為適應(yīng)新形式下對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，國家頒布并實(shí)施了新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)對體育教師提出了新的要求。本文試圖通過對體育教師角色定位的重新思考，以幫助體育教師更好地做好教育工作。

教師角色是指教師在跟學(xué)校課程有關(guān)的關(guān)系中所表現(xiàn)出來的一種身份以及由此而規(guī)定的行為規(guī)范和行為模式的總和。新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施不僅能促進(jìn)學(xué)生身體健康水平的提高，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，有利于提高學(xué)生與人交往、合作的能力并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)重新審視自己的角色，以適應(yīng)我國教育改革的需要。

一、師生之間應(yīng)該是民主和諧的關(guān)系

新課標(biāo)下的體育課應(yīng)該是師生之間以民主和諧的方式進(jìn)行的。教師應(yīng)該作為學(xué)生的真誠對話者，有一種對話意識(shí)，將本節(jié)課應(yīng)該教給學(xué)生的東西以一種啟發(fā)的形式傳授，引導(dǎo)他們?nèi)カ@取知識(shí)。在師生對話中，教師應(yīng)該作為伙伴跟學(xué)生溝通，在平等與民主的氛圍中去讓學(xué)生獲得知識(shí)和真理，要努力為學(xué)生營造良好的、和諧的氛圍。有了這樣的氛圍，師生之間的關(guān)系就會(huì)很融洽，交流就變得很自然。

二、體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者

新的教育理念重視學(xué)生的發(fā)展與成長，在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中教師將自己的角色轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。學(xué)生身體健康的形成是一個(gè)全面的建構(gòu)過程，對于學(xué)生的發(fā)展要尊重其多樣性，尊重其創(chuàng)造性，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

體育教師作為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，須做到以下幾點(diǎn)：讓學(xué)生自主觀察、實(shí)驗(yàn)或積極地看，積極地聽；注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神；體育教師應(yīng)成為平等的合作者。體育教學(xué)過程應(yīng)是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，是師生共同開發(fā)課程資源的過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。

三、體育教師應(yīng)該參與課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)

教師要成為積極的課程開發(fā)者。這是新課程倡導(dǎo)的新理念，教師作為課程的開發(fā)者應(yīng)該有自己的見解和立場。他們的聲音也最具有說服力，因?yàn)樗麄冊诮逃淖钋把?，跟學(xué)生距離最近，他們了解學(xué)生的需要和心理，因此，更了解學(xué)校體育所需要的，能更好地開發(fā)新課程。

課程開發(fā)是教師工作的一個(gè)重要組成部分，教師是課程實(shí)施者，也是課程開發(fā)者，應(yīng)該讓教師享有課程開發(fā)的權(quán)力，并承擔(dān)課程開發(fā)的責(zé)任。教師最了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求最有發(fā)言權(quán)。

四、體育教師對學(xué)生心理健康的發(fā)展有重要作用

新課標(biāo)賦予了體育課程新的目標(biāo)和新的任務(wù)，在體育課程目標(biāo)多元化的進(jìn)程中，要促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的健康發(fā)展，使他們具有良好的心理素質(zhì)。良好的人際交往能力與合作精神，已被列入體育教師的工作范疇，是體育課程的一個(gè)重要部分。

體育課程不應(yīng)僅僅注重體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的操練以及身體素質(zhì)和身體機(jī)能的發(fā)展，而且還要充分發(fā)揮體育課程在培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)和健全人格方面的獨(dú)特優(yōu)勢。為此，體育教師還應(yīng)成為學(xué)生健康心理品質(zhì)的塑造者和培養(yǎng)者。

五、體育教師應(yīng)為學(xué)生終身學(xué)習(xí)樹立榜樣

體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、文化素養(yǎng)，能夠極大地影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體育教師要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，就必須樹立終身教育觀念，處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系。采用新方法，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。

根據(jù)新課標(biāo)的最新要求，體育教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：過硬的業(yè)務(wù)工作能力（包括運(yùn)動(dòng)能力、教學(xué)能力、教育能力、組織課外體育活動(dòng)和課余體育訓(xùn)練的能力等）、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、較高的思想素質(zhì)、優(yōu)秀的職業(yè)道德、良好的身體素質(zhì)、創(chuàng)造性教學(xué)的能力、駕馭學(xué)校體育教學(xué)的整體能力、進(jìn)行教學(xué)研究的能力、操作計(jì)算機(jī)的能力和社會(huì)交往能力等。

六、體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃芯空?/p>

教師成為研究者意味著教師不再是旁觀者，而是要以自己的行動(dòng)去實(shí)踐教育理論并有自己的思考。這可以提高教師工作的責(zé)任感，而且可以形成對教學(xué)活動(dòng)的自覺意識(shí)，無形之中要求體育教師提高自己的素質(zhì)，促進(jìn)自己的專業(yè)水平的提高。

教師成為研究者也意味著改變教師的職業(yè)角色，教師要想做好自己的工作，就不得不從“工匠型教師”角色中擺脫出來，努力成為具有研究意識(shí)和研究能力的“學(xué)者型教師”，深刻理解教育情境的復(fù)雜性，尋找和創(chuàng)造出新的教育教學(xué)策略，積極地轉(zhuǎn)變自己的身份和角色，以求很好地適應(yīng)社會(huì)要求。這不僅僅提高了自己的素質(zhì)而且還推動(dòng)整個(gè)教育的改革。

結(jié)束語

新的教育環(huán)境下，體育教師只有不斷拓展知識(shí)面，增強(qiáng)各方面能力，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。面對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的更高要求，體育教師應(yīng)該更深層次認(rèn)識(shí)和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想，對自己的角色重新進(jìn)行審視與定位，以便在新課程實(shí)施中更好地發(fā)揮自己的職能，更好地服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生能夠真正健康成長。