在課堂教學中,教學評價是一門藝術(shù),完善的評價體系可以有效提升學生核心素養(yǎng)。在新課標背景下,基于重慶兩江新區(qū)行遠小學校的“行遠銀行”評價體系,結(jié)合雙師雙線音樂融合課的特點和實踐,深入探討音樂學科學習評價的策略,以實現(xiàn)音樂教學評價的個性化、數(shù)字化、多樣化,取得顯著成效和推廣應用。
在當前教育數(shù)字化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的大背景下,重慶兩江新區(qū)行遠小學抓住線上教學大研討的機遇,積極探索多種課型混搭的智慧課堂,結(jié)合線上線下、不同學科特點等,借助classin等教學工具和技術(shù)手段,建立了“行遠銀行”智學評價體系,以實現(xiàn)更好的教學效果、學生學習體驗以及學科學習評價。
音樂學習的評價是促進達成音樂四個方面核心素養(yǎng)的重要手段之一,激勵性的評價手段能充分調(diào)動學生對音樂學習的興趣,合理的評價方式能讓學生在音樂學習的過程中形成有效性的評價結(jié)果,有效的評價也能對教師教學產(chǎn)生反饋作用,教師通過對學生的評價結(jié)果,能準確掌握學生的音樂學習情況。
新課標背景下的音樂學習評價
評價是檢驗、提升教學質(zhì)量的重要方式和手段,教師需要重視學生的表現(xiàn)性評價,充分發(fā)揮好評價的診斷、激勵、改善功能,有效促進學生的發(fā)展;音樂學科的學習需要通過演唱、演奏、表演等音樂實踐活動來開展,相關(guān)評價也需要通過針對測類活動形成相關(guān)評價制度,注重學生的學科素養(yǎng)發(fā)展,關(guān)注學生的真實發(fā)生的進步;引導學生發(fā)現(xiàn)自己的藝術(shù)潛能,合理運用評價結(jié)果,改進學習,發(fā)展自己的藝術(shù)特長。
音樂是表現(xiàn)型的藝術(shù)學科,音樂素養(yǎng)不是單一的技能呈現(xiàn),而是綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)。音樂學科的評價內(nèi)容設置應該以綜合藝術(shù)表演作為評價載體,學生的表現(xiàn)形式為主導,各類表演的形式為輔助,以任務驅(qū)動的方式,制定綜合藝術(shù)表演的評價標準,堅持以素養(yǎng)為導向,堅持以評促學,尊重學生有創(chuàng)意的、獨特的表現(xiàn),使評價目標更明確,評價過程更科學,評價主體更加多元。
基于“行遠銀行”評價體系下的音樂學習評價策略
“行遠銀行”是行遠小學為加強智學評價,增強教學評價一致性,利用虛擬貨幣——“行遠幣”撬動的綜合素質(zhì)評價體系;該體系以課程核心素養(yǎng)為目標導向,設置了“養(yǎng)良習、修美德、勤鍛煉、博學文、善合作、敢創(chuàng)造”為發(fā)放貨幣的六大評價維度,在此基礎上細化符合各個學科評價的一級維度、二級維度。教師根據(jù)學生課堂表現(xiàn)發(fā)放“行遠幣”,學生可以在“行遠銀行ATM機”上進行查詢賬戶余額、瀏覽商城貨物、購買心儀物品等操作,“行遠幣”流通的痕跡會在智慧平臺上形成后臺數(shù)據(jù),最終形成個性化的學生成長檔案。
結(jié)合音樂課程的自身特點和教育目標,就是要通過智慧賦能,實現(xiàn)音樂課堂評價體系的個性化、數(shù)字化、多樣化。
評價體系個性化:依托于“行遠銀行”綜合評價機制、學校六大培養(yǎng)維度和音樂學科的核心素養(yǎng)內(nèi)涵,音樂課程設置了如表1所示的個性化評價維度量表。
