摘" 要：中共中央宣傳部、教育部明確提出，高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要引導(dǎo)大學(xué)生走出校門(mén)到基層去，到群眾中去。要通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果。該文以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，結(jié)合學(xué)院如何通過(guò)勞動(dòng)教育提高學(xué)生德育水平以及德育成效進(jìn)行探索和實(shí)踐，在力求完善農(nóng)業(yè)高職院校勞動(dòng)教育的各項(xiàng)工作機(jī)制上作深入研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高職院校；勞動(dòng)教育；思想政治教育；融合；實(shí)效

中圖分類(lèi)號(hào)：G711" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-9902（2024）14-0116-04

Abstract： The propaganda Department of the CPC Central Committee and the Ministry of Education clearly put forward that all courses of ideological and political theory courses in colleges and universities should strengthen practical links. It is necessary to guide college students out of the school gate to the grass roots and to the masses. Through various forms of practical teaching activities， it is necessary to improve students' ideological and political quality and their ability to observe and analyze social phenomena， and deepen the effect of education and teaching. Taking Jiangsu Vocational College of Agriculture and Forestry as an example， this paper explores and practices how to improve students' moral education through labor education， and makes an in-depth study on how to improve the working mechanism of labor education in agricultural vocational colleges.

Keywords： agricultural vocational college; labor education; ideological and political education; integration; actual effect

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和技術(shù)的不斷進(jìn)步，勞動(dòng)教育在高職院校教育體系中的地位日益凸顯。作為為農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要基地，農(nóng)業(yè)高職院校肩負(fù)著為社會(huì)輸送具備扎實(shí)專(zhuān)業(yè)技能和良好勞動(dòng)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才的重任。因此，深入開(kāi)展勞動(dòng)教育，對(duì)于提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)其全面發(fā)展具有重大意義。勞動(dòng)教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能和實(shí)踐能力的重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會(huì)責(zé)任感的有效手段。通過(guò)勞動(dòng)教育，學(xué)生可以親身體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)，理解勞動(dòng)的價(jià)值與意義，從而樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)，勞動(dòng)教育還能促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提升其綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1" 勞動(dòng)教育提高思想政治教育實(shí)效性的思路

隨著全球化進(jìn)程不斷加速，互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展給傳統(tǒng)的道德觀念和價(jià)值體系帶來(lái)了巨大影響，尤其是大學(xué)生的道德觀念和行為也面臨挑戰(zhàn)。當(dāng)前，一部分大學(xué)生群體道德缺失的問(wèn)題已經(jīng)引起政府和社會(huì)的廣泛關(guān)注，尤其是高職院校學(xué)生，因年齡層次和知識(shí)水平的差異性，誠(chéng)信意識(shí)、集體主義、友情觀念等出現(xiàn)滑坡。究其原因，其中最重要的原因就是中國(guó)傳統(tǒng)道德教育是以課堂理論講授為主，空洞的說(shuō)教和硬性灌輸，缺少與社會(huì)和生活的聯(lián)系，使學(xué)生的道德認(rèn)知與道德行為脫節(jié)。思想政治教育旨在把中華傳統(tǒng)美德、社會(huì)的道德行為規(guī)范和思想政治觀念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德和行動(dòng)，本質(zhì)上是一種實(shí)踐教育。

農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，教育為本。農(nóng)業(yè)高職院校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高技術(shù)技能人才的重任，近年來(lái)，農(nóng)業(yè)高職院校在思想政治理論講授的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的勞動(dòng)教育形式，尤其是志愿服務(wù)系列活動(dòng)，把學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)還原到現(xiàn)實(shí)生活中去。學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，而是使整個(gè)社會(huì)變成了一個(gè)“正在構(gòu)建中的大教室”，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了空間的跨越，社會(huì)為學(xué)生提供了豐富的思想政治學(xué)習(xí)元素和資源。學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)去體驗(yàn)和感悟，使道德知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的道德素養(yǎng)，并能多方面服務(wù)社會(huì)。學(xué)生在受教育的同時(shí)，也能感受服務(wù)他人帶來(lái)的快樂(lè)和滿(mǎn)足，這對(duì)提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、公民意識(shí)以及促進(jìn)社會(huì)的和諧均能起到巨大的推動(dòng)作用。

