讓踐行教育家精神成為教師群體的共同價(jià)值追求，并轉(zhuǎn)化為教師的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。

教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基。而教師是教育的第一資源，是立教之本、興教之源。在第40個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，全國(guó)教育大會(huì)在北京召開(kāi)。習(xí)近平總書(shū)記出席大會(huì)并發(fā)表重要講話。會(huì)議全面總結(jié)成就、研判形勢(shì)，清晰擘畫(huà)了中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略圖景，系統(tǒng)部署了推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重大任務(wù)戰(zhàn)略舉措，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)指明方向、提供遵循。

為大力弘揚(yáng)教育家精神，加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教良好氛圍，8月6日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》。這是我國(guó)在由教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)系統(tǒng)性躍升的關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)上，對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作出的系統(tǒng)部署?！兑庖?jiàn)》提出，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，強(qiáng)化教育家精神引領(lǐng)，提升教師教書(shū)育人能力，健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，深化教師隊(duì)伍改革創(chuàng)新，加快補(bǔ)齊教師隊(duì)伍建設(shè)突出短板，強(qiáng)化高素質(zhì)教師培養(yǎng)供給，優(yōu)化教師資源配置，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育提供堅(jiān)強(qiáng)支撐。

“國(guó)將興，必貴師而重傅?！蔽覀円獜?qiáng)化教育家精神引領(lǐng)，引導(dǎo)激勵(lì)廣大教師培育涵養(yǎng)、弘揚(yáng)踐行教育家精神，培養(yǎng)更多教育家型教師，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

教師是奉獻(xiàn)的職業(yè)，只有熱愛(ài)教育方可成為一名好老師。因此，首先必須把好入口關(guān)，遴選教師的標(biāo)準(zhǔn)，除了德才的要求外，還必須重點(diǎn)考察其志趣和追求抱負(fù)，并把“熱愛(ài)教師職業(yè)”作為重要考察因素。沒(méi)有熱愛(ài)，就沒(méi)有教育，這是培育弘揚(yáng)教育家精神的基礎(chǔ)。其次，對(duì)進(jìn)入教師隊(duì)伍的在崗人員，應(yīng)引導(dǎo)激勵(lì)其以教育為終身服務(wù)之志業(yè)，真正熱愛(ài)教育、奉獻(xiàn)教育，把教育理想轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃F(xiàn)實(shí)。

此外，還應(yīng)構(gòu)建日常浸潤(rùn)、項(xiàng)目賦能、平臺(tái)支撐的教師發(fā)展良好生態(tài)，引領(lǐng)教師自覺(jué)踐行教師群體共同價(jià)值追求；將教育家精神納入教師的日常培養(yǎng)培訓(xùn)中，融入教師專業(yè)發(fā)展全過(guò)程，通過(guò)集中研修、自我修煉等方式涵養(yǎng)浸潤(rùn)。開(kāi)發(fā)教育家精神教育培訓(xùn)資源，將教育家精神納入職前教師培養(yǎng)和職后教師崗位培訓(xùn)全過(guò)程，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研修并重。促進(jìn)教育家精神融入教育教學(xué)實(shí)踐，將教育家精神貫穿教師課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐等各環(huán)節(jié)。建立完善教師標(biāo)準(zhǔn)體系，將教育家精神納入教師管理評(píng)價(jià)全過(guò)程，引導(dǎo)激勵(lì)廣大教師不斷提升教書(shū)育人能力，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐中堅(jiān)定心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，陶冶言為士則、行為世范的道德情操，涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，勤修樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，樹(shù)立胸懷天下、以文化人的弘道追求，讓培育踐行教育家精神成為教師群體的共同價(jià)值追求，并轉(zhuǎn)化為思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。

新時(shí)代推進(jìn)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，需要強(qiáng)化教育家精神引領(lǐng)，以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，建成高素質(zhì)教師隊(duì)伍，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏圖偉業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的師資支撐。