在融媒體快速發(fā)展的新時代，高校思想政治教育面臨著新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)，如何利用融媒體的優(yōu)勢及特點(diǎn)打造融合式思想政治教育矩陣，是高校思政教育工作面臨的重要課題?；诖?，筆者對高校在“融媒體”時代下的思想政治教育現(xiàn)狀與困境進(jìn)行了深入探討，并提出以下優(yōu)化路徑：確立“融媒體”傳播理念，以切實(shí)提升思想政治教育的傳播效能；強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)內(nèi)容供應(yīng)，以滿足學(xué)生的多方面的需求；打通學(xué)校間的壁壘，創(chuàng)新“融媒體”傳播平臺，建立思想教育資源共享機(jī)制，為融媒體與思政教育融合發(fā)展保駕護(hù)航。唯有將高校思政教育工作與“融媒體”發(fā)展相結(jié)合，充分發(fā)揮“融媒體”在育人過程中的重要價值，方能創(chuàng)新高校思政教育工作的路徑，不斷提升新時代思想政治教育工作的實(shí)效性。

融媒體能夠借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，將報紙、廣播、電視等媒體的優(yōu)勢進(jìn)行互補(bǔ)集中，以更優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，極大提升媒介傳播效率，提高媒介影響力。在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，將融媒體概念引入高校思想政治教育，強(qiáng)化高校意識形態(tài)工作，已經(jīng)成為提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著時代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，高校思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個背景下，各高等院校必須采取積極的措施，搶占思想制高點(diǎn)，以應(yīng)對復(fù)雜多變的社會環(huán)境和學(xué)生需求。因此，將融媒體概念引入高校思想政治教育，不僅是一項(xiàng)必要的任務(wù)，也是一項(xiàng)緊迫的工作。

融媒體的內(nèi)涵及在我國的發(fā)展脈絡(luò)

“融媒體”以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，通過互聯(lián)網(wǎng)以及電視、手機(jī)、電腦等客戶端，使各種媒體呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢，從而實(shí)現(xiàn)即時資訊，具備高效、便捷、開放的特點(diǎn)。

我國探索融媒體業(yè)務(wù)始于2014年，“融媒體”的早期研究者與實(shí)踐者欒軼玫教授撰文建議用“融媒體”代替“全媒體”，標(biāo)志著我國新媒體發(fā)展進(jìn)入“融媒體”時代。此后各種文件被審議印發(fā)，如《加快推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展》《關(guān)于推動傳統(tǒng)和新興媒體融合發(fā)展意見》等，這意味著關(guān)于融媒體建設(shè)的國家戰(zhàn)略已經(jīng)初步形成。近年來，隨著人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，融媒體的發(fā)展呈現(xiàn)出更加多元化的趨勢。人工智能在內(nèi)容推薦、語音識別等方面的應(yīng)用，使得融媒體的內(nèi)容更加豐富和個性化；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)則為融媒體提供了沉浸式的體驗(yàn)，使得信息傳播更加生動和直觀。

“融媒體”時代大學(xué)生思想政治教育呈現(xiàn)出新的發(fā)展特點(diǎn)

融媒體視域下，互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及推動了中國網(wǎng)民規(guī)模的快速增長，據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告，截至2023年6月，中國互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到了76.4%，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到10.79億人?？梢钥闯?，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，與人民生活息息相關(guān)。其中，在我國網(wǎng)民群體中，學(xué)生占比最多，超過21.0%，尤其聚焦于大學(xué)生群體，而當(dāng)前的大學(xué)生群體主要為“00 后”，興趣多元，接受能力強(qiáng)，追求呈多領(lǐng)域、多元化、多維度等特征。傳統(tǒng)媒體已無法完全滿足。因此，融媒體的出現(xiàn)與發(fā)展，對高校思想政治教育工作的促進(jìn)作用不言而喻，但同時高校思想政治教育工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。

一、教育空間的延展性

傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)以線下的課堂教學(xué)活動為主，線上學(xué)習(xí)的方式有待完善且缺乏線上線下的有效銜接。融媒體的發(fā)展則為高校思想政治課開展線上學(xué)習(xí)提供了支持和可能性，在融媒體的背景下，高校思政課程可以融合線上線下的虛實(shí)教學(xué)空間，在教學(xué)內(nèi)容上向“全”覆蓋、在教學(xué)方法上向“融”發(fā)展、在教學(xué)時空上向“外”延展，更有助于大學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，使思政課堂在發(fā)揮育人整體功能的同時具備更大更廣的空間與效用。需要注意的是，教育空間的拓展是雙向的，一方面，對教師而言，教師可以利用線上線下平臺的有機(jī)融合、相互配合，提升思想政治教育的實(shí)效性；另一方面，對于學(xué)生而言，學(xué)生也可以通過線上提前學(xué)習(xí)和線下檢驗(yàn)相結(jié)合、線上延伸學(xué)習(xí)等形式，充分發(fā)揮主觀能動性，有的放矢地進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)。

