王宇

重慶市清華中學(xué)校生物教研組長(zhǎng)，高級(jí)教師，重慶市高中生物骨干教師，巴南區(qū)高中生物兼職教研員，西南大學(xué)教育學(xué)部國(guó)培項(xiàng)目講師。曾獲重慶市新時(shí)代好老師、重慶市高中生物學(xué)科名師、重慶市優(yōu)秀班主任、巴南區(qū)教書育人楷模、巴南教育先鋒等榮譽(yù)稱號(hào)，曾獲重慶市“一師一優(yōu)課”一等獎(jiǎng)，市級(jí)賽課二等獎(jiǎng)，市級(jí)“好老師”演講比賽二等獎(jiǎng)、市級(jí)科教制作二等獎(jiǎng)。主持市級(jí)課題2項(xiàng)、區(qū)級(jí)課題2項(xiàng)，主持市級(jí)精品選修課程1門，主研市區(qū)級(jí)課題6項(xiàng)，在《生物學(xué)教學(xué)》《四川動(dòng)物》《今日教育》《新班主任》等雜志發(fā)表教育教學(xué)論文近20篇，論文獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)近30篇。指導(dǎo)學(xué)員獲得多個(gè)市區(qū)級(jí)比賽一等獎(jiǎng)。

“平凡是生活的本色，不凡是生命的追求。對(duì)待教育，我始終希望傾盡自己的所有去創(chuàng)造屬于自己的不凡篇章?！倍噍d教育路，王宇用“以德潤(rùn)心，以情啟智，尊重生命發(fā)展”的育人堅(jiān)持成為家長(zhǎng)學(xué)生心中的“幸福使者”，用專業(yè)高質(zhì)的課堂收獲領(lǐng)導(dǎo)同行的連連贊許，以志愿服務(wù)成為街坊鄰居交口稱贊的美德典型，在平凡的崗位上她不斷探索著教育人生的無限可能。

2020年，滿載對(duì)教育的熱忱，王宇又一次解鎖了教育人生的新地圖，成立重慶市巴南區(qū)王宇名師工作室。這個(gè)由十余名教師組成的教研學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，秉承著“引領(lǐng)·合作·共享·成長(zhǎng)”教育理念，在王宇的帶領(lǐng)下，短短三年的時(shí)間便收獲了累累碩果，從實(shí)現(xiàn)工作室成員的個(gè)人成長(zhǎng)到輻射帶動(dòng)地方教育的發(fā)展，從創(chuàng)新課堂模式到研發(fā)選修課程，他們用行動(dòng)說話，靠實(shí)干成事。

以特色文化，凝聚向上力量

心理學(xué)家榮格曾言：“一切文化最終都沉淀為人格。”打造有特色的工作室文化是塑造團(tuán)隊(duì)品牌，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，促進(jìn)工作室成員專業(yè)成長(zhǎng)以及實(shí)現(xiàn)工作室長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不可或缺的一環(huán)。為形成“人盡其才，共同成長(zhǎng)”的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效，幸福師生”的美好愿景，王宇從內(nèi)涵文化建設(shè)和外顯文化建設(shè)兩方面著手，打造工作室的特色文化。

在王宇看來，內(nèi)涵文化是工作室群體內(nèi)在涵養(yǎng)、綜合素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)精氣神的群體畫像。建設(shè)內(nèi)涵文化，她首先確定工作室宗旨，即以課題研究為依托，課堂教研為主線，與課外教學(xué)相結(jié)合，打造精品課程。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、群策群力，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行教藝切磋、互助提升，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，努力使教師成為師德高尚、勇于探索的課改推進(jìn)者、教學(xué)引領(lǐng)者、文化撒播者。同時(shí)，她以“五力”即生命力、學(xué)習(xí)力、思考力、成長(zhǎng)力、創(chuàng)造力，生成工作室專屬徽標(biāo)；從師德師風(fēng)、專業(yè)能力、示范引領(lǐng)、名師效應(yīng)四方面出發(fā)制定工作目標(biāo)；設(shè)立“分工協(xié)作、外聘內(nèi)交、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀”的運(yùn)行機(jī)制等方式，涵養(yǎng)成員的做事風(fēng)格、研學(xué)態(tài)度以及團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感。

