淮陽泥泥狗是我國古老的玩具之一，是傳統(tǒng)本源文化的活化石。把淮陽泥泥狗作為民間美術資源融入初中美術課堂，能夠增強學生的文化自信，促進我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。根據(jù)美術課程標準，本文在課程設置上將淮陽泥泥狗設置為四個單元，通過對淮陽泥泥狗賞析、設計、創(chuàng)作等方式開發(fā)校本課程，增強學生對淮陽泥泥狗的認知，從自身做起保護和傳承我國民間美術文化。

淮陽泥泥狗課程開發(fā)的必要性

首先，淮陽泥泥狗是我國民族文化的優(yōu)秀傳承，經過多年沉淀和發(fā)展，已經逐漸演變?yōu)槊褡宸柕囊徊糠?，是我國獨具特色的民間美術文化和藝術文化的完美結合。將非物質文化遺產開發(fā)成初中美術課程資源是對其進行傳承的有效途徑，培養(yǎng)初中生對傳統(tǒng)文化的認同感及承擔傳統(tǒng)文化的責任感有重要意義，可以讓非物質文化遺產在教育領域扎根。其次，淮陽泥泥狗不論在造型、色彩，還是在紋樣上都有獨特風格。淮陽泥泥狗作為一種立體造型藝術，古樸淳厚，可以培養(yǎng)學生的手腦協(xié)調性，開發(fā)學生的立體思維。最后，豐富初中美術教學內容，將淮陽泥泥狗作為教育資源引入初中美術教學中，符合我國教育部對初中階段美術教育的目標。所以，通過引入淮陽泥泥狗進一步研究初中美術教育，為初中美術教育貢獻出更豐富的理論依據(jù)。

淮陽泥泥狗課程開發(fā)教學目的及目標

教學目的。學生從宏觀角度認識淮陽泥泥狗獨特的藝術魅力，培養(yǎng)學生感知美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，闡述淮陽泥泥狗藝術與文化，使學生在豐富的學習活動中，形成正確的文化觀、民族觀、國家觀。通過多種美術學習活動，激發(fā)學生的聯(lián)想和想象，學會淮陽泥泥狗的美術制作技法，認識淮陽泥泥狗與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)造型能力及形象思維能力。緊密聯(lián)系社會生活進行藝術創(chuàng)作，注重在實際情境中發(fā)現(xiàn)問題，提高學生創(chuàng)新能力、動手實踐能力及團隊合作能力。

教學目標。審美感知素養(yǎng)：了解淮陽泥泥狗的歷史知識、文化內涵，掌握淮陽泥泥狗的藝術特點，并學會對不同題材的淮陽泥泥狗進行賞析。

藝術表現(xiàn)素養(yǎng)：學習淮陽泥泥狗的基礎造型，通過視頻展示、教師講授等形式使學生認識淮陽泥泥狗的制作過程、工藝特點等。在欣賞課的基礎上，通過小組合作討論等形式自己動手制作簡單的淮陽泥泥狗，提高初中學生的動手能力。

創(chuàng)意實踐素養(yǎng)：學會用美術基本語言欣賞淮陽泥泥狗作品，分析淮陽泥泥狗的主題、色彩、造型等特征。教師組織學生帶領同學參觀當?shù)啬嗄喙肺幕^，觀摩泥泥狗傳承人制作，增加學生對淮陽泥泥狗的直觀感受，調動學生積極性，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，提高初中生藝術實踐能力和創(chuàng)造能力。

文化理解素養(yǎng)：了解淮陽泥泥狗的內容與知識，加深對我國民間美術和傳統(tǒng)工藝的認識，提升審美意識。加強工藝課程教學，提高學生思維能力與動手能力。引導學生綜合應用，幫助學生提高感悟能力，提煉主題能力，培養(yǎng)文化視野，形成民族自信心。

淮陽泥泥狗課程內容與設計思路

欣賞評述領域課程內容與設計思路。該單元課程作為基礎階段，學生主要學習淮陽泥泥狗的歷史知識、文化內涵，學會從題材、構圖、工藝等多角度對淮陽泥泥狗進行賞析。通過欣賞、講授、討論等教學形式，使學生認識淮陽泥泥狗，掌握淮陽泥泥狗獨特的造型、色彩等方面的特點。該單元涉及大量關于淮陽泥泥狗的圖片資料及視頻，教師可以利用各種資源查找相關圖片，參觀文化館，拜訪民間藝人，獲取相關圖片資料。該單元主要讓學生對淮陽泥泥狗有一個初步認識，感知淮陽泥泥狗的藝術特征。

