［摘 要］在世界經(jīng)濟高度競爭的今天，大數(shù)據(jù)與審計學已經(jīng)逐漸成為社會經(jīng)濟生活中不可缺少的一部分。高職院校作為培養(yǎng)應用型人才的主要陣地，在為社會輸送人才方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。鑒于此，本文主要分析大數(shù)據(jù)與審計專業(yè)的發(fā)展趨勢，并探討該專業(yè)的課程體系、師資力量、實踐性、學生綜合素質(zhì)、產(chǎn)業(yè)銜接現(xiàn)狀，剖析“1+X”證書制度對學生學習動力和專業(yè)技能提升的意義，最后提出高職院校大數(shù)據(jù)與審計專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建策略，促進高職院校專業(yè)建設，同時為相關高職院校強化專業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒和參考。

［關鍵詞］“1+X”證書制度；高職院校；大數(shù)據(jù)；審計專業(yè)；人才培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.19.059

［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）19-0196-04

0 " " 引 言

在資訊科技快速發(fā)展的今天，大數(shù)據(jù)已成為企業(yè)與機構(gòu)不可或缺的一部分。“1+ X”證書體系是指，在取得相應的學歷基礎上，再進行相應的職業(yè)資格認證。這一體系的建立，有利于增強學生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)其實踐技能及專業(yè)素質(zhì)，從而更好地滿足社會發(fā)展的需要。本論文旨在探討如何通過“1+X”證書制度來加強高職院校大數(shù)據(jù)與審計專業(yè)人才的培養(yǎng)體系構(gòu)建。

1 " " 大數(shù)據(jù)與審計專業(yè)發(fā)展趨勢

1.1 " 技術和工具的開發(fā)

隨著大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)挖掘、人工智能、機器學習等在審計工作中的應用將會是一個很好的工具。通過本項目的研究，有助于實現(xiàn)對海量數(shù)據(jù)的有效分析，并發(fā)現(xiàn)異常模式與潛在風險，提升審計的深度與廣度。

1.2 " 數(shù)據(jù)驅(qū)動的審計方法

數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)驅(qū)動的方法將成為審計工作的核心。審計過程將更加注重資料分析與資料探勘，以找出潛在的問題與機遇。通過對大數(shù)據(jù)的挖掘與分析，審計師可以更加精準地發(fā)現(xiàn)其中存在的風險與問題，并做出快速應對。以此為基礎的審計方法，可有效地提升審計的準確度與效能。

1.3 " 專業(yè)人才需求

在大數(shù)據(jù)背景下，對審計人員的要求越來越多元化、越來越復雜。在傳統(tǒng)審計技巧之外，資料分析、資訊科技與風險管理的相關知識與能力也會隨之增加。為了更好地應對審計工作的新要求，審計人員必須具備數(shù)據(jù)科學、統(tǒng)計分析、信息安全等相關知識與技術。

1.4 " 數(shù)據(jù)保密性與安全性

在數(shù)據(jù)泄露與隱私問題日趨嚴重的今天，審計工作也越來越重視個人信息的保密性與安全性。為了保證數(shù)據(jù)的安全性和合法性，審計員必須注意數(shù)據(jù)的保密性和安全性。

1.5 " 應用領域更加廣泛

大數(shù)據(jù)技術在審計領域得到了更廣泛的應用。金融、醫(yī)療、電子商務等行業(yè)對審計工作的要求越來越高。因此，大數(shù)據(jù)技術在這些行業(yè)的應用也更加廣泛。

2 " " 大數(shù)據(jù)與審計學的發(fā)展狀況

2.1 " 課程體系的構(gòu)建與更新

傳統(tǒng)的審計專業(yè)課程體系已經(jīng)不能適應大數(shù)據(jù)環(huán)境下的要求，因此，必須對其進行相應的改革與調(diào)整。增加了大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、人工智能等方面的知識，包括教材的更新、教學大綱的修訂、教學方式的改革等。同時，也要確保師資有一定的教育水平和實際工作經(jīng)驗，能夠更好地傳播新知識、新技術。

