摘要：實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，離不開高質(zhì)量人才支撐。本文通過分析教育基礎(chǔ)設(shè)施升級、多方合作機(jī)制建設(shè)及增值賦能戰(zhàn)略實施三個主要維度，提出一套系統(tǒng)方案來提升鄉(xiāng)村地區(qū)人才培養(yǎng)效率。筆者認(rèn)為，校企合作、政府支持與社區(qū)參與是形成教育合力的關(guān)鍵，而針對性的課程開發(fā)、技能證書制度強(qiáng)化與遠(yuǎn)程教育拓展則是提升學(xué)生競爭力的有效方式。

鄉(xiāng)村振興背景下，中等職業(yè)學(xué)校作為人才培養(yǎng)主要陣地之一，承擔(dān)著重要角色。因此，不僅需要優(yōu)化教育資源配置，更需通過有效聯(lián)合社會各界力量，構(gòu)建全方位支持體系。本文立足于中等職業(yè)學(xué)校對鄉(xiāng)村人才振興的作用與實踐，旨在提出一套系統(tǒng)人才培養(yǎng)方案，以期對鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)體系優(yōu)化提供參考和借鑒。

加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校軟硬件提檔升級

強(qiáng)化基礎(chǔ)教育與職業(yè)技能的結(jié)合

在鄉(xiāng)村振興背景下，首先，中等職業(yè)學(xué)校課程內(nèi)容改革應(yīng)當(dāng)基于鄉(xiāng)村實際需要，涵蓋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、鄉(xiāng)村管理、農(nóng)產(chǎn)品營銷等領(lǐng)域，以此確保學(xué)生能夠掌握與鄉(xiāng)村振興直接相關(guān)知識和技能，如加入智能農(nóng)業(yè)技術(shù)課程，可以提高學(xué)生對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械的操作能力，也能培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決農(nóng)業(yè)問題的能力，這對于推動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向智能化、精準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變極為重要。其次，課程設(shè)置應(yīng)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，如某些地區(qū)若主要產(chǎn)業(yè)為水果種植，則應(yīng)強(qiáng)化果樹栽培技術(shù)和病蟲害處理技能教學(xué)，這樣既滿足地方特定需求，也能增加學(xué)生就業(yè)競爭力。最后，中職學(xué)校應(yīng)采用項目式學(xué)習(xí)、情境模擬等教學(xué)模式，將理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生解決問題能力，如在教學(xué)過程中模擬真實農(nóng)村經(jīng)營場景，讓學(xué)生能夠在模擬環(huán)境中進(jìn)行農(nóng)作物種植、產(chǎn)品銷售等活動，通過這一過程，學(xué)生可以將所學(xué)知識運用于實際，還能在實踐中學(xué)會如何協(xié)調(diào)資源、解決實際問題。

提升教學(xué)設(shè)施和實訓(xùn)基地建設(shè)

在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興背景下，中等職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地應(yīng)當(dāng)覆蓋從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代農(nóng)企管理廣泛領(lǐng)域，設(shè)施構(gòu)建需考慮到可持續(xù)技術(shù)應(yīng)用，如智慧農(nóng)業(yè)設(shè)備、自動化養(yǎng)殖系統(tǒng)等，這些都直接關(guān)聯(lián)到農(nóng)村地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)改造需要。

此外，隨著科技進(jìn)步，更新傳統(tǒng)教學(xué)工具，引入模擬軟件、云數(shù)據(jù)分析工具及遙感技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)方法，將極大豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗和操作能力，這種教學(xué)設(shè)施的高度現(xiàn)代化能夠提高教學(xué)效率，更能通過技術(shù)手段將課堂與實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境緊密連接，讓學(xué)生在仿真環(huán)境中預(yù)演職場角色，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。再者，也有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決復(fù)雜問題能力，這對于參與到鄉(xiāng)村振興各項工作中的人才而言，是其應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

完善師資力量，引進(jìn)與培訓(xùn)并重

在鄉(xiāng)村振興多元化人才需求中，職業(yè)學(xué)校應(yīng)通過制定具有競爭力的薪酬福利政策、提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會等措施，來吸引具有產(chǎn)業(yè)背景及高級教育經(jīng)驗的專家加盟，如可從國內(nèi)先進(jìn)農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域招聘具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的技術(shù)專家，其加入可以直接提升課堂實用性和前瞻性，使學(xué)生能夠接觸到最前沿的農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理理念。同時，職業(yè)學(xué)校還可以設(shè)立特聘教授或行業(yè)專家職位，邀請具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)家或研究人員定期來校進(jìn)行專題講座或短期教學(xué)，這樣做不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能提升教學(xué)內(nèi)容專業(yè)度。再者，職業(yè)學(xué)校還應(yīng)建立系統(tǒng)的師資培訓(xùn)機(jī)制，包括定期技能提升工作坊、教學(xué)法研討會和策略更新訓(xùn)練，通過與高等院校、研究機(jī)構(gòu)和行業(yè)組織合作，教師能參與到最新教學(xué)研究和實踐中去，持續(xù)優(yōu)化其教學(xué)方法和專業(yè)知識，如可以組織教師參與關(guān)于智慧農(nóng)業(yè)的國際研討會或?qū)嵉乜疾煜冗M(jìn)的農(nóng)業(yè)企業(yè)，這種跨界學(xué)習(xí)和交流經(jīng)歷能夠提升教師理論水平和實操能力，促進(jìn)其在教學(xué)中整合新教學(xué)資源，從而更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村振興需求。