2" 勞動(dòng)教育提高思想政治教育實(shí)效性的實(shí)際意義

落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，新時(shí)代新征程中，強(qiáng)調(diào)“五育并舉”也進(jìn)一步凸顯了勞動(dòng)教育的必要性和重要性。勞動(dòng)教育是人們踐行高尚道德的重要實(shí)踐路徑之一，是立德樹(shù)人的重要載體和有效途徑，是培育時(shí)代新人的重要方式。新時(shí)代背景下，大學(xué)生世界觀和人生價(jià)值的塑造與實(shí)現(xiàn)，需要從勞動(dòng)教育中獲得提升。勞動(dòng)不僅是一個(gè)實(shí)踐過(guò)程，更是一個(gè)體驗(yàn)社會(huì)、理解人生價(jià)值的過(guò)程。通過(guò)勞動(dòng)教育，在勞動(dòng)中，學(xué)生可以親身感受到勞動(dòng)的艱辛與樂(lè)趣，從而更深入地理解馬克思主義勞動(dòng)觀，以及勞動(dòng)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，在實(shí)踐中深化對(duì)思想政治理論的理解。此外，勞動(dòng)教育有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思想政治教育中“知行脫節(jié)”的不足，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式有助于將抽象的理論知識(shí)與具體的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，提高思想政治教育的實(shí)效性。

2.1" 勞動(dòng)教育的時(shí)代性特點(diǎn)，增加了學(xué)生思想政治教育的新內(nèi)容

隨著科技的發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興領(lǐng)域成為勞動(dòng)教育的新方向。技術(shù)創(chuàng)新不僅改變了勞動(dòng)的形式，也為學(xué)生提供了更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。在思想政治教育中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新興領(lǐng)域的發(fā)展，理解技術(shù)創(chuàng)新對(duì)勞動(dòng)方式、社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。當(dāng)今社會(huì)面臨著環(huán)境污染、資源短缺、社會(huì)不公等諸多挑戰(zhàn)和問(wèn)題，需要學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐去認(rèn)識(shí)和解決，所以勞動(dòng)教育要始終與經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局相聯(lián)系，與社會(huì)熱點(diǎn)相呼應(yīng)，與國(guó)際形勢(shì)相結(jié)合，使思想政治教育滿(mǎn)足學(xué)生追蹤社會(huì)熱點(diǎn)、了解國(guó)際民生的訴求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生道德意識(shí)的形成，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為道德行為和習(xí)慣。

2.2" 勞動(dòng)教育的實(shí)踐性特點(diǎn)，構(gòu)成了思想政治教育的新載體

古希臘哲學(xué)大師亞里士多德說(shuō)過(guò)，只有道德實(shí)踐才能夠修養(yǎng)德行。勞動(dòng)教育為思想政治教育理論與實(shí)踐的結(jié)合創(chuàng)造了良好的契機(jī)。一方面，高職院校勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)多以大學(xué)生的積極參與為主，不要求貢獻(xiàn)大小，重點(diǎn)在于參與的過(guò)程，充分體現(xiàn)了勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)教化和服務(wù)功能，有助于大學(xué)生了解、關(guān)注、走進(jìn)和奉獻(xiàn)社會(huì)。另一方面，勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)注重發(fā)揮大學(xué)生的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的身體和心理在勞動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程中得到雙重教育，對(duì)進(jìn)一步提升學(xué)生的道德水平產(chǎn)生積極的推動(dòng)力，使他們不斷追求精神上的充實(shí)和滿(mǎn)足，更增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的良性循環(huán)。

