摘" "要：高校教師黨支部書記作為學術和黨建“雙帶頭人”，其頭雁效應發(fā)揮成效有賴于其非權力影響力。因此，基于非權力影響力理論，在對高校教師黨支部書記崗位特征分析的基礎上，從升華思想道德素養(yǎng)、強化政治理論水平、提升教學科研能力、培育親和力等四個方面探究塑造高校教師黨支部書記影響力，觸發(fā)教師黨支部書記頭雁效應形成的路徑。

關鍵詞：非權力影響力；頭雁效應；形成路徑

中圖分類號：G641" " " " 文獻標志碼：A" " " 文章編號：1673-291X（2024）12-0123-04

引言

2021年7月，在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，中共中央、國務院發(fā)布《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》，強調(diào)加強和改進思想政治工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力。高校是加強和改進思想政治工作的重要主陣地，早在2017年中共中央、國務院就印發(fā)了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，強調(diào)加強和改進高校思想政治工作事關黨對高校的領導，是一項重大的政治任務和戰(zhàn)略工程，特別要加強高校基層黨建工作。高校教師黨支部是教育、管理、監(jiān)督和服務教師黨員的基本單位，是黨的路線方針政策落實到高?；鶎拥膽?zhàn)斗堡壘，是保障高校立德樹人、鑄魂育人使命實現(xiàn)的重要支撐。新時代對思想政治工作的高要求帶來了對基層黨組織書記能力的高要求。

俗話說，群雁高飛頭雁領。2018年3月，習近平總書記在參加第十三屆全國人大一次會議重慶代表團審議時強調(diào)，要推動各級領導干部自覺擔當領導責任和示范責任，形成“頭雁效應”[1]。高校教師支部書記是黨支部的領頭雁（吳其陽，2020），是加強和改善黨對高校的領導、落實管黨治黨基本任務的具體實施者，是黨支部能否成長為堅強戰(zhàn)斗堡壘的主要推動者。2018年5月，教育部黨組發(fā)布《關于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的實施意見》，提出“著力把教師黨支部書記隊伍建設成為新時代高校黨建和業(yè)務雙融合、雙促進的中堅骨干力量”，對高校教師黨支部書記人選提出了專門要求。我國高?；緦崿F(xiàn)高校教師黨支部書記黨建、學術雙帶頭人全覆蓋，其根本目的是切實發(fā)揮黨支部書記的領頭雁效應，把教師黨支部建設成新時代高?；鶎拥膱詮姂?zhàn)斗堡壘，推進黨建業(yè)務雙融合、雙促進，保證立德樹人培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。2021年2月，《中國共產(chǎn)黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》正式施行，再次強調(diào)要注重選拔黨性強、業(yè)務精、有威信、肯奉獻的黨員學術帶頭人擔任教師黨支部書記。支部書記雙帶頭人作用能否切實發(fā)揮、頭雁效應能否有力彰顯，關鍵取決于其對支部教師的影響力。

影響力即一個人與他人交往過程中，影響和改變他人心理和行為的力度。高校教師黨支部書記客觀上缺乏權力影響力，同時，服務對象教師黨員主觀上也難以受權力影響力的外推力影響。因此，高校教師黨支部書記的崗位特點決定了其頭雁效應形成更有賴于支部書記對黨員產(chǎn)生的非權力影響力，基于支部黨員自發(fā)認可、信任形成良好的思想教育效果?，F(xiàn)有文獻廣泛探討了教師對學生、輔導員對學生、部隊軍官對戰(zhàn)士、企業(yè)領導對下屬的非權力性影響力，但對教師與教師之間，特別是高校教師黨支部書記對教師的非權力性影響力的探究相對缺乏。有鑒于此，本文基于非權力影響力理論，在對高校教師黨支部書記崗位特征精準分析的同時，提出塑造高校教師黨支部書記非權力影響力形成頭雁效應的具體路徑。

一、理論基礎

高校教師黨支部書記頭雁效應的形成與非權力性影響力有著內(nèi)在緊密的邏輯聯(lián)系。為深入理解影響力與頭雁效應形成之間的互動關系，首先對相關理論進行闡述。

（一）非權力影響力理論

所謂影響力，是指一個人在與他人的交往活動中影響和改變他人心理及行為的能力，包括權力影響力和非權力影響力。其中，權力影響力是由特定職位賦予的權力而形成的強制性影響力，包括特定職位賦予的法定權、獎賞權、懲罰權等形成的影響力，是以外推力形式發(fā)揮作用，屬于“硬”權力。非權力影響力則是純屬由領導主體專長權、個人人格魅力形成的自然影響力，以內(nèi)驅(qū)力形式發(fā)揮作用，屬于“軟”權力。非權力影響力具有自然性、非強制性、長期性、差異性和“雙向”互動性[2]。不論是領導與被領導、服務與被服務、教育與被教育，只要彼此接觸，產(chǎn)生人際交往行為，非權力影響力就可能發(fā)揮作用。

