摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是國家的重要發(fā)展戰(zhàn)略，將其融到教育體系中，有助于培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才，加快推動鄉(xiāng)村振興?，F(xiàn)闡述了在黨的二十屆三中全會視域下鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入高校思想政治理論課的時代意義，著重分析了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入高校思想政治理論課的價值和創(chuàng)新路徑，以期實現(xiàn)創(chuàng)新思政教學模式，引導大學生助力鄉(xiāng)村振興的社會實踐，學習全面貫徹黨的二十屆三中全會精神，譜寫中國式現(xiàn)代化的“三農(nóng)”新篇章。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入思想政治理論課的問題

習近平總書記強調(diào)，“思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代”。實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興是推動現(xiàn)代化強國建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高校思想政治理論課肩負著培育時代青年建設(shè)現(xiàn)代化強國的重要任務，兩者本質(zhì)上都是實現(xiàn)中國夢的重要保障，其最終目標都是為了實現(xiàn)人自由而全面的發(fā)展。因此，將鄉(xiāng)村振興融入思想政治理論課的教學實踐，既有助于激發(fā)大學生投身強國建設(shè)的實踐，又能提升大學生的思想政治素養(yǎng)，為推進解決“三農(nóng)”問題提供智力支持和精神保障。高校作為思想政治教育的主陣地，如何將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有效地融入思想政治理論課中，成為當前亟待解決的問題。

首先，思想政治教育內(nèi)容針對性、系統(tǒng)性有待提升。目前，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入大學生思想政治理論課的深度和水平有待進一步加強，其融入的課程多以形勢與政策課等專題式的融入，沒有形成統(tǒng)一的教學方案，其融入的深度與廣度沒有形成統(tǒng)一的標準。在理論授課中，思想政治理論課往往側(cè)重于理論知識的傳授，缺乏對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具體政策、實踐案例的講解。學生缺乏深入鄉(xiāng)村、了解鄉(xiāng)村的機會，難以形成對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深刻認識。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的創(chuàng)新理論的重要組成部分，是馬克思主義中國化時代化的最新理論成果。在思想政治理論課的建設(shè)中，可以增加其相關(guān)的教學案例，做好有針對性、實效性的融入，有專業(yè)背景的學校和老師可以開展相關(guān)選修課程進行系統(tǒng)性的融入。高校有計劃地開設(shè)與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的實踐教學，激發(fā)師生投身鄉(xiāng)村建設(shè)的熱情，充分調(diào)動師生自主學習與科研，樹立鄉(xiāng)村振興的職業(yè)規(guī)劃價值觀念。

其次，師資力量相對比較薄弱。高校思想政治理論課教師對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的理解和研究不夠深入，缺乏將理論與實踐相結(jié)合的能力。部分教師在授課過程中，難以將鄉(xiāng)村振興的生動實踐融入課堂，導致教學效果不佳。此外，高校在引進和培養(yǎng)具有鄉(xiāng)村振興背景的教師方面也存在不足。

強國先強教，強教需要建設(shè)專業(yè)的教師隊伍。高校應開展相關(guān)的專業(yè)培訓，教研組制定相應的教學大綱，讓教師掌握其教學重點，力爭將鄉(xiāng)村振興的內(nèi)容融入所有思政課程。針對不同專業(yè)，制定與專業(yè)相關(guān)的思政內(nèi)容，特別是針對不同年級，制定有計劃、有步驟的融入，力爭充分發(fā)揮思想政治理論課立德樹人的重要作用，充分發(fā)揮其價值引領(lǐng)和行動指南的作用。

最后，相關(guān)體制機制有待完善。高校在將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入思想政治理論課的教育中，缺乏完善的體制機制保障。一方面，高校內(nèi)部各部門之間缺乏有效的協(xié)調(diào)機制，導致教育資源難以整合；另一方面，高校與地方政府、鄉(xiāng)村社會之間的合作不夠緊密，難以形成合力，推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。

