[摘 要]本文旨在探討新時(shí)代背景下，高校思政教師在教育、教學(xué)、科研、管理四個(gè)維度上提升素質(zhì)的必要性和重要性，以及如何從這四個(gè)維度提升思政教師的綜合素質(zhì)。首先，分析了高校思政教師作為大學(xué)生思想引領(lǐng)者和價(jià)值觀塑造者的關(guān)鍵角色，強(qiáng)調(diào)其工作對(duì)于國(guó)家未來(lái)和社會(huì)發(fā)展的重要意義。隨后，深入闡述了在四個(gè)維度上提升能力對(duì)于思政教師個(gè)人成長(zhǎng)、教學(xué)質(zhì)量提升、科研創(chuàng)新，以及教育管理優(yōu)化的關(guān)鍵作用。最后，提出了一系列具體策略，包括加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方法、深化理論研究、優(yōu)化管理機(jī)制等，以期為新時(shí)代高校思政教師隊(duì)伍的素質(zhì)提升，提供實(shí)踐指導(dǎo)和理論參考。

[關(guān)鍵詞]思政教師；素質(zhì)提升；新時(shí)代；四個(gè)維度

立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是高校的立身之本。思政教師作為這一工作的主要承擔(dān)者，其素質(zhì)和能力直接關(guān)系到思政教育的效果和質(zhì)量。具體而言，教育、教學(xué)、科研與管理四大領(lǐng)域構(gòu)成了思政教師工作的核心框架，亦是衡量其專業(yè)能力提升與展現(xiàn)的重要維度。因此，從教育、教學(xué)、科研、管理四個(gè)維度出發(fā)，探討高校思政教師素質(zhì)提升的路徑和策略，對(duì)于推動(dòng)高校思政教育改革創(chuàng)新、培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的逐夢(mèng)人和圓夢(mèng)人具有重要意義。

一、高校思政教師工作的重要性

（一）思想引領(lǐng)者的角色

高校思政教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是大學(xué)生思想成長(zhǎng)的引路人。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，思政教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，幫助學(xué)生抵御不良思想的侵蝕，堅(jiān)定理想信念，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

（二）價(jià)值觀塑造者的使命

思政教育的重要任務(wù)之一是價(jià)值觀教育。高校思政教師借助課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐等多種教育形式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀深度融合到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感，以及歷史使命感，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)[1]。

（三）人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

高校思政教育是人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，高校思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。思政教師通過(guò)開展系統(tǒng)的思想政治教育，助力學(xué)生構(gòu)建全面的知識(shí)體系，提升綜合素質(zhì)與能力水平，為培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的逐夢(mèng)人和圓夢(mèng)人提供有力支撐。

二、重視四個(gè)維度能力提升的必要性和重要性

（一）教育維度：塑造靈魂，引領(lǐng)方向

在教育維度上，高校思政教師需要不斷提升自身的思想政治素質(zhì)和道德情操，以身作則，成為學(xué)生的楷模和榜樣。思政教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生行為的示范者和道德的引領(lǐng)者。提升思政教師自身的思想政治素質(zhì)和道德情操，能夠使他們成為學(xué)生心目中的楷模和榜樣，通過(guò)言傳身教影響學(xué)生，形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。同時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生思想上的問(wèn)題，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念和價(jià)值取向。面對(duì)多元化的社會(huì)思潮和復(fù)雜的信息環(huán)境，大學(xué)生思想易受到各種因素的影響和沖擊。因此，思政教師需要具備高度的政治敏感性和鑒別力，能夠準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，堅(jiān)定理想信念，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)維度：創(chuàng)新方法，提升效果

在教學(xué)維度上，高校思政教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)的吸引力和感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，將思政理論與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以灌輸式為主，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在新時(shí)代背景下，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)，思政教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)學(xué)生需求的變化。思政教師教學(xué)能力的提升，意味著能夠采用更加科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法和手段，提高思政教學(xué)質(zhì)量。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的深入理解和內(nèi)化，增強(qiáng)思政教育的實(shí)際效果。通過(guò)提升教學(xué)能力，思政教師也可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

