傳統(tǒng)初中籃球教學往往以教師示范、學生模仿為主，存在教學資源有限、個性化指導不足、反饋機制滯后、課內(nèi)外聯(lián)動不及時等問題。智慧課堂的引入，能夠利用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等先進技術(shù)，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置、學習過程的精準監(jiān)測與即時反饋，從而有效提升教學質(zhì)量與效率。

一、促進主動探索與知識建構(gòu)的學習內(nèi)容

1.任務(wù)導向與主動探索

在初中籃球智慧課堂中，形成以任務(wù)為導向、問題引導的學習，通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，激發(fā)學生的主動學習意愿。以“進攻與防守轉(zhuǎn)換”學習為例，教師首先提出本堂課的學習任務(wù)，即在籃球比賽中有效執(zhí)行進攻與防守轉(zhuǎn)換。根據(jù)學習任務(wù)進行如下問題分解：“進攻轉(zhuǎn)換中哪些因素是影響快速推進的關(guān)鍵因素？”“防守轉(zhuǎn)為進攻時，如何快速形成有效的進攻陣容？”等。學生收到任務(wù)后，在原有籃球知識認知基礎(chǔ)上，通過查閱資料、觀看視頻以及模擬比賽情境，探索解決問題的答案，并通過在線主題討論、發(fā)表觀點等方式共享學習成果。

2.情境學習與知識建構(gòu)

通過運用虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)，為學生創(chuàng)造逼真的籃球比賽情境。學生可以在這些情境中模擬比賽，體驗不同的戰(zhàn)術(shù)和策略，從而更深入地理解籃球運動的本質(zhì)和規(guī)律。在情境學習中，學生通過與環(huán)境的互動和與他人的協(xié)作，共同建構(gòu)知識和技能體系。如教師可以運用VR進行模擬籃球?qū)贡荣愌菥?，首先將隊員分為兩組，每組中確定每個人的具體角色如前鋒、中鋒和后衛(wèi)等。教練在VR環(huán)境中布置對抗比賽的戰(zhàn)術(shù)，并指導接下來的比賽。學生帶上VR裝備，在VR創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中進行對抗比賽，根據(jù)實際遇到的場景盡可能運用所學的技戰(zhàn)術(shù)。比賽結(jié)束后，系統(tǒng)軟件自動記錄學生過程性行為，自動生成數(shù)據(jù)報告，教師根據(jù)個人學習數(shù)據(jù)結(jié)合整場比賽中的個人表現(xiàn)和團隊表現(xiàn)進行分析，有針對性地點評與指導。

二、促進智慧生成的多樣化學習手段

1.靈活多樣的學習形式

籃球智慧課堂充分考慮了利用數(shù)字化教學資源豐富教學手段和形式。學生在課前通過在線平臺預習籃球理論知識，觀看教學視頻和電子教材等；在課中充分運用虛擬實驗室進行籃球技術(shù)學習、技能訓練和戰(zhàn)術(shù)演練（情境教學）；課后則通過在線追蹤學習效果（錄制視頻），提供個性化指導。籃球智慧課堂充分運用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)為學生籃球?qū)W習情況提供全過程的指導，為學生的學習情景提供了更多的可能，同時為實現(xiàn)學生個性化發(fā)展提供了資源保障。

2.自主學習與合作學習

課堂鼓勵學生進行自主學習，通過籃球在線資源庫、學習社區(qū)等途徑獲取所需知識和需要及時解決的學習問題。同時，還提供學習進度跟蹤和反饋機制，幫助學生及時了解自己的學習狀況并調(diào)整學習策略。

鼓勵學生小組合作進行探究式學習，通過在線討論區(qū)、小組合作工具等信息技術(shù)手段，在線問題討論及合作學習，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并嘗試解決問題。同時分小組進行線下組員技術(shù)演練與對抗比賽，他們可以共同分析問題、制定解決方案并分享學習成果。鼓勵學生之間的合作與交流，通過小組討論、角色扮演、相互評價等方式促進技能的共同提高。

三、促進學習時空拓展與科學診斷的信息技術(shù)支持創(chuàng)新

1.拓展學習時空

課堂提供籃球在線學習區(qū)、在線討論區(qū)、小組合作工具等互動與協(xié)作平臺，拓展了課前、課中、課后的全過程學習空間，豐富了學習資源，促進師生之間的交流和協(xié)作。這些平臺有助于打造一個開放、互動、協(xié)作的學習環(huán)境，解決傳統(tǒng)課堂難以實現(xiàn)的學生個性化學習的困境，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習動力和參與度。

2.技術(shù)工具支持教學創(chuàng)新

將智能設(shè)備引入教學系統(tǒng)，如智能跳繩、智能手環(huán)等數(shù)據(jù)分析工具等，為籃球智慧課堂教學提供技術(shù)支持。這些工具可以實時監(jiān)測學生的學習狀態(tài)和成果，提供精準的教學反饋和建議。如在籃球課堂的體能練習中，運用智能手環(huán)了解學生的運動心率和總運動量，確保課堂運動強度達標。課后利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)收集和分析學生的學習數(shù)據(jù)，為不同學習層次的學生提供針對性的教學跟蹤，為教師教學提供決策支持。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，智慧教育成為當前教育領(lǐng)域的新興趨勢。通過教學模式的創(chuàng)新實踐，能有效提升初中學生籃球運動技能、培養(yǎng)學生團隊合作精神及激發(fā)他們的運動興趣，有助于學生自覺形成籃球運動習慣，為新時期初中籃球教學改革提供理論參考與實踐

指導。

責任編輯 韋英哲