摘要：隨著國家對國產(chǎn)技術(shù)的重視和推動力度，中職學(xué)校需要適應(yīng)新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，改革課程體系和教學(xué)模式?；诖?，本文從課程設(shè)置、教材建設(shè)、教師素質(zhì)提升等方面提出了相關(guān)措施，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：國產(chǎn)替代；中職；計算機應(yīng)用技術(shù)；“三教改革”

一、引言

在當(dāng)前的國際形勢下，國產(chǎn)替代已經(jīng)成為一種趨勢，特別是在計算機應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域。中職學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)人才的重要機構(gòu)，其計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方式也需要實施相應(yīng)的改革，以適應(yīng)這種趨勢。首先，中職學(xué)校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)需要加強對國產(chǎn)技術(shù)的研究。隨著國家對國產(chǎn)替代的推動，學(xué)生需要掌握國內(nèi)自主研發(fā)的軟件和硬件技術(shù)，了解國產(chǎn)產(chǎn)品的特點和優(yōu)勢。學(xué)?？梢栽鲈O(shè)相關(guān)課程，引入國內(nèi)自主研發(fā)的技術(shù)和工具，提供實踐機會，讓學(xué)生了解和應(yīng)用國產(chǎn)技術(shù)[1]。其次，中職學(xué)校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實操能力。市場對掌握實操能力人才的需求越來越大。學(xué)?？梢栽O(shè)置實訓(xùn)室或?qū)嶒灮?，提供真實的項目環(huán)境和案例，讓學(xué)生通過實操掌握和運用所學(xué)知識。最后，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，以及新的技術(shù)和工具不斷涌現(xiàn)，社會對計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)也提出了更高的要求。因此，有必要對國產(chǎn)替代背景下中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“三教改革”予以探索。

二、國產(chǎn)系統(tǒng)替換背景下中職課程體系及教學(xué)模式改革的必要性

（一）國產(chǎn)成熟操作系統(tǒng)

國產(chǎn)替代對中職計算機教育帶來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，需要中職學(xué)校及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，并對教學(xué)模式、內(nèi)容和方法進行改革。目前，國內(nèi)具有較高成熟度的操作系統(tǒng)，如紅旗Linux、深度、UOS操作系統(tǒng)、銀河麒麟和鴻蒙HarmonyOS等[2]。其中紅旗Linux是中國較成熟的Linux發(fā)行版之一，擁有完善的教育系統(tǒng)和認(rèn)證系統(tǒng)。深度（Deepin）是基于Linux內(nèi)核的國產(chǎn)系統(tǒng)，是目前眾多國產(chǎn)操作系統(tǒng)中較成熟、用戶口碑較好的系統(tǒng)。UOS操作系統(tǒng)則是基于Linux內(nèi)核研發(fā)，支持龍芯、飛騰、兆芯、海光、鯤鵬等芯片平臺的筆記本、臺式機、一體機和工作站、服務(wù)器。銀河麒麟是由國防科技大學(xué)、中軟公司、聯(lián)想公司、浪潮集團和民族恒星公司合作研制的閉源服務(wù)器操作系統(tǒng)。鴻蒙HarmonyOS是由華為開發(fā)的操作系統(tǒng)，旨在為終端設(shè)備提供統(tǒng)一的操作體驗?；谏鲜鱿到y(tǒng)重構(gòu)課程體系，將國產(chǎn)替代作為主線，并與企業(yè)需求無縫對接，通過構(gòu)建以應(yīng)用開發(fā)、核心技術(shù)、業(yè)務(wù)流程等為核心的課程體系，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)融入課程內(nèi)容中，可以提高學(xué)生的實踐能力和適應(yīng)能力。

