推動(dòng)中國共產(chǎn)黨革命精神譜系深度融入高校思政課教學(xué)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要正確認(rèn)識(shí)將黨的革命精神融入高校思政課教學(xué)的重要價(jià)值：強(qiáng)化思政課文化滋養(yǎng)，增進(jìn)青年學(xué)生文化自信；賡續(xù)黨的革命精神譜系，培養(yǎng)青年學(xué)生正確的黨史觀；汲取精神養(yǎng)分，引導(dǎo)青年學(xué)生勇?lián)褡鍙?fù)興使命。要正確認(rèn)識(shí)將黨的革命精神融入高校思政課教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)困境，努力解決融合過程中的思想認(rèn)識(shí)問題、課程契合問題和實(shí)際效果問題。不斷探索將黨的革命精神譜系有機(jī)融入高校思政課的實(shí)踐進(jìn)路：講“全”黨的革命精神譜系的整體呈現(xiàn)，講“透”黨的革命精神譜系的生成邏輯，講“活”黨的革命譜系的現(xiàn)實(shí)感召。

“當(dāng)今中國正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興關(guān)鍵時(shí)期，國家強(qiáng)盛、民族復(fù)興需要物質(zhì)文明的積累，更需要精神文明的升華，決不能丟掉革命加拼命的精神”。中國共產(chǎn)黨革命精神譜系伴隨黨的百年非凡奮斗歷程而生，形成于黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐中，其中的每一種精神形態(tài)及其所體現(xiàn)的豐富內(nèi)涵和價(jià)值蘊(yùn)含，都匯聚成共產(chǎn)黨人的力量源泉和紅色血脈，成為中國人民最寶貴和繼承弘揚(yáng)的精神財(cái)富和精神基因。而推動(dòng)中國共產(chǎn)黨的革命精神譜系教育常態(tài)化長效化，必須充分發(fā)揮高校思政課立德樹人的主渠道作用，深入挖掘和發(fā)揚(yáng)中國共產(chǎn)黨革命精神譜系背后的思想內(nèi)涵和政治本色，正確把握將其融入融通于高校思政課教學(xué)的重要價(jià)值、現(xiàn)實(shí)困境和實(shí)踐進(jìn)路，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題。

中國共產(chǎn)黨革命精神譜系融入高校思政課教學(xué)的價(jià)值之維

中國共產(chǎn)黨革命精神譜系跨越百年時(shí)空，彰顯豐富的構(gòu)成形態(tài)、精神內(nèi)涵和民族品格，是高校思政課鑄魂育人的重要紅色資源。將其深度融入高校思政課教學(xué)，能夠發(fā)揮增進(jìn)青年學(xué)生文化自信、賡續(xù)黨的偉大精神和光榮傳統(tǒng)、培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人等多重價(jià)值。

強(qiáng)化思政課文化滋養(yǎng)，增進(jìn)青年學(xué)生文化自信。" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " "培養(yǎng)青年學(xué)生的文化自信，是高校思政課的重要教學(xué)目標(biāo)之一。黨的革命精神譜系作為一種紅色資源，是“兩個(gè)結(jié)合”的重要成果，具有鮮明的文化屬性和教育屬性，其深深植根并升華于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)守和弘揚(yáng)了偉大建黨精神和黨的革命文化傳統(tǒng)，在新時(shí)代又呈現(xiàn)鮮明的中國價(jià)值和中國特色，不僅是中華文化寶庫中的精華和瑰寶，還彰顯了中華文化的軟實(shí)力和對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)。高校思政課教學(xué)與弘揚(yáng)傳承中國共產(chǎn)黨革命精神具有指導(dǎo)思想、文化底蘊(yùn)和價(jià)值取向的高度一致性，通過從中華民族五千多年文明史中深入挖掘和探尋其歷史文化淵源，闡明中國共產(chǎn)黨革命精神與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的辯證關(guān)系，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融通于革命精神的教學(xué)中，能夠促進(jìn)廣大青年學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨革命精神譜系中蘊(yùn)含歷史脈絡(luò)和文化機(jī)理的了解，并將之與馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育緊密結(jié)合，與中國共產(chǎn)黨人的理想信念、優(yōu)良傳統(tǒng)等水乳交融，從而極大豐富思政課的教學(xué)素材和文化滋養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓他們成為具有遠(yuǎn)大理想和崇高品質(zhì)的時(shí)代新人。

