[摘 要]黨史教育即以中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)的歷史為內(nèi)容的教育。新時(shí)代加強(qiáng)黨史教育是筑牢意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要途徑，與思政課立德樹(shù)人的根本任務(wù)相互貫通，有共同的育人目標(biāo)。黨史教育融入思政課有利于增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同、培養(yǎng)時(shí)代新人；弘揚(yáng)民族精神、賡續(xù)文化血脈；推進(jìn)組織建設(shè)、強(qiáng)化后備隊(duì)伍。但當(dāng)前高校黨史教育融入思政課存在教育主體價(jià)值觀的塑造面臨多重挑戰(zhàn)、教學(xué)方法缺少創(chuàng)新和吸引力、課堂內(nèi)容重理論輕實(shí)踐等問(wèn)題。因此，需要注重提高大學(xué)生政治覺(jué)悟，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)；創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富黨史教育展示方式；利用本土紅色資源，推動(dòng)理論聯(lián)系實(shí)際。

[關(guān)鍵詞]黨史教育；高校思政課；價(jià)值蘊(yùn)涵；路徑建設(shè)

黨的十八大以來(lái)，學(xué)習(xí)黨史被列在日程中。2020年4月，教育部等八個(gè)部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》，明確提出將“四史”學(xué)習(xí)教育作為加強(qiáng)政治引領(lǐng)的重要內(nèi)容。2021年，習(xí)近平總書(shū)記指出：“歷史是最好的教科書(shū)。學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。這門(mén)功課不僅必修，而且必須修好。[1]”因此，在高校思政課中融入黨史教育是十分必要的。綜上，研究新時(shí)期黨史教育融入高校思政課的路徑建設(shè)不僅具有現(xiàn)實(shí)意義，還具有一定的理論意義。

一、新時(shí)代黨史教育融入高校思政課的價(jià)值蘊(yùn)涵

中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史，對(duì)于高校思想政治理論課來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是最生動(dòng)、最具積極影響力的教育素材。這豐富的精神遺產(chǎn)，“超越時(shí)空，歷久彌新，集中體現(xiàn)了黨的堅(jiān)定信念、根本宗旨、優(yōu)良作風(fēng)，凝聚著中國(guó)共產(chǎn)黨人艱苦奮斗、犧牲奉獻(xiàn)、開(kāi)拓進(jìn)取的偉大品格，深深融入我們黨、國(guó)家、民族、人民的血脈之中，”也記錄著14億中國(guó)人民不懈奮斗的歷程[2]。新時(shí)代黨史教育融入高校思政課意義重大，可以增強(qiáng)大學(xué)生的政治認(rèn)同，堅(jiān)定道路、理論、制度、文化自信，培養(yǎng)真正能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（一）增強(qiáng)政治認(rèn)同，培養(yǎng)時(shí)代新人

黨史資源作為一種獨(dú)特的教育資源，包含物質(zhì)層面和精神層面。物質(zhì)層面是當(dāng)前的一些實(shí)在性的遺址等；精神層面則是蘊(yùn)含在實(shí)體性物質(zhì)資源中的精神價(jià)值。包括優(yōu)秀人物事跡、精神、作品、歌謠等。思政課作為重要的育人場(chǎng)所，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀起著重要的導(dǎo)向作用。大學(xué)時(shí)期作為學(xué)生價(jià)值觀成熟的關(guān)鍵時(shí)期，極易被一些歪曲歷史的錯(cuò)誤言論所誤導(dǎo)，引發(fā)一系列不恰當(dāng)?shù)难孕?。高校思政課中融入黨史教育，能幫助大學(xué)生了解黨史、銘記黨史、傳承黨史，把好思想關(guān)，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域牢固樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想。