（二）中職課程體系及教學(xué)模式改革必要性

首先，隨著國家對國產(chǎn)技術(shù)的重視和推動力度加大，中職學(xué)校需要主動響應(yīng)國家政策，并調(diào)整課程體系和教學(xué)模式，以培養(yǎng)符合國產(chǎn)系統(tǒng)需求的技術(shù)人才[3]。其次，國產(chǎn)系統(tǒng)的發(fā)展意味著市場對掌握國產(chǎn)技術(shù)的人才需求正在逐步增加。通過改革課程體系和教學(xué)模式，中職學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用國產(chǎn)技術(shù)的能力，提高他們的就業(yè)競爭力。再次，國產(chǎn)系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用需要具備實踐能力的技術(shù)人才。通過改革課程體系和教學(xué)模式，中職學(xué)校可以注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作、項目實施能力，使學(xué)生能夠靈活運用國產(chǎn)系統(tǒng)完成工作。中職學(xué)校應(yīng)該緊密結(jié)合行業(yè)需求，及時調(diào)整課程體系和教學(xué)模式，以確保培養(yǎng)符合市場和行業(yè)需求的技術(shù)人才。通過與企業(yè)合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式，使教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)要求相匹配。最后，改革課程體系和教學(xué)模式可以提升教學(xué)質(zhì)量和效果。重視實踐操作、項目實施等教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

三、國產(chǎn)替代背景下中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“三教改革”的適應(yīng)性

（一）教師思想的狀態(tài)和能力的適應(yīng)性研究

教師是教育改革和項目推動的核心，他們不僅需要具備國產(chǎn)替代的思想意識，還需要不斷提升他們的專業(yè)技術(shù)能力和教學(xué)水平[4]。首先，教師應(yīng)該擁有國產(chǎn)替代的思想意識，并在教學(xué)過程中開展課程思政工作，引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)國產(chǎn)替代的轉(zhuǎn)變。教師可以將國產(chǎn)替代內(nèi)容融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解國內(nèi)自主研發(fā)的技術(shù)和產(chǎn)品，并鼓勵他們積極參與和應(yīng)用國產(chǎn)技術(shù)。其次，針對計算機專業(yè)發(fā)展快、教師技能需要跟上國產(chǎn)替代發(fā)展趨勢等問題，學(xué)校需要進一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提升教師的專業(yè)技術(shù)能力?？梢酝ㄟ^組織培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)交流、開展科研項目等方式，提供機會和平臺，讓教師不斷學(xué)習(xí)和更新知識，跟上行業(yè)發(fā)展動態(tài)。最后，教師團隊建設(shè)也非常關(guān)鍵。學(xué)?？梢酝ㄟ^項目研究和團隊合作的方式，提升教師團隊建設(shè)水平。同時，教師也可以共同研究國產(chǎn)替代技術(shù)的應(yīng)用案例和教學(xué)方法，互相交流經(jīng)驗，探索適合本校學(xué)生的教學(xué)模式。

（二）教材的編寫和軟件的適應(yīng)性研究

計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“三教改革”需要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)和教法改革三個方面進行。在國產(chǎn)替代背景下，中職學(xué)校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)需要進行整體設(shè)計，包括根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定人才培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)要求等。人才培養(yǎng)方案應(yīng)與產(chǎn)業(yè)需求和國產(chǎn)技術(shù)發(fā)展趨勢相匹配，以培養(yǎng)適應(yīng)國內(nèi)市場的技術(shù)人才為目標(biāo)。根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，實施教材整體設(shè)計。考慮國產(chǎn)替代背景下的產(chǎn)業(yè)需求和實際，編寫適合中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教材，教材內(nèi)容應(yīng)涵蓋認(rèn)識與使用國產(chǎn)操作系統(tǒng)、WPS辦公軟件運用技巧等內(nèi)容，以幫助學(xué)生掌握國產(chǎn)技術(shù)并適應(yīng)市場需求。根據(jù)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容進行教法設(shè)計，教師可以結(jié)合實際和學(xué)生的特點，選擇適合的教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。

