[摘 要]民辦高職院校作為中國(guó)高等教育事業(yè)的重要組成部分，應(yīng)該堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。然而，當(dāng)前民辦高職院校德育教育工作面臨新的挑戰(zhàn)。本文在借鑒現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，運(yùn)用綜合分析方法，分析了民辦高職院校學(xué)生德育教育現(xiàn)狀及德育工作存在的問(wèn)題，提出了新時(shí)代民辦高職院校學(xué)生德育工作創(chuàng)新路徑。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代；民辦高職院校；德育工作；實(shí)踐探究

在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，民辦高職院校要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹(shù)人，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能人才，培養(yǎng)更多新時(shí)代的能工巧匠和大國(guó)工匠，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力人才和技能支撐。

一、民辦高職院校學(xué)生德育教育的意義

民辦高職院校加強(qiáng)德育工作旨在為社會(huì)培養(yǎng)符合新時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)型人才，新時(shí)期社會(huì)變革發(fā)展，高素質(zhì)人才需求更為迫切。民辦高職院校為社會(huì)輸送復(fù)合型、技術(shù)型人才，學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。民辦高職院校創(chuàng)新德育教育，為學(xué)生搭建起穩(wěn)固發(fā)展的廣闊平臺(tái)，為學(xué)生提供鍛煉個(gè)人技能與能力和實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的豐富機(jī)會(huì)，以思政教育、心理健康教育、職業(yè)道德培育等內(nèi)容構(gòu)建全方位德育教育格局，以此來(lái)促進(jìn)高職學(xué)生德行、品質(zhì)、職業(yè)技能與知識(shí)、審美素養(yǎng)、個(gè)人精神風(fēng)貌等的綜合全面發(fā)展。正值建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵時(shí)期，民辦高職院校優(yōu)化開(kāi)展德育教育工作，能夠激發(fā)高職生的潛能，在提高其知識(shí)技能水平的同時(shí)，以德育理念、德育素材涵養(yǎng)學(xué)生身心，使學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)，形成高度的思想覺(jué)悟和正確的價(jià)值取向，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有優(yōu)秀品質(zhì)和高尚品德的高素質(zhì)人才。除此之外，提升德育工作的效率，也有助于增強(qiáng)民辦高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，社會(huì)各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，各行業(yè)各領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊蠛蜆?biāo)準(zhǔn)也不斷提升。德育教育有助于讓學(xué)生認(rèn)清當(dāng)下激烈嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生形成就業(yè)預(yù)備意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀念，幫助他們提前做好學(xué)習(xí)和就業(yè)規(guī)劃，通過(guò)提升高職學(xué)生的素養(yǎng)水平和綜合能力，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、民辦高職院校學(xué)生德育教育現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

民辦高職院校作為中國(guó)高等教育事業(yè)的重要組成部分，同樣承擔(dān)著“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的重大責(zé)任，但民辦高職院校作為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，由于辦學(xué)歷史較短，目前發(fā)展尚處雛形，大多數(shù)民辦高職院校自身定位模糊，為迎合市場(chǎng)需求，注重學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)，淡化學(xué)生的道德培養(yǎng)和品德提升，德育工作被忽視。從2018年9月開(kāi)始，“00后”學(xué)生大規(guī)模步入高校，成為大學(xué)生新的社會(huì)群體。本文通過(guò)對(duì)民辦高職院校學(xué)生德育教育進(jìn)行調(diào)查分析，就學(xué)生政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)狀況整體而言，主流是好的，也有優(yōu)秀的代表，但從表現(xiàn)出來(lái)的一些現(xiàn)象來(lái)看，“00后”高職學(xué)生也呈現(xiàn)出一些新的變化，應(yīng)該引起學(xué)校的高度重視。

（一）理想信念模糊，政治理論知識(shí)薄弱

民辦高職院校學(xué)生政治面貌多為共青團(tuán)員，受黨團(tuán)組織培養(yǎng)多年，政治目標(biāo)和政治信仰比較明確，可以說(shuō)主流是積極、健康、向上的，但近幾年申請(qǐng)入黨的學(xué)生數(shù)量普遍偏少，佛系學(xué)生偏多，而在申請(qǐng)入黨的學(xué)生中，大部分學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)不端正，功利化色彩漸濃。同時(shí)，申請(qǐng)入黨的學(xué)生政治理論水平普遍偏低，而且學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)熱情不高，甚至入黨申請(qǐng)書和思想?yún)R報(bào)都從網(wǎng)上下載，抄寫了很多黨的十八大以前的理論，對(duì)政治理論知識(shí)辨別不清，很少寫自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)[1]。