（二）弘揚(yáng)民族精神，賡續(xù)文化血脈

中國(guó)共產(chǎn)黨在一百多年的歷史里形成了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系。在新民主主義革命時(shí)期，有紅船精神、長(zhǎng)征精神等，它是馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的產(chǎn)物[3]，為中國(guó)人民開(kāi)天辟地團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)取得勝利提供了智力支持；在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，涌現(xiàn)了鐵人精神、雷鋒精神等，它是中國(guó)人民不畏艱難、勇往直前、奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代縮影，為全社會(huì)的發(fā)展奠定了良好的開(kāi)端；在改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期，有特區(qū)精神，它激勵(lì)著中國(guó)人民不斷探索正確的發(fā)展道路；在新時(shí)代，有北斗精神、載人航天精神、女排精神等，這是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民不懈奮斗實(shí)現(xiàn)共同富裕和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo)的精神動(dòng)力。其傳承和運(yùn)用有利于提升大學(xué)生的思想意識(shí)，提高自身抵御磨難艱險(xiǎn)的能力，增強(qiáng)發(fā)展韌性，強(qiáng)大精神內(nèi)核，將精神動(dòng)力轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)，積極弘揚(yáng)中華民族精神，賡續(xù)文化血脈，傳承優(yōu)秀文化基因。

（三）推進(jìn)組織建設(shè)，強(qiáng)化后備隊(duì)伍

黨史教育是青年學(xué)子全面發(fā)展不可或缺的一環(huán)，構(gòu)成了高等教育思想政治理論教育不可或缺的部分。以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀并領(lǐng)會(huì)黨史，這是新時(shí)代高等院校的核心職責(zé)之一[4]。青年學(xué)生需要也有必要學(xué)好黨史，高校積極落實(shí)此項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)黨史教育強(qiáng)化大學(xué)生的入黨信念和動(dòng)機(jī)，能夠?yàn)辄h組織培養(yǎng)后備人才奠定基礎(chǔ)，提高黨建水平，以黨建引領(lǐng)發(fā)展，推進(jìn)高校黨組織建設(shè)，強(qiáng)化后備人才隊(duì)伍。

二、新時(shí)代黨史教育融入高校思政課存在的問(wèn)題

（一）教育主體價(jià)值觀的塑造面臨多重挑戰(zhàn)

當(dāng)前高校思政課進(jìn)行黨史教育所面向的主體是“00后”大學(xué)生。大學(xué)生的價(jià)值觀形成受主客觀因素的多重影響難以建立。第一，他們受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大數(shù)據(jù)和信息化時(shí)代自媒體的影響，接收信息的渠道和內(nèi)容廣泛且多樣，多元化的信息直接沖擊當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇[5]，不利于大學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇；第二，“00后”大學(xué)生出生在飛速發(fā)展的中國(guó)，他們成長(zhǎng)的時(shí)期正是國(guó)家高速發(fā)展的時(shí)期，享受?chē)?guó)家發(fā)展成果的他們無(wú)法深刻理解在革命年代和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨所經(jīng)歷的苦難和磨礪，亦難以體會(huì)當(dāng)今和平歲月和美好生活的來(lái)之不易；第三，受當(dāng)前世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的影響，中國(guó)的國(guó)際地位提高，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)。個(gè)別西方國(guó)家轉(zhuǎn)而通過(guò)多途徑、多渠道對(duì)我國(guó)大學(xué)生進(jìn)行文化滲透，使部分大學(xué)生思想動(dòng)搖，產(chǎn)生民族虛無(wú)主義和歷史虛無(wú)主義思想，動(dòng)搖了大學(xué)生的政治立場(chǎng)和理想信念，不利于增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感、責(zé)任感和使命感。

（二）教學(xué)方法缺少創(chuàng)新和吸引力

思政課的道理必須講“活”。所謂講“活”，就是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)新講授方式，拓展講授場(chǎng)景，豐富講授語(yǔ)言，講出思政課的生命力[6]。然而當(dāng)前高校的部分思政課教師教學(xué)方法和教學(xué)觀念落后，在進(jìn)行黨史教育時(shí)只是為了完成教學(xué)任務(wù)，課堂內(nèi)容枯燥乏味、課件文字堆砌、照本宣科，無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生為了拿到學(xué)分機(jī)械性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有用心鉆研。這些因素導(dǎo)致高校的黨史教育浮于表面、流于形式，沒(méi)有真正發(fā)揮作用。

