摘要：近年來(lái)，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，農(nóng)村地區(qū)對(duì)高素質(zhì)人才的需求與日俱增，在此背景下，現(xiàn)結(jié)合“四方聯(lián)動(dòng)”模式，探討了政府、高校、企業(yè)與農(nóng)村社會(huì)在智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的協(xié)作路徑。在分析現(xiàn)狀后指出，當(dāng)前存在課程內(nèi)容與農(nóng)村需求不匹配、實(shí)踐機(jī)會(huì)不足、政策支持力度不夠等問(wèn)題，隨即建議采取深入調(diào)研、建立實(shí)訓(xùn)基地、整合多方資源、搭建校企社互動(dòng)機(jī)制等有效解決途徑，力求為促進(jìn)農(nóng)村智慧養(yǎng)老服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展提供可行性建議。

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，農(nóng)村地區(qū)對(duì)高素質(zhì)人才的需求日益凸顯。結(jié)合2024年1月1日《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)習(xí)運(yùn)用“千村示范、萬(wàn)村整治”工程經(jīng)驗(yàn)有力有效推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的意見(jiàn)》精神和鄉(xiāng)村全面振興的整體目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展的高素質(zhì)人才已成為重要任務(wù)之一。在這一背景下，采用“四方聯(lián)動(dòng)”模式，即政府、學(xué)校、企業(yè)與農(nóng)村社會(huì)的協(xié)同合作，展現(xiàn)出推動(dòng)人才培養(yǎng)的新路徑。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2023年，中央財(cái)政支持的高素質(zhì)農(nóng)民培育項(xiàng)目已培養(yǎng)出超過(guò)900萬(wàn)人次的新型職業(yè)農(nóng)民，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展注入了強(qiáng)大動(dòng)力，該模式的推廣極大地優(yōu)化了農(nóng)村人才培養(yǎng)機(jī)制，為提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平和改善農(nóng)村人居環(huán)境提供了重要的人力保障。

“四方聯(lián)動(dòng)”模式概述

“四方聯(lián)動(dòng)”模式是指政府、高校、企業(yè)與農(nóng)村社區(qū)四方共同協(xié)作，針對(duì)農(nóng)村發(fā)展需求，構(gòu)建系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)與服務(wù)機(jī)制。該模式充分發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，可實(shí)現(xiàn)資源整合和互利共贏。政府方面，以政策支持、資金投入以及協(xié)調(diào)各方力量，驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)的政策環(huán)境和資源配置到位；高校負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)符合農(nóng)村實(shí)際需求的高素質(zhì)人才；企業(yè)則負(fù)責(zé)提供實(shí)習(xí)、培訓(xùn)和就業(yè)機(jī)會(huì)，參與人才的實(shí)訓(xùn)與就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程，幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能，提升他們的實(shí)踐能力；農(nóng)村社區(qū)作為人才培養(yǎng)的直接需求方，在此過(guò)程中需要提供真實(shí)的需求反饋，打造實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，促進(jìn)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性。“四方聯(lián)動(dòng)”模式有效地解決了課程內(nèi)容與農(nóng)村需求脫節(jié)、實(shí)踐機(jī)會(huì)不足等問(wèn)題，加大了政府對(duì)農(nóng)村人才培養(yǎng)的支持力度，促進(jìn)了校企合作的深化，最終推動(dòng)更多高素質(zhì)人才扎根農(nóng)村，為鄉(xiāng)村振興提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