賡續(xù)黨的革命精神譜系，培養(yǎng)青年學(xué)生正確黨史觀。中國共產(chǎn)黨革命精神譜系作為一個(gè)綿延不斷、歷久彌新的精神系統(tǒng)，只有在傳承與發(fā)展中才有生命力。從思政課的社會(huì)價(jià)值和育人功能來看，思政課教學(xué)還應(yīng)從時(shí)代呼喚的新風(fēng)貌中，引導(dǎo)青年學(xué)生賡續(xù)黨的革命精神譜系和光榮傳統(tǒng)，使黨的革命事業(yè)永續(xù)發(fā)展、長盛不衰。今天的大學(xué)生生活在國家從富起來向強(qiáng)起來邁進(jìn)的新時(shí)代，沒有體驗(yàn)過民族生死存亡的苦難，也沒有經(jīng)歷過血與火的考驗(yàn)，人生閱歷相對(duì)有限，價(jià)值判斷力和道德責(zé)任感尚需培養(yǎng)和增強(qiáng)。尤其是面臨百年未有之大變局，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域各種文化和價(jià)值取向紛至沓來，各種力量競相發(fā)聲，包括歷史虛無主義、文化虛無主義、民族虛無主義等各種錯(cuò)誤思潮的影響不可低估。面對(duì)新的任務(wù)和新的挑戰(zhàn)，要培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，就必須把中國共產(chǎn)黨革命精神譜系作為新時(shí)代深化愛國主義教育、社會(huì)主義教育和集體主義教育的必修課，堅(jiān)決破除各種錯(cuò)誤言論、錯(cuò)誤思潮和錯(cuò)誤價(jià)值取向的消極影響，幫助學(xué)生樹立正確黨史觀和價(jià)值觀，厚植青年學(xué)生對(duì)中國人民、中國共產(chǎn)黨和社會(huì)主義制度的真摯情感和衷心認(rèn)同，引導(dǎo)青年學(xué)生永遠(yuǎn)保持對(duì)革命理想的忠誠信仰和執(zhí)著追求，使中國特色社會(huì)主義事業(yè)薪火相傳、血脈永續(xù)。

汲取精神養(yǎng)分，引導(dǎo)青年學(xué)生勇?lián)鷷r(shí)代使命。從一定意義上講，中國共產(chǎn)黨偉大的革命精神，就是一代又一代中國共產(chǎn)黨人為實(shí)現(xiàn)中國夢而樹立起的一個(gè)又一個(gè)奮斗的豐碑，蘊(yùn)含著黨在各個(gè)時(shí)期發(fā)展壯大和取得成功的秘訣，閃耀著共產(chǎn)黨人高度的民族責(zé)任感和愛國主義的光輝，對(duì)于今天我們凝心聚力實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢，是不竭的精神養(yǎng)分和精神動(dòng)力?！爸袊锩鼩v史是最好的營養(yǎng)劑，重溫這部偉大歷史能夠受到黨的初心使命、性質(zhì)宗旨、理想信念的生動(dòng)教育”。在新征程中，以中國式現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要我們正確把握世界大勢和歷史潮流，有力應(yīng)對(duì)前進(jìn)道路中的各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有斗爭精神、堪當(dāng)民族復(fù)興重任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。為此，高校思政課必須立足于“兩個(gè)大局”的戰(zhàn)略高度，大力弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中形成的革命精神，把一代代共產(chǎn)黨人為國奮斗、為國奉獻(xiàn)的榜樣故事講好，引導(dǎo)青年學(xué)生從中國共產(chǎn)黨精神譜系中汲取精神養(yǎng)料，深刻體悟中國特色社會(huì)主義道路來之不易，深刻認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義制度的巨大優(yōu)越性，并學(xué)會(huì)在理想和現(xiàn)實(shí)、利己和利他、小我和大我的思辨中，樹立中國特色社會(huì)主義的共同理想和共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，勇立時(shí)代潮頭，勇?lián)鷷r(shí)代使命。

中國共產(chǎn)黨革命精神譜系融入高校思政課的問題之維

要推動(dòng)中國共產(chǎn)黨革命精神譜系融入高校思政課教學(xué)取得理想效果，不僅要正確把握其重要價(jià)值，還要清醒看到融入過程中面臨的現(xiàn)實(shí)困境，著力解決好融入過程中的認(rèn)識(shí)問題、課程契合問題和實(shí)際效果問題。