（三）課堂內(nèi)容重理論輕實(shí)踐

思政課的教學(xué)要用三個(gè)課堂，立足思政“第一課堂”守好教學(xué)主陣地，開(kāi)發(fā)思政“第二課堂”強(qiáng)化教學(xué)主陣地，探索思政“第三課堂”拓展教學(xué)主陣地。當(dāng)前大部分高校在進(jìn)行黨史教育時(shí)，大多數(shù)只在“第一課堂”進(jìn)行，一味追求理論教育，并沒(méi)有將思政小課堂鏈接社會(huì)大課堂，理論和實(shí)踐沒(méi)有有效結(jié)合[7]。在實(shí)踐過(guò)程中，更多學(xué)生以游玩為主，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)實(shí)踐的目的和意義，導(dǎo)致實(shí)踐課堂淪為形式，空有花架子，缺少實(shí)踐的有效性。

三、新時(shí)代黨史教育融入思政課的路徑建設(shè)

（一）增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，注重提高大學(xué)生政治覺(jué)悟

1.教師提高政治站位，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)

律人者，必先律己；教人者，必先受教。

習(xí)近平總書(shū)記指出，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”[8]。從高校思政課教師的角度來(lái)看，第一，教師自身要提高政治站位。堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，持續(xù)不斷學(xué)習(xí)馬克思主義理論、學(xué)習(xí)黨的二十大相關(guān)理論知識(shí)，貫徹學(xué)高為師身正為范。第二，致力于專(zhuān)業(yè)技能提升以鞏固職業(yè)根基，深入領(lǐng)會(huì)黨的百年歷史精髓以啟迪學(xué)生洞察歷史脈絡(luò)。思政課教師要深入進(jìn)行理論研究學(xué)習(xí)，打牢知識(shí)功底，用真理的力量感召學(xué)生，用理論的智慧感染學(xué)生，真正讓黨史知識(shí)深植學(xué)生內(nèi)心、扎實(shí)學(xué)識(shí)、淬煉靈魂。

2.學(xué)生堅(jiān)定理想信念，勇立時(shí)代潮頭

從大學(xué)生的角度來(lái)看，大學(xué)生同樣要堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，積極加入中國(guó)共產(chǎn)黨，并立志成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。從少先隊(duì)員到共青團(tuán)員再到共產(chǎn)黨員，持續(xù)不斷接受黨史教育。在課堂中接受黨史教育時(shí)，要能夠全面地、客觀地分析一些人物和事件；對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件不造謠不傳謠不信謠，堅(jiān)持用馬克思主義思想武裝頭腦指導(dǎo)實(shí)踐；在網(wǎng)絡(luò)中面臨有人歪曲歷史事實(shí)、抹黑英雄人物的行為時(shí)，要敢于發(fā)聲、勇于發(fā)聲，做事實(shí)的陳述者和英雄人物事跡的捍衛(wèi)者，共建風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)氛圍。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富黨史教育展示方式

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中感悟歷史。第一，邀請(qǐng)革命者和英雄模范人物來(lái)分享自身的事跡，邀請(qǐng)博物館工作者、專(zhuān)家學(xué)者來(lái)學(xué)校做關(guān)于黨史知識(shí)的講座，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中受到感染和熏陶，流露真情實(shí)感致敬英雄先輩和革命者們，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。第二，在課堂內(nèi)展開(kāi)演講，邀請(qǐng)學(xué)生演講關(guān)于本地革命戰(zhàn)士的英勇事跡，既能讓學(xué)生熟知本地的英雄人物，又能豐富課堂活動(dòng)的形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三，在每年五四青年節(jié)、七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)、九一八事變等重要日子舉行一系列具有儀式感的紀(jì)念性活動(dòng)，給學(xué)生精神和心靈上以洗禮，增強(qiáng)黨史黨性，走好新時(shí)代大學(xué)生的長(zhǎng)征路。

2.發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，多渠道學(xué)習(xí)黨史

第一，建立黨史資源相關(guān)網(wǎng)站，利用高校平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)建立黨史課程資源網(wǎng)站，利用比賽的形式讓學(xué)生制作與黨史相關(guān)的小視頻、微課上傳至相關(guān)平臺(tái)，比如“大學(xué)生講黨課”“黨史知識(shí)我來(lái)講”活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第二，思政課教師可以轉(zhuǎn)變考核方式，尋求合理有效且具有可行性和實(shí)際意義的考核方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“筆紙測(cè)試”。充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，結(jié)合“00后”大學(xué)生的身心特點(diǎn)，建立一套新的考核方式，加快推進(jìn)黨史教育提質(zhì)增效。

