將奮斗精神融入藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)觀教育，可以從認知、觀念、行為等各維度開展兼具全面性和實效性的就業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，助力學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的全方位強化。基于藝術(shù)院校大學(xué)生在思想觀念、思維方式和學(xué)習風格方面的特殊性，學(xué)校與教育者需要充分挖掘奮斗精神的時代價值和多重表現(xiàn)形態(tài)，以藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標為核心導(dǎo)向，以符合藝術(shù)院校大學(xué)生思想訴求、內(nèi)心需求及審美特征的方式，促進奮斗精神在就業(yè)觀教育中的融入與滲透，有效助力當代大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與水平的全面提升。

奮斗精神融入藝術(shù)院校大學(xué)生 " " " " " " " " "就業(yè)觀教育的價值意蘊

一、有助于端正學(xué)生的工作態(tài)度

奮斗精神與就業(yè)觀教育的融合有助于藝術(shù)院校大學(xué)生更深層次地理解奮斗精神在藝術(shù)創(chuàng)作和職業(yè)生涯中的核心地位，進而堅定自己的藝術(shù)追求和職業(yè)規(guī)劃。藝術(shù)創(chuàng)作對時間與精力的投入具有較高要求，有賴于藝術(shù)創(chuàng)作者具備強烈的責任感和敬業(yè)精神，依托奮斗精神與就業(yè)觀教育的融合，可以使藝術(shù)院校大學(xué)生珍惜自己的藝術(shù)生涯，以飽滿的熱情和高度的專注力對待創(chuàng)作任務(wù)，同時引導(dǎo)學(xué)生明確踏實和勤奮的工作態(tài)度對藝術(shù)行業(yè)從業(yè)的價值內(nèi)涵，以此助力學(xué)生確立職業(yè)的定位和發(fā)展方向，養(yǎng)成符合企業(yè)崗位要求的工作態(tài)度。

二、有利于優(yōu)化學(xué)生的工作理念

借助奮斗精神與就業(yè)觀教育的融合，可以激發(fā)藝術(shù)院校大學(xué)生的責任感和使命感，使其在追求藝術(shù)理想的同時，自覺擔當起應(yīng)有的社會責任，通過發(fā)揮藝術(shù)才華和藝術(shù)創(chuàng)造力回饋工作單位和社會。同時可以使學(xué)生明確自身在社會發(fā)展中的定位與作用，進而憑借藝術(shù)創(chuàng)作助力文化傳播和正能量傳遞，將國家繁榮、民族興旺及社會進步置于個人利益之前，將個人價值發(fā)揮與公共利益和社會需求緊密聯(lián)系，通過踐行職業(yè)責任為工作單位和社會創(chuàng)造更多價值。

三、有利于提升學(xué)生的工作能力

藝術(shù)創(chuàng)作與實踐具有較強的綜合性、系統(tǒng)性和持續(xù)性，工作任務(wù)的完成往往有賴于團隊成員的協(xié)同配合。將奮斗精神融入藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)觀教育，可以激發(fā)學(xué)生與團隊成員積極合作的主觀能動性，使學(xué)生通過加強團隊協(xié)作意識提升工作能力，助力學(xué)生與團隊成員共同面對藝術(shù)創(chuàng)作和職業(yè)發(fā)展過程中的各類挑戰(zhàn)與問題。

四、有利于培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

奮斗精神是助力個體進步的內(nèi)驅(qū)動能，其與就業(yè)觀教育的融合可以助力藝術(shù)院校大學(xué)生以敢于拼搏、不畏挫折的精神品質(zhì)面對挑戰(zhàn)與困境，進而促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，使其在藝術(shù)創(chuàng)作和職業(yè)生涯中從容面對各種實際問題，并敢于突破窠臼，打破傳統(tǒng)的藝術(shù)理念和創(chuàng)作模式，嘗試創(chuàng)新性藝術(shù)手法和創(chuàng)造性表現(xiàn)方式，以創(chuàng)新賦予藝術(shù)創(chuàng)作靈魂，提升個人的職業(yè)水平。