著力解決融入過程中的思想認(rèn)識(shí)問題。在將黨的革命精神譜系融入思政課教學(xué)的過程中，一個(gè)重要的前提是要解決好思政課教師的認(rèn)識(shí)問題，高校思政課教師理應(yīng)對(duì)新時(shí)代新要求有新認(rèn)識(shí)，做到理念先行，認(rèn)識(shí)到位。首先，要與時(shí)俱進(jìn)地用中國化時(shí)代化的馬克思主義武裝頭腦，用黨在百年奮斗中形成的偉大精神滋養(yǎng)和激勵(lì)自己，堅(jiān)定正確的理想信念，強(qiáng)化自身的認(rèn)知水平和道德情操，“好老師心中要有國家和民族，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國家使命和社會(huì)責(zé)任”。這樣才能以自身的品德和行為感召，更好地提升學(xué)生對(duì)思政課重要性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好和弘揚(yáng)好黨的革命精神，賡續(xù)紅色血脈。其次，思政課教師要充分把握高校打造思政課課程群和推動(dòng)“大思政課”建設(shè)的重要契機(jī)，強(qiáng)化辯證思維、系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維，克服專業(yè)背景、學(xué)術(shù)專長的限制和教學(xué)科研任務(wù)較為繁重等困難，通過集中培訓(xùn)、集體學(xué)習(xí)、集體備課等方式加強(qiáng)對(duì)黨的歷史和革命精神重要論述的研讀，加強(qiáng)對(duì)黨的革命精神譜系本身及相關(guān)研究成果的了解和把握。最后，高校也可組織教師到井岡山、延安、遵義、西柏坡等地參加關(guān)于中國共產(chǎn)黨革命精神譜系的各類學(xué)習(xí)、考察和實(shí)踐活動(dòng)，使教師更好地從理論和實(shí)踐的雙重維度把握中國共產(chǎn)黨革命精神譜系的體系化、學(xué)理化構(gòu)建，力求在教學(xué)過程中更全面、更準(zhǔn)確、更深入地闡釋中國共產(chǎn)黨革命精神譜系的豐富內(nèi)容。

著力解決融入過程中的課程契合問題。高校思政課蘊(yùn)含廣泛的知識(shí)面和深刻的思想內(nèi)涵，黨的革命精神作為一種獨(dú)特的紅色文化資源，可以為高校思政課提供豐富的教學(xué)素材，但將黨的革命精神譜系融入思政課教學(xué)，要尋找各門課程合適的切入點(diǎn)，解決融合過程中的課程契合問題。首先需要明確的是，黨的革命精神譜系不是代替思政課教學(xué)的其他內(nèi)容，也不是主導(dǎo)思政課教學(xué)的內(nèi)容，而是有機(jī)、恰到好處地融入思政課全過程教學(xué)。在融入的過程中要處理好各門課程教學(xué)內(nèi)容與中國共產(chǎn)黨革命精神譜系內(nèi)容的相互關(guān)系，在不同課程中貼合課程定位加強(qiáng)對(duì)黨的革命精神有關(guān)內(nèi)容的闡釋，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的合理性和針對(duì)性。就這一關(guān)鍵著眼點(diǎn)而言，雖然目前學(xué)界從不同側(cè)面、不同維度對(duì)中國共產(chǎn)黨革命精神及其具體形態(tài)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了諸多有益的探索，為中國共產(chǎn)黨革命譜系的融入思政課教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。但就中國共產(chǎn)黨革命精神譜系的歷史發(fā)生、內(nèi)涵認(rèn)知、表現(xiàn)樣態(tài)、主體條件等核心內(nèi)容來講，還需要深入總結(jié)和剖析；就其發(fā)展歷程、基本經(jīng)驗(yàn)、基本規(guī)律、當(dāng)代價(jià)值、現(xiàn)實(shí)啟示等演化邏輯來講，也屬于新的學(xué)術(shù)前沿問題如何將黨的革命精神融入思政課教學(xué)，也處在實(shí)踐中逐步探索的階段，還尚未形成權(quán)威性、規(guī)律性認(rèn)識(shí)。凡此種種都對(duì)融入的深度、進(jìn)程、效果有不同程度的影響，還需要在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)總結(jié)和提煉，以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與針對(duì)性、生動(dòng)性相結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生更深入地理解和把握教學(xué)內(nèi)容。