（三）科研維度：深化研究，引領(lǐng)創(chuàng)新

在科研維度上，高校思政教師需要積極參與思政領(lǐng)域的理論研究和實(shí)踐探索，不斷深化對(duì)思政教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握。同時(shí)，在思政教育實(shí)踐中，應(yīng)注重將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源與方法，以此推動(dòng)思政教育的創(chuàng)新與發(fā)展。鑒于思政教育是一個(gè)持續(xù)演進(jìn)的領(lǐng)域，它亟需不斷吸納新的理論成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富和完善自身。因此，思政教師需具備科研意識(shí)與能力，積極開展科研工作，以促進(jìn)思政教育的創(chuàng)新與發(fā)展。通過(guò)提升科研能力，思政教師可以更好地把握思政教育的前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，有助于教師將最新的科研成果融入教學(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)更加貼近時(shí)代、貼近學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)；有助于思政教師深入理解馬克思主義理論及其最新發(fā)展成果，在教學(xué)中能夠更準(zhǔn)確地把握理論精髓，講深講透思政課的道理，提升教學(xué)的深度和廣度，為思政教育的改革和創(chuàng)新提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)?？蒲心芰σ彩呛饬恳粋€(gè)教師學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo)。思政教師通過(guò)參與科研活動(dòng)、承擔(dān)科研項(xiàng)目、發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，可以增加學(xué)術(shù)影響力。這不僅有助于教師個(gè)人職業(yè)的發(fā)展，也有助于提升所在學(xué)校和學(xué)科的聲譽(yù)。

（四）管理維度：優(yōu)化環(huán)境，提升效能

在管理維度上，高校思政教師需要積極參與學(xué)生管理、課程管理、團(tuán)隊(duì)管理等各項(xiàng)工作，通過(guò)優(yōu)化管理環(huán)境和管理機(jī)制來(lái)提升工作效率和效果。同時(shí)，要注重與其他教師和管理人員的溝通和協(xié)作，形成工作合力以推動(dòng)思政教育的整體發(fā)展。良好的管理環(huán)境和管理機(jī)制是保障思政教育工作順利開展的重要保障。因此，思政教師需要具備管理意識(shí)和能力以優(yōu)化管理環(huán)境和管理機(jī)制，提升工作效率和效果。通過(guò)提升管理能力，思政教師可以更好地協(xié)調(diào)各方資源以推動(dòng)思政教育的整體發(fā)展；同時(shí)也可以通過(guò)優(yōu)化管理機(jī)制來(lái)提升工作效率和效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持和服務(wù)。

三、高校思政教師四個(gè)維度的能力的提升策略

（一）教育維度：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，深化思想政治引領(lǐng)

1.提升思想政治素質(zhì)

思政教師應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論成果，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，不斷提升自身的政治理論水平和政治敏銳性。通過(guò)參加各類政治學(xué)習(xí)、研討會(huì)和講座，緊跟時(shí)代步伐，確保在教育實(shí)踐中能夠準(zhǔn)確傳達(dá)黨的聲音，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治觀念。

2.強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)

師德師風(fēng)是教師的靈魂。高校應(yīng)當(dāng)致力于構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)評(píng)選師德標(biāo)兵等舉措，有效引導(dǎo)思政教師樹立正確的職業(yè)觀念、教育觀念及人才觀念。同時(shí)，加強(qiáng)監(jiān)督和考核，對(duì)違反師德師風(fēng)的行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，營(yíng)造風(fēng)清氣正的教育環(huán)境。