奮斗精神融入藝術(shù)院校大學(xué)生 " " " " " " " " "就業(yè)觀教育的基本準繩

一、“興趣方向”與“就業(yè)需求”兼顧

興趣是藝術(shù)院校大學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)造性的內(nèi)生動力和靈感源泉，奮斗精神與就業(yè)觀教育的融合必須尊重學(xué)生的興趣特征和個人特長，通過奮斗精神的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生將藝術(shù)方面的興趣和激情轉(zhuǎn)化為職業(yè)發(fā)展的方向和動力，使學(xué)生在將來的就業(yè)從業(yè)中最大限度地發(fā)揮自身潛力和創(chuàng)造力。與此同時，藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展受政策、社會、文化等多重因素的共同影響，就業(yè)形勢和市場需求因時代變遷而變化，因而奮斗精神與就業(yè)觀教育的融合必須以“就業(yè)需求”為導(dǎo)向，使學(xué)生在奮斗精神的指引和助力下樹立正確而健康的就業(yè)理念，圍繞自身的特長優(yōu)勢、職業(yè)方向和發(fā)展需求選擇合適的從業(yè)道路，以此在追求藝術(shù)理想的同時促進個人職業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)個人價值與社會價值的和諧統(tǒng)一。

二、“理論教育”與“實踐指導(dǎo)”并重

奮斗精神與就業(yè)觀教育的融合需要在“理論結(jié)合實踐”的范式中體現(xiàn)價值內(nèi)涵，這也是提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能力的有力抓手。在藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)觀教育中，通過弘揚奮斗精神，使學(xué)生以較強的目標感、專注力和堅持性學(xué)習經(jīng)濟形勢、市場需求、就業(yè)制度等方面的知識，更加清晰、精準地把握藝術(shù)生就業(yè)的現(xiàn)狀、趨勢和前景，為自身的就業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展夯實理論基礎(chǔ)。與此同時，學(xué)校與教育者需要使藝術(shù)院校大學(xué)生在奮斗精神的指引下，通過開展實踐提升自身的就業(yè)競爭力，以實事求是的態(tài)度和積極進取的精神參與藝術(shù)創(chuàng)作、演出、表演等活動，進而在實踐中內(nèi)化理論知識，鍛煉解決實際問題的能力，提升自身的職業(yè)適應(yīng)能力，為自身的全面發(fā)展和高質(zhì)量就業(yè)從業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、“系統(tǒng)施教”與“全面滲透”同行

系統(tǒng)性施教主張教育的連貫性和層次性，奮斗精神與藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)觀教育的融合要求學(xué)校與教育者建立完善的育人體系，以科學(xué)的施教目標和教育規(guī)劃推進理論知識教學(xué)到實踐應(yīng)用指導(dǎo)的進階、簡單技能訓(xùn)練到全面職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的升級，并通過層次清晰、階段明確的施教安排，使學(xué)生進一步領(lǐng)悟奮斗精神對于藝術(shù)行業(yè)從業(yè)的深遠影響，以此夯實職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面性滲透關(guān)注教育的廣泛性和深入性，奮斗精神與就業(yè)觀教育的融合需要全面滲透于藝術(shù)院校大學(xué)生學(xué)習、生活及實踐的各方面，以多維度的理論教學(xué)和立體式的實踐指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神，并結(jié)合學(xué)生在就業(yè)意愿、職業(yè)規(guī)劃、從業(yè)能力等方面的個體差異，落實差異化施教和個性化指導(dǎo)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供強有力的支持。

四、“賡續(xù)傳承”與“個性創(chuàng)新”統(tǒng)一

以奮斗精神引領(lǐng)藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)觀教育，需要充分尊重并全面?zhèn)鞒袣v經(jīng)歲月考驗的優(yōu)良傳統(tǒng)，諸如精益求精、追求卓越的工匠精神；不畏挫折、頑強拼搏的進取精神；打破常規(guī)、敢為人先的創(chuàng)新精神等，以此促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作提供源源不斷的靈感，使學(xué)生在將來的就業(yè)從業(yè)中表現(xiàn)出優(yōu)秀的人格品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。藝術(shù)行業(yè)在科技發(fā)展和文化交融的推動下不斷演變，以奮斗精神引領(lǐng)就業(yè)觀教育，需要在傳承的基礎(chǔ)上倡導(dǎo)創(chuàng)新，鼓勵藝術(shù)院校大學(xué)生擺脫思維桎梏并突破傳統(tǒng)，結(jié)合自身的興趣和個性提升藝術(shù)創(chuàng)造能力，推動傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，將創(chuàng)新精神融入職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)能力提升中，為將來的順利就業(yè)和高質(zhì)量從業(yè)注入新的活力。