課程內(nèi)容與農(nóng)村需求不匹配

當(dāng)前，智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)的課程內(nèi)容與農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際需求存在明顯不匹配的現(xiàn)象，這一問(wèn)題的根源在于課程設(shè)計(jì)偏向城市養(yǎng)老體系，忽視了農(nóng)村地區(qū)的特殊性。大部分課程內(nèi)容更注重高科技設(shè)備的使用、城市化養(yǎng)老模式的管理與實(shí)施，而對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)療、康復(fù)護(hù)理、心理疏導(dǎo)等農(nóng)村養(yǎng)老的日常需求缺乏足夠重視。農(nóng)村地區(qū)的老年群體由于地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件和文化背景的不同，該群體的需求更傾向于貼近生活的基礎(chǔ)健康服務(wù)和情感關(guān)懷，而現(xiàn)行的課程設(shè)置大多偏向理論教學(xué)，對(duì)農(nóng)村實(shí)地需求的深入調(diào)研分析薄弱，導(dǎo)致多數(shù)畢業(yè)生在服務(wù)農(nóng)村老年群體時(shí)無(wú)法靈活應(yīng)對(duì)多變的實(shí)際情況。因此，課程改革必須從實(shí)際出發(fā)，圍繞增加基層醫(yī)療服務(wù)、農(nóng)村養(yǎng)老機(jī)構(gòu)管理、適應(yīng)農(nóng)村生活的心理支持模塊等角度出發(fā)，針對(duì)農(nóng)村養(yǎng)老需求量身定制教學(xué)內(nèi)容，提升人才的適應(yīng)性和實(shí)用性，真正為農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)體系的完善輸送高素質(zhì)人才。

實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)與實(shí)踐能力不足

實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)匱乏、實(shí)踐能力不足是當(dāng)前智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的另一大瓶頸，現(xiàn)有的教育體系中，雖然部分院校設(shè)立了養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地，但多集中于城市地區(qū)，實(shí)際操作更多依賴城市化的設(shè)施和場(chǎng)景模擬，未能充分利用農(nóng)村的實(shí)際環(huán)境和需求作為實(shí)踐場(chǎng)地。另一方面，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容常以操作技能為主，缺乏培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜、資源匱乏的農(nóng)村環(huán)境中對(duì)于突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)能力。在實(shí)踐中，農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在無(wú)法對(duì)有限資源進(jìn)行合理利用、對(duì)老年人的個(gè)性化關(guān)懷較少等方面，并非技術(shù)層面的操作問(wèn)題。因此，現(xiàn)行的實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)注重融入農(nóng)村情境，加強(qiáng)與農(nóng)村基層養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的深度合作，創(chuàng)建一批符合農(nóng)村實(shí)際需求的實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，增加學(xué)生在農(nóng)村養(yǎng)老環(huán)境中面對(duì)實(shí)際問(wèn)題的模擬訓(xùn)練和長(zhǎng)時(shí)間駐村體驗(yàn)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中鍛煉解決問(wèn)題的能力，切實(shí)提高實(shí)踐技能。

政府政策支持力度有待加強(qiáng)

政府政策支持力度不足，直接影響了智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)效果。近年來(lái)中央和地方政府相繼出臺(tái)了多項(xiàng)促進(jìn)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策文件，但在具體的落實(shí)過(guò)程中，針對(duì)農(nóng)村養(yǎng)老的人才支持政策仍顯不足，農(nóng)村養(yǎng)老需求日益增大，但配套的人才政策、專項(xiàng)資金、激勵(lì)機(jī)制等仍未能完全跟上。例如，在農(nóng)村地區(qū)設(shè)立智慧養(yǎng)老相關(guān)的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)補(bǔ)貼、師資力量支持、基層機(jī)構(gòu)的設(shè)施改造等方面，政策的覆蓋面和力度仍有較大的提升空間。同時(shí)，地方政府在人才政策落實(shí)方面存在執(zhí)行力不強(qiáng)、支持機(jī)制單一等問(wèn)題，使農(nóng)村智慧養(yǎng)老領(lǐng)域的人才培養(yǎng)缺乏長(zhǎng)效保障。要推動(dòng)農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展，政府應(yīng)進(jìn)一步加大政策支持力度，加快出臺(tái)人才培養(yǎng)的專項(xiàng)政策，建立完善的監(jiān)管激勵(lì)機(jī)制，保障政策有效落地。