2.2 " 師資方面

隨著大數(shù)據(jù)技術的快速發(fā)展，對審計專業(yè)的師資提出了更高的要求。但是，當前很多學校的審計師資缺乏大數(shù)據(jù)研究的理論基礎和實際應用經(jīng)驗。這就要求對教師進行大數(shù)據(jù)技術知識的培養(yǎng)，為其提供相應的實際操作機會，并為其開展相關的科研活動提供支持。

2.3 " 實踐性較差

大數(shù)據(jù)與審計專業(yè)的課程設置主要是以案例、課題為基礎，但現(xiàn)有的實習環(huán)節(jié)還不夠完善。由于對大數(shù)據(jù)的實踐經(jīng)驗不足，使學生在面對企業(yè)工作的過程中出現(xiàn)了斷層。為此，高校應加大與企業(yè)的合作力度，為學生提供實習、項目合作等實踐機會，培養(yǎng)學生的大數(shù)據(jù)運用能力。

2.4 " 培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

大數(shù)據(jù)與審計專業(yè)的人才對數(shù)據(jù)分析、信息技術和交流能力提出了更高的要求，而傳統(tǒng)的審計專業(yè)培訓方式不能充分發(fā)展學生的綜合能力。所以，要更多地關注學生的實踐操作能力和團隊合作能力，比如通過項目實踐、團隊合作等提高他們的綜合素質(zhì)。

2.5 " 產(chǎn)業(yè)銜接不夠

大數(shù)據(jù)與審計專業(yè)的人才培養(yǎng)要與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，而當前校企合作與溝通還不夠充分。為適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展，高校應加強與企業(yè)的聯(lián)系，及時掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際情況，并調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學內(nèi)容，增加實習機會，鼓勵學生參加工業(yè)生產(chǎn)。

3 " "“1+X”證書制度對學生學習動力和專業(yè)技能提升的意義

3.1 " 激發(fā)學生的學習動機

“1+X”證書制度能促使學生主動學習，提高其職業(yè)能力。通過頒發(fā)證書，學生能得到肯定與獎賞，這一外在的動機能使學生樹立起學習的目的，提高其學習動力，進而推動其學習的不斷深化。

3.2 " 提高職業(yè)能力

獲得特定證書意味著學生在某一領域具備一定的專業(yè)水平，這會提高他們在就業(yè)市場上的競爭力，為他們的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。通過認證體系，使學生能夠系統(tǒng)地掌握某一特殊職業(yè)的技術與知識，進而提高其在本行業(yè)的競爭能力。

3.3 " 促進終身學習

頒發(fā)證書可以使學生認識到，學習是一種不斷發(fā)展的進程，鼓勵他們終身學習，不僅僅是為了獲得某個證書，更重要的是培養(yǎng)學生具備持續(xù)學習和自我提升的意識。這種意識有助于學生在未來的職業(yè)生涯中不斷適應新的挑戰(zhàn)和變化。

3.4 " 改進了學習的實效性

認證體系往往與真實的職業(yè)需要和實務聯(lián)系密切，而學生在取得證書后，能夠更好地把所學到的知識和技術運用到工作中去，從而增強了學習的實踐性和針對性。這樣做可以縮短理論和實踐的距離，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

3.5 " 為個人發(fā)展作出貢獻

取得某一認證不僅是對學生學業(yè)成績的肯定，而且是對其個體發(fā)展的一種推動。認證體系有助于培養(yǎng)學生的自信心，使其更好地了解自己的發(fā)展方向，從而更好地促進個人的發(fā)展。拿到證書還能讓學生有更多的就業(yè)機會，為將來的發(fā)展打下良好的基礎。

4 " "高職院校大數(shù)據(jù)與審計專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

策略

4.1 " 優(yōu)化課程體系

課程應重視理論聯(lián)系實際，并將實務操作與個案研究相結(jié)合，以促進學生綜合運用所學知識與實務能力。在課程的優(yōu)化上，可以增加大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)管理、風險辨識等。