非權力影響力的效果：喬恩.皮爾斯指出，權力影響力只能管人，不能管心。管人只能治標，管理心才可以治本[3]。非權力影響力對被領導者的心理和行為影響是間接的、潛移默化的，能夠被自覺自愿、心悅誠服地接受[4]。非權力影響力核心是威信，是建立在被領導者對領導者尊敬和信任的基礎上產(chǎn)生的吸引力、感召力和凝聚力，猶如一塊巨大的磁石，使被領導者自覺地團結在這個核心周圍，結成一個具有統(tǒng)一意志和統(tǒng)一行動的堅強群體[5]。浮新平論述了教師的非權力影響力的育人價值是建立在學生對老師崇敬和信服的基礎上而產(chǎn)生的吸引力、感染力和凝聚力，是教師德和才的聚合效應[6]。

非權力影響力的來源：非權力影響力通過影響他人心理狀態(tài)來達到思想上的認同和行動上的一致[7]，靠領導者個人的品行和能力產(chǎn)生影響，使被領導者由衷地敬慕、欽佩、追隨、仿效，從而以內(nèi)驅(qū)力的形式影響、改變下屬和群眾的心理與行為，發(fā)自內(nèi)心地自覺服從、自覺敬仰、自覺仿效。其中，知識、能力因素帶來專長權，道德品質(zhì)和情感因素帶來感召權。韓清波進一步實證分析了文科領域?qū)π姓I導的道德素質(zhì)要求比理工科領域要高，因為理工科的真理標準相對而言比較客觀和直截了當[8]。

綜上所述，非權力影響力能使被領導者產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動力，表現(xiàn)在行為上的自覺趨同和追隨。非權力影響力比權力影響力要自然、廣泛、穩(wěn)定、持久、深刻。非權力影響力主要由品德、知識、能力、情感等因素組成。權力影響力和非權力影響力在某種程度上可以互相替代，發(fā)揮好非權力影響力，有助于權力影響力最大限度發(fā)揮。

（二）頭雁效應

頭雁效應是雁群每年兩次遷徙中，頭雁飛行在雁群前頭，起導航定向、示范帶頭作用，頭雁領飛，群雁相隨[9]。于瑤認為，頭雁效應是指在領導干部“頭雁”的帶領下，全體黨員朝著共同的目標團結進取，形成聯(lián)動，具體包括領航效應、表率效應、聯(lián)動效應。其中，領航效應是指定方向、立目標；表率效應就是帶好頭、率先垂范；聯(lián)動效應就是齊心協(xié)力、團結協(xié)作[10]。習近平總書記多次強調(diào)，領導干部率先垂范、以上率下，帶頭不忘初心、牢記使命，帶頭堅持真理、修正錯誤，就能形成“頭雁效應”。

高校教師黨支部書記的主要職責是做好新時代知識分子的思想政治教育工作，引導高校教師成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學生健康成長的指導者，具體體現(xiàn)在鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領域的指導地位、加強思想政治引領、筑牢師生理想信念根基、落實立德樹人根本任務，保證教學科研管理各項任務完成上。開展思想政治教育是這一崗位的核心角色。高校教師黨支部書記影響力必須是組織賦予的權力影響力和個人自身素質(zhì)形成的非權力影響力的有機結合，即權力與威信的統(tǒng)一體，才可能在支部中形成領航效應、表率效應和聯(lián)動效應。高校教師黨支部書記如何強化非權力影響力，形成對支部黨員的感召力、凝聚力、向心力，發(fā)揮頭雁效應，對推進黨建和業(yè)務同向同行，協(xié)同發(fā)力，實現(xiàn)立德樹人目標具有緊迫的現(xiàn)實意義。

二、高校教師黨支部書記崗位特點分析

高校教師黨支部書記崗位的服務對象、職能性質(zhì)、效果呈現(xiàn)具有一定的獨特性，決定了高校教師黨支部書記要有力彰顯頭雁效應，就必須努力提升非權力影響力。