校企合作與農(nóng)村社會(huì)參與度不足

校企合作和農(nóng)村社會(huì)的參與度不足是智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的另一大障礙。現(xiàn)階段，雖然一些高校和企業(yè)在養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域的合作逐步展開(kāi)，但多集中于城市養(yǎng)老項(xiàng)目，面向農(nóng)村的合作項(xiàng)目數(shù)量有限，導(dǎo)致農(nóng)村智慧養(yǎng)老的人才培養(yǎng)缺乏產(chǎn)業(yè)鏈上的實(shí)踐支持。企業(yè)作為人才培養(yǎng)的重要參與方，往往偏向經(jīng)濟(jì)效益較高的城市項(xiàng)目，忽視了農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。農(nóng)村的養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)尚未完全成熟，地方資源分散、服務(wù)水平參差不齊，導(dǎo)致農(nóng)村養(yǎng)老機(jī)構(gòu)難以吸引高校和企業(yè)的長(zhǎng)期合作。此外，農(nóng)村地區(qū)缺乏系統(tǒng)化的社會(huì)參與機(jī)制，人才培養(yǎng)的反饋循環(huán)不暢，面向?qū)W生就業(yè)服務(wù)的渠道十分有限。因此，推動(dòng)智慧健康養(yǎng)老服務(wù)人才在農(nóng)村的培養(yǎng)，必須加強(qiáng)校企合作的深度，特別是促進(jìn)高校、企業(yè)和農(nóng)村社區(qū)的三方互動(dòng)機(jī)制，使農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)的需求能夠充分融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

四方聯(lián)動(dòng)下培養(yǎng)農(nóng)村發(fā)展的高素質(zhì)人才的有效路徑

深入調(diào)研農(nóng)村養(yǎng)老需求，定制化開(kāi)發(fā)課程模塊

要深入調(diào)研農(nóng)村養(yǎng)老需求，定制化開(kāi)發(fā)課程模塊，一方面，必須從農(nóng)村養(yǎng)老的實(shí)際需求出發(fā)，全面了解老年人群體的生活、健康狀況及其特殊需求。農(nóng)村老年人的生活習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)條件、文化背景及社會(huì)資源各有特色，他們的養(yǎng)老需求往往更加多樣、復(fù)雜。當(dāng)前，許多課程的設(shè)置過(guò)于宏觀、理論化，忽視了農(nóng)村老年群體的現(xiàn)實(shí)需求，缺乏有關(guān)日常健康管理、慢性病護(hù)理、心理慰藉、以及日常生活支持方面的課程內(nèi)容。因此，要以基層為單位開(kāi)展深入調(diào)研，結(jié)合人口結(jié)構(gòu)、老齡化程度、疾病譜、生活習(xí)慣等因素，采用問(wèn)卷調(diào)查、走訪調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等方式，摸清農(nóng)村養(yǎng)老的真實(shí)需求和痛點(diǎn)。與農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老服務(wù)站、村委會(huì)展開(kāi)通力合作，獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)，為課程開(kāi)發(fā)提供科學(xué)依據(jù)。另一方面，課程模塊開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循“因地制宜、因需而設(shè)”的原則，針對(duì)農(nóng)村常見(jiàn)的健康問(wèn)題和服務(wù)短板，設(shè)計(jì)出實(shí)用性強(qiáng)、操作性高的教學(xué)內(nèi)容，在課程中增加針對(duì)農(nóng)村老年人常見(jiàn)慢性病的護(hù)理技巧、低成本健康管理方法，或如何利用有限資源開(kāi)展心理關(guān)懷等內(nèi)容。除此之外，還應(yīng)設(shè)置實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提供更多適合農(nóng)村情境的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的農(nóng)村場(chǎng)景中鍛煉應(yīng)急處置和護(hù)理技能。依托精細(xì)化設(shè)計(jì)的課程模塊，既能有效提升學(xué)生在農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)中的實(shí)戰(zhàn)能力，也能為農(nóng)村智慧養(yǎng)老服務(wù)體系的完善提供人才支撐。

構(gòu)建區(qū)域性智慧養(yǎng)老實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)