四、國產(chǎn)替代背景下中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“三教改革”措施

（一）對課程設(shè)置進行優(yōu)化和更新

中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)需要緊密結(jié)合市場需求和國產(chǎn)技術(shù)發(fā)展趨勢，對課程設(shè)置進行改進。通過調(diào)研和了解行業(yè)動態(tài)，引入與國產(chǎn)替代相關(guān)的前沿技術(shù)。例如，人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等新興領(lǐng)域知識可以納入課程設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力[5]。為了適應(yīng)國產(chǎn)替代背景下的需求，鼓勵教師自主開發(fā)適合本校學(xué)生的教材。教師可以結(jié)合國內(nèi)自主研發(fā)的技術(shù)和產(chǎn)品，編寫與國產(chǎn)替代相關(guān)的教材內(nèi)容，并注重實踐操作和案例分析。這樣能夠提供更貼近實際的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握國產(chǎn)技術(shù)并培養(yǎng)他們的實操能力。在課程設(shè)置中注重實踐操作和案例分析，以提高學(xué)生的實操能力和解決實際問題的能力。通過提供實驗室、實訓(xùn)機房等實踐環(huán)境，讓學(xué)生完成實操和練習(xí)，加深對國產(chǎn)技術(shù)的理解和應(yīng)用。同時，引入真實案例，讓學(xué)生分析案例和設(shè)計解決方案，以培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。

（二）充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具豐富教學(xué)方法

在國產(chǎn)替代的大背景下，中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)應(yīng)積極充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具來豐富教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)時代需求，培養(yǎng)出符合市場要求的專業(yè)人才。首先，大力推廣 “互聯(lián)網(wǎng) +” 教學(xué)模式。利用互聯(lián)網(wǎng)的海量資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，包括在線課程、技術(shù)論壇、專業(yè)博客等。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬知識面。同時，教師可以通過在線教學(xué)平臺布置作業(yè)、進行測驗、開展討論等，增強教學(xué)的互動性和實時性。其次，引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法。將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進行翻轉(zhuǎn)，學(xué)生在課前通過觀看教學(xué)視頻、閱讀資料等方式自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，課堂上則主要進行實踐操作、問題討論和項目展示。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實踐能力。再者，運用虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)。在計算機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中，一些抽象的概念和復(fù)雜的操作可以通過 VR 和 AR 技術(shù)進行直觀展示，讓學(xué)生更加深入地理解和掌握知識。例如，在講解計算機網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)時，教師可以利用 VR 技術(shù)讓學(xué)生身臨其境地感受網(wǎng)絡(luò)的布局和運行；在學(xué)習(xí)軟件編程時，AR 技術(shù)可以幫助學(xué)生實時查看代碼的運行效果，提高編程的準(zhǔn)確性和效率。此外，教師還可利用在線協(xié)作工具促進小組學(xué)習(xí)。如在線文檔編輯工具、項目管理平臺等，可以讓學(xué)生在小組項目中進行實時協(xié)作，提高團隊合作能力和溝通效率。最后，建立多元化的評價體系。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評價外，還可以引入學(xué)生自評、互評、項目展示評價等方式。通過多元化的評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，為教學(xué)方法的調(diào)整提供依據(jù)。

綜上所述，教師要引入現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法及形式，并建立完善的評價體系，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，在國產(chǎn)替代背景下更好地培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的技術(shù)人才，并為他們的職業(yè)發(fā)展夯實基礎(chǔ)，并推動“三教改革”的深入實施。

（三）加強對教師軟件技術(shù)能力的培訓(xùn)