2.3" 勞動(dòng)教育的顯著成效，促成了思想政治教育的新路徑

據(jù)調(diào)研，當(dāng)前大學(xué)生群體中出現(xiàn)了信仰缺失、社會(huì)責(zé)任感缺乏、個(gè)人主義盛行、艱苦奮斗精神逐漸喪失的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的思想政治教育往往注重理論灌輸和道德說(shuō)教，而勞動(dòng)教育則通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的形式，讓學(xué)生深入理解勞動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受和理解思想政治教育的內(nèi)容。大學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，不但培養(yǎng)了吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)友愛(ài)和無(wú)私奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)美德，還提高了責(zé)任意識(shí)、感恩意識(shí)和回報(bào)社會(huì)的意識(shí)，淡化了對(duì)物質(zhì)財(cái)富的過(guò)分追求，并認(rèn)識(shí)到服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)才是人生價(jià)值的最好實(shí)現(xiàn)。這種新的教育路徑更加注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，有助于提高學(xué)生的參與度和接受度，為思想政治教育提供了新的路徑。

3" 當(dāng)前農(nóng)業(yè)高職院校勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

勞動(dòng)教育認(rèn)知片面，綜合作用被忽視。在許多農(nóng)業(yè)高職院校中，對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知存在片面性。一些學(xué)校將勞動(dòng)教育簡(jiǎn)單等同于體力勞動(dòng)或技能學(xué)習(xí)，忽視了勞動(dòng)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的綜合作用。這種片面的認(rèn)知導(dǎo)致勞動(dòng)教育在課程設(shè)置、教學(xué)安排等方面得不到足夠的重視，影響了其教育效果的發(fā)揮。

教育資源相對(duì)匱乏，師資場(chǎng)地皆不足。農(nóng)業(yè)高職院校在勞動(dòng)教育資源方面普遍匱乏。很多學(xué)校并未建立專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍，往往由專(zhuān)業(yè)老師帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐、輔導(dǎo)員帶領(lǐng)開(kāi)展志愿服務(wù)實(shí)踐，且教師自身往往缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，影響了勞動(dòng)教育的質(zhì)量。此外因資源的限制，有些高職院校缺乏足夠的勞動(dòng)教育場(chǎng)地和設(shè)施，無(wú)法滿(mǎn)足所有學(xué)生實(shí)踐操作的需求，限制了勞動(dòng)教育的開(kāi)展。

教育形式單調(diào)乏味，創(chuàng)新激情難激發(fā)。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)高職院校的勞動(dòng)教育形式較為單一，主要以課堂講授和簡(jiǎn)單實(shí)踐操作為主，與其他專(zhuān)業(yè)類(lèi)型高職院校相比缺乏特色，單一的形式缺乏多樣性和創(chuàng)新性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，單一的勞動(dòng)教育形式也無(wú)法滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，影響了勞動(dòng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

教育與專(zhuān)業(yè)相脫節(jié)，綜合素質(zhì)難提升。在農(nóng)業(yè)高職院校中，勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)教育往往存在脫節(jié)現(xiàn)象。對(duì)于農(nóng)業(yè)高職院校來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)教育需很好地融入農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)教育中，與涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，一旦融合不夠，學(xué)生在接受勞動(dòng)教育時(shí)，往往缺乏與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，難以將勞動(dòng)教育成果轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。這種脫節(jié)現(xiàn)象影響了勞動(dòng)教育的整體效果，也制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

評(píng)價(jià)體系尚不完善，反饋機(jī)制待加強(qiáng)。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)高職院校的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系尚不完善。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)教育缺乏明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，難以客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)教育成果。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，往往只注重結(jié)果評(píng)價(jià)，忽視了整個(gè)勞動(dòng)教育過(guò)程評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的重要性，這種不完善的評(píng)價(jià)體系無(wú)法準(zhǔn)確反映學(xué)生的勞動(dòng)教育水平，也無(wú)法為改進(jìn)勞動(dòng)教育提供有效的反饋。

4" 建立勞動(dòng)教育機(jī)制，完善思想政治教育的實(shí)踐體系

建立勞動(dòng)教育機(jī)制并完善思想政治教育的實(shí)踐體系，是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的過(guò)程，涉及多個(gè)方面的整合與協(xié)同，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭等多方面的共同努力和配合。江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)多年的實(shí)踐探索，構(gòu)建勞動(dòng)教育和思政教育融合機(jī)制，不斷完善和優(yōu)化，有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)，促進(jìn)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生全面發(fā)展。

