在課堂教學中，教學評價是一門藝術(shù)，完善的評價體系可以有效提升學生核心素養(yǎng)。在新課標背景下，基于重慶兩江新區(qū)行遠小學校的“行遠銀行”評價體系，結(jié)合雙師雙線音樂融合課的特點和實踐，深入探討音樂學科學習評價的策略，以實現(xiàn)音樂教學評價的個性化、數(shù)字化、多樣化，取得顯著成效和推廣應用。

在當前教育數(shù)字化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的大背景下，重慶兩江新區(qū)行遠小學抓住線上教學大研討的機遇，積極探索多種課型混搭的智慧課堂，結(jié)合線上線下、不同學科特點等，借助classin等教學工具和技術(shù)手段，建立了“行遠銀行”智學評價體系，以實現(xiàn)更好的教學效果、學生學習體驗以及學科學習評價。

音樂學習的評價是促進達成音樂四個方面核心素養(yǎng)的重要手段之一，激勵性的評價手段能充分調(diào)動學生對音樂學習的興趣，合理的評價方式能讓學生在音樂學習的過程中形成有效性的評價結(jié)果，有效的評價也能對教師教學產(chǎn)生反饋作用，教師通過對學生的評價結(jié)果，能準確掌握學生的音樂學習情況。

新課標背景下的音樂學習評價

評價是檢驗、提升教學質(zhì)量的重要方式和手段，教師需要重視學生的表現(xiàn)性評價，充分發(fā)揮好評價的診斷、激勵、改善功能，有效促進學生的發(fā)展；音樂學科的學習需要通過演唱、演奏、表演等音樂實踐活動來開展，相關(guān)評價也需要通過針對測類活動形成相關(guān)評價制度，注重學生的學科素養(yǎng)發(fā)展，關(guān)注學生的真實發(fā)生的進步；引導學生發(fā)現(xiàn)自己的藝術(shù)潛能，合理運用評價結(jié)果，改進學習，發(fā)展自己的藝術(shù)特長。

音樂是表現(xiàn)型的藝術(shù)學科，音樂素養(yǎng)不是單一的技能呈現(xiàn)，而是綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)。音樂學科的評價內(nèi)容設置應該以綜合藝術(shù)表演作為評價載體，學生的表現(xiàn)形式為主導，各類表演的形式為輔助，以任務驅(qū)動的方式，制定綜合藝術(shù)表演的評價標準，堅持以素養(yǎng)為導向，堅持以評促學，尊重學生有創(chuàng)意的、獨特的表現(xiàn)，使評價目標更明確，評價過程更科學，評價主體更加多元。

基于“行遠銀行”評價體系下的音樂學習評價策略

“行遠銀行”是行遠小學為加強智學評價，增強教學評價一致性，利用虛擬貨幣——“行遠幣”撬動的綜合素質(zhì)評價體系；該體系以課程核心素養(yǎng)為目標導向，設置了“養(yǎng)良習、修美德、勤鍛煉、博學文、善合作、敢創(chuàng)造”為發(fā)放貨幣的六大評價維度，在此基礎上細化符合各個學科評價的一級維度、二級維度。教師根據(jù)學生課堂表現(xiàn)發(fā)放“行遠幣”，學生可以在“行遠銀行ATM機”上進行查詢賬戶余額、瀏覽商城貨物、購買心儀物品等操作，“行遠幣”流通的痕跡會在智慧平臺上形成后臺數(shù)據(jù)，最終形成個性化的學生成長檔案。

結(jié)合音樂課程的自身特點和教育目標，就是要通過智慧賦能，實現(xiàn)音樂課堂評價體系的個性化、數(shù)字化、多樣化。

評價體系個性化：依托于“行遠銀行”綜合評價機制、學校六大培養(yǎng)維度和音樂學科的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，音樂課程設置了如表1所示的個性化評價維度量表。