（一）崗位服務對象的特殊性

高校教師黨支部書記服務的群體是高校教師，是典型的高級知識分子。高校教師是一個自身素質(zhì)高，民主意識強，有較為獨立的人格特點和思維方式，較少受他人影響，有豐富的感情和較高的文化修養(yǎng)，倡導人本、民主、自由，崇尚心服、討厭壓服的特殊群體[11]。這個群體的領頭羊，指望靠權力和地位去發(fā)號施令是難以發(fā)揮作用的。支部書記的核心角色是對黨員開展思想政治教育。然而對高級知識分子的思想政治教育采用傳統(tǒng)的、命令式或者說服式的做法難以奏效，只有通過日常的行為、認知、情感表現(xiàn)贏得黨員的尊敬和信任，對其進行的思想政治教育才能得到他們的由衷認同。

（二）崗位職能性質(zhì)的特殊性

高校教師黨支部書記崗位對支部書記和教師黨員都存在著外驅(qū)力有限問題。一方面，高校教師黨支部書記一般都是由教師兼任，支部書記也沒有相應的賞罰制度權力去對支部黨員施加影響，難以通過權力影響力形成黨員的外驅(qū)力，主要是依賴于人格魅力、業(yè)務專長等個人影響力去對支部黨員產(chǎn)生影響，使其產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。另一方面，雖然近些年對高校教師黨支部書記物質(zhì)待遇、政治待遇都有所提高，但是不如系主任、專業(yè)帶頭人等。崗位工作內(nèi)容和教師個人的教學科研發(fā)展緊密相關、相互融通并相互促進。支部書記崗位相對缺乏外在物質(zhì)吸引力，難以從外部刺激調(diào)動支部書記的工作積極性并提升工作效果，只能更多依賴于支部書記的政治覺悟、黨性修養(yǎng)、組織認同等形成工作內(nèi)驅(qū)力。

（三）崗位工作效果呈現(xiàn)的難度和滯后性

教育作為一項極其復雜的人類勞動，其效果不能即刻顯現(xiàn)[12]。這既表現(xiàn)在教師對學生的教育上，也表現(xiàn)在支部對黨員的思想教育上。高校教師黨支部的職責主要是做好高校教師思想政治教育工作和日常黨員主題黨日活動、“三會一課”等組織工作，除非黨建工作特別突出或特別糟糕的組織，在一般情況下，支部黨建工作效果區(qū)分度不高也不顯著，支部黨員教育管理成效難以直觀呈現(xiàn)，且其效果與支部書記作用的關聯(lián)度也相對難以評價，使支部考核的強化反饋力度有限。

當對教師黨支部書記外在激勵有限，對支部黨員硬約束不足，工作效果難以及時顯性呈現(xiàn)時，為進一步發(fā)揮好高校教師黨支部書記的頭雁效應，提升支部黨建工作效果，既需要黨支部書記干好支部工作的內(nèi)動力，也需要黨支部書記有激發(fā)支部黨員內(nèi)動力的能力，即非權力影響力。

三、高校教師黨支部書記頭雁效應形成路徑

非權力影響力在有效影響和改變成員的心理和行為過程中起決定性作用。“雙帶頭人”教師黨支部書記要在教師黨員思想政治教育中有效形成領航效應、表率效應、示范效應，就必須努力培養(yǎng)非權力影響力。支部書記本人的思想道德修養(yǎng)水平是頭雁效應形成的內(nèi)核發(fā)動機，思想政治理論水平和教學科研能力是頭雁效應形成的堅強兩翼，情感支持是頭雁效應形成的潤滑劑。對此，具體從以下四個方面分析。

（一）思想道德水平是頭雁效應形成的根魂

服人心者莫過于德，人無德不立，國無德不興。道德是人生與事業(yè)的根基，是在道德實踐中體現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的日常行為特征。首先，高校教師黨支部書記要從思想、品德、人格、態(tài)度、作風等方面加強自己的思想道德綜合修養(yǎng)，模范遵守社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德，贏得教師黨員的尊重、認同和接納。其次，榜樣的力量是無窮的，支部書記要知行合一、言行一致，以身作則、率先垂范，帶頭踐行社會主義核心價值觀，樹牢全心全意為人民服務的宗旨意識，不斷提升自己的黨性修養(yǎng)。最后，公生明，廉生威。支部書記要嚴于律己，公道正派，處事公正，以德取威。