在實踐過程中，要不斷完善其體制機制，形成促進其發(fā)展的合力。高校應建立科學合理的思想政治理論課程評價機制，將學生的實踐能力和創(chuàng)新能力納入考核范圍。通過多元化的評價方式，全面反映學生的學習成果和綜合素質(zhì)。同時，加強對評價結(jié)果的分析和應用，為思想政治理論課程改進提供依據(jù)。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入思想政治理論課的創(chuàng)新路徑

實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興全面發(fā)展離不開新質(zhì)生產(chǎn)力的推動，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求，要引導地方充分考慮資源稟賦、技術(shù)人才等條件，加大新賽道產(chǎn)業(yè)投資，需要科技的支撐以及人才的保障，那么在高等教育階段，必須夯實教育根基，強化人才培養(yǎng)。高校思想政治理論課肩負培養(yǎng)人才投身城鄉(xiāng)融合發(fā)展的重要使命，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入思想政治理論課，以此推動課程的創(chuàng)新性發(fā)展，提升學生的實踐能力，引導學生樹立正確的價值觀，為鄉(xiāng)村振興提供人才支持。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入思想政治理論課要以理論融入為切入點，務必準確完整的將其理論要點融入課程，力爭回應現(xiàn)實問題，用既有理論高度又容易被高校學生所接受的方式解答學生的困惑，加強實踐教學，真正地做到學以致用。

第一，拓展鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入思想政治理論課的新方式。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的創(chuàng)新理論的重要組成部分，在融入過程中要與時俱進，將馬克思主義中國化時代化最新理論成果融入思政課理論與實踐教學，把黨的創(chuàng)新理論生動、具體的引入課堂。一方面，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入思想政治理論課的課堂教學中，要全方位的展示其理論的價值引領(lǐng)和塑造作用，引導廣大青年學生系統(tǒng)的感受思想偉力和真理力量，全面地感受取得的偉大成就，啟發(fā)廣大學生將個人職業(yè)規(guī)劃的小夢融入祖國繁榮富強的大夢之中。另一方面，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入思想政治理論課實踐教學環(huán)節(jié)中，能夠提升廣大青年學生的學習獲得感和幸福感。將學生對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認識作為行動指南，引導他們積極投入到鄉(xiāng)村振興建設(shè)中來，同時增強學生實踐教學的參與度與主動性，鼓勵他們投身到中華民族復興的偉大事業(yè)中去。

第二，豐富鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入思想政治理論課的新內(nèi)容。我們要立足新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，以科技帶動城鄉(xiāng)融合發(fā)展，在實踐基礎(chǔ)上進行理論創(chuàng)新。高校思想政治理論課要立足國家發(fā)展的戰(zhàn)略，圍繞最新理論成果，將高效、全面、及時的最新理論成果融入課堂，并不斷更新教學內(nèi)容，充實教學環(huán)節(jié)，提升教學效果，打造新質(zhì)生產(chǎn)力引領(lǐng)下的教學新成果。在教學內(nèi)容上緊密結(jié)合最新科技成果，圍繞學生的興趣點展開教學，特別是針對不同專業(yè)的學生，在案例教學中可以采取不同的教學實例展開討論，打造熱點思政數(shù)據(jù)庫，豐富思政案例，拓展教學內(nèi)容的深度和廣度，促進學生能力的提高和水平的提升。在進行課程導入環(huán)節(jié)時，教師可以立足當前網(wǎng)絡(luò)熱點話題，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，增加課堂互動，讓學生通過自主探索，認識到鄉(xiāng)村振興的重要性。通過案例講解與討論，提升學生的科研自主性，真正地將理論轉(zhuǎn)化為實踐成果，積極提升其創(chuàng)新能力，增強學生的使命感和責任感，引導其投身于社會主義強國的建設(shè)實踐。