“外顯文化是工作室群體的公眾形象，是工作室內(nèi)涵文化的外在體現(xiàn)，是工作室發(fā)揮名師輻射力、引導(dǎo)力、感召力的價(jià)值標(biāo)志?！睂?duì)于工作室的外顯文化建設(shè)，王宇通過錨定教師專業(yè)需求，開展“有營(yíng)養(yǎng)、易消化”的研修活動(dòng)，如課堂教學(xué)專題研討、主題講座等；搭建全員研習(xí)平臺(tái)，開展多視角的特色活動(dòng)，如同課異構(gòu)、教學(xué)技能大賽等，形成“求實(shí)務(wù)實(shí)、扎實(shí)真實(shí)”的研習(xí)常態(tài)；直面工作室成員職業(yè)瓶頸問題，開展多維度有針對(duì)性的活動(dòng)，如教學(xué)風(fēng)格凝練活動(dòng)、教育寫作能力提升訓(xùn)練活動(dòng)等。

同時(shí)，在工作室核心文化指導(dǎo)下，王宇積極打造特色閱讀品牌。她倡導(dǎo)“多讀書、讀好書”，每年堅(jiān)持為成員們訂閱《生物學(xué)教學(xué)》《中學(xué)生物教學(xué)》《博物》等雜志，購(gòu)買與生物相關(guān)的書籍如《中學(xué)生學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論與實(shí)踐》《自然筆記：開啟奇妙的自然探索之旅》《魚什么都知道》《生命的法則》等，為教師們提供閱讀積累的素材和良好的讀書環(huán)境。同時(shí)做好閱讀工作的閉環(huán)分享，定期組織開展讀書分享會(huì)，給予每一位學(xué)員分享和展示自己的機(jī)會(huì)，將“讀書好”“好讀書”“讀好書”的情趣、智趣淋漓盡致地體現(xiàn)在閉環(huán)分享上，進(jìn)一步推動(dòng)工作室學(xué)員的讀書熱潮，讓工作室成員拓展更寬廣的閱讀視界，擁有更豐富的閱讀體驗(yàn)，收獲更精彩的生命成長(zhǎng)。

以“新”提“質(zhì)”，讓課堂煥發(fā)無限活力

如何讓課堂變得有趣，讓學(xué)習(xí)變得幸福？這是王宇名師工作室自成立以來便一直關(guān)注和探索的重點(diǎn)。而“將生活智慧融入教學(xué)，打造‘智趣’課堂”便是王宇二十年如一日鉆研和書寫的精彩答卷。

“智”是將“立德樹人”融入日常的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生從課堂中啟發(fā)生活的智慧，樹立良好的品格；“趣”是課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，讓學(xué)生能夠體會(huì)到生物的魅力，感受大自然和生命的美好。王宇充分運(yùn)用高中生物教材，挖掘教材中所包含的“育人”元素，尋找生物學(xué)教材中與國(guó)學(xué)的契合點(diǎn)，將成語、小詩(shī)、故事等穿插于生物學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

如在講述《生物與環(huán)境》一課時(shí)，她引經(jīng)據(jù)典，描繪“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”的圖景，介紹“蒹葭蒼蒼，白露為霜”中的蒼翠蘆葦，講述“維鵲有巢，維鳩居之”的經(jīng)典故事，用生動(dòng)的語言、美好的畫面展現(xiàn)生物多樣性之美，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考如果有一天生物多樣性遭到破壞，我們賴以生存的環(huán)境將面臨怎樣的災(zāi)難？我們又該去何處尋找這些美好？讓學(xué)生在情感共鳴中潛移默化地樹立起環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