（二）思想政治理論水平是頭雁效應形成的基石

黨支部書記要樹立終身學習的理念，不斷加強思想政治理論學習，主動把學習作為“強筋壯骨”的有效藥方，真學、真懂、真信，散發(fā)出令人欽佩的黨性魅力，從而增強教師黨員的信服感。要及時跟進學習馬克思主義中國化最新的理論成果，用黨的最新理論成果武裝頭腦、指導實踐、推動工作；要以主題教育為契機，認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想，持續(xù)在學懂弄通做實上下工夫；要深入貫徹落實黨的二十大精神，堅決捍衛(wèi)“兩個確立”、做到“兩個維護”、增強“四個意識”、堅定“四個自信”，不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執(zhí)行力；要深刻領會黨和國家的大政方針政策實質(zhì)內(nèi)涵，運用馬克思主義立場觀點方法分析問題，做出科學判斷；要扎實學習黨史，從黨史中汲取豐富的給養(yǎng)和思想政治教育的方法；要把握思政工作藝術和領導藝術，熟悉黨務工作程序，嚴守組織工作原則，提高組織協(xié)調(diào)能力，創(chuàng)新黨建工作形式和方法，提升黨建工作成效，增強黨支部的凝聚力。

（三）教學科研能力是頭雁效應形成的保障

黨支部書記出色的教學科研水平能使人產(chǎn)生欽佩感，有助于權威影響力的形成。黨支部書記通過自己的教學科研行為給黨員提供一種值得學習和效仿的模式，如在學生評教中口碑良好、科研成果豐碩、社會服務成效顯著，可以在教師群體中起到良好的榜樣示范帶動作用，從而推進支部黨員教師的教學科研水平提升，提高黨建工作實效。作為教師黨支部書記，要掌握精深的專業(yè)知識，要學識淵博，能緊跟學科前沿，并持之以恒地鉆研，不斷提升教育教學水平；要嚴守學術道德規(guī)范，以仁愛之心關心愛護學生，同時以開放包容、海納百川的寬闊心胸，在黨員教師的教學科研業(yè)務工作中自愿主動提供更多實質(zhì)性的指導和幫助，從而贏得黨員的尊敬、信任和認可。要鼓勵雙帶頭人從事行政和業(yè)務管理工作，促進黨建業(yè)務深度融合，增強權力影響力，也有助于非權力影響力的提升。

（四）情感支持是頭雁效應形成的潤滑劑

古語云，感人心者，莫過于情。高校教師屬于典型的知識分子，具有豐富的情感，受尊重需要強烈。黨支部書記與教師黨員建立親切、深厚、真摯的情感，可使人產(chǎn)生親切感、信賴感，是順利開展支部黨建工作的潤滑劑。教師在心理上接納你、感情上認同你、工作上信任你，自然就愿意接受組織的思想領航。支部書記要經(jīng)常和支委班子成員、教師黨員開展談心談話，縮短彼此的心理距離，增強情感認同；要主動關心黨員的思想動態(tài)，工作和家庭，關心幫助困難黨員，以情感人，增強人文關懷；要真誠理解傾聽黨員心聲，架起一線教師和學校管理層的連心橋；要營造相互信任、相互關愛、相互協(xié)助的和諧文化氛圍，增強非權力影響力和思想政治工作實效。

四、結束語

群雁齊飛頭雁領，頭雁高飛群雁隨。沒有頭雁帶路，群雁就會無所適從；沒有群雁追隨，頭雁也將陷入孤雁難飛的境地[10]。高校教師黨支部書記依靠高尚的思想道德修養(yǎng)、扎實的政治理論水平、杰出的教學科研水平、細膩的情感支持獲得非權力影響力，方能有力彰顯其頭雁效應，帶領全體黨員更好貫徹黨的路線方針政策，踐行立德樹人初心使命。本文對高校教師黨支部書記頭雁效應形成路徑的一般性分析，并沒有區(qū)分人文學科或理工科教師支部書記頭雁效應形成的差別。下一步將對不同學科門類高校教師黨支部書記非權力影響力因素進行細分，以體現(xiàn)更具體的現(xiàn)實指導意義。

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Analysis of Specific Pathways to Form the Head Goose Effect Based on Non-Power Influence

— A Case Study on University Party Branches

YAN Hong1， GAO Xiaolan2

（1. Nanchang Hangkong University， Nanchang 330063， China;

2. Jiangxi Vocational College of Finance and Economics， Jiujiang 332000， China）

Abstract： As the“double leader” of academic and party building， the head goose effect of the secretary of the Party branch of university teachers depends on his non-power influence. Based on the theory of non-power influence and the analysis of the characteristics of the position of Party branch secretary of university teachers， this paper explores the ways to shape the influence of Party branch secretary of university teachers and trigger the formation of the head goose effect from four aspects： sublimating ideological and moral quality， strengthening political theory level， improving teaching and research ability， and cultivating affinity.

Key words： Non-power influence; Head goose effect; Formation path

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