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        虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)在中職旅游課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2024-12-31 00:00:00石玉
        中國(guó)新通信 2024年20期
        關(guān)鍵詞:VR技術(shù)中職

        摘要:將虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)應(yīng)用于中職旅游課堂教學(xué),可優(yōu)化教學(xué)模式,提升學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)適應(yīng)能力,同時(shí)還能減少教學(xué)實(shí)訓(xùn)成本。因此,本文就虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)在中職旅游課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探討,供相關(guān)人員參考。

        關(guān)鍵詞:VR技術(shù);中職;旅游教學(xué)

        一、引言

        虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)作為信息時(shí)代的產(chǎn)物,對(duì)人們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大影響。將其應(yīng)用于課堂教學(xué),可打造虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境,豐富課堂形式,提高課堂質(zhì)量。虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)的應(yīng)用也是推動(dòng)職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)、深化教育教學(xué)思想和內(nèi)容的有效途徑。

        二、虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)概述

        虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)是讓人們體驗(yàn)虛擬環(huán)境的計(jì)算機(jī)系統(tǒng),能夠在使用過(guò)程中獲得多種不同的感受。它通過(guò)仿效真實(shí)環(huán)境的手段,構(gòu)建能夠展現(xiàn)真實(shí)對(duì)象的變化與虛擬世界,從而讓使用者產(chǎn)生更加深刻的真實(shí)感[1]。虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)主要有沉浸性、交互性和構(gòu)想性三個(gè)特征,借助三個(gè)“I”對(duì)特征進(jìn)行解釋,含義如圖1所示。

        沉浸性(Immersion):人們?cè)隗w驗(yàn)過(guò)程中,可以利用交互設(shè)備調(diào)動(dòng)感官,從而避免受外界因素的影響,確保其能夠全身心地沉浸到三維虛擬環(huán)境中,達(dá)到難以真假難辨的效果。

        交互性(Interaction):在體驗(yàn)過(guò)程中,需要采用接近自然的方式實(shí)現(xiàn)虛擬空間和人的交互。在此期間,人們需要借助反饋裝置感受真實(shí)世界的感覺(jué)。這種情況下,他們不再是被動(dòng)接受信息的第三者,而是將自己當(dāng)作虛擬空間的主體。

        構(gòu)想性(Imagination):不存在的環(huán)境可以通過(guò)VR技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn),同時(shí)真實(shí)世界也能通過(guò)虛擬再現(xiàn),進(jìn)而拓寬人類(lèi)的認(rèn)知范疇。在這種情況下,可以對(duì)想象中的虛擬世界進(jìn)行設(shè)計(jì)。

        三、虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)在旅游課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性

        (一)信息化教學(xué)大勢(shì)所趨

        隨著教改的不斷推進(jìn),越來(lái)越多的學(xué)校逐漸意識(shí)到信息化教學(xué)的必要性,同時(shí)政府也給予了相應(yīng)的支持,加快了在線開(kāi)放課程等課程資源建設(shè),通過(guò)這種方式不斷推進(jìn)信息教學(xué)進(jìn)程,從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源[2]。另外,在新形勢(shì)下,教師和學(xué)生均離不開(kāi)手機(jī),信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用日益突出。針對(duì)這種情況,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,并結(jié)合實(shí)際情況,采取更合適的措施讓新技術(shù)得到應(yīng)用,讓手機(jī)成為教師和學(xué)生的工具。

        (二)旅游課程迫切需要

        旅游課程應(yīng)用性較突出,需要實(shí)施大量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng),從而更好地讓學(xué)生了解景點(diǎn)的真實(shí)概況。但目前教學(xué)中,由于受多方面因素的影響,許多實(shí)訓(xùn)課程都是“紙上談兵”。而且大部分學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件有限,難以近距離接觸行業(yè)和行業(yè)服務(wù)人員,因而教學(xué)很難達(dá)到理想成效。而虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)的應(yīng)用,能夠解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件受限的問(wèn)題。通過(guò)將導(dǎo)游課程和景點(diǎn)聯(lián)系在一起,讓學(xué)生在參與過(guò)程中獲取“真實(shí)導(dǎo)游生活”的體驗(yàn),同時(shí)還可以帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)導(dǎo)游工作場(chǎng)景,從中獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