不僅如此，生物課堂上的開壇儀式滿滿的儀式感，那是王宇用心制作果酒和泡菜的成果；生態(tài)瓶制作大賽，那是她幫助學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的用心良苦；五花八門的思維導(dǎo)圖，是她為了充分激發(fā)學(xué)生的思維，構(gòu)建知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化的實(shí)踐探索?！吧贤趵蠋煹恼n，我們都很難走神，因?yàn)椴恢老乱幻霑?huì)有什么意想不到的內(nèi)容，我們總能在愉悅的氛圍中輕松掌握這節(jié)課的知識(shí)?！睂W(xué)生們都對(duì)王宇的“智趣”課堂贊嘆不已。

作為工作室主持人，王宇時(shí)常通過示范課堂、集體交流、主持人講座等主題式教學(xué)研討活動(dòng)，與工作室成員共享自己多年來的課堂教學(xué)研究和實(shí)踐成果，期待能給予青年教師啟發(fā)和思考。同時(shí)，聚焦新課程改革，她帶領(lǐng)著工作室成員建設(shè)打造市級(jí)精品選修課“水木清華”，以集體打磨、主講教師版塊負(fù)責(zé)制，進(jìn)行課程的編寫、課件制作、課堂實(shí)錄的制作等，形成了一系列課程資源，包括選修課程讀本《主題月課程》以及配套的PPT、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄等。

每個(gè)主題月，王宇都會(huì)組織工作室成員給學(xué)生們放送生物學(xué)精品課程，如校園植物觀察、葉脈書簽制作、果酒釀造、心肺復(fù)蘇術(shù)實(shí)踐等，以豐富學(xué)生的認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生的日常生活實(shí)踐。模型制作大賽，愛鳥周活動(dòng)等主題活動(dòng)更是拉進(jìn)了學(xué)生與生物學(xué)的距離，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲。甚至，王宇還會(huì)讓學(xué)生參與課程的編寫，其中校本讀物《重慶市清華自然保護(hù)小區(qū)生物多樣性》就是由工作室的教師們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園及周邊的生物多樣性進(jìn)行觀察收集，共同編制的校園生物圖鑒。“我們?cè)O(shè)置一系列豐富多彩的選修課程不僅能深入拓展學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，讓他們自覺主動(dòng)地參與到生物學(xué)習(xí)中來?！蓖跤钚χf道。

多元活動(dòng)，賦能師生共同成長(zhǎng)

走在林間小道，綠樹成蔭，陽光透過樹葉的縫隙照在每一張洋溢著笑容的臉上，伴隨著一路歡聲笑語、一路鳥語花香。在這個(gè)“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”的時(shí)節(jié)，巴南區(qū)王宇名師工作室聯(lián)合西南大學(xué)水產(chǎn)科學(xué)重慶市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室共同開展了江津四面山野外科考實(shí)踐活動(dòng)。

科考第一天，工作室成員孟波教師便以《人類的朋友——鳥類》為題為參與活動(dòng)的師生做講座分享，他詳細(xì)介紹了鳥類的基本特征、四面山常見鳥的種類以及照相機(jī)和望遠(yuǎn)鏡的使用方法，為后續(xù)師生開展戶外活動(dòng)提供了理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

伴著晨光，師生們穿梭于叢林間，用一個(gè)個(gè)望遠(yuǎn)鏡、照相機(jī)觀察、記錄著不同的鳥類。頭頂“小紅帽”、眼帶“黑眼圈”、羽毛鮮艷的紅頭長(zhǎng)尾山雀，紅嘴黃腳、喉胸鮮黃、翼羽鮮艷的紅嘴相思鳥，脖戴“白環(huán)”、喙短粗厚的領(lǐng)雀嘴鵯……30多種鳥類被他們拍攝記錄在冊(cè)。而正午時(shí)分，烈日當(dāng)空，正是捕蝶的最佳時(shí)間。王宇為師生簡(jiǎn)單講解昆蟲的分類知識(shí)后，師生們便帶著昆蟲網(wǎng)、毒瓶和三角包踏上了昆蟲標(biāo)本的采集之路。竹林、農(nóng)田、水溝邊，在這些純天然的課堂中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了標(biāo)本制作和昆蟲分類鑒定。

