教室里，我們復(fù)習(xí)著《我愛(ài)你，漢字》這篇課文，書聲漸漸弱了下去。何老師笑著說(shuō)：“同學(xué)們都讀好了？”“讀好了！”何老師依然笑瞇瞇地：“你們都讀懂了嗎？”“讀懂了！”應(yīng)答更響亮。

“好，那我們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)檢測(cè)一下?！焙卫蠋熜χ_了書，“大家把書合上。孫梓玥，你先來(lái)。哪種漢字被稱為漢字發(fā)展史上的分水嶺？”何老師拋出了第一個(gè)問(wèn)題。孫梓玥愣了，抿著嘴，撓著頭。老師問(wèn)的這個(gè)句子我好像在哪兒見(jiàn)過(guò)，是隸書？還是小篆？哎呀，我不確定了。大家都提心吊膽地低下頭，生怕入了何老師的法眼，教室里陷入了一片寂靜。

“沙沙”一陣翻書聲傳來(lái)……“葉磊。”何老師精準(zhǔn)地盯上了他。葉磊一個(gè)激靈：“我知道，是隸書?！闭f(shuō)完，他得意揚(yáng)揚(yáng)地笑了下。何老師瞥了一眼：“請(qǐng)告訴我第一個(gè)發(fā)現(xiàn)甲骨文的——”“王懿榮！”葉磊竟然學(xué)會(huì)了搶答。何老師笑了，取出粉筆說(shuō)：“請(qǐng)讓我把話說(shuō)完，王懿榮的‘懿’怎么寫？來(lái)，寫在黑板上?！比~磊慌了神，僵在了那兒。確切說(shuō)，我們都慌了，這個(gè)字怎么寫??！

許久，何老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“都說(shuō)‘書讀百遍，其義自見(jiàn)’，現(xiàn)在你們知道該怎么讀書了吧。希望你們能認(rèn)真讀，讀進(jìn)去，第二節(jié)課我們?cè)贆z查?！?/p>

教室里，讀書聲再次響起，這一次我們讀得格外認(rèn)真……

老師小評(píng)

小作者按照事情發(fā)展的順序，記敘了老師當(dāng)堂抽查讀書情況，并教育大家認(rèn)真讀書的事。習(xí)作中，小作者對(duì)人物的刻畫細(xì)膩傳神，活靈活現(xiàn)，“我”的心理描寫貼切自然。習(xí)作結(jié)尾，引人思考。

【作者系江蘇泰興市黃橋鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：何鋒】