奮斗精神融入藝術(shù)院校大學(xué)生 " " " " " " " " "就業(yè)觀教育的實踐路徑

一、豐富就業(yè)教育內(nèi)容，貫徹“以人為本”

藝術(shù)院校的教育者需要踐行“以人為本”理念，依據(jù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想訴求、思維方式、興趣特征等豐富就業(yè)教育內(nèi)容，以提升就業(yè)觀教育的實效性。首先，教育者需要針對藝術(shù)院校大學(xué)生的興趣方向，引入藝術(shù)領(lǐng)域中關(guān)于奮斗的經(jīng)典案例，激發(fā)學(xué)生的奮斗熱情，使學(xué)生從案例中汲取精神力量，明確奮斗精神在職業(yè)發(fā)展中的核心地位，養(yǎng)成銳意進取的職業(yè)精神。其次，教育者需要依據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)背景和職業(yè)類型開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，以奮斗精神為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生以辯證的視角和實事求是的態(tài)度明確自身的優(yōu)勢和短板，以客觀、理性的態(tài)度掌握藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展趨勢和就業(yè)形勢，引導(dǎo)學(xué)生將奮斗精神作為職業(yè)規(guī)劃的根本依據(jù)，制定兼具可行性、科學(xué)性及前瞻性的職業(yè)目標和計劃。最后，教育者需要提升藝術(shù)類學(xué)生的主體地位，賦予其充分的話語權(quán)力，使其以主導(dǎo)者的角色參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，以創(chuàng)新驅(qū)動就業(yè)，使學(xué)生進一步體會奮斗精神對于就業(yè)從業(yè)的價值，養(yǎng)成敢為人先的創(chuàng)新精神，為實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)夯實基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新就業(yè)教育形式，強調(diào)“協(xié)同育人”

奮斗精神與藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)觀教育的全面融合有賴于教育者貫徹“協(xié)同育人”理念，通過強化育人資源的合理配置和異質(zhì)同構(gòu)，以創(chuàng)新性的就業(yè)教育形式優(yōu)化藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)理念和職業(yè)觀念。首先，學(xué)校與教育者需要拓展就業(yè)觀教育的載體和渠道，依托各類通識課程開展就業(yè)觀教育，在通識課教學(xué)內(nèi)容中挖掘與奮斗精神相關(guān)的素材與內(nèi)容，以更加多維立體的視角闡述奮斗精神對于藝術(shù)院校學(xué)生就業(yè)從業(yè)的價值和意義，助力學(xué)生將奮斗精神融入職業(yè)生涯規(guī)劃，養(yǎng)成踏實、敬業(yè)、負責任的工作態(tài)度。其次，教育者需要充分利用新媒體強化線上教育和線下施教的協(xié)同，以圖文并茂、視聽結(jié)合的多模態(tài)教育方式解析奮斗精神對于職業(yè)發(fā)展的價值意蘊，同時綜合運用案例式、探究式、合作式等先進方法進一步突顯奮斗精神對于藝術(shù)行業(yè)從業(yè)的重要意義，以此端正學(xué)生的就業(yè)觀念，使其養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度。最后，學(xué)校與教育者需要全面發(fā)揮其他利益相關(guān)者的主體作用和資源優(yōu)勢，依托“校企聯(lián)合”機制，發(fā)揮藝術(shù)行業(yè)中優(yōu)質(zhì)企業(yè)的育人作用，使學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)中通過參與藝術(shù)創(chuàng)作實踐體驗奮斗精神對于職業(yè)發(fā)展的重要性。

三、營造就業(yè)教育氛圍，注重“隱性施教”