構(gòu)建區(qū)域性智慧養(yǎng)老實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)，是提升農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)人才實(shí)踐能力的關(guān)鍵路徑之一。首先，智慧養(yǎng)老實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)立足于區(qū)域特點(diǎn)，以當(dāng)?shù)仞B(yǎng)老需求與資源現(xiàn)狀為依據(jù)，進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。由于農(nóng)村養(yǎng)老需求與城市存在較大差異，在基地建設(shè)過(guò)程中，必須充分考慮農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況，重點(diǎn)關(guān)注老齡化程度、醫(yī)療資源分布、交通便利性等因素，將基地打造成真正為當(dāng)?shù)乩夏耆颂峁┓?wù)、為學(xué)生提供接地氣實(shí)訓(xùn)課程的平臺(tái)。其次，實(shí)訓(xùn)基地的功能設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋養(yǎng)老服務(wù)的全流程，從健康監(jiān)測(cè)、生活護(hù)理到心理慰藉等方面，模擬真實(shí)的養(yǎng)老服務(wù)場(chǎng)景，配備遠(yuǎn)程醫(yī)療系統(tǒng)、智能監(jiān)測(cè)設(shè)備，提升學(xué)生在智能化養(yǎng)老服務(wù)中的操作技能。校企聯(lián)合培養(yǎng)也是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必要手段，高校需要提供充分的理論支持，實(shí)施基礎(chǔ)教學(xué)工作，企業(yè)則作為實(shí)訓(xùn)的技術(shù)提供方、實(shí)踐支持方開(kāi)展工作，校企雙方緊密合作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的無(wú)縫對(duì)接。企業(yè)可以提供設(shè)備、技術(shù)培訓(xùn)及真實(shí)項(xiàng)目方面的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生在基地接受實(shí)訓(xùn)，掌握理論知識(shí)、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后進(jìn)入農(nóng)村養(yǎng)老行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，政府部門也應(yīng)在這一過(guò)程中發(fā)揮橋梁作用，協(xié)調(diào)高校、企業(yè)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)之間的資源整合，為基地的持續(xù)運(yùn)營(yíng)提供保障，具體可以設(shè)置一些專項(xiàng)資金，提供政策優(yōu)惠，吸引更多企業(yè)參與到實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)中，實(shí)現(xiàn)三方共贏局面。

政府推動(dòng)多方資源整合，設(shè)立專項(xiàng)資金支持人才培養(yǎng)

政府在推動(dòng)智慧養(yǎng)老領(lǐng)域的發(fā)展中扮演著無(wú)可替代且具有引領(lǐng)作用的角色，具體體現(xiàn)在培養(yǎng)專業(yè)人才、整合多方資源以及設(shè)立專項(xiàng)資金等方面。當(dāng)前，農(nóng)村智慧養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域的資金和資源分配相對(duì)分散，缺乏一個(gè)高效的協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌機(jī)制，導(dǎo)致人才培養(yǎng)常因資金不足、資源浪費(fèi)等問(wèn)題而降低質(zhì)量。為此，政府應(yīng)當(dāng)從頂層設(shè)計(jì)入手，制定一套針對(duì)智慧養(yǎng)老人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，專門設(shè)立專項(xiàng)資金，保障資金流向精準(zhǔn)到位。一方面，政府可以利用財(cái)政預(yù)算劃撥專款，優(yōu)先支持高等院校與養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合開(kāi)展人才培養(yǎng)項(xiàng)目，提供軟硬件設(shè)施建設(shè)、教學(xué)設(shè)備采購(gòu)等方面的財(cái)政補(bǔ)貼。另一方面，還可以鼓勵(lì)社會(huì)資本和企業(yè)參與到智慧養(yǎng)老人才培養(yǎng)的過(guò)程中，政府可以采用稅收優(yōu)惠、項(xiàng)目配套等方式，引導(dǎo)企業(yè)投資實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、技術(shù)研發(fā)及人才培訓(xùn)項(xiàng)目，形成公私合作的多元化資金來(lái)源體系。除此之外，還可以整合現(xiàn)有教育、科技、醫(yī)療等方面的資源，充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的養(yǎng)老院、衛(wèi)生院和基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)，作為智慧養(yǎng)老實(shí)訓(xùn)的資源載體，將這些服務(wù)機(jī)構(gòu)打造成為人才培養(yǎng)的“試驗(yàn)田”。這種多方資源整合的運(yùn)作模式，既避免了重復(fù)投資和資源浪費(fèi)，又充分發(fā)揮了現(xiàn)有資源的最大效益。政府還應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，盡可能維護(hù)好專項(xiàng)資金使用過(guò)程的公開(kāi)、透明，使這些資金真正服務(wù)于智慧養(yǎng)老人才的培養(yǎng)，最終推動(dòng)農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)的提質(zhì)升級(jí)。同時(shí)，建立人才培養(yǎng)的評(píng)估機(jī)制，將政策和資金支持作為兩大抓手，不斷優(yōu)化、完善智慧養(yǎng)老人才培養(yǎng)體系，為農(nóng)村智慧養(yǎng)老服務(wù)提供源源不斷的高素質(zhì)人才。