到了夜間，蛇蛙等兩棲爬行動(dòng)物出沒的時(shí)刻，他們又頂著頭燈、拿著手電、提著蛇蛙袋，沿著小河溝尋找蛇蛙的蹤跡，赤鏈蛇、中國(guó)鈍頭蛇、中華蟾蜍、大綠臭蛙、斑腿泛樹蛙、華南湍蛙等等，滿載而歸。

“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也?！痹谝巴饪瓶紝?shí)踐過程中，工作室成員和學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了諸多生物學(xué)分類知識(shí)與指導(dǎo)野外實(shí)踐的技能，更懂得“綠水青山就是金山銀山”的理念，對(duì)自然、對(duì)生命產(chǎn)生敬畏和熱愛之情。王宇以此次活動(dòng)為契機(jī)，指導(dǎo)工作室成員探索和嘗試自然養(yǎng)育課程的設(shè)計(jì)，先后為《新家長(zhǎng)報(bào)》自然養(yǎng)育課欄目供稿16篇，工作室還受邀成為《新家長(zhǎng)報(bào)》自然養(yǎng)育課欄目合作伙伴。

從實(shí)現(xiàn)工作室成員的個(gè)人成長(zhǎng)到輻射帶動(dòng)區(qū)域教育的發(fā)展，王宇積極聯(lián)合巴南區(qū)教委，鏈接專家資源，與工作室成員一起以講座、送教、送書籍及自然筆記材料等方式，助力鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。他們將工作室《自然筆記科普講堂》、“水木清華”精品課程等研究成果帶到惠民學(xué)校、二圣學(xué)校、圣燈山中學(xué)等鄉(xiāng)村學(xué)校，為鄉(xiāng)村教育擎起一盞燈。如鄧瑩瑩老師為二圣學(xué)校送教初中生物“視覺感知”，通過視頻、圖片和模型的展示，幫助學(xué)生理解眼球的構(gòu)造，并借助小實(shí)驗(yàn)：電子光源通過凸透鏡在墻壁上成一個(gè)倒立縮小的像，解釋近視和遠(yuǎn)視的成因。進(jìn)而引申出保護(hù)眼睛的重要性以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和關(guān)愛盲人，滲透情感教育。

“我希望通過這一系列的送教活動(dòng)，讓學(xué)員們近距離走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校，深刻體會(huì)到肩上的重任，更加堅(jiān)定扎實(shí)打好專業(yè)基礎(chǔ)，為均衡教育奉獻(xiàn)力量的決心?！蓖跤畋硎?。相信在未來，王宇名師工作室還將繼續(xù)以實(shí)干創(chuàng)新的精神邁步走在教育的幸福大道上。

成員感悟 gt;gt;

用行動(dòng)見證成長(zhǎng)的力量

鄧瑩瑩

重慶市木洞中學(xué)校生物教師，巴南區(qū)生物骨干教師，曾獲巴南區(qū)優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)，巴南區(qū)優(yōu)秀教育人才獎(jiǎng)，巴南區(qū)生物教師素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)，重慶市生物多樣性大賽一等獎(jiǎng)，重慶市優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)教師。

從加入王宇名師工作室那一刻開始，我便在王宇名師的引導(dǎo)和幫助下，與工作室的伙伴們開啟了一場(chǎng)研修之旅。“成長(zhǎng)”是這三年的關(guān)鍵詞，從課堂教學(xué)到課題研究再到教育心態(tài)，我實(shí)現(xiàn)了不同程度的成長(zhǎng)。