以上評價內(nèi)容設置,本著“以評促學”的理念,基于音樂學科的特質(zhì),以基本核心素養(yǎng)為基本維度進行設置,讓評價內(nèi)容有據(jù)可依,有理可循。
評價體系數(shù)字化。有了綜合評價維度,在音樂課堂,教師可以通過“行遠銀行”實時評價,進行實時推送,家長的手機端能實時收到學生的課堂情況反饋。班主任老師也可以通過學生在音樂課堂中的評價結(jié)果為參考,對學生進行更全面的綜合性評價。評價的數(shù)據(jù)結(jié)果將會被統(tǒng)一整合,通過綜合素質(zhì)報告單推送至家長,記錄學生的成長。評價方式的數(shù)字化,使評價過程更及時直觀,使評價依據(jù)更多元,使評價結(jié)果更準確。
音樂教師評價后,數(shù)據(jù)庫會智能形成學生評價的成長畫像,學生本人及家長能實時查看個人評價情況;了解學生課堂表現(xiàn),學生也可以在“行遠ATM機”上隨時查詢賬戶里的積分情況并兌換商品,激勵學生成長。
這樣音樂課堂評價不再局限于音樂學科本身,而是聯(lián)動其他學科教師、家長參與,多維度,多角色參與評價,查看評價,幫助學生達成學習目標,培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)。
評價體系多樣化,線上評價多樣化。該評價體系除了能運用到線下的單班音樂課程評價,還能適用于“線上+線下”的音樂課程中,學校借助classin軟件平臺,實現(xiàn)了線上評價的多樣化。
首先,運用其中的獎杯功能,根據(jù)屏幕前學生的課堂表現(xiàn)等情況,進行獎杯的發(fā)放獎勵。其次,教師可借助classin中的工具箱功能(見圖1),如選擇功能:通過發(fā)送不同選項答案,提前設置好正確答案。學生根據(jù)相應題目進行選擇,選擇完畢后,系統(tǒng)自動統(tǒng)計各個選項的人數(shù),以便于教師在課堂中直觀檢測學生掌握知識的整體情況,從而調(diào)整自身的教學方式或教學進度。并且通過該功能的使用,教師能對不同程度學生人群進行不同評價,讓課堂評價的覆蓋面更廣泛。最后,運用“獎杯排行榜”功能(見圖1),學生和教師都能通過屏幕真實看到學生的獎杯數(shù)量情況。根據(jù)獎杯的排行,能在課后通過排名進行相應樂器的兌換,如獎杯排行前十名能在線下助教老師處兌換尤克里里、三角鐵、沙錘等課堂小樂器,及時進行課堂小結(jié),使教、學、評形成閉環(huán)。
這一智能化手段的教學過程,既調(diào)動和優(yōu)化了課堂評價的激勵性作用,激發(fā)了學生的學習興趣,又保障了評價的及時性和可觀性,并且提高了學生的信息化素養(yǎng),讓學生在課堂評價中快樂成長。
除了線上教師的及時有效評價,線下教師也需要配合線上教師,在班級內(nèi)實現(xiàn)線下多元化評價。
鼓勵性語言評價有利于促進學生對音樂學科的興趣,在小學階段,音樂教師在對學生進行正面評價的過程中,應注意所使用語言的藝術(shù)性,通過鼓勵、激勵的方式維護學生對音樂學科的好感。比如在教學中,老師首先對孩子認真聆聽的行為進行表揚,對學生的回答進行總結(jié),然后運用評價體系進行積分獎勵,最后激勵其他同學也積極認真思考,可以有效促進形成良好的音樂課堂氛圍。
在課堂中,巧妙使用無聲式肢體語言的評價藝術(shù)會更能激勵學生成長。若教師在課堂中恰當使用“大拇指鼓勵”“肯定的眼神”“甜美的微笑”等鼓勵式肢體語言,就能讓學生內(nèi)心得到肯定,如教師在組織教學中,點贊坐姿端正的學生;在音樂演唱中,給予學生肯定的眼神和微笑。既能幫助學生突破自己的內(nèi)心障礙,使其大方展示自己,從而建立對音樂學科的信心,也能提高音樂課堂的教學效率,在潛移默化中形成良好的音樂課堂規(guī)范。