正如馬克思所言，事物發(fā)展都具有兩面性。在融媒體背景下，教育空間的延展性也為高校思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。一方面，大學(xué)生可以通過智能手機(jī)等移動終端，以線上形式參與到教學(xué)過程中去，在此過程中學(xué)生的自主性較強(qiáng)，如何更好地監(jiān)督，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成長值得我們關(guān)注。同時，高校思政課教師如何避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、線上教學(xué)形式化的問題，使線上線下教學(xué)內(nèi)容相互補(bǔ)充，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)也值得我們深思。

二、教育資源的廣泛性

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。為了促進(jìn)立德樹人核心任務(wù)的落地，要借助廣泛的材料構(gòu)建綜合性活動型學(xué)科課程，集學(xué)科邏輯、實(shí)踐邏輯、理論知識為一體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，各個高校的教育資源往往是孤立的、互不溝通的。在融媒體環(huán)境下，信息技術(shù)的全面發(fā)展對高校思想政治教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)等關(guān)鍵技術(shù)的普及，極大提升了信息處理和傳播的效率。這些技術(shù)的整合使思想政治教育得以借助更為多元化的手段進(jìn)行，可以最大限度地突破時空的局限性，使思想政治教師可以借助海量的資源，使得教育的內(nèi)容簡單化、具體化、形象化，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

然而，海量的教育資源所導(dǎo)致的潛在問題我們也不能忽視。一方面，媒體網(wǎng)絡(luò)信息的快速更新?lián)Q代，使得多元化的價值觀和社會思潮交織在一起，令人目不暇接、難以應(yīng)對，極大地沖擊了大學(xué)生的思想領(lǐng)域，在這種情況下，大學(xué)生的意識形態(tài)安全可控性受到挑戰(zhàn)。另一方面，由于大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足，他們難以對新興領(lǐng)域中的風(fēng)險作出及時防范，甚至有一些大學(xué)生沉迷于媒體虛擬世界，假借學(xué)習(xí)之名，無法自拔。這些因素都對提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)際效果構(gòu)成了挑戰(zhàn)。

三、教育內(nèi)容的導(dǎo)向性

目前，我國已進(jìn)入融媒體發(fā)展階段，鼓勵多元主體構(gòu)建“策、采、編、發(fā)”全流程打通的融合機(jī)制，將傳統(tǒng)媒體和新媒體相融合，打造多樣化的傳播網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化信息深度加工，提高內(nèi)容質(zhì)量，并利用個性化的算法推送，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)營銷，增強(qiáng)用戶體驗(yàn)和媒體黏性。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，融媒體背景下高校思政課程的內(nèi)容建設(shè)更注重針對性和實(shí)效性，能夠快速、準(zhǔn)確地傳遞給大學(xué)生，有效引導(dǎo)他們的思想行為。這種教學(xué)模式在時間和信息流通方面更具優(yōu)勢。

隨著信息導(dǎo)向性的增強(qiáng)，高校思想政治教育面臨諸多弊端。首先，信息失真與誤導(dǎo)問題嚴(yán)重，部分媒體為吸引眼球和點(diǎn)擊率，采用夸大或歪曲事實(shí)、制造假新聞等手段，導(dǎo)致大學(xué)生群體接收的信息常常失真，不利于知識體系的建構(gòu)。其次，社會價值觀扭曲，信息導(dǎo)向性過于迎合部分人需求，容易導(dǎo)致價值觀單一化和極端化傾向。最后，公眾批判性思維缺失，大學(xué)生在海量且具有強(qiáng)烈導(dǎo)向性的信息面前，往往傾向于接受而非深入分析和批判，削弱了公眾的批判性思維能力，阻礙個體和社會的發(fā)展。

“融媒體”時代大學(xué)生思想政治教育工作" 優(yōu)化路徑分析

在融媒體日新月異的環(huán)境下，高校思想政治教育既面臨風(fēng)險又迎接挑戰(zhàn)。“融媒體”的演進(jìn)是不可避免的趨勢，高校應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)這一變化，加速融媒體整合，將思想政治教育與之有機(jī)結(jié)合。我們需要摒棄其短、揚(yáng)其長，以科學(xué)和適當(dāng)?shù)姆绞街厮芨咝Ｋ枷胝谓逃膷湫赂窬帧Ｒ虼?，我們?yīng)當(dāng)全面響應(yīng)黨的引導(dǎo)，緊跟時代的發(fā)展步伐，有效應(yīng)對挑戰(zhàn)和風(fēng)險，加強(qiáng)意識形態(tài)的教育。通過融媒體的傳播優(yōu)勢，我們可以推動高校思想政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展，改革和優(yōu)化思想政治教育的傳播路徑，使其更加深入人心。具體的實(shí)施策略包括：