著力解決融入過程中的實(shí)際效果問題。首先，現(xiàn)階段伴隨著信息化、智能化技術(shù)的不斷發(fā)展，青年學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式都受到了不同程度的影響，學(xué)習(xí)的碎片化、淺層化、實(shí)用性甚至功利性傾向比較突出，表現(xiàn)出對(duì)思政課學(xué)習(xí)熱情不夠、學(xué)習(xí)目標(biāo)不清、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、政治認(rèn)同難以強(qiáng)化等問題，在中國共產(chǎn)黨人的精神譜系融入高校思政課過程中，需要高度關(guān)注并予以回應(yīng)和解決，提升兩者融入的實(shí)效性。其次，針對(duì)學(xué)生思維方式、知識(shí)接受習(xí)慣的變化，如何相應(yīng)改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)思政課的授課方式，通過線上線下相結(jié)合的教育方法和手段，促進(jìn)課上課下的連接、思政小課堂與社會(huì)大課堂的結(jié)合、現(xiàn)實(shí)與虛擬的碰撞，以更生動(dòng)豐富的教學(xué)素材和更具體驗(yàn)性的教學(xué)方式開展教學(xué)，也對(duì)廣大思政課教師提出了新的要求。最后，開展線上線下混合式認(rèn)知教育時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的學(xué)習(xí)素材，選擇最優(yōu)化的教學(xué)模式，形成多樣化、個(gè)性化、互動(dòng)強(qiáng)的學(xué)習(xí)策略和實(shí)施程序，在教學(xué)過程中根據(jù)階段任務(wù)給出適當(dāng)反饋，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解消化能力，不僅要提升課堂的“到課率”和“抬頭率”，更要提升課程的實(shí)效性和感召力，從而充分發(fā)揮運(yùn)用思政課主陣地引導(dǎo)青年學(xué)生弘揚(yáng)和傳承黨的革命精神的顯性教育優(yōu)勢。

中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校思政課的實(shí)踐之維

將黨的革命精神譜系有效融入高校思政課教學(xué)，要在實(shí)踐中加強(qiáng)探索，以講“全”其整體呈現(xiàn)，講“透”其生成邏輯，講“活”其現(xiàn)實(shí)感召為實(shí)踐要求，不斷優(yōu)化實(shí)踐進(jìn)路。

講“全”中國共產(chǎn)黨革命精神譜系的整體呈現(xiàn)。一部黨的革命精神譜系的發(fā)展史、傳承史，也是黨團(tuán)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)人民的百年奮斗史和革命史，講“全”中國共產(chǎn)黨革命精神譜系的整體呈現(xiàn)和百年縱貫，也在很大程度上講清楚了黨的百年歷史。所以，在將黨的革命精神融入思政課教學(xué)的實(shí)踐探索中，首先，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這一精神譜系的整體呈現(xiàn)，深刻把握每一種革命精神的存在和發(fā)展不是彼此孤立、割裂的，而是有機(jī)統(tǒng)一于中國精神的精神系統(tǒng)和精神寶庫中，統(tǒng)一于馬克思主義指引中國革命、建設(shè)、改革的實(shí)踐活動(dòng)中，統(tǒng)一于一代代中國共產(chǎn)黨人對(duì)革命理想矢志不渝的堅(jiān)守中，鐫刻著黨領(lǐng)導(dǎo)人民不斷戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻、從勝利走向勝利的精神豐碑。其次，要引導(dǎo)青年學(xué)生從整體上把握中國共產(chǎn)黨百年革命精神的精髓要義。從中國共產(chǎn)黨革命精神的歷史演進(jìn)來看，其歷時(shí)態(tài)地豐富和筑牢了以愛國主義為核心的民族精神，多層次地融入和彰顯了以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，“集中體現(xiàn)了黨的堅(jiān)定信念、根本宗旨、優(yōu)良作風(fēng)，凝聚著中國共產(chǎn)黨人艱苦奮斗、犧牲奉獻(xiàn)、開拓進(jìn)取的偉大品格”，高擎起了中國精神、中國價(jià)值和中國力量的時(shí)代火炬。