        四、VR技術(shù)在中職旅游課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

        (一)構(gòu)建直觀的場(chǎng)景式學(xué)習(xí)環(huán)境

        在實(shí)踐過(guò)程中,教師可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)構(gòu)建體驗(yàn)式場(chǎng)景,使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,從而獲得良好的教學(xué)成效。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師講解旅游景區(qū)服務(wù)內(nèi)容時(shí),通常是借助比較生硬的文字、圖片、視頻,或者直接采用板書(shū)結(jié)合PPT的方式教學(xué),這種比較單一的教學(xué)模式產(chǎn)生的效果相對(duì)有限。而借助虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)可再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,不僅能夠加強(qiáng)主客體之間的互動(dòng)交流,還能夠進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感[3]。虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用,能夠從多方面展現(xiàn)各旅游景區(qū)的場(chǎng)景,讓學(xué)生沉浸在虛擬現(xiàn)實(shí)氛圍中,從而更直觀、深刻地領(lǐng)會(huì)課程內(nèi)容,打破了傳統(tǒng)模式的信息障礙。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式

        應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù),有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)模式,還能夠?yàn)樗麄兲峁w驗(yàn)式的學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)踐過(guò)程中,教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,采取更加新穎的教學(xué)手段,讓學(xué)生能夠樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的思想觀念,同時(shí)根據(jù)教材知識(shí),模擬真實(shí)環(huán)境,改善教學(xué)中真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景缺失的情況,同時(shí)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新,逐漸地轉(zhuǎn)向以學(xué)生體驗(yàn)獲取為主,這樣既可以讓他們更好地學(xué)習(xí)旅游方面的知識(shí),還能使他們?cè)趨⑴c過(guò)程中形成終身學(xué)習(xí)的理念。

        (三)完善教學(xué)過(guò)程,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        中職院校應(yīng)在現(xiàn)有教學(xué)條件基礎(chǔ)上,利用先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù),制定更加科學(xué)的人才培養(yǎng)教學(xué)方案,滿足時(shí)代發(fā)展的新要求。虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)解決了傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)扁平性的問(wèn)題,讓學(xué)生能夠獲得更加直觀、真實(shí)的體驗(yàn)。通過(guò)將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入虛擬場(chǎng)景中,并采取新穎、有趣的方法進(jìn)行教授,讓學(xué)生沉浸于仿真教學(xué)場(chǎng)景中,并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。除此之外,為了讓教學(xué)方式更加人性化,還可以模擬課程內(nèi)容中的旅游情境,使課本中死板的內(nèi)容以生動(dòng)的場(chǎng)景全方位呈現(xiàn)出來(lái),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        (四)節(jié)省教育成本

        要想滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,中職院校必須投入大量的資金,為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,這不僅是限制職業(yè)教育發(fā)展的重要因素,也給中職院校帶來(lái)較大的經(jīng)濟(jì)壓力。針對(duì)這種情況,學(xué)??梢灾苯訉⑻摂M現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)融入職業(yè)教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)模擬真實(shí)工作環(huán)境情景,降低成本。例如,教師可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù),為學(xué)生營(yíng)造適宜的氛圍,讓他們能夠全身心地“游覽”北京故宮,教師也可以穿插著為學(xué)生講述各景點(diǎn)的背景和人物,并帶領(lǐng)他們參觀酒店客房、餐飲產(chǎn)品,讓他們能夠更全面地了解畢業(yè)后的就業(yè)環(huán)境,這樣既可以提升旅游專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,還可以降低教育成本。