搭建校企社三方互動(dòng)機(jī)制，拓展學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)途徑

搭建校企社三方互動(dòng)機(jī)制，是拓展智慧養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)的重要保障。這一機(jī)制的目的在于依托高校、企業(yè)和農(nóng)村社區(qū)的深度合作，打破傳統(tǒng)的人才流動(dòng)瓶頸，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的就業(yè)渠道。高校應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起橋梁作用，定期與企業(yè)和農(nóng)村社區(qū)進(jìn)行需求對(duì)接，使人才培養(yǎng)方向符合企業(yè)與農(nóng)村社區(qū)的實(shí)際需求。高校還應(yīng)構(gòu)建長(zhǎng)效校企合作平臺(tái)，組織學(xué)生在企業(yè)長(zhǎng)期實(shí)習(xí)，安排他們深入農(nóng)村社區(qū)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，更深入地了解農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)的需求，增強(qiáng)回鄉(xiāng)就業(yè)的信心。企業(yè)作為用人單位，也應(yīng)積極參與學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，定期提供崗前培訓(xùn)和崗位實(shí)訓(xùn)，在學(xué)生畢業(yè)后優(yōu)先考慮他們的就業(yè)需求，為那些有志于回鄉(xiāng)發(fā)展的學(xué)生提供崗位支持，同時(shí)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣暮献?，推出“返鄉(xiāng)就業(yè)計(jì)劃”，將智慧養(yǎng)老服務(wù)納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，社區(qū)形成政策上的支持和激勵(lì)機(jī)制。農(nóng)村社區(qū)在這一工作中的參與最為關(guān)鍵，應(yīng)設(shè)立返鄉(xiāng)就業(yè)服務(wù)站，及時(shí)發(fā)布智慧養(yǎng)老相關(guān)的工作崗位信息，為回鄉(xiāng)的學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)、住房補(bǔ)貼等服務(wù)，幫助他們更好地融入農(nóng)村社會(huì)。地方政府可以搭建線上線下互動(dòng)平臺(tái)，將高校、企業(yè)和農(nóng)村社區(qū)緊密聯(lián)結(jié)在一起，打造一條完整的人才輸送鏈條，讓學(xué)生不僅學(xué)有所用，還能順利回歸家鄉(xiāng)，服務(wù)于農(nóng)村智慧養(yǎng)老事業(yè)。這種三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，不僅為學(xué)生提供了更多的就業(yè)選擇，也為農(nóng)村的智慧養(yǎng)老服務(wù)引入了急需的人才，真正實(shí)現(xiàn)多方共贏。

柳州城市職業(yè)學(xué)院2023年度教學(xué)改革研究項(xiàng)目（重點(diǎn)課題）“產(chǎn)教融合下混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)實(shí)踐研究”（2023JGA04）；2023年度柳州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究課題（自籌經(jīng)費(fèi)課題）“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下柳州農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)建設(shè)策略研究》”（23ESL19）。

（作者單位：柳州城市職業(yè)學(xué)院旅游與康養(yǎng)學(xué)院）