音樂學習評價的實踐與成效
以本校雙師雙線音樂融合課——《小狗圓舞曲》音樂課堂為例(見圖2),由一名主播教師于線上授課,N名學生通過平板鏈接出現(xiàn)在屏幕中。教師利用豐富的網(wǎng)絡資源以動畫片《汪汪隊》為主線,設計了以圖形譜、身體律動的方式,讓學生以聽覺、視覺多感官來參與音樂,多維度聆聽音樂,并以親子互動環(huán)節(jié)為契機,鏈接專家,融合家校,讓專家和家長實時走進課堂,參與孩子的學習生活,增進親子感情。本節(jié)課堂教師通過積分獎勵、言語鼓勵、獎杯發(fā)放等形式,及時進行點評反饋,和孩子們一起沉浸在音樂課堂中,獲得了不錯的反響,得到了相關(guān)專家領(lǐng)導和家長的充分肯定和贊賞。
圖2" 融合課線上線下場景
西南大學教育學部教育研究院王天平院長點評道:本節(jié)課通過互聯(lián)網(wǎng)鏈接,讓學生家長老師一起參與到課堂中來,在云端學習中相聚在一起;教師設計的教學環(huán)節(jié)緊湊,合理運用線下固化資源與線上開放資源的融合應用;將音樂的旋律、動畫、聲勢律動相結(jié)合;將音樂抽象的部分,音樂和常見生活中的場景相結(jié)合,讓學生更能理解音樂旋律的變化,并且通過多樣化的評價方式激發(fā)學生的學習興趣,通過對學生音樂素養(yǎng)的點評,促進學生的核心素養(yǎng)發(fā)展;課堂形式還融入了親子互動、親子學習環(huán)節(jié),真正做到了家校共育,讓家長真正走進了課堂。
參與到課堂中的家長這樣說道:“這樣的課堂形式讓家長也能參與到課堂中,與孩子共同學習、成長;雖然是隔屏互動,但教師能及時關(guān)注到每個孩子,針對性進行鼓勵、評價、發(fā)放獎杯和積分,很好地激勵了孩子們的學習興趣?!?/p>
基于通過實踐不斷完善的音樂課評價體系,許多同學們都袒露了自己的感受:我們能更了解自己的優(yōu)缺點,我在聆聽音色方面還有不足,要去多聽;我在上課積極發(fā)言上加了很多分,我要繼續(xù)努力;我演唱時聲音還不夠洪亮,還要多加練習。評價體系的健全,行遠銀行的建立,讓學生“賺到”了積分,還“賺到”了成長的數(shù)據(jù)、綜合素養(yǎng)的提升。
音樂學科審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解是相互聯(lián)系的,學生的音樂學科素養(yǎng)需要在老師的培養(yǎng)下不斷完善。評價對于學生的學習過程起著至關(guān)重要的作用,實時有效的音樂評價體系讓學生的成長在智能數(shù)據(jù)的支撐下,真實可見,評價體系賦予學生多維度、多方面的評價,提升學生的學科素養(yǎng)。
通過智慧平臺直觀各類圖表,學生發(fā)掘自我優(yōu)勢,提高自信,有利于促進個人個性、自主、健康和全面的發(fā)展;家長能及時了解孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展情況,針對性引導孩子的發(fā)展;教師能通過智能化評價體系的運用,提升自身的信息化技術(shù)水平,更全面地認識了解孩子的發(fā)展,并有效提升學生綜合素養(yǎng)。逐步完善的評價體系也能有效提高評價結(jié)果的真實性和長效性,促進學生的全面發(fā)展。
(作者單位:重慶兩江新區(qū)行遠小學校)