        另外,為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐感,教師可結(jié)合課本中的內(nèi)容以及虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)特征,創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境,讓他們?cè)趨⑴c過(guò)程中能夠?qū)?shí)踐內(nèi)容進(jìn)行分析,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合個(gè)人實(shí)際反復(fù)訓(xùn)練,以掌握相關(guān)技能。

        五、虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)在中職旅游課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

        (一)建立專業(yè)虛擬知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

        當(dāng)前,互聯(lián)網(wǎng)普及率越來(lái)越高,學(xué)校也越來(lái)越重視線上教育。其中,虛擬知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用,能夠幫助教師高效開(kāi)展旅游課堂教學(xué),讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。他們可以利用電腦學(xué)習(xí)專業(yè)課程,打破時(shí)間和空間的限制,這樣能在上課前完成預(yù)習(xí)[4]。同時(shí),對(duì)于課堂上無(wú)法實(shí)踐的內(nèi)容,也能夠借助虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù),獨(dú)立地在線上進(jìn)行。它能夠向?qū)W生展現(xiàn)生活中無(wú)法看到的現(xiàn)象,將課本中抽象的概念和原理形象化,讓學(xué)生能夠近距離地接觸仿真于現(xiàn)實(shí)的虛擬世界。

        (二)借助VR技術(shù)進(jìn)行模擬真實(shí)訓(xùn)練

        在具體實(shí)踐中,教師可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù),在教室內(nèi)展現(xiàn)圖文、聲像結(jié)合的虛擬世界,而在此過(guò)程中,要運(yùn)用多媒體工具和仿真軟件。同時(shí),學(xué)生也能夠利用它模擬全實(shí)境操作,使他們更全面地了解相關(guān)知識(shí),找到相應(yīng)的變化規(guī)律,并掌握相關(guān)技能[5]。另外,教師還可以創(chuàng)建不同的虛擬實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng),讓學(xué)生獲得更加真實(shí)的感受,例如在導(dǎo)游業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)中,讓學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情況反復(fù)訓(xùn)練,進(jìn)一步提高自身專業(yè)技能。

        (三)利用VR技術(shù)實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景再現(xiàn)與還原

        以前大部分自然旅游資源是以圖片形式呈現(xiàn)的,這種情況下,學(xué)生很難生動(dòng)地認(rèn)識(shí)水體等旅游資源的形成過(guò)程,只能通過(guò)視覺(jué)觀賞,這樣會(huì)影響旅游資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)。為了解決這一問(wèn)題,教師可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、建立3D模型,并通過(guò)圖片、視頻等方式進(jìn)行呈現(xiàn),這樣不僅能夠讓學(xué)生完成沉浸式的探究學(xué)習(xí),還可以還原自然旅游資源的形成過(guò)程。以地質(zhì)地貌旅游資源為例,教師如果只是利用簡(jiǎn)單的圖片、文字介紹,學(xué)生很難準(zhǔn)確了解滄海桑田的變化,也不清楚內(nèi)外營(yíng)力如何對(duì)地貌進(jìn)行作用。而借助虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)將地殼斷裂形成東非大裂谷的活動(dòng)展現(xiàn)出來(lái),同時(shí)將褶皺山系的形成過(guò)程也展現(xiàn)出來(lái),再引導(dǎo)學(xué)生觀察褶皺山系和東非大裂谷圖片,觀察結(jié)束后,要求學(xué)生創(chuàng)作導(dǎo)游詞,這樣學(xué)生就可以掌握更深層次的知識(shí)。而在考察典型地質(zhì)構(gòu)造遺址遺跡過(guò)程中,學(xué)生也就能以更科學(xué)的態(tài)度調(diào)查、分析、實(shí)驗(yàn)并總結(jié)。