《非遺文化——認識淮陽泥泥狗》，課程設計思路參考《義務教育藝術課程標準》（2022版），同時融入講授法、討論法、直觀展示法、提問法、故事教學法等教學法進行教學設計。在導入環(huán)節(jié)，老師播放一個有關淮陽泥泥狗的視頻，設置問題，引發(fā)學生思考，吸引學生對淮陽泥泥狗的興趣。在講授淮陽泥泥狗相關知識時，分為題材、色彩、紋飾三個方面，通過學生圖片欣賞、你問我答、知識連連看等環(huán)節(jié)使學生逐步掌握新知識。在實踐環(huán)節(jié)，教師可以讓學生將淮陽泥泥狗與?？h泥咕咕進行對比賞析，學生從主題、造型、色彩等方面進行簡單闡述。通過觀察學習中國傳統(tǒng)的民間美術作品，體會原始圖騰文化的魅力，增強文化自信。

造型表現(xiàn)領域課程內容與設計思路。該單元主要是把淮陽泥泥狗的造型語言運用到繪畫創(chuàng)作中，通過欣賞、講授等方法，讓學生直觀感受到淮陽泥泥狗制作的基本過程，體會動手制作的樂趣，從而讓學生掌握淮陽泥泥狗制作的基本方法。引導學生采用所學習到的各種制作方法進行簡單的塑造，掌握揉泥、搓泥的技法，嘗試小組合作共同創(chuàng)作一個泥泥狗作品。培養(yǎng)學生的實踐能力，增強對本土民間美術的學習興趣，堅定文化自信。

《造型轉換——制作淮陽泥泥狗》，課程定位于“造型表現(xiàn)”領域，主要是帶領學生體驗各種美術媒材、技巧和制作過程，發(fā)展學生的藝術感知能力，加入了對學生繪畫能力和動手能力的培養(yǎng)?；搓柲嗄喙肪哂蓄}材豐富、色彩鮮艷、紋樣隨機等特點。在課堂導入環(huán)節(jié)，教師選取不同材質的泥泥狗，讓學生進行對比分析，發(fā)表自己的觀點。在講授新知識時，利用多媒體播放淮陽泥泥狗的制作視頻，與此同時，教師展示一些淮陽泥泥狗作品，講解泥泥狗的制作步驟以及注意事項，激發(fā)學生的想象力以及創(chuàng)作興趣，鼓勵學生發(fā)散思維。教師通過問答法、講授法總結出淮陽泥泥狗的制作步驟，包括選土、捏塑、晾曬、煮染、上彩。在實踐探索環(huán)節(jié)，教師給學生分發(fā)超輕黏土，四人一組進行淮陽泥泥狗的制作。最后選出小組代表介紹本組的泥泥狗，學生展示作品，采用自評、互評、師評的多主體評價方式進行作品評述。師生共同評選出最佳泥泥狗。學生討論，教師總結。

設計應用領域課程內容與設計思路。該單元課程的教學內容根據(jù)中學生的發(fā)展情況和實際能力，師生共同討論思考淮陽泥泥狗如何運用于日常生活，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，并根據(jù)一定的主題嘗試制作。欣賞淮陽泥泥狗以及本地區(qū)的特點，體會創(chuàng)作的樂趣，與社會生活相結合。結合淮陽泥泥狗的特點，掌握淮陽泥泥狗的制作技法，嘗試從生活中選取素材，發(fā)揮自己的想象，進行有關泥泥狗的相關文創(chuàng)設計。