講“透”中國共產(chǎn)黨革命精神譜系的生成邏輯。通過思政課講“透”中國共產(chǎn)黨革命精神譜系的生成邏輯，就是要講清楚中國共產(chǎn)黨革命精神譜系的科學(xué)理論指導(dǎo)和精神形態(tài)構(gòu)成，講清楚中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會(huì)主義為什么好，引導(dǎo)青年學(xué)生強(qiáng)化馬克思主義的思想武裝，繼承和弘揚(yáng)黨的革命精神譜系所集中彰顯的紅色血脈。一方面，中國共產(chǎn)黨革命精神譜系是在馬克思主義指導(dǎo)下不斷豐富和形成的精神系統(tǒng)。馬克思主義和中國化、時(shí)代化的馬克思主義為錘煉和熔鑄黨的革命精神提供了理論基礎(chǔ)，中國共產(chǎn)黨歷屆領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于革命精神的相關(guān)論述涵蓋了革命精神的科學(xué)內(nèi)涵、重要意義、革命精神基因、具體形態(tài)、時(shí)代價(jià)值、培育與弘揚(yáng)的實(shí)踐路徑等重大問題，豐富了中國共產(chǎn)黨革命精神的內(nèi)涵，反過來對(duì)中國革命實(shí)踐提供了理論指南，促進(jìn)黨的革命精神不斷開創(chuàng)新形態(tài)、新境界。另一方面，黨的革命精神譜系由若干鮮明具體的精神坐標(biāo)組成，猶如鮮活的歷史鏈條，串聯(lián)起一段段革命崢嶸歲月。其并不是一種固定抽象的理論體系，而是形成于黨帶領(lǐng)人民追求光明和進(jìn)步的革命實(shí)踐中，升華于重大的歷史關(guān)頭和現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)中。從建黨精神、井岡山精神一直到抗疫精神、脫貧攻堅(jiān)精神等具體形態(tài)革命精神的集成，共同構(gòu)成了整體形態(tài)的中國革命精神譜系，它們之間是局部與整體、個(gè)別與一般、個(gè)性與共性的關(guān)系，既展現(xiàn)了百年來黨的革命精神譜系的生成邏輯和鮮明特質(zhì)，又融入了每一發(fā)展階段的時(shí)代要求和時(shí)代精神。不同形態(tài)的革命精神有各自的獨(dú)特內(nèi)涵和品質(zhì)特征，根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和具體情境，立足有利于高校拓展和運(yùn)用的紅色資源，在教學(xué)中也要有針對(duì)性地闡釋和把握中國共產(chǎn)黨革命精神具體形態(tài)。

講“活”中國共產(chǎn)黨革命精神譜系的現(xiàn)實(shí)感召。中國共產(chǎn)黨革命精神譜系作為一種文化資源融入高校思政課，是指充分挖掘和利用其中的思想、道德、價(jià)值、情感等因素，通過人物形象、故事講授、案例教學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)、文化感染等方式教育青年學(xué)生，學(xué)生在春風(fēng)化雨中受到教育，讓黨的革命精神譜系形象地融入青少年頭腦，增強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感召。在中國共產(chǎn)黨革命精神譜系的形成過程中，涌現(xiàn)了一批批英雄模范群體，一個(gè)個(gè)鮮活的革命人物和先進(jìn)個(gè)人，他們?yōu)閲鵀槊?、犧牲奉獻(xiàn)的革命精神品質(zhì)引領(lǐng)時(shí)代價(jià)值追求，鮮明體現(xiàn)了黨的純潔性和先進(jìn)性，成為活化黨革命精神譜系的重要情感激勵(lì)和行為感召。思政課教師在教學(xué)中應(yīng)著力講好講活黨的故事、英烈的故事、榜樣的故事，充分彰顯思政課的人文情感和人文精神，做到寓教于情，提升教學(xué)感染力，凸顯黨的革命精神譜系生成演化的實(shí)踐向度，把理論教育和實(shí)踐教育結(jié)合起來。具體而言，中國共產(chǎn)黨革命精神具有豐厚的理論內(nèi)涵，但并不是以單純理論形態(tài)表現(xiàn)出來的，而是包含了革命舊址、遺跡、遺物、圖像、符號(hào)等豐富多彩的物質(zhì)載體。在實(shí)踐教學(xué)中通過組織學(xué)生參觀革命歷史紀(jì)念館、博物館，走訪革命老區(qū)、瞻仰革命舊址、考察革命圣地等多種途徑，設(shè)計(jì)符合青年學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)踐教育活動(dòng)，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育，引導(dǎo)他們把黨的革命精神譜系所蘊(yùn)含的強(qiáng)大精神感召轉(zhuǎn)化為心中的信仰、腳下的力量。

作者簡介：

蔣茜，1983年出生，女，博士研究生，講師。研究方向：思想政治教育基礎(chǔ)理論與人的全面發(fā)展。本文為2023年度貴州省教育廳高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（專項(xiàng)項(xiàng)目）“中國共產(chǎn)黨革命精神譜系融入高校思想政治理論課教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號(hào)23RWZX013），2023年度貴州省高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目“‘大思政課’視域下紅色文化融入高校思政課教學(xué)改革探究——以貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)2023319）階段性成果。作者單位：貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院。