        人文旅游資源多是文化遺產(chǎn),一般情況下,學(xué)生很難深入體驗(yàn)。針對(duì)這種情況,教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)將這些文化景觀真實(shí)地展示出來(lái),方便學(xué)生感受燦爛的文化遺存,并進(jìn)一步領(lǐng)略古代勞動(dòng)人民的智慧。例如,借助虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)展示都江堰各部分的修建過(guò)程,這樣即可以讓學(xué)生體會(huì)人與自然和諧共生的中國(guó)智慧,激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感,更能增強(qiáng)他們的文化自信。

        (四)合理使用VR教學(xué)資源

        當(dāng)前,虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)尚未得到充分應(yīng)用,而且現(xiàn)階段也并未設(shè)置中職旅游類(lèi)的VR教學(xué)資源庫(kù),需要教師獨(dú)立收集和整理內(nèi)容,且要保證這些內(nèi)容適用于中職旅游課堂教學(xué)。在實(shí)踐過(guò)程中,教師除了要確定哪些內(nèi)容適合使用VR技術(shù)進(jìn)行課堂講解外,還需要通過(guò)線上APP搜集VR視頻資源,以滿足教學(xué)需求。目前常見(jiàn)的包括UtoVR、橙子VR、愛(ài)奇藝VR等。需要注意的是,教師選擇的內(nèi)容要與旅游教學(xué)緊密相關(guān),同時(shí)還要能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。另外,要確保這些內(nèi)容和教材所要表達(dá)的內(nèi)容相同,并且能夠達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),注意避免“為用而用”,還要防止出現(xiàn)常識(shí)錯(cuò)誤。

        (五)開(kāi)展VR旅游情景實(shí)踐活動(dòng)

        首先,虛擬旅游開(kāi)發(fā)與規(guī)劃。由于受多方面因素的限制,學(xué)生對(duì)旅游行業(yè)的實(shí)踐參與較少,針對(duì)這種情況,教師可以利用VR技術(shù)開(kāi)發(fā)虛擬旅游。一方面,增加投入,搭建一個(gè)完善的景區(qū)資源數(shù)據(jù)庫(kù)。另一方面,可以根據(jù)實(shí)際需要,借助VR技術(shù)生成虛擬環(huán)境,并基于預(yù)期計(jì)劃,通過(guò)合適的手段將虛擬環(huán)境和現(xiàn)實(shí)旅游環(huán)境進(jìn)行聯(lián)系,在此基礎(chǔ)上形成科學(xué)的虛擬景區(qū)規(guī)劃。在實(shí)踐過(guò)程中,教師可以根據(jù)教學(xué)要求,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入虛擬景區(qū)體驗(yàn),然后讓他們闡述觀點(diǎn),并提出更合理的策略。

        為了能夠建立虛擬三維環(huán)境、虛擬動(dòng)畫(huà),教師除了要運(yùn)用先進(jìn)的GIS外,還要收集導(dǎo)游大賽現(xiàn)場(chǎng)講解景點(diǎn)的三維數(shù)據(jù),這樣能夠達(dá)到景點(diǎn)漫游、動(dòng)畫(huà)展示與交互的目的,讓學(xué)生感覺(jué)身處導(dǎo)游環(huán)境中,并能夠在相應(yīng)的地點(diǎn)為游客講解景點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)游客之間的差異性,構(gòu)建個(gè)性化的景區(qū)實(shí)景,并適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和創(chuàng)新,從而滿足不同游客的需求。這樣學(xué)生能夠積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還可以增強(qiáng)個(gè)人的講解能力和應(yīng)變能力,從而順利完成學(xué)業(yè)并適應(yīng)工作崗位。

        六、結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)的應(yīng)用可以優(yōu)化中職旅游課堂教學(xué)模式,打破時(shí)間和空間的限制,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,中職院校必須立足于實(shí)際,遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,并積極引入虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù),通過(guò)科學(xué)有效的方式實(shí)現(xiàn)VR技術(shù)與實(shí)訓(xùn)課程的結(jié)合,進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

        作者單位:石玉 山東省淄博市工業(yè)學(xué)校

        參考文獻(xiàn)

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