摘"要：醫(yī)用化學(xué)是醫(yī)藥類高職院校很多專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。一方面該課程理論知識(shí)多且復(fù)雜，另一方面生源為理科生或文科生，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)類院校學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度參差不齊。線上線下相結(jié)合教學(xué)模式可以較好解決這一問題，優(yōu)點(diǎn)：線下時(shí)間充足，可以讓基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固的學(xué)生予以充分準(zhǔn)備，提高學(xué)生線下課程學(xué)習(xí)效率。線下結(jié)合線上教學(xué)，可以使教師的教學(xué)更有針對(duì)性，提高教學(xué)效果。學(xué)生也可以在比較短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，對(duì)比較難理解的知識(shí)點(diǎn)輔助動(dòng)畫講解，學(xué)生對(duì)復(fù)雜難理解的知識(shí)點(diǎn)更容易掌握。

關(guān)鍵詞：醫(yī)用化學(xué)；線下課程；線上學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：TB""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A"""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.14.085

醫(yī)用化學(xué)課程是護(hù)理、助產(chǎn)等專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。也是研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化規(guī)律及其應(yīng)用的一門學(xué)科。對(duì)于醫(yī)學(xué)類院校的學(xué)生來(lái)說，它既是一門文化課，又是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程的主要內(nèi)容包括溶液、電解質(zhì)溶液和有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)等。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)課程所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，掌握化學(xué)知識(shí)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。綜合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及文獻(xiàn)總結(jié)，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)自信度都比較弱，存在高職教育階段學(xué)習(xí)不適應(yīng)的情況，尤其是一年級(jí)學(xué)生。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益提高，教學(xué)信息化模式的發(fā)展，高職院校教學(xué)模式正逐步由線下轉(zhuǎn)為線上，但線上線下教學(xué)在一定程度上存在差異及優(yōu)缺點(diǎn)，特別是針對(duì)像醫(yī)學(xué)化學(xué)這樣理論知識(shí)復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)操作較多的課程，如何做好線上教學(xué)和線下教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)線上線下教學(xué)混合模式的利弊互補(bǔ)，在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程資源的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生自我約束能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與能力。

1"線上線下教育形式優(yōu)缺點(diǎn)

線上線下教育形式不同：線上教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)為主，線下教學(xué)則是面對(duì)面教學(xué)。

目前高職院校教學(xué)模式還是以課堂教學(xué)的線下模式為主要形式，就線下教學(xué)而言，其存在優(yōu)點(diǎn)也有不足。

1.1"線下教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

一是線下教學(xué)過程中教師與學(xué)生是面對(duì)面教學(xué)，學(xué)習(xí)效果更為直觀。學(xué)生效果好壞可以直接反饋于教師，教師可依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力大小彈性調(diào)節(jié)授課進(jìn)度。

二是教師現(xiàn)場(chǎng)答疑使學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題更為方便。

三是類似醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中教師手把手指導(dǎo)可避免學(xué)生操作過程中出現(xiàn)頻繁失誤。

四是線下教學(xué)實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。

1.2"線下教學(xué)的缺點(diǎn)

一是線下教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流大多僅限于課堂，不利于學(xué)生課后預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。

二是優(yōu)秀師資隊(duì)伍及教學(xué)資源短缺，學(xué)生無(wú)法接觸更多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源。

三是類似醫(yī)學(xué)化學(xué)課程有很多復(fù)雜理論知識(shí)，學(xué)生除從課本及線上獲取外，還需要了解課本之外的相關(guān)內(nèi)容。

四是部分醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程因?qū)W校硬件條件不足等原因無(wú)法開展。

1.3"線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

一是資源共享，海量網(wǎng)上資源信息為學(xué)生提供了更多優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。

二是時(shí)空靈活化。線上學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)空間及學(xué)習(xí)條件較線下學(xué)習(xí)更為靈活方便，學(xué)生只要有網(wǎng)絡(luò)及客戶終端可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

三是學(xué)習(xí)自主化。學(xué)生可以靈活安排時(shí)間，對(duì)于復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)回看，加強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力。

1.4"線上教學(xué)的缺點(diǎn)

一是沒有教師的直接監(jiān)督，如果學(xué)生自我約束能力差會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不如線下。

二是對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作課程，線上教學(xué)無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。

三是海量資源信息如果沒有合理梳理及分配會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生迷失方向，找不到重點(diǎn)，從而影響學(xué)習(xí)效果。