推動多方聯(lián)動，形成教育合力

校企合作，共同開發(fā)適應(yīng)鄉(xiāng)村需求的課程和項目

中等職業(yè)學(xué)校在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)過程中，校企合作具體實施需要學(xué)校和企業(yè)之間建立起穩(wěn)定、長效合作機(jī)制，包括共同研究和開發(fā)課程內(nèi)容、進(jìn)行師資互派及設(shè)立聯(lián)合實訓(xùn)基地等，如針對鄉(xiāng)村特有農(nóng)業(yè)模式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)專家參與課程設(shè)計，從而確保所開發(fā)的課程既有理論深度又具備應(yīng)用廣度。同時，企業(yè)可以提供實際案例、最新行業(yè)資訊和技術(shù)設(shè)備支持，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間接觸到最前沿技術(shù)和管理理念，并通過實踐活動深化理解和掌握。除此之外，通過設(shè)立聯(lián)合實訓(xùn)基地或工作站，學(xué)生可以在真實工作環(huán)境中接受訓(xùn)練，增強(qiáng)其解決實際問題能力，有利于學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，也能為企業(yè)培育未來優(yōu)秀員工。

同時，校企合作還應(yīng)致力于開發(fā)適應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的長遠(yuǎn)發(fā)展所需教育項目，包含為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)和終身教育服務(wù)等。除專業(yè)技能培訓(xùn)以外，課程和項目也應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、市場營銷能力以及團(tuán)隊合作精神等綜合素質(zhì)，使學(xué)生在未來能夠更好地參與到鄉(xiāng)村振興當(dāng)中。為強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興人才支撐，學(xué)校和企業(yè)還可以共同開發(fā)繼續(xù)教育和培訓(xùn)項目，為學(xué)生和鄉(xiāng)村工作者提供持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會，確保鄉(xiāng)村振興過程中人才素質(zhì)得以不斷提升和更新。

政府支持，政策引導(dǎo)與資源整合

在鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)過程中，政府通過出臺符合時代要求和地方特色的教育政策，可為中職學(xué)校發(fā)展定下基調(diào)，如明確鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)優(yōu)先領(lǐng)域與方向，提出具體人才培養(yǎng)目標(biāo)和期望成果。同時，政府可以設(shè)立專項基金支持職業(yè)教育，特別是一些針對鄉(xiāng)村振興相關(guān)領(lǐng)域（如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、鄉(xiāng)村旅游開發(fā)、農(nóng)產(chǎn)品加工等）的課程和項目開發(fā)。另外，通過建立健全獎勵與評價機(jī)制來激勵學(xué)校和教師積極參與鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)，如對成效顯著的學(xué)校和個人給予表彰和獎勵，從而營造一個積極向上的教育環(huán)境。

而資源整合則體現(xiàn)在政府通過打通教育、產(chǎn)業(yè)、科研等各方面資源，構(gòu)建起一個全面的支持體系，包括促進(jìn)校企合作，如提供實習(xí)實訓(xùn)基地、共同開發(fā)課程和參與教學(xué)等；促進(jìn)中職學(xué)校與高等院校、科研機(jī)構(gòu)之間交流合作，以獲取最新科研成果和先進(jìn)教育理念；同時，吸引社會資本投入職業(yè)教育，尤其是支援建設(shè)實訓(xùn)基地和提供獎學(xué)金等，為鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)提供更加豐富資源。再者，政府還可以通過政策引導(dǎo)，鼓勵各類媒體和平臺對相關(guān)職業(yè)教育優(yōu)秀案例和成功經(jīng)驗進(jìn)行宣傳和分享，以形成全社會支持鄉(xiāng)村振興、促進(jìn)鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的良好氛圍。