4.1" 資源融合

學(xué)院成立思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，牽頭負(fù)責(zé)全校的思想政治教育、勞動(dòng)教育工作，為實(shí)踐育人發(fā)展提供頂層設(shè)計(jì)，并出臺(tái)《全面構(gòu)建思想政治工作體系的實(shí)施方案》，為勞動(dòng)教育和思想政治教育的實(shí)踐提供支持和保障。建立健全勞動(dòng)教育課程制度、實(shí)踐教學(xué)管理制度等相關(guān)制度，確保勞動(dòng)教育和思想政治教育的實(shí)踐有序進(jìn)行。校內(nèi)整合各部門(mén)力量，共同打造“1館2園”，即校史館、農(nóng)博園和茶博園，校外與協(xié)會(huì)、企業(yè)開(kāi)展平臺(tái)、基地共建，為勞動(dòng)教育和思想政治教育的實(shí)踐提供必要的場(chǎng)地、設(shè)施和資源?？鐚W(xué)院、跨部門(mén)組建勞動(dòng)實(shí)踐育人師資團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高他們的實(shí)踐教學(xué)能力和水平，確保實(shí)踐教育的有效實(shí)施。

4.2" 內(nèi)容融合

學(xué)院在勞動(dòng)教育中融入思想政治教育的內(nèi)容，編寫(xiě)了《耕讀勞動(dòng)——新時(shí)代勞動(dòng)教育概論》等勞動(dòng)教材，組織學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，扎根農(nóng)村大地助力鄉(xiāng)村振興，讓學(xué)生在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值，在勞動(dòng)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生理解并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)結(jié)合勞動(dòng)教育的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣和實(shí)踐能力，強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。根據(jù)教育目標(biāo)，制定詳細(xì)的勞動(dòng)教育計(jì)劃，包括教育內(nèi)容、教育方式、時(shí)間安排等。同時(shí)，每年從總體成績(jī)、標(biāo)志成果、典型案例等層面對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行科學(xué)考核，通過(guò)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)勞動(dòng)教育的實(shí)施效果進(jìn)行定期評(píng)估和反饋，以便及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教育方案。

4.3" 形式融合

學(xué)院通過(guò)聯(lián)合開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、共同舉辦勞動(dòng)主題教育等方式，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與思想政治教育的形式融合。將實(shí)踐教學(xué)作為思想政治教育的重要組成部分，圍繞“知農(nóng)—愛(ài)農(nóng)—學(xué)農(nóng)—興農(nóng)—做農(nóng)”教育軸線(xiàn)，推動(dòng)勞動(dòng)教育與“三全育人”同構(gòu)，促進(jìn)耕讀教育與文化傳承同行。通過(guò)案例分析、模擬演練、實(shí)地考察等模式，為學(xué)生提供更多的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，尤其是引導(dǎo)師生深入鄉(xiāng)村基層、面向“三農(nóng)”一線(xiàn)、聚焦廣袤田野，去感悟鄉(xiāng)村振興、美麗鄉(xiāng)村、基層治理等重大理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，幫助學(xué)生深化社會(huì)認(rèn)知，堅(jiān)定理想信念，提升思政素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思政教育與實(shí)踐育人的深度融合。

5" 創(chuàng)新勞動(dòng)教育路徑，提高思想政治教育的實(shí)踐性?xún)r(jià)值

農(nóng)業(yè)高職院校傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育路徑：一是立足個(gè)人生活事務(wù)處理，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣；二是立足生產(chǎn)勞動(dòng)教育，讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的過(guò)程，體會(huì)平凡勞動(dòng)中的偉大；三是立足服務(wù)性勞動(dòng)教育，注重讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)技能，服務(wù)他人和社會(huì)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。然而因資源限制、課程設(shè)置不合理、勞動(dòng)教育認(rèn)知度不高及評(píng)價(jià)體系不完善等原因，使得各高校在勞動(dòng)教育開(kāi)展上存在差異，因此探索農(nóng)業(yè)高職院校勞動(dòng)教育新路徑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需求變化、推動(dòng)教育改革創(chuàng)新、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神以及促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，勢(shì)在必行。

