摘"要：新時代榜樣文化一直是思想政治教育的重要內(nèi)容。黨的十八大以來，我國的榮譽(yù)制度體系逐步完善發(fā)展，各個領(lǐng)域的英雄榜樣人物對青年學(xué)生產(chǎn)生了重大影響。高職院校以立德樹人為根本任務(wù)，旨在培養(yǎng)各行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才?，F(xiàn)階段高職院校在榜樣文化教育中，往往教學(xué)形式單一，效果不佳、可學(xué)性差等問題。因此，針對高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)實情況，應(yīng)從多角度探究思政教師教學(xué)方法的改進(jìn)措施，優(yōu)化教學(xué)方法，建立多元體系，才能講好榜樣故事，傳承榜樣文化，傳播榜樣精神，更好地實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：榜樣文化；思想政治；教學(xué)方法；新時代高校

中圖分類號：D9"""""文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.21.065

1"新時代榜樣文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)

榜樣文化的內(nèi)涵。黨的二十大報告明確指出：“發(fā)揮黨和國家功勛榮譽(yù)表彰的精神引領(lǐng)、典型示范作用，推動全社會見賢思齊、崇尚英雄、爭做先鋒?！卑駱?，指在一定的社會歷史時期，能夠體現(xiàn)社會群體主流價值觀，并且其思想行為值得人們學(xué)習(xí)和模仿的個人或群體。新時代，主要指能夠體現(xiàn)社會主義核心價值觀，為全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出杰出貢獻(xiàn)的個人或群體。

對于榜樣文化內(nèi)涵的界定，學(xué)者張耀燦的觀點(diǎn)受到普遍認(rèn)可，榜樣文化是在長期生活實踐中將凡人善事、平民英雄等道德楷模所蘊(yùn)含的品格、美德作為價值目標(biāo)來追求、弘揚(yáng)而形成的一種文化樣態(tài)。它體現(xiàn)社會主義意識形態(tài)的優(yōu)良載體，社會主義核心價值體系、社會主義核心價值觀是實質(zhì)和內(nèi)核，榜樣制度文化、榜樣精神文化、榜樣物質(zhì)文化則為具體的表現(xiàn)形式。榜樣文化融入思想政治教育有利于提高青年學(xué)生的精神境界，推進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)，更好地助力實現(xiàn)社會主義文化強(qiáng)國及中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對榜樣文化建設(shè)給予高度重視。我國的榜樣文化已經(jīng)呈現(xiàn)出規(guī)范化、制度化的趨勢?！捌咭粍渍隆薄鞍艘粍渍隆薄肮埠蛧鴦渍隆钡葒覙s譽(yù)的授勛儀式，在社會上反映強(qiáng)烈，積極地傳播了新時代榜樣文化。

2"思政教學(xué)中榜樣文化的特點(diǎn)

2.1"時代性

在教材思想道德與法治中，向?qū)W生明確了評價人生價值的根本尺度是看其行為是否符合客觀規(guī)律，推動歷史的發(fā)展。人們對榜樣定義與要求隨時代發(fā)展而變化。在中國古代社會，儒家思想為代表的學(xué)派強(qiáng)調(diào)通過圣人立教來教化民眾，促使民眾效法圣賢，提升自我的思想道德境界，在一定程度上維護(hù)了社會穩(wěn)定。近現(xiàn)代以來，半殖民地半封建社會的性質(zhì)決定了以愛國主義為核心的民族精神貫穿著榜樣文化。1921年中國共產(chǎn)黨成立以來，一直注重以樹立榜樣的形式進(jìn)行思想政治建設(shè)。謳歌視死如歸的馬克思主義者、共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。中華人民共和國成立后，從社會主義建設(shè)時期到改革開放后走上中國特色社會主義道路，榜樣人物也從保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士、工人農(nóng)民，到科學(xué)家、大國工匠和基層干部等。榜樣呈現(xiàn)出時代發(fā)展的顯著特征，思想政治教育需要教師在思政課程中將新時代不斷發(fā)展的使命感通過新時代榜樣人物傳遞給學(xué)生。

2.2"革命性

不忘初心、牢記使命。榜樣文化中的革命精神是最可貴的，新時代思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的都清晰地展現(xiàn)出對于中國共產(chǎn)黨黨史、中國歷史中杰出人物、典型事例學(xué)習(xí)的極端必要性。在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等課程中，如果缺失對榜樣人物準(zhǔn)確理解和深刻認(rèn)識，就無法將榜樣精神內(nèi)化到青年大學(xué)生的日常行為中。在當(dāng)今物質(zhì)條件較為豐富的前提下，增強(qiáng)居安思危、憶苦思甜意識，是大學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。向革命先烈學(xué)習(xí)，傳承紅色精神是新時代大學(xué)生的使命。學(xué)史增信，文化自信需要紅色精神的傳承。