例如，在大數(shù)據(jù)分析方面，高?？梢蚤_設大數(shù)據(jù)分析與應用課程。在教學過程中，課程內(nèi)容涵蓋大數(shù)據(jù)的基本概念、數(shù)據(jù)處理技術、數(shù)據(jù)可視化技術以及大數(shù)據(jù)的應用實例，為學生提供了全面的理論知識。在教學過程中的實例分析，學生可以深入了解大數(shù)據(jù)分析的方法和技術，并學會使用Python、R等數(shù)據(jù)分析工具進行實際操作，從而提高他們的數(shù)據(jù)分析與實踐能力。其次，學?？梢酝ㄟ^邀請業(yè)內(nèi)專家進行講解，學生可以了解大數(shù)據(jù)在審計實務中的運用，從而將理論知識與實際行業(yè)需求相結(jié)合。學生還可以參與課題研究，通過對真實案例的分析與解決，提高他們的動手能力與應用能力。這種實踐性的教學安排不僅讓學生掌握了理論知識，還能夠?qū)⑺鶎W到的知識應用在實際工作中，充分提高他們在大數(shù)據(jù)和審計方面的職業(yè)能力。這門課程通過理論教學、實踐操作和行業(yè)對接為學生提供了全方位的學習體驗，使他們既能掌握理論知識，又能夠?qū)⑺鶎W到的知識應用到實際工作中去，為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎[1]。

4.2 " 強化實踐教學

在實踐教學中，學校可以通過與企業(yè)的合作，開展實習、項目實踐等，使學生能夠在真實的大數(shù)據(jù)環(huán)境中進行實踐，提高其應用技能和解決實際問題的能力。

例如，學校可以與大型金融機構(gòu)合作，開展大數(shù)據(jù)風險識別項目。在項目中，學生可以利用金融機構(gòu)提供的真實數(shù)據(jù)，運用所學的大數(shù)據(jù)分析技術和風險識別技術，對數(shù)據(jù)進行分析和風險辨識，最終給出相應的建議和解決方案。學生可以更好地了解金融行業(yè)的實際工作需求，鍛煉自己的實際操作能力，同時為金融機構(gòu)解決實際問題，為學生提供了一個寶貴的實踐機會。另外，學校還可以與大型電商企業(yè)合作，開展大數(shù)據(jù)營銷分析項目。學生可以利用電商企業(yè)的真實銷售數(shù)據(jù)，運用所學的大數(shù)據(jù)分析技術和營銷知識，對數(shù)據(jù)進行分析和挖掘，提出營銷策略和改進建議。通過與企業(yè)的合作開展實習、項目實踐等實踐教學活動，學?？梢詾閷W生提供在真實的大數(shù)據(jù)環(huán)境中進行實踐的機會，從而提高他們的應用技能和解決實際問題的能力，為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎[2]。

4.3 " 師資隊伍建設

在師資隊伍建設方面，高職院校可以通過培訓和學術交流機會，提高教師的教學水平和實踐能力，從而更好地指導學生。

例如，高校可為大數(shù)據(jù)與審計領域的師資開展培訓與學術交流。課程內(nèi)容涵蓋大數(shù)據(jù)的最新動態(tài)、數(shù)據(jù)分析工具的運用，以及實際案例的分析，從而提高教師對本領域的專業(yè)知識與技巧的掌握。同時，通過組織國內(nèi)外知名專家、學者開展學術交流，共享國內(nèi)外研究動態(tài)，促進師資隊伍建設。也可以鼓勵老師參加有關的研究計劃、實習等活動，使老師們在實習過程中獲得實踐經(jīng)驗，并對產(chǎn)業(yè)的需要及未來的發(fā)展方向有所把握。這樣，老師們就能更好地理解產(chǎn)業(yè)的實際需要，給學生們提供更多的與實踐相結(jié)合的教學內(nèi)容和引導，這樣才能更好地提高學生的實踐操作能力和問題解決能力。通過強化教師隊伍，建立一支具有大數(shù)據(jù)與審計方面的專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗的師資隊伍，可以提升教師的教育技能與實際操作技能，進而更好地引導學生，為學生的專業(yè)發(fā)展提供更好的支撐與引導[3]。