3.注重教育方式方法

教育的本質(zhì)在于心靈的觸動(dòng)與啟迪。作為思政教師，不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生靈魂的引路人。隨著教育的不斷改革和優(yōu)化，以人為本的理念逐漸滲透于日常教育的方方面面[2]。無(wú)論是作為一名普通的思政課教師，還是作為一名兼職的班主任，在教育學(xué)生的過(guò)程中，都要努力做到因材施教，注重教育的方式方法。教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常交流、心理咨詢、社會(huì)實(shí)踐等方式，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)需求，注意情感教育在思政教育中的重要作用。思政教師可以通過(guò)講述生動(dòng)的歷史故事、分享身邊的感人事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)的熱愛之情。針對(duì)學(xué)生思想上的問(wèn)題和困惑，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和解答，發(fā)揮教育本質(zhì)作用，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）教學(xué)維度：創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

思政教師應(yīng)積極探索和實(shí)踐新的教學(xué)模式，如翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等，將傳統(tǒng)的講授式教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，提高教學(xué)的互動(dòng)性和參與性。數(shù)字化教學(xué)作為一項(xiàng)正在深入探索的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，仍存在諸多未知與挑戰(zhàn)。尤其對(duì)于思政課教師而言，如何有效開展數(shù)字化教學(xué)，目前更多地依賴于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累與探索，而缺少系統(tǒng)性的頂層設(shè)計(jì)、明確的教學(xué)框架及指導(dǎo)方針。因此，強(qiáng)調(diào)在緊跟時(shí)代步伐的實(shí)踐探索中，必須加強(qiáng)頂層規(guī)劃與設(shè)計(jì)，旨在有效培養(yǎng)和提升思政課教師的數(shù)字化教學(xué)能力[3]。同時(shí)，通過(guò)引入案例分析、小組討論、角色扮演等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[4]。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

思政教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的變化，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。將思政理論與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，引入社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治等素材，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

3.改進(jìn)教學(xué)手段

思政教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)手段和形式，拓寬教學(xué)空間和時(shí)間的限制。新媒體在信息傳播方面具有便捷化、生動(dòng)化等特征，將其作用于高校思政課平臺(tái)建設(shè)，可以提升思政教育滲透力，提高大學(xué)生對(duì)思政教育的參與度和認(rèn)可度，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感[5]。通過(guò)制作精美的課件、錄制教學(xué)視頻等方式，提高教學(xué)的吸引力和感染力。

（三）科研維度：深化理論研究，推動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新

1.增強(qiáng)科研意識(shí)

思政教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí)，將科研工作作為提升自身素質(zhì)和專業(yè)水平的重要途徑。積極參與各類科研項(xiàng)目的申報(bào)和研究工作，關(guān)注思政教育領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，為思政教育的改革和創(chuàng)新提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

2.深化理論研究

思政教師應(yīng)通過(guò)深入研讀馬克思主義經(jīng)典著作、思想政治教育理論及相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果，參加學(xué)術(shù)會(huì)議、講座等方式，及時(shí)獲取最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和研究成果，掌握學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)和趨勢(shì)。深入研究和探討思政教育的規(guī)律和特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例分析，形成具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的研究成果。通過(guò)發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版學(xué)術(shù)著作等方式，分享研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，推動(dòng)思政教育理論的不斷發(fā)展和完善。

3.推動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新

以研促教，以教帶研。思政教師應(yīng)在加強(qiáng)科研意識(shí)、深化理論研究的同時(shí)，努力將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源和方法，推動(dòng)思政教育實(shí)踐的創(chuàng)新和發(fā)展。開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，探索新的教學(xué)模式和方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)、混合式學(xué)習(xí)等，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。同時(shí)，將教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題、學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題作為科研選題的重要來(lái)源，通過(guò)科研手段深入研究，形成具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的科研成果。

4.強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作

積極參與科研團(tuán)隊(duì)，與校內(nèi)外的同行專家、學(xué)者、社會(huì)企業(yè)開展合作研究，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量解決個(gè)人難以攻克的難題，促進(jìn)科研思路的碰撞和融合。