（二）誠(chéng)信意識(shí)和法律意識(shí)淡薄，心理承受能力弱

民辦高職院校學(xué)生從小就見(jiàn)多識(shí)廣，興趣廣泛，有很多特長(zhǎng)，在文體活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等中表現(xiàn)突出，整體綜合素質(zhì)較高。但部分學(xué)生對(duì)契約觀念的主要內(nèi)容把握不準(zhǔn)，把契約觀念排除在法律意識(shí)之外，沒(méi)有把平等協(xié)商觀念、誠(chéng)實(shí)信用觀念、合法性觀念及違約受罰觀念等統(tǒng)一于契約觀念之中。如很多大學(xué)生無(wú)視就業(yè)協(xié)議書的協(xié)定，無(wú)視協(xié)議的法律效力，不遵守國(guó)家助學(xué)貸款的合同，不按期還本付息等，認(rèn)為不守契約，最多只是“言而無(wú)信”“不守信用”的道德行為。這種認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，往往導(dǎo)致他們行為出現(xiàn)偏差，甚至做出違法行為[2]。

（三）對(duì)德育工作重視不夠，缺少有效運(yùn)行機(jī)制

民辦高職院校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)上，和公辦學(xué)校不同，公辦學(xué)校有政府財(cái)政撥款，而民辦高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)除了學(xué)生學(xué)費(fèi)收入外，幾乎靠舉辦者自籌，政府的經(jīng)濟(jì)支持十分有限。在辦學(xué)理念上，民辦高職院校以職業(yè)教育為主，在培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上比較務(wù)實(shí)，會(huì)根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)定，將資金投放在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等課程建設(shè)方面，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以此為學(xué)校的招生發(fā)展服務(wù)。而在德育教育方面，大部分民辦高職院校沒(méi)有將其放在學(xué)校的中心工作層面，一些民辦高職院校為了節(jié)約教育成本，往往會(huì)縮減德育教育經(jīng)費(fèi)的投入，僅僅完成國(guó)家教育行政主管部門規(guī)定的工作內(nèi)容，甚至認(rèn)為德育工作是公辦學(xué)校的事情，民辦高職院?？捎锌蔁o(wú)，只要能確保學(xué)生在校安心學(xué)習(xí)、不出事即可[3]。

（四）德育教育內(nèi)容脫離實(shí)際，教育方式方法落后

民辦高職院校思政教師在思政理論課教學(xué)中，大多數(shù)還是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、大班教學(xué)形式為主。在教學(xué)方法上，還是以理論講授為主，這種枯燥的單向理論灌輸?shù)姆绞诫y以讓“00后”高職學(xué)生接受，也難以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，以致學(xué)生在思想政治理論課上玩手機(jī)、睡覺(jué)，成為名副其實(shí)的“低頭黨”。另外，大部分專兼職輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，教育方式單一，缺少說(shuō)服力，不是一味地空洞說(shuō)教，把大道理講得空、虛、玄，學(xué)生難以入耳、入腦、入心，就是采取強(qiáng)制手段，擺出一副不尊重人、不理解人、不關(guān)心人的官僚作風(fēng)，實(shí)行高壓政策，一味訓(xùn)誡。這種方法難以實(shí)現(xiàn)心靈溝通，有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的抵觸情緒[4]。

（五）政工隊(duì)伍不穩(wěn)定，數(shù)量不夠，素質(zhì)不高

民辦高職院校受辦學(xué)成本影響，本著夠用原則，往往會(huì)壓縮專任教師數(shù)量，對(duì)于思政課，采取大班教學(xué)，行政人員兼課和使用外聘教師的方法來(lái)滿足教學(xué)需要，這樣思政教師數(shù)量更少。另外，民辦高職院校專職輔導(dǎo)員所帶學(xué)生偏多，且一人多崗，兼任團(tuán)學(xué)工作居多，更多的是兼職輔導(dǎo)員。同時(shí)，民辦高職院校工資普遍不高，部分思政課教師和專職輔導(dǎo)員把學(xué)校當(dāng)成自己事業(yè)的跳板，而把主要精力放在考研和考編上，一旦遇上好的就業(yè)機(jī)會(huì)，便會(huì)另謀高就，所以民辦高職院校政工隊(duì)伍不穩(wěn)定，流失頻繁，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)校相關(guān)的教學(xué)和科研活動(dòng)無(wú)法延續(xù)，會(huì)在一定程度上制約民辦高職院校德育的發(fā)展。