以上評價內(nèi)容設置，本著“以評促學”的理念，基于音樂學科的特質(zhì)，以基本核心素養(yǎng)為基本維度進行設置，讓評價內(nèi)容有據(jù)可依，有理可循。

評價體系數(shù)字化。有了綜合評價維度，在音樂課堂，教師可以通過“行遠銀行”實時評價，進行實時推送，家長的手機端能實時收到學生的課堂情況反饋。班主任老師也可以通過學生在音樂課堂中的評價結(jié)果為參考，對學生進行更全面的綜合性評價。評價的數(shù)據(jù)結(jié)果將會被統(tǒng)一整合，通過綜合素質(zhì)報告單推送至家長，記錄學生的成長。評價方式的數(shù)字化，使評價過程更及時直觀，使評價依據(jù)更多元，使評價結(jié)果更準確。

音樂教師評價后，數(shù)據(jù)庫會智能形成學生評價的成長畫像，學生本人及家長能實時查看個人評價情況；了解學生課堂表現(xiàn)，學生也可以在“行遠ATM機”上隨時查詢賬戶里的積分情況并兌換商品，激勵學生成長。

這樣音樂課堂評價不再局限于音樂學科本身，而是聯(lián)動其他學科教師、家長參與，多維度，多角色參與評價，查看評價，幫助學生達成學習目標，培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)。

評價體系多樣化，線上評價多樣化。該評價體系除了能運用到線下的單班音樂課程評價，還能適用于“線上＋線下”的音樂課程中，學校借助classin軟件平臺，實現(xiàn)了線上評價的多樣化。

首先，運用其中的獎杯功能，根據(jù)屏幕前學生的課堂表現(xiàn)等情況，進行獎杯的發(fā)放獎勵。其次，教師可借助classin中的工具箱功能（見圖1），如選擇功能：通過發(fā)送不同選項答案，提前設置好正確答案。學生根據(jù)相應題目進行選擇，選擇完畢后，系統(tǒng)自動統(tǒng)計各個選項的人數(shù)，以便于教師在課堂中直觀檢測學生掌握知識的整體情況，從而調(diào)整自身的教學方式或教學進度。并且通過該功能的使用，教師能對不同程度學生人群進行不同評價，讓課堂評價的覆蓋面更廣泛。最后，運用“獎杯排行榜”功能（見圖1），學生和教師都能通過屏幕真實看到學生的獎杯數(shù)量情況。根據(jù)獎杯的排行，能在課后通過排名進行相應樂器的兌換，如獎杯排行前十名能在線下助教老師處兌換尤克里里、三角鐵、沙錘等課堂小樂器，及時進行課堂小結(jié)，使教、學、評形成閉環(huán)。

這一智能化手段的教學過程，既調(diào)動和優(yōu)化了課堂評價的激勵性作用，激發(fā)了學生的學習興趣，又保障了評價的及時性和可觀性，并且提高了學生的信息化素養(yǎng)，讓學生在課堂評價中快樂成長。

除了線上教師的及時有效評價，線下教師也需要配合線上教師，在班級內(nèi)實現(xiàn)線下多元化評價。

鼓勵性語言評價有利于促進學生對音樂學科的興趣，在小學階段，音樂教師在對學生進行正面評價的過程中，應注意所使用語言的藝術(shù)性，通過鼓勵、激勵的方式維護學生對音樂學科的好感。比如在教學中，老師首先對孩子認真聆聽的行為進行表揚，對學生的回答進行總結(jié)，然后運用評價體系進行積分獎勵，最后激勵其他同學也積極認真思考，可以有效促進形成良好的音樂課堂氛圍。

在課堂中，巧妙使用無聲式肢體語言的評價藝術(shù)會更能激勵學生成長。若教師在課堂中恰當使用“大拇指鼓勵”“肯定的眼神”“甜美的微笑”等鼓勵式肢體語言，就能讓學生內(nèi)心得到肯定，如教師在組織教學中，點贊坐姿端正的學生；在音樂演唱中，給予學生肯定的眼神和微笑。既能幫助學生突破自己的內(nèi)心障礙，使其大方展示自己，從而建立對音樂學科的信心，也能提高音樂課堂的教學效率，在潛移默化中形成良好的音樂課堂規(guī)范。