要實現(xiàn)奮斗精神與藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)觀教育的全面融合，需要學(xué)校與教育者以奮斗精神為主題創(chuàng)設(shè)積極的就業(yè)教育氛圍，發(fā)揮校園環(huán)境的隱性教育作用，使學(xué)生在耳濡目染和潛移默化中樹立正確的就業(yè)觀念和職業(yè)理念。首先，可以定期舉辦與就業(yè)觀教育相關(guān)的校園活動，將奮斗精神嵌入就業(yè)指導(dǎo)講座、職業(yè)規(guī)劃大賽、模擬招聘與面試等活動的主體內(nèi)涵，使學(xué)生在深入了解藝術(shù)行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)形勢的同時，明確奮斗精神對藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)行業(yè)就業(yè)的深遠影響和現(xiàn)實意義，并在交流互動中深化團隊意識。其次，學(xué)校與教育者需要借助官方微博、校園廣播、學(xué)校報刊等多種媒體渠道開展奮斗精神的宣傳，全方位推廣奮斗精神與藝術(shù)行業(yè)從業(yè)結(jié)合的理論成果和實踐案例，樹立藝術(shù)領(lǐng)域具有社會貢獻的榜樣人物和先進事跡，使學(xué)生自覺擔當起應(yīng)有的社會責任并樹立無私奉獻的就業(yè)價值觀。最后，需要結(jié)合藝術(shù)院校的辦學(xué)特色和藝術(shù)類學(xué)生的審美偏好將奮斗精神以藝術(shù)表達的形式融入校園景觀設(shè)計中，使學(xué)生在紀念性雕塑、主題性壁畫、宣傳標語等元素中感受奮斗精神的力量和魅力，并在教育者的引導(dǎo)下將奮斗精神轉(zhuǎn)化為就業(yè)從業(yè)和職業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動力，實現(xiàn)“潤物細無聲”的隱性施教效果。

四、拓展就業(yè)教育維度，實現(xiàn)“全面滲透”

藝術(shù)院校與教育者需要積極拓展教育維度，將奮斗精神與就業(yè)觀教育的融合滲透于文化育人和心理健康教育中，以提升藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)觀教育的整體成效。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中闡述奮斗精神與事業(yè)發(fā)展內(nèi)在關(guān)聯(lián)的經(jīng)典素材不勝枚舉，教育者可以借助“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”揭露敬業(yè)精神是事業(yè)成功的制勝法寶；運用“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”強調(diào)團隊合作對于事業(yè)成功的重要性。在心理健康教育過程中，教育者需要圍繞學(xué)生就業(yè)從業(yè)和職業(yè)規(guī)劃實施專題性心理指導(dǎo)，將奮斗精神融入心理咨詢與輔導(dǎo)過程，以奮斗精神驅(qū)動自我認知、情緒管理、壓力應(yīng)對、人際交往等與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容施教，結(jié)合藝術(shù)行業(yè)的就業(yè)形勢和用人需求，指導(dǎo)學(xué)生通過傳承并弘揚奮斗精神解決工作過程中遇到的心理問題，使藝術(shù)院校大學(xué)生樹立正確而健康的就業(yè)價值觀。

奮斗精神融入藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)觀教育是一項兼具綜合性與系統(tǒng)性的育人工程。高校與教育者需要深刻理解并全面把握奮斗精神的內(nèi)涵與價值，結(jié)合新時期的社會就業(yè)形勢和市場用人需求，依據(jù)藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)觀的主要特征和形成機理，以前瞻性的眼光、戰(zhàn)略性的布局和創(chuàng)造性的手段加強奮斗精神對學(xué)生就業(yè)觀教育的引領(lǐng)，提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)代化、先進性及人性化，促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為其將來的職業(yè)生涯夯實基礎(chǔ)，助力其成長為兼具專業(yè)知識技能和職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)復(fù)合型優(yōu)秀人才。

作者簡介：

丁穎，女，江蘇泰州人，講師，碩士，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思想政治教育、公共管理；劉星，男，江蘇無錫人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育，教育管理。本文系2023年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究一般項目“新時代藝術(shù)院校就業(yè)觀教育路徑的探索”（項目號2023SJSZ0158）階段性成果。作者單位：南京藝術(shù)學(xué)院。