三、民辦高職院校學(xué)生德育工作創(chuàng)新路徑

民辦高職院校應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，緊緊把握學(xué)生的思想特征和德育成長(zhǎng)規(guī)律，樹(shù)立德育為先的教育理念，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)德育工作的組織管理，構(gòu)建有效的德育工作體系，多方面、多角度進(jìn)行德育教育改革創(chuàng)新和實(shí)踐探索。

（一）提高認(rèn)識(shí)，更新教育觀念

民辦高職院校董事會(huì)要充分認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì)，舉辦者要從董事會(huì)層面，重視學(xué)校的德育工作，健全黨委參與重大決策的體制機(jī)制，黨委與行政雙向進(jìn)入、交叉任職，黨委對(duì)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、人事安排等重大事項(xiàng)具有表決權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)校黨委和行政的雙重職能。落實(shí)思政課專任教師、專職黨團(tuán)干部、專職輔導(dǎo)員和在校生人數(shù)比例及生均思政工作和黨團(tuán)工作隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)符合國(guó)家教育行政主管部門規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，保證思想政治理論課在課時(shí)和經(jīng)費(fèi)上能正常開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在民辦高職院校內(nèi)涵式發(fā)展中，德育工作是重中之重，首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想上重視德育工作，在學(xué)校教學(xué)管理中，把德育工作放在首位。其次，學(xué)校黨委要牽頭、思想政治理論課教師奮勇當(dāng)先，加強(qiáng)德育課堂教育。最后，全體教職員工要齊抓共管，政工干部要身體力行，從方方面面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事、做學(xué)問(wèn)。

（二）加強(qiáng)培養(yǎng)，穩(wěn)定政工隊(duì)伍

民辦高職院校德育工作者，作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的重要引路人，需要在德育方面作出表率和榜樣，才能更加有效地保障德育效果，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平有效提升。關(guān)鍵是要加強(qiáng)民辦高職院校師德建設(shè)，提高德育工作者的福利待遇，打通他們的晉升通道，消除他們的后顧之憂，激發(fā)他們的工作積極性，讓他們安心在校做學(xué)生德育工作。其次，民辦高職院校還要組建一支從上而下的可靠政工隊(duì)伍，黨委書記親自掛帥，分管校長(zhǎng)統(tǒng)管，成員有學(xué)生處、團(tuán)委、各系學(xué)工主任、思政輔導(dǎo)員和思政課教師等組成。再次，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式培養(yǎng)政工隊(duì)伍，可以邀請(qǐng)兄弟院校德育工作負(fù)責(zé)人來(lái)校分享工作經(jīng)驗(yàn)、交流心得。也可以定期組織校內(nèi)德育工作者到校外學(xué)習(xí)考察。同時(shí)，校內(nèi)要定期召開(kāi)政工隊(duì)伍民主生活會(huì)，分享成功的經(jīng)驗(yàn)做法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

（三）創(chuàng)新形式，拓展德育內(nèi)容

民辦高職院校首先要不斷優(yōu)化德育內(nèi)容，轉(zhuǎn)變單一的形式，探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下德育教育新模式，將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入學(xué)校德育。德育內(nèi)容要緊密結(jié)合高職學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能關(guān)注自己的體驗(yàn)，感受到德育的真正作用所在。新時(shí)代，“中國(guó)故事”和“中國(guó)聲音”要作為一種全新的德育內(nèi)容盡快進(jìn)入民辦高職院校德育課堂。其次，民辦高職院校要轉(zhuǎn)變固有的德育教學(xué)方式，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，調(diào)動(dòng)高職學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，在互動(dòng)分享過(guò)程中形成正確的社會(huì)認(rèn)知。同時(shí)，還要加大德育實(shí)踐課程力度，引導(dǎo)高職學(xué)生積極參加校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程體會(huì)德育理論所蘊(yùn)含的真實(shí)內(nèi)涵，使德育內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的言行舉止。