《大膽表現(xiàn)——設計淮陽泥泥狗》，課程主要讓學生嘗試用不同材質表現(xiàn)淮陽泥泥狗，體會設計創(chuàng)作的樂趣。動手繪制設計能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，學生也可以將自己設計制作的物品送給自己的朋友。比如淮陽泥泥狗的衍生品之短袖、帆布包、鑰匙鏈等等。在課程講授中，教師準備好繪畫工具及白卡紙供學生使用。在課程內容上，教師會帶領學生回顧設計的基本要素，包括顏色、文字及圖片，通過視頻展示一個文創(chuàng)作品的設計過程，使學生更加清晰直觀地掌握制作方法，包括構思、起稿、添加圖案文字、上色、調整等。其次，教師讓學生大膽創(chuàng)作，以小組合作的方式把自己設計的淮陽泥泥狗表現(xiàn)出來，使學生在實際操作過程中體會繪畫與制作的樂趣。最后，教師在班級舉行一個小型的物品積分拍賣會，不僅能夠培養(yǎng)學生的責任心和交流溝通能力，還能夠激發(fā)學生對淮陽泥泥狗的創(chuàng)作靈感與學習興趣，促進學習任務的完成。

綜合探索領域課程內容與設計思路。在搜集資料、進行設計的過程中，感知民間美術的藝術美和文化美。讓學生自己選擇傳承和發(fā)展淮陽泥泥狗的方式，教師通過項目教學法，提出學習任務，以團隊合作、查閱資料、社會調查、研究討論等形式解決問題。鼓勵學生以多種形式進行藝術創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

《涅槃重生——探索淮陽泥泥狗》，課程旨在激發(fā)學生問題意識，引導學生先回憶之前所學知識，教師播放有關淮陽泥泥狗的宣傳片，由此導入本節(jié)課題——涅槃重生，探索淮陽泥泥狗。然后教師介紹淮陽泥泥狗傳承人邵波老師，小組共同探討淮陽泥泥狗的現(xiàn)狀以及問題。教師播放視頻，介紹一些有關非遺文化傳承的案例，為學生提供一個參考，引導學生思考。教師引導學生嘗試結合不同學科知識，通過小組交流，確定怎樣開展淮陽泥泥狗的傳承與保護工作，嘗試設計一個傳承與保護淮陽泥泥狗的方案。探討制作文創(chuàng)還可以從哪些方面進行，充分發(fā)展學生的合作能力、溝通能力、創(chuàng)造力和解決問題能力。教師進行指導，確定可行性的想法并開展。

淮陽泥泥狗課程教學評價方式

新課標在教學評價中指出要堅持多主體評價，形成多方共同激勵的機制。在淮陽泥泥狗課堂教學中提倡多主體評價，采用自評、互評、師評等評價方式。其中多注重學生自評以及生生互評結合，重視評價的整體性、全面性。

首先，在美術教學中對于美術作品的評價，要注重從“美”和“術”兩方面進行綜合評價。在美術課中要培養(yǎng)學生的欣賞能力、感受美的能力，學生的泥泥狗作品要體現(xiàn)“美”，給人愉悅的視覺享受。同時，要評價學生泥泥狗作品的“術”，評價是否運用所學知識與技能進行創(chuàng)作。其次，在泥塑的學習過程中，學生的學習態(tài)度、學習能力、想象力、價值觀等，都要進行評價，以促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，如在思考如何將淮陽泥泥狗作品運用于日常生活中，學生作答時允許學生個性發(fā)揮，可以采用發(fā)言的形式或紙上繪畫的形式創(chuàng)作相關活動方案，也可以呈現(xiàn)淮陽泥泥狗作品。

首先，學生通過自己的全程參與，能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，方便自己查漏補缺。其次，為教師和家長提供了其他評價手段和方法無法提供的有關學生學習和發(fā)展重要信息。最后，把檔案袋評價法貫穿和融會于日常的教育教學活動之中，有效促進了評價與教育的有機結合。

以淮陽泥泥狗作為校本課程進行開發(fā)與設計，使其能夠與當?shù)氐拿佬g課程進行結合，讓傳統(tǒng)文化融入課堂，得到一個有效的傳承和發(fā)展途徑。在設計過程中，將淮陽泥泥狗美術教育內容分為四個學習領域，由淺入深、層層遞進地讓學生接觸淮陽泥泥狗，不僅能夠培養(yǎng)學生堅定民族文化的自信心，增強保護文化遺產的意識，也能豐富初中美術教學，提高學生的核心素養(yǎng)。

（作者單位：河南科技學院美術與設計學院）