音樂學習評價的實踐與成效

以本校雙師雙線音樂融合課——《小狗圓舞曲》音樂課堂為例（見圖2），由一名主播教師于線上授課，N名學生通過平板鏈接出現(xiàn)在屏幕中。教師利用豐富的網(wǎng)絡資源以動畫片《汪汪隊》為主線，設計了以圖形譜、身體律動的方式，讓學生以聽覺、視覺多感官來參與音樂，多維度聆聽音樂，并以親子互動環(huán)節(jié)為契機，鏈接專家，融合家校，讓專家和家長實時走進課堂，參與孩子的學習生活，增進親子感情。本節(jié)課堂教師通過積分獎勵、言語鼓勵、獎杯發(fā)放等形式，及時進行點評反饋，和孩子們一起沉浸在音樂課堂中，獲得了不錯的反響，得到了相關(guān)專家領(lǐng)導和家長的充分肯定和贊賞。

圖2" 融合課線上線下場景

西南大學教育學部教育研究院王天平院長點評道：本節(jié)課通過互聯(lián)網(wǎng)鏈接，讓學生家長老師一起參與到課堂中來，在云端學習中相聚在一起；教師設計的教學環(huán)節(jié)緊湊，合理運用線下固化資源與線上開放資源的融合應用；將音樂的旋律、動畫、聲勢律動相結(jié)合；將音樂抽象的部分，音樂和常見生活中的場景相結(jié)合，讓學生更能理解音樂旋律的變化，并且通過多樣化的評價方式激發(fā)學生的學習興趣，通過對學生音樂素養(yǎng)的點評，促進學生的核心素養(yǎng)發(fā)展；課堂形式還融入了親子互動、親子學習環(huán)節(jié)，真正做到了家校共育，讓家長真正走進了課堂。

參與到課堂中的家長這樣說道：“這樣的課堂形式讓家長也能參與到課堂中，與孩子共同學習、成長；雖然是隔屏互動，但教師能及時關(guān)注到每個孩子，針對性進行鼓勵、評價、發(fā)放獎杯和積分，很好地激勵了孩子們的學習興趣?！?/p>

基于通過實踐不斷完善的音樂課評價體系，許多同學們都袒露了自己的感受：我們能更了解自己的優(yōu)缺點，我在聆聽音色方面還有不足，要去多聽；我在上課積極發(fā)言上加了很多分，我要繼續(xù)努力；我演唱時聲音還不夠洪亮，還要多加練習。評價體系的健全，行遠銀行的建立，讓學生“賺到”了積分，還“賺到”了成長的數(shù)據(jù)、綜合素養(yǎng)的提升。

音樂學科審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解是相互聯(lián)系的，學生的音樂學科素養(yǎng)需要在老師的培養(yǎng)下不斷完善。評價對于學生的學習過程起著至關(guān)重要的作用，實時有效的音樂評價體系讓學生的成長在智能數(shù)據(jù)的支撐下，真實可見，評價體系賦予學生多維度、多方面的評價，提升學生的學科素養(yǎng)。

通過智慧平臺直觀各類圖表，學生發(fā)掘自我優(yōu)勢，提高自信，有利于促進個人個性、自主、健康和全面的發(fā)展；家長能及時了解孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展情況，針對性引導孩子的發(fā)展；教師能通過智能化評價體系的運用，提升自身的信息化技術(shù)水平，更全面地認識了解孩子的發(fā)展，并有效提升學生綜合素養(yǎng)。逐步完善的評價體系也能有效提高評價結(jié)果的真實性和長效性，促進學生的全面發(fā)展。

（作者單位：重慶兩江新區(qū)行遠小學校）