（四）關(guān)愛(ài)學(xué)生，強(qiáng)化德育認(rèn)同

受諸多因素的影響，學(xué)生在接受德育時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)機(jī)械化、消極化等特點(diǎn)，常常伴隨著抵觸心理。對(duì)此，民辦高職院校在開(kāi)展德育教育時(shí)，必須以學(xué)生為中心，密切關(guān)注學(xué)生德行、價(jià)值觀等各方面的動(dòng)態(tài)發(fā)展與變化，以維護(hù)學(xué)生人格、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生為基點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)化心理健康教育，保證開(kāi)展的各項(xiàng)德育工作符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，能夠真正啟迪學(xué)生。教師必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，要強(qiáng)化學(xué)生自我認(rèn)知，從多個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。對(duì)于存在困難的學(xué)生，教師也要主動(dòng)換位思考，從學(xué)生的視角和立場(chǎng)分析問(wèn)題，保證德育工作過(guò)程中師生關(guān)系和諧融洽。德育教師承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)新時(shí)期社會(huì)主義事業(yè)接班人的艱巨使命，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、榮辱觀為重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)同。正如陶行知先生所言，德育教育所要培養(yǎng)的人是“真人”，即能夠投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的人，能夠執(zhí)著于民族偉大復(fù)興的人，能夠?yàn)榻ㄔO(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)為之不懈努力的人。

（五）注重宣傳，打造服務(wù)平臺(tái)

數(shù)字時(shí)代，新媒體為民辦高職院校德育教育提供了新的實(shí)施途徑。民辦高職院校應(yīng)提升德育教育的時(shí)代性，增強(qiáng)德育工作的適應(yīng)性，以高職生的真實(shí)需求為基本，以高職生培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，靈活應(yīng)用新媒體開(kāi)展高質(zhì)量的德育工作。新媒體平臺(tái)具有資源豐富、形式多樣等特點(diǎn)，適用于開(kāi)展德育宣傳教育等相關(guān)工作，也符合學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的需求。民辦高職院校教師可以對(duì)應(yīng)學(xué)生需求，打造多功能的新媒體服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)辟德育日常宣傳教育的主陣地，整合和應(yīng)用各種新媒體資源，補(bǔ)充德育教育的資源內(nèi)容。通過(guò)新媒體平臺(tái)的附加功能，為學(xué)生提供多元化的德育教育服務(wù)，以新媒體平臺(tái)為學(xué)生提供豐富的信息資源和多種選擇。還應(yīng)當(dāng)融合職業(yè)特色，在新媒體平臺(tái)中發(fā)布有關(guān)德育的短視頻，或是組織學(xué)生參加線上座談、講座，或是開(kāi)設(shè)多元化、趣味性且?guī)в新殬I(yè)特色的德育主題活動(dòng)。契合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，借助新媒體平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大德育教育的功能效果，拓寬德育內(nèi)容的影響范圍。

結(jié)束語(yǔ)

民辦高職院校要提高政治站位，轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，加強(qiáng)對(duì)德育工作的組織管理，緊密把握高職學(xué)生的思想特征和德育成長(zhǎng)規(guī)律，加強(qiáng)德育教育內(nèi)容與新時(shí)代的精神脈絡(luò)、時(shí)代任務(wù)與歷史使命相結(jié)合，根據(jù)民辦高職院校的資源和專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)德育教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：陶良友（1981— ），男，回族，安徽霍邱人，合肥信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士。

研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

陳小虎（1986— ），男，漢族，安徽安慶人，萬(wàn)博科技職業(yè)學(xué)院，講師，本科。

研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

基金項(xiàng)目：2021年度安徽省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“基于新代素質(zhì)教育的高職院校德育育人路徑與對(duì)策研究”（課題編號(hào)：SK2021A1167）。

2023年度安徽省高等學(xué)校質(zhì)量工程思想政治理論課教研項(xiàng)目“新時(shí)代勞動(dòng)教育融入高職思政課教學(xué)方法與路徑研究”（課題編號(hào)：2023sxzzjy082）。