4.4 " 多學科的融合

交叉學科融合就是多個學科的交叉融合，把多個學科的知識和方法有機地結(jié)合在一起，使學生獲得更廣闊、更完整的學習經(jīng)驗。多學科的交叉融合，有助于學生掌握與運用所學知識，提高學生的綜合能力與跨領域知識的視野。

例如，高?？梢栽O置數(shù)據(jù)科學入門課程，涵蓋大數(shù)據(jù)、審計、計算機科學、統(tǒng)計等多個學科，內(nèi)容涉及數(shù)據(jù)科學的基本概念、數(shù)據(jù)的處理和分析方法、數(shù)據(jù)可視化技術，并結(jié)合實例進行分析。在此過程中，學生能夠獲得多個學科的知識，掌握各種學科的理論與方法，并在此基礎上發(fā)展交叉學科的知識。高校也可開展跨學科的課題研究，如：與計算機系同學進行大數(shù)據(jù)分析，與統(tǒng)計學同學進行數(shù)據(jù)挖掘等[4]。在此過程中，學生能夠通過與多個專業(yè)的同學進行協(xié)作，掌握多個學科的知識與技巧，提高團隊協(xié)作精神和問題解決能力，為今后的事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。通過促進大數(shù)據(jù)與審計專業(yè)與計算機科學、統(tǒng)計等相關學科的交叉融合，為學生提供更廣闊、更完整的學習經(jīng)歷，提高他們的綜合素質(zhì)，拓寬他們的跨領域知識視野，為他們今后的事業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。

4.5 " 建造實驗室

大數(shù)據(jù)與審計學專業(yè)的實驗室建設是非常重要的。通過建立實驗基地，配備先進的實驗儀器，使學生在實習過程中具有較強的動手能力[5]。

4.6 " 行業(yè)對接

加強與工業(yè)企業(yè)的協(xié)作，對大數(shù)據(jù)與審計專業(yè)的畢業(yè)生來說是十分必要的。通過與產(chǎn)業(yè)的密切聯(lián)系，使學生能夠更好地理解企業(yè)的需要進行企業(yè)合作，這樣才能保證所培養(yǎng)的畢業(yè)生能適應企業(yè)的工作需要，增強其就業(yè)競爭力[6]。

5 " " 結(jié)束語

“1+ X”認證體系的引進，對于高等職業(yè)教育中的大數(shù)據(jù)與審計專業(yè)人才的培養(yǎng)起到了積極的作用。在這一體系中，學生既能取得多種職業(yè)資格，又能增強自身的綜合素質(zhì)，提高自己的實際工作能力，還能拓寬就業(yè)渠道。因此，高等職業(yè)教育要主動與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，根據(jù)企業(yè)的實際需要，制定適合企業(yè)發(fā)展需要的學歷教育體系，為培養(yǎng)大數(shù)據(jù)與審計專業(yè)人才作出應有的貢獻。

主要參考文獻

［1］王雪松，馮欣悅.“1+X”下高職院校大數(shù)據(jù)專業(yè)實踐教學課程體系構(gòu)建研究與實踐［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2023，44（22）：99-101.

［2］張優(yōu)勤，周清清.高職院校大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)“書證融通”的實踐探索：基于“1+X”證書制度［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2023，

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［3］王雪松，劉武萍.“1+X”證書制度下高職院校大數(shù)據(jù)技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與研究［J］.科技風，2023（22）：31-33.

［4］常平平.高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)1+X證書制度實踐研究［J］.黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報，2023，36（2）：120-123.

［5］陳萬方.馬克思人的需要理論視域下“1+X”證書制度促進高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究［J］.湖北開放職業(yè)學院學報，2023，36（16）：63-65.

［6］劉夢花.“1+X”證書制度下會計專業(yè)課程建設研究：以成本核算與管理課程為例［J］.中國管理信息化，2023，26（2）：221-223.