首先，要深入調(diào)研國產(chǎn)軟件發(fā)展趨勢和行業(yè)需求，結(jié)合中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，制定詳細(xì)的教師軟件技術(shù)能力培訓(xùn)計劃。計劃應(yīng)涵蓋各類國產(chǎn)軟件的應(yīng)用領(lǐng)域，如操作系統(tǒng)、辦公軟件、編程開發(fā)工具等。明確培訓(xùn)的階段性目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，確保教師在培訓(xùn)過程中有明確的方向和動力。其次，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，包括國產(chǎn)軟件基礎(chǔ)知識培訓(xùn)、專業(yè)軟件技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)方法培訓(xùn)等。再次，多樣化培訓(xùn)方式。組織教師參加由專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)或國產(chǎn)軟件企業(yè)舉辦的集中培訓(xùn)班，進行系統(tǒng)的軟件技術(shù)學(xué)習(xí)和實踐操作。集中培訓(xùn)可以在較短時間內(nèi)讓教師快速掌握軟件技術(shù)要點，同時也為教師之間的交流和合作提供了平臺。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，為教師提供豐富的國產(chǎn)軟件技術(shù)在線課程。教師可以根據(jù)自己的時間和需求進行自主學(xué)習(xí)，隨時查閱學(xué)習(xí)資料和觀看教學(xué)視頻。在線學(xué)習(xí)平臺還可以設(shè)置在線測試和答疑功能，方便教師檢驗學(xué)習(xí)效果和解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。最后，建立培訓(xùn)考核與激勵機制。制定嚴(yán)格的培訓(xùn)考核制度，對教師的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果進行考核?？己朔绞娇梢园ɡ碚摽荚?、實踐操作考核、教學(xué)案例設(shè)計等。將考核結(jié)果與教師的績效評價、職稱評定等掛鉤，促使教師認(rèn)真對待培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果。對在培訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進行表彰和獎勵，如頒發(fā)榮譽證書、給予物質(zhì)獎勵等。為教師提供更多的發(fā)展機會，如推薦參加更高層次的培訓(xùn)、參與科研項目等，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神。

（四）加強實踐教學(xué)和校企合作

一方面，要強化實踐教學(xué)。結(jié)合國產(chǎn)軟件和技術(shù)的發(fā)展，對實踐教學(xué)課程進行全面梳理和優(yōu)化。增加與國產(chǎn)操作系統(tǒng)、辦公軟件、編程語言等相關(guān)的實踐課程比重，確保學(xué)生能夠熟練掌握國產(chǎn)軟件的應(yīng)用。設(shè)計綜合性實踐項目，將不同的國產(chǎn)軟件和技術(shù)融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和解決實際問題的能力。加大對實踐教學(xué)基地的投入，配備先進的國產(chǎn)計算機設(shè)備和軟件。建立專門的國產(chǎn)軟件實驗室，為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境。與國產(chǎn)軟件企業(yè)合作，共同建設(shè)校外實踐教學(xué)基地。學(xué)生可以在企業(yè)中接觸到真實的項目和工作環(huán)境，了解國產(chǎn)軟件的實際應(yīng)用和行業(yè)需求。組織學(xué)生參加各類國產(chǎn)軟件技術(shù)競賽和實踐活動，如編程比賽、軟件設(shè)計大賽等。通過競賽和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實踐能力和團隊協(xié)作能力。鼓勵學(xué)生參與教師的科研項目和企業(yè)的實際項目，在實踐中提升自己的專業(yè)技能。另一方面，深化校企合作。國產(chǎn)軟件企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，簽訂合作協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開會議，協(xié)調(diào)解決合作過程中出現(xiàn)的問題。建立校企合作信息平臺，及時發(fā)布企業(yè)需求和學(xué)校資源，促進雙方的信息交流和資源共享。邀請國產(chǎn)軟件企業(yè)的技術(shù)專家和管理人員參與學(xué)校的人才培養(yǎng)方案制定。根據(jù)企業(yè)的需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，共同確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)。 建立人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋機制，企業(yè)對畢業(yè)生的工作表現(xiàn)進行評價和反饋，學(xué)校根據(jù)反饋意見及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案。與國產(chǎn)軟件企業(yè)合作開展科研項目，共同攻克技術(shù)難題，推動國產(chǎn)軟件的發(fā)展。學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供技術(shù)支持和人才培養(yǎng)服務(wù)，企業(yè)為學(xué)校提供科研經(jīng)費和實踐平臺。建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，促進科技成果轉(zhuǎn)化。將學(xué)校的科研成果應(yīng)用到企業(yè)的實際生產(chǎn)中，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機結(jié)合。

五、結(jié)束語

綜上所述，國產(chǎn)替代背景下中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的“三教改革”是一個全面而復(fù)雜的任務(wù)，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，并推動行業(yè)創(chuàng)新和進步。

作者單位：侯德艷 湘西經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校

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