2.3"多樣性

近年來，我國自上而下選取并大力宣傳的榜樣人物，涉及各個行業(yè)、領(lǐng)域。通過不同視角講述榜樣人物多樣化成長經(jīng)歷和優(yōu)秀品質(zhì)，使榜樣人物由扁平化走向立體化。榜樣文化由此縮小了與大學(xué)生的情感距離，增強(qiáng)了榜樣的可學(xué)性。在思政教學(xué)中榜樣人物的選取，一方面是來自教育部統(tǒng)一的教材與課件，一方面是來自思政教師備課交流中選取的補(bǔ)充材料，兩者涉及各個行業(yè)。從戰(zhàn)斗英雄到守衛(wèi)邊疆的新時代軍人，從基層干部到人民教師、科學(xué)家，從見義勇為的普通人到樂于助人的“活雷鋒”，幾乎涵蓋了青年學(xué)生日常接觸以及希望從事的各類職業(yè)。因此，學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)過程中，更容易通過榜樣人物的事跡，聯(lián)想到個人的職業(yè)規(guī)劃與理想追求，在某種程度上，也利于消除部分大學(xué)新生職業(yè)規(guī)劃中的錯誤想法與觀念，摒棄極端個人主義、拜金主義和享樂主義的思想。

3"榜樣文化教育在思政教學(xué)中的重要性

3.1"塑造社會主義核心價值觀

青年學(xué)生易沉迷各類偶像，進(jìn)而影響個人價值觀的形成，以及人生選擇。當(dāng)前社會偶像娛樂化趨勢明顯。大學(xué)生受到的誘惑多種多樣，審美多樣化，亟須開展思想政治教育，幫助大學(xué)生們牢固樹立社會主義核心價值觀。思政教學(xué)的榜樣文化教育越成功，越能夠起到基礎(chǔ)性作用。

3.2"增強(qiáng)整體教學(xué)效果

要想把理論知識，馬克思主義基本原理以及新時代以來的重要思想、方針、政策講深講透講活，離不開舉生動的事例，講有個性的人物，說扣人心弦的故事。怎么說最動聽，是思政教學(xué)的難點(diǎn)。講優(yōu)秀的榜樣故事，貼合思想政治的學(xué)科特點(diǎn)與要求，能夠?qū)λ枷胗^念尚未完全成熟的青年大學(xué)生產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響。相比本科院校學(xué)生，高職院校學(xué)生對理論知識的深入學(xué)習(xí)有所欠缺，易產(chǎn)生畏難情緒。而在聽榜樣人物生動事跡時更容易被感染、集中注意力。從而引發(fā)學(xué)生間的熱烈討論，形成榜樣文化影響力。

3.3"強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校學(xué)生有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理需求。學(xué)校主要任務(wù)之一是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，對模范榜樣人物的需求更加強(qiáng)烈。在榜樣人物的選取中有各行各業(yè)的優(yōu)秀勞動者，大國工匠，他們早期的人生境遇與自我價值實現(xiàn)，為社會作出的貢獻(xiàn)以及所獲得的尊重，一定程度上解決青年學(xué)生現(xiàn)階段容易產(chǎn)生的迷茫和困惑，更容易引起大學(xué)生的共鳴，從而樹立腳踏實地的目標(biāo)，避免好高騖遠(yuǎn)，空談理想的情況出現(xiàn)。

4"榜樣文化在教學(xué)運(yùn)用中存在的問題和難點(diǎn)

4.1"取材缺乏針對性

現(xiàn)階段高職院校教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，運(yùn)用最多的榜樣事例是教育部統(tǒng)一編寫的教材和課件。其內(nèi)容翔實類型多樣，對拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)對新時代發(fā)展成就的認(rèn)識起到了積極的作用。但與此同時，由于思想政治課涉及多門課程，涵蓋諸多內(nèi)容，如新時代政策理論、國內(nèi)外形勢、黨史國史、馬克思主義基本原理等課程，教材中選取的榜樣事例眾多，加上豐富的課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料，但在實際教學(xué)中，受到學(xué)生知識儲備的影響，難以達(dá)到預(yù)想效果。

4.2"課堂教學(xué)形式單一

現(xiàn)階段，高職院校的思政課榜樣文化教學(xué)主要采取老師介紹講解、觀看人物視頻介紹，觀后討論撰寫感想等方式。以上教學(xué)方式在學(xué)生中小學(xué)階段的思想品德課程中較為常見，難以激發(fā)學(xué)生興趣。另一方面，部分教師對于每年都會出現(xiàn)的經(jīng)典事例會采取同樣的教學(xué)方法，加之部分教師缺乏經(jīng)驗，把重點(diǎn)多集中在枯燥的名詞解釋、概念學(xué)習(xí)上，在榜樣介紹時容易產(chǎn)生照本宣科情況。榜樣文化中涉及個性鮮明的人物，精彩紛呈的經(jīng)歷，是課程內(nèi)容中能夠采取豐富多樣教學(xué)形式的好機(jī)會。