5.1" 啟動(dòng)“微實(shí)踐項(xiàng)目”，勞動(dòng)教育參與全員化

為推動(dòng)勞動(dòng)教育項(xiàng)目化運(yùn)作和制度化建設(shè)，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院扎根農(nóng)村辦大學(xué)、緊扣“三農(nóng)”做文章，啟動(dòng)“微實(shí)踐項(xiàng)目”扶持計(jì)劃，將勞動(dòng)教育的內(nèi)容項(xiàng)目化，學(xué)習(xí)內(nèi)容聚焦、學(xué)習(xí)時(shí)間跨度小、便于師生操作、適合勞動(dòng)常態(tài)課堂，通過(guò)項(xiàng)目資助、培訓(xùn)指導(dǎo)、督導(dǎo)評(píng)估等方式，扶持一批創(chuàng)新性、示范性的勞動(dòng)實(shí)踐教育項(xiàng)目，總結(jié)推廣項(xiàng)目創(chuàng)新和管理經(jīng)驗(yàn)，讓更多的學(xué)生參與其中。如與日常生活緊密相關(guān)的勞動(dòng)任務(wù)，宿舍衛(wèi)生周評(píng)比、班級(jí)勞動(dòng)月比拼等，讓所有學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握基本的勞動(dòng)技能。再如與專(zhuān)業(yè)學(xué)科相結(jié)合的項(xiàng)目式勞動(dòng)，如結(jié)合園林專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行環(huán)保勞動(dòng)，結(jié)合農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展田間勞動(dòng)，讓不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生在掌握勞動(dòng)技能的同時(shí)，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

5.2" 建立勞動(dòng)教育基地，勞動(dòng)教育開(kāi)展常態(tài)化

通過(guò)勞動(dòng)教育提升大學(xué)生的思想政治教育水平，單靠幾次的活動(dòng)是達(dá)不到目的的，只有常態(tài)化的活動(dòng)開(kāi)展，才能在潛移默化中影響學(xué)生。勞動(dòng)教育的常態(tài)化開(kāi)展需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，將勞動(dòng)教育與社會(huì)需求對(duì)接。除了立足校園，更要結(jié)合高職院校實(shí)際情況，走向社會(huì)，聯(lián)合周邊地區(qū)相關(guān)部門(mén)，如敬老院、特教學(xué)校、小學(xué)、屬地社區(qū)街道辦和屬地醫(yī)院等，實(shí)施校地共建，建立勞動(dòng)教育基地，定期組織學(xué)生開(kāi)展系列主題教育，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)涵。近年來(lái)，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中小學(xué)建立大中小勞動(dòng)教育一體化實(shí)踐基地，通過(guò)一線(xiàn)的密切聯(lián)系、深度合作，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)勞動(dòng)教育貫通式、一體化推進(jìn)。結(jié)合專(zhuān)業(yè)品牌特色，與高校、鄉(xiāng)村、企業(yè)結(jié)對(duì)共建，將勞動(dòng)教育與思政教育、專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合，圍繞“三農(nóng)”開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐，構(gòu)建新時(shí)代勞動(dòng)教育實(shí)踐體系，形成“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相促進(jìn)、共同提高”的勞動(dòng)教育新格局。

5.3" 依托志愿服務(wù)項(xiàng)目，勞動(dòng)教育活動(dòng)品牌化

結(jié)合農(nóng)業(yè)高職院校特點(diǎn)，深入鄉(xiāng)村基層，依托傳統(tǒng)技藝傳承示范基地，圍繞黨史學(xué)習(xí)教育、理論宣講、國(guó)情觀察、鄉(xiāng)村振興和民族團(tuán)結(jié)等主題組建實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，各團(tuán)隊(duì)發(fā)揮所長(zhǎng)或帶著問(wèn)題，深入農(nóng)村基層、鄉(xiāng)村田野開(kāi)展調(diào)研服務(wù)，以暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目為依托，提升實(shí)踐育人價(jià)值。加強(qiáng)青年志愿者協(xié)會(huì)和志愿服務(wù)組織建設(shè)，完善文化、公益、專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)項(xiàng)四維志愿服務(wù)體系。積極組織動(dòng)員學(xué)生開(kāi)展疫情防控、鄉(xiāng)村振興、基層治理、生態(tài)文明和關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童等活動(dòng)，打造精品，提高志愿服務(wù)品牌與持久活力。此外，學(xué)院還積極探索“微志愿服務(wù)項(xiàng)目”，如“兩點(diǎn)半”關(guān)愛(ài)孤寡老人、“七彩課堂”關(guān)愛(ài)留守兒童、“向陽(yáng)花”志愿服務(wù)團(tuán)等，邀請(qǐng)熱衷公益的社會(huì)企事業(yè)單位共同參與，推進(jìn)勞動(dòng)教育的共同開(kāi)展。