社區(qū)參與，加強(qiáng)地方文化與教育的互動

在鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)過程中，社區(qū)可以與職業(yè)學(xué)校合作，共同開發(fā)符合地方特色課程，將鄉(xiāng)村傳統(tǒng)技藝、農(nóng)業(yè)知識及地方歷史文化融入教學(xué)內(nèi)容，如某些地區(qū)可能擅長特定手工藝或傳統(tǒng)農(nóng)作方式，這些知識可以被系統(tǒng)整合到職業(yè)教育課程當(dāng)中，不僅有助于技藝的傳承，也能夠增強(qiáng)課程的實用性和地方特色。且社區(qū)成員，包括工匠、鄉(xiāng)土人才、新鄉(xiāng)賢及其各行業(yè)的專家等在內(nèi)，都可以被邀請到學(xué)校中進(jìn)行客座講座或者實操指導(dǎo)，為學(xué)生提供直接接觸本地知識和技能的機(jī)會，這種模式廣泛應(yīng)用于鄉(xiāng)土教育活動，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對本地文化的認(rèn)同感和歸屬感。

此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生參與到鄉(xiāng)村建設(shè)和服務(wù)項目中去，如鄉(xiāng)村環(huán)境美化、傳統(tǒng)節(jié)日活動的組織以及鄉(xiāng)村旅游的開發(fā)等，這些活動能夠提升學(xué)生實踐能力，幫助學(xué)生更好理解并將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用于具體鄉(xiāng)村振興實踐當(dāng)中，實現(xiàn)“知行合一”。同時，學(xué)生在社區(qū)服務(wù)過程中的表現(xiàn)和經(jīng)驗可以作為其學(xué)業(yè)評價的重要組成部分，確保教育活動的有效性與實用性，并增強(qiáng)學(xué)生對鄉(xiāng)村生活和文化的深入理解。

激勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立支持體系

在中等職業(yè)學(xué)校教育體系中，為激勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)開設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，如企業(yè)管理、市場營銷、金融基礎(chǔ)等，同時，加強(qiáng)與信息技術(shù)和可持續(xù)發(fā)展實踐等的結(jié)合，這樣的課程設(shè)置能夠提供必要理論支持，還能通過案例分析和模擬商業(yè)運作方式，引導(dǎo)學(xué)生主動解決問題，增強(qiáng)其市場適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)意識。同時，學(xué)校還應(yīng)通過組織創(chuàng)新工作坊、講座和企業(yè)家導(dǎo)師計劃，引入行業(yè)專家和成功企業(yè)家直接參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程，這種實戰(zhàn)導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式能夠提升學(xué)生實踐能力和創(chuàng)業(yè)熱情。此外，建立支持體系還涉及資金支持與政策制定，學(xué)校可以與地方政府、金融機(jī)構(gòu)以及企業(yè)界合作，建立創(chuàng)業(yè)投資基金，為有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供啟動資本支持，如通過創(chuàng)業(yè)競賽方式選擇優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行資助，或提供低息貸款幫助學(xué)生解決初期資金難題；也可以通過合作平臺整合法律、稅務(wù)及市場推廣等多方面資源，提供全方位創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)，助力學(xué)生從理論到實踐，從創(chuàng)意到市場的轉(zhuǎn)變，這有助于降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻，也能顯著提高創(chuàng)業(yè)成功率，并對鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)新動力。

實施增值賦能戰(zhàn)略，提升人才競爭力

加強(qiáng)技能證書制度，提升學(xué)生就業(yè)競爭力

在人才培養(yǎng)中，加強(qiáng)技能證書制度，既要建立一套與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相匹配的評價體系，又要具有地方特色，該體系應(yīng)涵蓋各類適用于鄉(xiāng)村振興的相關(guān)行業(yè)，如農(nóng)業(yè)機(jī)械操作、食品加工及鄉(xiāng)村旅游管理等領(lǐng)域?qū)I(yè)技能認(rèn)證。通過對這些課程進(jìn)一步規(guī)范和系統(tǒng)化操作，可以確保學(xué)生完成學(xué)業(yè)后能得到與其技能水平相符的認(rèn)可，還能通過認(rèn)證權(quán)威性來增強(qiáng)企業(yè)對學(xué)生的能力信任，從而提升學(xué)生就業(yè)市場競爭力。同時，優(yōu)化技能證書制度還需加強(qiáng)對教師隊伍的專業(yè)培訓(xùn)和評估機(jī)制，教師作為教育質(zhì)量第一責(zé)任人，其專業(yè)能力和教學(xué)方法直接影響到教育成果的實質(zhì)性，因此，對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)和資格認(rèn)證，使其教學(xué)內(nèi)容和手段始終保持與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)同步，是確保教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)和前提條件。此外，引入第三方評估機(jī)構(gòu)對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀評價，能夠增加教學(xué)透明度，增強(qiáng)社會公眾對職業(yè)教育成果的信任度。