（三）利用本土紅色資源，推動(dòng)理論聯(lián)系實(shí)踐

紅色資源作為黨史教育中重要的教學(xué)資源，是寶貴的精神財(cái)富，其挖掘和利用能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)黨史的了解，具備強(qiáng)大的育人功能。

1.充分挖掘并利用本土紅色資源

高校要充分挖掘本土紅色資源，讓黨史知識(shí)與思政課緊密結(jié)合，做到因地制宜、因校制宜。充分利用本土的紅色文化資源，立足第一課堂統(tǒng)領(lǐng)理論知識(shí)，延伸第二課堂，加強(qiáng)業(yè)務(wù)鉆研，拓展第三課堂，推進(jìn)實(shí)踐探索，定期組織學(xué)生開(kāi)展“傳承紅色基因、銘記歷史”等活動(dòng)，把課堂搬進(jìn)博物館、革命遺址等場(chǎng)所，打造“行走的思政課”，讓學(xué)生看到紅色教育資源在當(dāng)今社會(huì)的重要價(jià)值，以及自己在日常生活中如何傳承紅色基因。

2.積極參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐，推進(jìn)黨史教育

社會(huì)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)和來(lái)源，也是推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力。因此，高校輔導(dǎo)員和思政課教師可以充分利用暑期社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間，開(kāi)展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)和尋訪類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，積極做志愿者，參與支教活動(dòng)等，為支教學(xué)校的學(xué)生講述黨史知識(shí)，鼓勵(lì)不同學(xué)段的學(xué)子將我黨的輝煌歷史繼承發(fā)揚(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，積極投身于為人民群眾的服務(wù)當(dāng)中。做黨史精神的實(shí)踐者和傳承者，做新時(shí)代合格的社會(huì)主義接班人。

結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)共產(chǎn)黨建黨103年以來(lái)，書(shū)寫(xiě)了一部既生動(dòng)又壯烈的歷史。中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史值得我們深入學(xué)習(xí)。新時(shí)代高校黨史教育也呈現(xiàn)出新特點(diǎn)和新問(wèn)題，思政課教師要結(jié)合國(guó)情和黨情，在世界百年未有之大變局下，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新黨史教育和思政課融會(huì)貫通的教學(xué)實(shí)踐，并為確保新時(shí)代黨史教育融入思政課建設(shè)形成常態(tài)化教育提供經(jīng)驗(yàn)方法，為新時(shí)代的大學(xué)生知史愛(ài)黨提供內(nèi)核支撐。新時(shí)代的大學(xué)生更應(yīng)該重視黨史學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏。各高校要將黨史教育與思政課深度融合，完善高校育人機(jī)制，通過(guò)多平臺(tái)多機(jī)制，多渠道創(chuàng)新黨史教學(xué)方式方法，加強(qiáng)大學(xué)不同學(xué)段之間的鏈接，因材施教，進(jìn)行內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，發(fā)揮黨史的“導(dǎo)航”作用，從黨史中汲取智慧和力量，探索出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的黨史學(xué)習(xí)教育新方式，為廣大青年學(xué)生提供源源不斷的精神動(dòng)力和養(yǎng)分，以昂揚(yáng)的姿態(tài)創(chuàng)造下一個(gè)百年輝煌！

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作者簡(jiǎn)介：閆鵬飛（1995— ），男，漢族，山西晉城人，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：中國(guó)近現(xiàn)代政黨史。

李華忠（1978— ），男，漢族，黑龍江訥河人，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，教授，博士。

研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

基金項(xiàng)目：溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)一般項(xiàng)目“繼承與突破：新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨巡視制度的變革理路”（課題編號(hào)：WZY2023060）。

2023教育部青年基金項(xiàng)目“‘大師資’視域下高校思想政治理論課兼職教師隊(duì)伍建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：23YJC710053）。