5.4" 師生共參與，勞動(dòng)教育指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化

勞動(dòng)教育應(yīng)從實(shí)踐的角度詮釋團(tuán)結(jié)、協(xié)作、友愛(ài)和奉獻(xiàn)的服務(wù)精神，更應(yīng)引導(dǎo)師生共同參與，使勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)化。高職院校專(zhuān)業(yè)教師具備某一專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和基本技能，可指導(dǎo)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，充分利用大學(xué)的教育資源，共同為社會(huì)服務(wù)。通過(guò)師生共同參與，制定詳細(xì)的勞動(dòng)教育指導(dǎo)方案，明確教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法，確保勞動(dòng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，教師和學(xué)生亦能夠建立更加緊密的聯(lián)系，促進(jìn)雙方的相互理解和尊重。在勞動(dòng)過(guò)程中，教師可以發(fā)揮引導(dǎo)作用，專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)能夠確保勞動(dòng)教育的科學(xué)性、系統(tǒng)性和有效性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。而學(xué)生則可以通過(guò)實(shí)際操作，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣和價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)同感。如學(xué)院農(nóng)林牧特色專(zhuān)業(yè)的師生，與農(nóng)民建立結(jié)對(duì)關(guān)系開(kāi)展幫扶活動(dòng)，為農(nóng)民送去選種、栽培、育苗等先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)，既幫助農(nóng)民提升了種植水平和收入，又培養(yǎng)了學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力，提高了涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5.5" 家校共聯(lián)動(dòng)，勞動(dòng)教育共建協(xié)同化

為了營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育社會(huì)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮家庭在新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)培育和勞動(dòng)能力提升中的始發(fā)站優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化高校在新時(shí)代大學(xué)生志愿服務(wù)發(fā)展中的主體責(zé)任，構(gòu)建家庭、高校以及社會(huì)協(xié)同的發(fā)展路徑，這種協(xié)同化不僅有助于提高學(xué)生的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)意識(shí)，還能促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，真正推動(dòng)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校和家庭之間需要建立定期溝通機(jī)制，如家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等，以便雙方能夠及時(shí)了解學(xué)生在勞動(dòng)教育方面的表現(xiàn)和進(jìn)展。明確各自職責(zé)和角色，學(xué)校提供系統(tǒng)的勞動(dòng)教育課程和實(shí)踐機(jī)會(huì)，家庭則應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和態(tài)度，學(xué)校也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的勞動(dòng)教育活動(dòng)，增強(qiáng)家庭對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度，還能讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣和價(jià)值。

6" 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)勞動(dòng)教育提升大學(xué)生道德教育實(shí)效性的實(shí)踐和探索，契合了習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話(huà)精神，他說(shuō)，“廣大青年樹(shù)立和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要在以下幾點(diǎn)上下功夫。一是要勤學(xué)，下得苦功夫，求得真學(xué)問(wèn)……二是要修德，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，注重道德實(shí)踐……要立志報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民……三是要明辨，善于明辨是非，善于決斷選擇……四是要篤實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)干事，踏踏實(shí)實(shí)做人。道不可坐論，德不能空談。于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫”。這也是青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)青春夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)的有效和必經(jīng)之路。勞動(dòng)教育在提升大學(xué)生道德教育實(shí)效性方面的重要作用，要求高校應(yīng)充分重視勞動(dòng)教育的地位和價(jià)值，將其納入德育工作的重要組成部分，通過(guò)多種形式和途徑開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和道德素質(zhì)的提升。

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基金項(xiàng)目：江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建與思想政治教育研究課題（2023NLDJ-ZD03）

作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)绦≠唬?985-），女，碩士，講師。研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃?、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。