2"線上線下教學(xué)過程中的問題及對(duì)策

綜上，可以看出線上線下教學(xué)都存在優(yōu)點(diǎn)及不足，我們只有將線上線下教學(xué)模式有機(jī)融合，才能進(jìn)一步改善教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

針對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析學(xué)生醫(yī)用化學(xué)教學(xué)過程中遇到的問題及解決方式。

（1）提升學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的興趣

一是學(xué)以致用。最大程度將知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，可以提升學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。

二是通過線下實(shí)例，結(jié)合線上資源，同時(shí)通過動(dòng)畫與圖片提高學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力。

（2）提升學(xué)生對(duì)重難知識(shí)點(diǎn)的理解力

一是借助線上資源，豐富線下教學(xué)內(nèi)容，如利用虛擬仿真技術(shù)、動(dòng)畫等手段模擬滲透現(xiàn)象、物質(zhì)的量的概念、化學(xué)平衡的移動(dòng)等課程中難以理解的知識(shí)點(diǎn)。輔以動(dòng)畫及圖片講解，更有益于學(xué)生的理解與記憶。

二是梳理課本知識(shí)點(diǎn)，組建知識(shí)框架圖。通過收集整理網(wǎng)上資源，有利于學(xué)生對(duì)整個(gè)課程知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。

（3）如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

一是通過與生活息息相關(guān)的生活實(shí)例或者小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生課后主動(dòng)去線上學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。

二是線上課程可以設(shè)置闖關(guān)游戲，增加學(xué)習(xí)樂趣。同時(shí)將結(jié)果記入平時(shí)成績(jī)。

3"醫(yī)用化學(xué)線上線下有機(jī)結(jié)合教學(xué)模式特色

一是借助線上技術(shù)與課程資源，豐富線下教學(xué)內(nèi)容。如借助動(dòng)畫或網(wǎng)上實(shí)例提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及對(duì)課本上知識(shí)點(diǎn)的理解。

二是線上實(shí)例、常識(shí)等豐富資源強(qiáng)化了學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的理解，提升了學(xué)習(xí)興趣。將其兩者充分結(jié)合與利用，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力及培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三是設(shè)計(jì)與課程相關(guān)的闖關(guān)游戲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。

4"醫(yī)用化學(xué)線上線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合路徑探索

醫(yī)用化學(xué)的授課特點(diǎn)：學(xué)時(shí)少，進(jìn)度快，課程難度大，學(xué)生相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊。文理生兼收是當(dāng)下衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的現(xiàn)狀，故而學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備存在差異。可以利用線上資源，結(jié)合預(yù)習(xí)效果摸清學(xué)生學(xué)情，通過以強(qiáng)帶弱縮小基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備差異。目前因?yàn)橘Y源不均衡導(dǎo)致部分院校存在線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件不足情況，學(xué)生無(wú)法接觸到所有實(shí)驗(yàn)儀器及設(shè)備，故而學(xué)生動(dòng)手操作能力存在差異?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建以微視頻為核心的自主學(xué)習(xí)模式，可將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，能極大改善線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的不足。我們只有充分利用線上線下教學(xué)的各自優(yōu)勢(shì)，才能有效提升醫(yī)用化學(xué)課程教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

積極探索線上線下相結(jié)合的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，依據(jù)李宗瀾提出的建立線上檔案，細(xì)化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)維度，多學(xué)科、多角度結(jié)合線上線下資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，建立相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)及利用有效數(shù)據(jù)模型進(jìn)行學(xué)生德智體美勞綜合評(píng)價(jià)。為學(xué)生全方面發(fā)展提供有效的數(shù)據(jù)保障。

針對(duì)線上線下教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合醫(yī)用化學(xué)課程教學(xué)特點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)改變現(xiàn)有單一枯燥的線下教學(xué)模式，探索整合線上線下課程資源優(yōu)勢(shì)。線上課程多插入書本以外的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活現(xiàn)象與常識(shí)，同時(shí)注重章節(jié)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的梳理，線下做到拓展與鞏固。使得學(xué)生更加容易理解醫(yī)用化學(xué)課程的重難點(diǎn)。除此以外，有學(xué)者對(duì)線上學(xué)生自主學(xué)習(xí)與線下教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式提出了不同建議與看法，希望在教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步分析總結(jié)線上線下結(jié)合教學(xué)模式，以期更加完善與健全。

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