助于項(xiàng)目的推廣和應(yīng)用。這種校企合作模式不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。最后，基于BIM的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不僅有助于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，還能為社會(huì)帶來(lái)實(shí)際價(jià)值。通過(guò)運(yùn)用BIM技術(shù)，學(xué)生可以開(kāi)發(fā)出更高效、更環(huán)保的建筑工程解決方案，從而推動(dòng)建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，這些項(xiàng)目還能為學(xué)生提供寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 "結(jié)語(yǔ)

隨著建筑行業(yè)對(duì)BIM技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，工程管理實(shí)踐教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，積極探索與BIM技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式。本文通過(guò)深入分析BIM技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的獨(dú)特價(jià)值和實(shí)施路徑，提出了一系列切實(shí)可行的改革措施。這些措施不僅有助于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，還將為工程管理領(lǐng)域培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，從而推動(dòng)整個(gè)行業(yè)的持續(xù)進(jìn)步與發(fā)展。

基金項(xiàng)目：2024年江蘇省青藍(lán)工程項(xiàng)目“工程管理產(chǎn)教融合教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。

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