4.3"教學(xué)深度不夠

思想政治教育對人生觀、世界觀和價值觀的培養(yǎng)有不可替代作用。榜樣文化教育貫穿了每個學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)階段，具有明顯的延續(xù)性。一些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典榜樣人物（如雷鋒、焦裕祿、袁隆平等），其人物生平、主要貢獻(xiàn)和崇高精神，已經(jīng)在義務(wù)教育階段有了較為清晰展示。而在高等教育階段學(xué)習(xí)過程中，需要運(yùn)用抽象概念，激發(fā)學(xué)生的理性思維與認(rèn)識，從而在即將開始的改造世界、建設(shè)國家的過程中靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)過的榜樣文化與精神。這在高職院校教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變。部分教師在教學(xué)方法上依然采取課堂講解介紹的形式，對同一個榜樣人物的闡釋與挖掘依然停留在原地，缺少對人物事跡、時代背景的深刻講解與充分剖析，以及與大學(xué)生實際生活相結(jié)合的積極互動，難以使學(xué)生對已重復(fù)學(xué)習(xí)多遍的知識集中注意力，產(chǎn)生厭倦情緒。這一直是思政課存在的難點(diǎn)。

4.4"實踐教學(xué)模式化

現(xiàn)階段普通高職院校思想政治領(lǐng)域的實踐教學(xué)課中有很多涉及榜樣文化的內(nèi)容，但出于全硬件設(shè)施的限制和學(xué)生安全等綜合考慮，目前實踐教學(xué)模式比較固定，如學(xué)雷鋒月活動的開展，黑板報評比等。

目前的問題首先在教學(xué)基地的運(yùn)用上。教育部十分重視思政實踐教學(xué)基地的建立與發(fā)展，但各學(xué)校的教學(xué)基地質(zhì)量參差不齊，不少地區(qū)的高校未能有效結(jié)合地方特色，充分挖掘當(dāng)?shù)氐陌駱游幕?、紅色資源。教學(xué)基地存在距離較遠(yuǎn)，質(zhì)量不高，活動經(jīng)費(fèi)和組織難度較大等問題，效果未必達(dá)到預(yù)期水平。其次，實踐教學(xué)缺乏與校園文化有機(jī)聯(lián)動。部分高職院校的社團(tuán)、學(xué)生會等學(xué)生組織未能充分發(fā)揮其在榜樣文化宣傳教育的作用，部分教師缺少與學(xué)生組織、團(tuán)委充分合作交流。此外，思政部門與學(xué)校各個專業(yè)學(xué)院的交流聯(lián)系不夠緊密、缺少配合，導(dǎo)致思政教師缺乏對學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域榜樣人物的了解。

5"優(yōu)化榜樣文化的教學(xué)方法

5.1"把握學(xué)情，針對性選取案例

充分把握高職院校學(xué)生特點(diǎn)和訴求。高職院校教學(xué)年限較短，被培養(yǎng)者多為專業(yè)技術(shù)型人才，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中比本科院校學(xué)生更加注重實際操作能力。因此，思政教學(xué)在面對不同學(xué)院，不同專業(yè)的學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)針對性優(yōu)先選取適量與專業(yè)相近或相關(guān)的榜樣人物，激發(fā)學(xué)生興趣。在榜樣選取上，可以把工匠精神放在突出位置，積極挖掘與工匠有關(guān)的內(nèi)容，講好大國工匠的勞動故事，讓學(xué)生理解大國工匠的技藝之美、產(chǎn)品之美和人生之美。

學(xué)生在充分感受到工匠精神的不易與樂趣后，一定程度上消除錯誤的擇業(yè)觀，對本專業(yè)的發(fā)展前景有了更加立體的認(rèn)識。此外，在課堂上，榜樣文化的展示應(yīng)該詳略得當(dāng)，避免類型重復(fù)、人物眾多的審美疲勞。