實行定制化教學(xué)，針對鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才

在中等職業(yè)學(xué)校推動鄉(xiāng)村振興中，定制化教學(xué)策略起始于對鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)的全面調(diào)研，包括當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)和潛力產(chǎn)業(yè)的詳細(xì)分析，以確定教育資源的最優(yōu)配置。例如，如果某個鄉(xiāng)鎮(zhèn)以手工藝品聞名，學(xué)?？梢蚤_設(shè)具體針對傳統(tǒng)手工技能的課程，不僅包括技術(shù)技能的培訓(xùn)，更重要的是激發(fā)學(xué)生對本土文化的認(rèn)同感和創(chuàng)新意識，這些課程將結(jié)合理論學(xué)習(xí)、手工作坊實踐及與當(dāng)?shù)毓そ车膮f(xié)作項目等多元化教學(xué)手段，全面提升學(xué)生的綜合能力，并保障教育的實用性和前瞻性。

發(fā)展遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育，保障學(xué)習(xí)的持續(xù)性與普及性

遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育通過網(wǎng)絡(luò)平臺、衛(wèi)星教室及移動設(shè)備等先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分發(fā)和交流，能夠提高教育資源可達(dá)性。例如，一位在鄉(xiāng)村工作的農(nóng)技人員通過在線學(xué)習(xí)平臺，在不離開其生活和工作環(huán)境情況下，可以學(xué)習(xí)最新農(nóng)業(yè)科技知識和農(nóng)作物病蟲害防治技術(shù)等，這些都直接對提升其職業(yè)技能有著顯著效果。除此之外，這種教育模式還支持學(xué)以致用的快速轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)者可以實時將新知識應(yīng)用于實際工作中，及時解決工作中遇到的問題，也為職業(yè)生涯進(jìn)一步發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。同時，提供遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育可使學(xué)習(xí)具有持續(xù)性，學(xué)習(xí)者無論在哪一職業(yè)生涯階段都能找到適合自己需求的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)目標(biāo)，這不僅能夠促進(jìn)個人能力持續(xù)提升，更為鄉(xiāng)村地區(qū)培養(yǎng)更多專業(yè)人才，對于推動地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會全面進(jìn)步具有不容忽視作用。這種教育模式，使鄉(xiāng)村地區(qū)不僅能夠保持與城市地區(qū)知識更新同步，還能根據(jù)自身發(fā)展需要，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而實現(xiàn)個性化和定制化人才培養(yǎng)策略。

建立人才回流機(jī)制，鼓勵優(yōu)秀人才服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展

人才的回流可以識別并解析鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展需求，其中包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、鄉(xiāng)村旅游及文化傳承等多方面專業(yè)技術(shù)需求，中等職業(yè)學(xué)校需根據(jù)這些需求，定向培養(yǎng)相應(yīng)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。學(xué)?？梢栽O(shè)立針對性獎學(xué)金、實習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)支持計劃，通過這些具體措施，可以直接激勵學(xué)生未來向鄉(xiāng)村地區(qū)投身，將所學(xué)知識和技能應(yīng)用到實際工作中。同時，合作企業(yè)和政府部門可以為這些學(xué)生提供初期職業(yè)發(fā)展支持，如優(yōu)先推薦就業(yè)、提供項目資金等，都是促進(jìn)人才回流的有效策略。

此外，人才回流機(jī)制還需依靠強(qiáng)大社會網(wǎng)絡(luò)和人文環(huán)境的支持，中等職業(yè)學(xué)?？赏ㄟ^組織校友網(wǎng)絡(luò)，建立一種持續(xù)的社交與支持系統(tǒng)，讓鄉(xiāng)村工作畢業(yè)生能感受到來自母校和同行的認(rèn)同與援助。學(xué)校還可以與當(dāng)?shù)卣献鳎ㄆ谂e辦各類文化與技術(shù)交流活動，不僅能夠增強(qiáng)畢業(yè)生對本地文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的了解，也可以借此機(jī)會展示其專業(yè)成就，讓在外地工作或?qū)W習(xí)的校友看到鄉(xiāng)村成長和變化，從而吸引更多人才流向鄉(xiāng)村。

綜上所述，通過強(qiáng)化教育基礎(chǔ)設(shè)施，能夠?qū)崿F(xiàn)教育內(nèi)容與鄉(xiāng)村需求的高度整合。多方聯(lián)動策略可以增強(qiáng)教育的社會參與度和實效性，為鄉(xiāng)村地區(qū)輸送大量適用人才。未來中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)繼續(xù)深化教育改革，利用現(xiàn)代技術(shù)手段拓寬教育資源和渠道，不斷提高鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率，為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)提供有力支持。

本論文為2022年度山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“中職學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村振興策略研究”（2022113）的階段性成果。

（作者單位：德州市陵城區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）