在課堂教學(xué)方面，從王老師多次的示范課，到學(xué)員的觀摩課，再到自己的展示課。從備課到上課，從課后反思到評(píng)課，王老師從各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精確耐心地指導(dǎo)。我也從中規(guī)中矩的課堂教學(xué)模式尋求突破，從被動(dòng)接受到主動(dòng)思考，從模仿到創(chuàng)新，逐漸形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。

關(guān)于課題研究，我以前從未接觸過，但在王宇名師的指導(dǎo)下，從查閱資料到開會(huì)研討，從課堂實(shí)踐到不斷修正，讓我知道了如何通過精耕細(xì)作、深耕厚耘去做課題研究。

在教育心態(tài)上，以前的我不敢嘗試、害怕上公開課，害怕有常規(guī)教學(xué)以外的工作任務(wù)。但工作室的經(jīng)歷讓我有勇氣、有底氣不斷地自我破圈。敢于嘗試，不畏懼失敗，不害怕、不急躁，用積極的心態(tài)來面對(duì)工作中的挑戰(zhàn)。

在這三年的研修過程中，我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)上的不足，同時(shí)通過這三年的名師工作室研修活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到：積極、努力和創(chuàng)新是成就走向名師的必要因素。我今后定會(huì)繼續(xù)以王宇名師為榜樣，繼續(xù)行進(jìn)在教學(xué)研究的征途中。

揚(yáng)帆起航，砥礪前行

毛毅

重慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校生物教師，曾獲重慶市巴南區(qū)第三屆高中教師專業(yè)素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)、重慶市巴南區(qū)第五屆普通中小學(xué)課程育精品課二等獎(jiǎng)、重慶市高中生物優(yōu)質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)課二等獎(jiǎng)、重慶市中小學(xué)勞動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

很榮幸，我能于2021年6月份加入重慶市巴南區(qū)王宇名師工作室。三年時(shí)光匆匆而過，回想在工作室的學(xué)習(xí)歷程，我從心底里感謝王宇名師，感謝工作室這個(gè)平臺(tái)，讓我認(rèn)識(shí)這么多有教育情懷和專業(yè)素養(yǎng)的教師。

在工作室成立之初，王宇名師就為每一位成員的成長(zhǎng)發(fā)展做好了初步規(guī)劃，從“理論學(xué)習(xí)”到“聽課講課”再到“社會(huì)實(shí)踐”，一步步地帶領(lǐng)著我們穩(wěn)步前行。理論學(xué)習(xí)方面，王宇名師先后邀請(qǐng)了眾多知名專家開展專題講座，培訓(xùn)我們的課題寫作能力，此外，還給我們每一位成員訂閱雜志，贈(zèng)送書籍，鼓勵(lì)我們多讀、多寫、多思考。聽課講課方面，王宇名師堅(jiān)持每周三安排一位成員準(zhǔn)備公開課，其余成員們依次評(píng)課議課，提升教學(xué)素養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐方面，王宇名師帶領(lǐng)我們參加重慶市清華中學(xué)“雛鷹計(jì)劃”野外科考實(shí)踐活動(dòng)，讓中學(xué)生物學(xué)教師與大學(xué)教授共同指導(dǎo)學(xué)生，完善自我成長(zhǎng)。

這三年來，重慶市巴南區(qū)王宇名師工作室為我們提供了互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)里，我們找到了自己前進(jìn)的方向，也體會(huì)了互助共進(jìn)的熱情，更領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己、彌補(bǔ)不足、開拓進(jìn)取，用實(shí)際行動(dòng)將名師風(fēng)采傳承下去！

挑戰(zhàn)自我，不斷前行

王欣娜

重慶市清華中學(xué)校教師，曾獲重慶市巴南區(qū)第五屆高中教師素養(yǎng)大賽生物學(xué)科一等獎(jiǎng)、巴南區(qū)第十三屆中小學(xué)科技節(jié)（上半年）活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)說課項(xiàng)目高中生物組一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)，多次參研市級(jí)課題，多篇論文在市區(qū)級(jí)優(yōu)秀論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