（四）管理維度：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升管理能力

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

思政教師除了不斷學(xué)習(xí)本專業(yè)內(nèi)容外，還應(yīng)深入學(xué)習(xí)管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論，了解現(xiàn)代教育管理的新理念、新模式，如目標(biāo)管理、參與式管理、人本管理等。同時(shí)，關(guān)注馬克思主義理論的最新研究成果和思政教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷創(chuàng)新管理方法。

2.提升溝通能力

高校思政教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)并掌握傾聽、表達(dá)、反饋等溝通技巧，增強(qiáng)親和力和說(shuō)服力，在工作中與同事、學(xué)生和社會(huì)建立良好的溝通渠道和溝通模式，通過(guò)有效溝通，了解各方需求、協(xié)調(diào)資源、解決問(wèn)題。

3.培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力

思政教師應(yīng)注重培養(yǎng)并具備一定的領(lǐng)導(dǎo)力和影響力，提高管理效能，通過(guò)自身的言談舉止、專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力贏得學(xué)生的尊重和信任，成為學(xué)生的良師益友和人生導(dǎo)師。

4.重視反思改進(jìn)

思政教師不僅要進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)管理工作也要進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出存在的問(wèn)題和不足。勇于接受他人的反饋和建議，掌握有效的壓力應(yīng)對(duì)策略，保持積極樂觀向上的心態(tài)，努力尋求改進(jìn)管理工作的方法和途徑，不斷提升管理能力。

結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，高校思政教師的素質(zhì)提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從教育、教學(xué)、科研、管理四個(gè)維度全面推進(jìn)。通過(guò)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，思政教師能夠更好地發(fā)揮思想引領(lǐng)者的作用，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的思想保障；通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，思政教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果和質(zhì)量；通過(guò)深化理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新，思政教師可以為思政教育的改革和發(fā)展提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)；通過(guò)優(yōu)化管理機(jī)制和工作環(huán)境，思政教師可以更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作和管理能力，提升工作效能。因此，高校應(yīng)高度重視思政教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，采取有效措施推動(dòng)思政教師在教育、教學(xué)、科研、管理四個(gè)維度上的素質(zhì)提升，為培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的逐夢(mèng)人和圓夢(mèng)人作出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡靜，馬琳等.中藥鑒定學(xué)課程思政的建設(shè)與實(shí)踐[J].科教文匯，2022（22）：47-51.

[2]岳圓，李特.新時(shí)期高校學(xué)生思政教育管理新模式[J].大學(xué)，2024（18）：15-18.

[3]駱虹.新時(shí)代高校思政課教師數(shù)字化教學(xué)能力培養(yǎng)探論[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2024（28）：25-29.

[4]任媛.創(chuàng)新思政教育模式 提升思政課程實(shí)效[N].新華日?qǐng)?bào)，2023-10-20（16）.

[5]孫天罡.新媒體技術(shù)助力高校思政課實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化路徑[N].黑龍江日?qǐng)?bào)，2024-01-17（8）.

作者簡(jiǎn)介：孫天罡（1984— ），女，漢族，山東萊蕪人，大連理工大學(xué)城市學(xué)院，副教授，碩士。

研究方向：思想政治教育。

宋麗英（1975— ），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，大連理工大學(xué)城市學(xué)院，教授，碩士。

研究方向：思想政治教育。

王舉（1980— ），男，漢族，遼寧鞍山人，大連理工大學(xué)城市學(xué)院，副教授，本科。

研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

基金項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度立項(xiàng)課題“新媒體視域下高校思政課建設(shè)創(chuàng)新路徑研究”（課題編號(hào)：JG22DB163）。遼寧省民辦教育協(xié)會(huì)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2024 年度立項(xiàng)課題“新媒體賦能民辦高校思政課實(shí)踐教學(xué)路徑研究”（課題編號(hào)：LMX2024261）。