第三，構(gòu)建鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入思想政治理論課的新平臺。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入思想政治理論課離不開平臺的支持與保障?？萍紩r代下，課程內(nèi)容、課程方式都需要實現(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展，更需要高科技技術(shù)平臺的支持與保障。通過科技賦能思政課實踐，依托案例討論、情景教學、視頻講解、育人實踐中心等平臺，打造全方位、立體式教學基地，激發(fā)學生的自主學習熱情和參與鄉(xiāng)村振興的社會責任感，讓學生沉浸式感受中國發(fā)展的成就，體驗思政課立德樹人的價值引領(lǐng)偉力。與此同時，這種科技賦能的思政課不僅增強了科技感，更調(diào)動了學生自主學生的熱情，通過對數(shù)據(jù)進行分析，讓學生真切地感受到中國目前發(fā)展遇到的不平衡和不充分的挑戰(zhàn)，激發(fā)學生投身鄉(xiāng)村振興建設(shè)的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)系統(tǒng)思維和綜合能力，打造科技人才助力鄉(xiāng)村振興的局面。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入思想政治理論課的時代意義

習近平總書記關(guān)于鄉(xiāng)村振興的論述是新時代做好鄉(xiāng)村全面振興工作的根本遵循和行動指南。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入思想政治理論課不僅實現(xiàn)了教師能力的提升，還激發(fā)了學生投身強國建設(shè)的責任感，實現(xiàn)了高校思想政治理論課的高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入思想政治理論課的實踐中要堅持教師的主導地位，堅持以學生為中心滿足高校學生對鄉(xiāng)村振興建設(shè)的知識需求，充分發(fā)揮理論教學與實踐教學協(xié)同育人的功能，為鄉(xiāng)村全面振興提供智力支持和人才保障。新時代新征程大力弘揚鄉(xiāng)村全面振興，積極推進鄉(xiāng)村振興建設(shè)和立德樹人課程相結(jié)合，引導廣大青年學生堅定信心、艱苦奮斗，為實現(xiàn)共同富裕而不斷努力，為實現(xiàn)自由而全面的共產(chǎn)主義社會譜寫時代篇章。

第一，拓寬了思想政治理論課的教學路徑，增強了廣大青年學生的創(chuàng)新能力。高校將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入思想政治理論課，開展馬克思主義學習教育，可以幫助學生全面深入理解城鄉(xiāng)融合發(fā)展的重要作用，引導廣大青年學生不斷增強理論創(chuàng)新和實踐能力。思想政治理論課要講好鄉(xiāng)村振興的歷史發(fā)展，特別是其中的代表性人物，，要教育學生以他們?yōu)榘駱?，通過發(fā)揮榜樣的作用，引導青年學生投身鄉(xiāng)村發(fā)展建設(shè)，提升其專業(yè)知識的同時也要提高實踐創(chuàng)新能力。通過思想政治理論課的講述，讓廣大學生感受鄉(xiāng)村振興的偉大成就以及背后的偉大意義，感受社會主義制度的優(yōu)越性，充分體會廣大青年學子即是社會主義強國的建設(shè)者，又可充分享受國家發(fā)展的成果，激勵其投身鄉(xiāng)村建設(shè)，提升實踐能力。高校要發(fā)揮實踐教學的優(yōu)越性，有條件的高校可以組織學生開展社會實踐，到農(nóng)村去，真正地看到農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)實，感受農(nóng)民的辛苦，思考農(nóng)業(yè)發(fā)展的難題，激發(fā)其創(chuàng)造性，用其專業(yè)的理論知識武裝頭腦，立足新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，用先進的科技解決發(fā)展難題，提升其解決問題的能力，在實踐中提高其創(chuàng)新意識和能力。