5.2"善用資源，豐富教學(xué)形式

思政課堂活起來，學(xué)生的人生觀才會塑造起來。教師在教學(xué)過程中應(yīng)起引導(dǎo)作用。首先，講述案例時，注意增強(qiáng)敘述的疑問性與趣味性，如可以提出設(shè)問，運(yùn)用問卷，情景設(shè)定等，詢問學(xué)生在某種情境下如何選擇，以及不同的選擇對人生的影響。在此過程中注意突出在人生關(guān)鍵選擇中為祖國奮斗的可貴性，激發(fā)學(xué)生興趣。其次，可以將一些實物，如有年代感的老物件帶到課堂中去，增強(qiáng)教學(xué)效果。如地圖，舊報紙，毛主席半身像等。讓每個學(xué)生從家里搜集類似物品，講述背后的溫暖故事。此外，采取大學(xué)生講思政課、情景劇表演、詩朗誦等形式，并注意與榜樣文化主題的契合度，力求學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中感受榜樣文化中的現(xiàn)實意義，從而對自身品質(zhì)的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。最后，善用新媒體等教學(xué)方式，搜集有趣的視頻音頻以及動漫、游戲等學(xué)生感興趣的材料，給學(xué)生以新鮮感，激發(fā)其聽課興趣。

5.3"運(yùn)用校園文化，營造榜樣氛圍

目前校園文化中對于榜樣文化的融合相對模式化，如雷鋒精神，其內(nèi)涵極其豐富并富有時代性，對于高職院校學(xué)生來說，每年學(xué)雷鋒月助人為樂可能停留在黑板報評比，互幫互助上，而雷鋒精神是在平凡工作中創(chuàng)造出不平凡業(yè)績的“螺絲釘精神”，可以在高職院校學(xué)生中進(jìn)一步弘揚(yáng)。一方面，可以依托學(xué)生組織，開展各類學(xué)生活動，如文藝晚會、友誼辯論賽、社會調(diào)查等。另一方面，思政部門應(yīng)加強(qiáng)與各部門學(xué)院的交流合作，把大思政課落到實處。請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)課老師與思政教師充分交流，了解該學(xué)科的領(lǐng)軍帶頭人背后的故事，選取最佳切入點(diǎn)在課堂上進(jìn)行榜樣教學(xué)，以及聘請優(yōu)秀校友返校，就其職業(yè)發(fā)展的心路歷程，為學(xué)生上一堂特殊而生動的思政課。此外，充分利用學(xué)校的校園建筑、雕塑、宣傳欄、校史館等基礎(chǔ)設(shè)施，在良好的校園文化氛圍中提高大學(xué)生生活的責(zé)任感與使命感。

在實踐教學(xué)基地的建設(shè)與發(fā)展上，拓寬思維，充分挖掘當(dāng)?shù)匕駱游幕c紅色資源。當(dāng)資源有限時，教師應(yīng)以小見大，由當(dāng)?shù)氐拿?、建筑、工程、文物等，拓展從古至今傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)的優(yōu)良品德及紅色血脈，用豐富有趣的實踐活動，如繪畫寫生，團(tuán)隊協(xié)作游戲，短視頻拍攝等進(jìn)行補(bǔ)充。

5.4"提升教學(xué)能力，加強(qiáng)隊伍建設(shè)

對于榜樣文化內(nèi)容的相關(guān)教學(xué)，需要思政教師隊伍具備豐富的知識儲備，對社會現(xiàn)象與人物的敏銳觀察力，生動幽默的表達(dá)能力，以及強(qiáng)大的與學(xué)生的共情能力等。這要求不僅體現(xiàn)在對黨和國家政策的理解上，也體現(xiàn)在對新時代涌現(xiàn)的榜樣文化的敏感度上。

為此，各思政教研室的新老教師應(yīng)定期開展豐富多樣的備課與交流會，以及榜樣文化講述方式的專題備課會，不僅能向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，還可以加強(qiáng)各個課程之間榜樣事例的互動與聯(lián)結(jié)。如某位大國工匠悉心研發(fā)的成果案例怎么運(yùn)用到相關(guān)的馬克思主義基本原理中，某位新時代道德模范的優(yōu)秀品質(zhì)如何在近代史上找到類似的例子。此外，提高敘述能力不局限于向思政領(lǐng)域名師學(xué)習(xí)，也可向中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的評書、相聲、戲曲等取經(jīng)，讓學(xué)生真正做到愛聽，想聽，以潤物細(xì)無聲的方式，逐漸影響學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和工作。

綜上，高職院校學(xué)生的大學(xué)生活相對較短，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時，在思想政治素養(yǎng)上得到質(zhì)的飛躍，需要教師在教學(xué)工作中不斷增強(qiáng)能力，錘煉方法。榜樣文化在思政課教學(xué)中有著廣泛而深刻的作用，思政教師在多維度提高學(xué)生對榜樣文化的接受程度和喜愛程度上，通過對榜樣的選取、講述，以及實踐方式上，形成合力。對于教師來說，應(yīng)不斷提高教學(xué)能力，緊跟時代步伐，充分掌握學(xué)情，讓學(xué)生在世界觀、人生觀、價值觀塑造的關(guān)鍵時期得到良好正確的榜樣指引，增強(qiáng)抗風(fēng)險能力。

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