作為職場(chǎng)新人初入清華中學(xué)，我便幸運(yùn)地通過學(xué)校的“青藍(lán)工程”與王宇老師結(jié)成了師徒關(guān)系。從此，王宇老師便成了我工作與學(xué)習(xí)的榜樣。加入王宇名師工作室后，我不僅與一群對(duì)教育充滿熱情的同仁們并肩作戰(zhàn)，更在王宇老師的引領(lǐng)下，不斷探索教育的深度與廣度。

加入工作室，意味著我踏入了一個(gè)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的新世界。在這里，每一次研討、每一次聽評(píng)課，都是一次思想的碰撞與知識(shí)的更新。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，讓我深刻體會(huì)到教育的力量不僅僅來自個(gè)人的努力，更源于集體的智慧與支持。工作室為我們的學(xué)習(xí)、發(fā)展和創(chuàng)新也提供了各種機(jī)會(huì)和平臺(tái)：從讀書分享到贈(zèng)閱書籍和雜志，再到為雜志社專欄撰稿……同時(shí)，我們不僅在教學(xué)上精益求精，更積極發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，將先進(jìn)的教育理念和方法傳遞給更多的教育工作者。通過送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，我們努力將優(yōu)質(zhì)的教育資源帶給更多的學(xué)生，讓教育的光芒照亮每一個(gè)角落。

我堅(jiān)信，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，才能更好地適應(yīng)教育的發(fā)展，滿足學(xué)生的需求。未來，我將繼續(xù)努力，不斷成長(zhǎng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，通過我們的共同努力，我們能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

感恩有你 引領(lǐng)前行

肖明春

重慶市清華中學(xué)高中生物學(xué)備課組長(zhǎng)，曾獲重慶市實(shí)驗(yàn)說課比賽一等獎(jiǎng)，重慶市優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎(jiǎng)，重慶市實(shí)驗(yàn)課二等獎(jiǎng)，重慶市德育視頻比賽二等獎(jiǎng)，巴南區(qū)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，巴南區(qū)說課比賽一等獎(jiǎng)等。

我深知專家的引領(lǐng)和同行的指導(dǎo)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。我很高興能夠在美麗的清華中學(xué)校園從事我的教育工作，更幸運(yùn)的是，王宇名師工作室為我們青年教師提供了強(qiáng)大的支持和后盾。王老師對(duì)工作的熱愛和執(zhí)著深深打動(dòng)了我，也時(shí)刻激勵(lì)著我不斷前行。

過去的三年，在王老師的悉心指導(dǎo)下和同行的幫助下，我在教學(xué)方面取得了顯著的進(jìn)步。在區(qū)、市級(jí)比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，如重慶市實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課比賽一等獎(jiǎng)、巴南區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課比賽一等獎(jiǎng)、巴南區(qū)生物優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場(chǎng)大賽一等獎(jiǎng)等。我也積極參與市區(qū)級(jí)的教研活動(dòng)、公開課等。在王老師組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我教授了海姆立克急救法和心肺復(fù)蘇術(shù)，得到了師生的好評(píng)。我還多次被邀請(qǐng)參加專題分享，如為重慶市學(xué)科名師培養(yǎng)對(duì)象做了《別開“生”面，格“物”致知》的專題講座。在工作之余，我也不忘學(xué)習(xí)，閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍和雜志，如堅(jiān)持閱讀《生物學(xué)教學(xué)》，并努力錄制微課供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

未來，我會(huì)繼續(xù)在教育這片沃土上耕耘，矢志不渝，將工作室學(xué)的知識(shí)和理念應(yīng)用到以后的工作中，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人貢獻(xiàn)自己一份力量。