第二，發(fā)揮了思想政治理論課的育人價值，增強了廣大青年學生的使命擔當。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入思想政治理論課的教學實踐教育，強化了廣大青年學生服務鄉(xiāng)村的行動自覺，增強了其為強國建設(shè)的使命擔當。廣大青年是強國建設(shè)的主力軍，在教學過程中，要立足提高學生的專業(yè)能力和個人素質(zhì)，確保理論教育落地生根，聯(lián)系實際開花結(jié)果。高校要在思想政治理論課中以落實為抓手，以大思政課為牽引，幫助學生練就鄉(xiāng)村振興的真本領(lǐng)，增強鄉(xiāng)村振興的硬功夫，將專業(yè)技能與理論知識在實踐環(huán)節(jié)中充分融合。思想政治理論課不僅要在課堂上將鄉(xiāng)村振興作為學習主題，更要走出去，結(jié)合社會大課堂，帶領(lǐng)學生充分利用社會實踐，去農(nóng)村宣講，去農(nóng)村調(diào)查研究，講好鄉(xiāng)村振興故事，凝聚鄉(xiāng)村振興發(fā)展合力，引導廣大學生為新時代鄉(xiāng)村全面發(fā)展貢獻力量。

第三，調(diào)動了廣大青年學生的學習主動性，積極投身社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)的偉大實踐。高校將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入思想政治理論課教育，讓廣大學生了解鄉(xiāng)村發(fā)展的情況，發(fā)展空間以及發(fā)展面臨的實際困境，增強鄉(xiāng)村全面振興的信心，同時預判發(fā)展中遇到的各種困難，堅持問題導向，自覺地將職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展融入到中國夢的實踐中。立足新時代鄉(xiāng)村振興的發(fā)展戰(zhàn)略，把馬克思主義中國化時代化的最新理論成果用學生接受的方式講深、用學生認可的方式講透、用學生認可的方式講活，結(jié)合鄉(xiāng)村融合發(fā)展的偉大實踐以及偉大成就，讓學生真正的做到內(nèi)化于心，外化于行，關(guān)注鄉(xiāng)村振興，投身實踐建設(shè)。實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與高校思想政治理論課的有機融合，一方面，離不開思政教師的主導作用，另一方面，需要以學生為中心，充分發(fā)揮其主體地位，實現(xiàn)高質(zhì)量互動式的教學。思政教師通過集體備課，有計劃地學習，有步驟地講授讓廣大學生全面地學習我國鄉(xiāng)村振興發(fā)展的歷史，感受鄉(xiāng)村振興取得的偉大成就，激發(fā)學生的學習主動性。廣大青年學生通過思政教師的講授，充分學習鄉(xiāng)村振興的偉大意義，通過互動式的討論，領(lǐng)悟目前鄉(xiāng)村全面振興的挑戰(zhàn)，結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域的學習，以飽滿的精神狀態(tài)和豐厚理論底蘊發(fā)揮大學生生力軍的作用，堅定信念投身鄉(xiāng)村全面振興的實踐。

鄉(xiāng)村振興是實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)中國夢的重要步驟。鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略落實的關(guān)鍵是人才，人才的建設(shè)離不開高校的專業(yè)理論的教育，離不開高校思想政治理論課的引領(lǐng)。將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入思想政治理論課不僅實現(xiàn)了思政育人的新模式，更為高校學習提供了更多的實踐育人新理念，助力學生樹立鄉(xiāng)村振興的職業(yè)夢想，投身鄉(xiāng)村振興的偉大實踐。高校務必充分發(fā)揮思想政治理論課立德樹人的重要作用，完整準確的解讀鄉(xiāng)村全面振興的內(nèi)容以及其偉大意義，全面深入系統(tǒng)的實現(xiàn)其創(chuàng)新性融合以及創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，譜寫鄉(xiāng)村振興的嶄新篇章。

本文系2024年度遼寧省研究生教育教學改革研究項目“習近平文化思想融入研究生‘大思政課’建設(shè)的實踐方式與拓展路徑研究”（LNYJG2024130）；本文系2024年度遼寧省檔案科技項目“‘四史’紅色檔案資源融入高校思想政治理論課的創(chuàng)新研究（2024—R—10）”；本文系2024年度遼寧省教育廳基本科研業(yè)務項目“人類安全共同體視域下中國全球安全倡議研究”（LJ112410149003）；本文系沈陽市社科聯(lián)2024年度研究基地課題項目：沈陽法治化營商環(huán)境的實踐路徑研究（SYSK2024-JD-26）成果。

（作者單位：沈陽化工大學 馬克思主義學院）