一、樹立融媒體傳播理念，提升思政教育傳播效能

“理念”是行動的先導(dǎo)，發(fā)展理念是否對頭，從根本上決定著發(fā)展成效乃至成敗。要想通過“融媒體”傳播高校思想政治教育，首先需要讓“融媒體”這一概念得到廣泛傳播，讓更多的人了解和認(rèn)識它。這就需要高校思想政治教育的大門向“融媒體”敞開，讓這一概念進(jìn)入大眾的視野。為此，我們可以采取多方面的途徑：第一，將融媒體學(xué)習(xí)納入高校思想政治教師培養(yǎng)和考核體系，以切實(shí)提升融媒體在高校思想政治體系中的地位和作用，高?？梢酝ㄟ^系統(tǒng)性的組織和規(guī)劃，引導(dǎo)高校思政課教師深度參與數(shù)字教學(xué)資源的開發(fā)、在線課程的設(shè)計以及網(wǎng)絡(luò)課堂的管理。這樣的實(shí)踐操作不僅有助于深化教師對融媒體技術(shù)的認(rèn)知，更能促使他們熟練掌握和應(yīng)用融媒體技術(shù)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)他們的教學(xué)能力，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展；第二，請從事“融媒體”相關(guān)工作的專家給高校思想政治教師及相關(guān)人員作有關(guān)“融媒體”的學(xué)術(shù)報告，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，發(fā)揮“議題設(shè)置”的重要作用；第三，我們應(yīng)積極鼓勵高校思政領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物深入研究并學(xué)習(xí)“融媒體”相關(guān)內(nèi)容。通過他們的專業(yè)知識和影響力，發(fā)揮“意見領(lǐng)袖”的重要作用，引領(lǐng)更多的教師和學(xué)生對融媒體技術(shù)產(chǎn)生興趣并深入了解。這樣不僅能推動思政教育在融媒體時代的發(fā)展，更能提高整個教育體系對新興技術(shù)的適應(yīng)性和應(yīng)用能力。

二、強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的供應(yīng)，滿足學(xué)生多方面的需求

“內(nèi)容”是運(yùn)用融媒體傳播、發(fā)展高校思想政治教育的重要基礎(chǔ)。面對融媒體視域下各種媒體信息“紛繁復(fù)雜”的特點(diǎn)，高校思想政治教師要針對學(xué)生的需求，強(qiáng)化內(nèi)容供給。首先，高校思想政治教師可以利用融媒技術(shù)，精選思想政治教育核心內(nèi)容，通過線上政策解讀、線下專題講座等多種形式，為學(xué)生呈現(xiàn)立體、全面的知識體系。這種模式能夠幫助學(xué)生在任何時間、任何地點(diǎn)接觸到豐富的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的便捷性和靈活性；其次，傳播的內(nèi)容要注重價值性和延展性，高校可因時、因勢提前發(fā)布教育簡訊，以引言導(dǎo)語的形式對大學(xué)生價值觀進(jìn)行傾向式引導(dǎo)。教師應(yīng)在發(fā)布簡訊后，密切關(guān)注大學(xué)生的反饋，認(rèn)真歸納和剖析所發(fā)布的觀點(diǎn)以及相關(guān)的交流討論，深入挖掘其背后的政治觀念和思想認(rèn)識。這樣做不僅有助于提升課堂教學(xué)內(nèi)容的價值，更能實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)涵的拓展，更好地發(fā)揮思政育人的功能。最后，地區(qū)特色文化教育資源也不能被忽視，每個地區(qū)有其獨(dú)特的文化內(nèi)容，依托互聯(lián)網(wǎng)情景，可以將地區(qū)資源以跨越時空的方式呈現(xiàn)，為思想政治教育內(nèi)容增添色彩，以本土文化浸潤大學(xué)生的思維，幫助其發(fā)展、成長。

三、創(chuàng)新融媒體傳播平臺，建立教育資源共享機(jī)制

平臺建設(shè)是拓寬高校思想政治教育的重要途徑。在傳統(tǒng)教育模式下，各地區(qū)、高校間存在一定壁壘，教育資源和內(nèi)容互通受限，制約了教育發(fā)展、教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。隨著融媒體的興起，我們應(yīng)充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)思維”的作用，積極開發(fā)新時代互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品，以打破高校間的壁壘。首先，可以利用融媒體技術(shù)開發(fā)在線教育資源，例如思政教育課件、思政微視頻等，建立思政教育專題資源庫，從而實(shí)現(xiàn)信息共享，該平臺不僅有助于高校思政教師借鑒優(yōu)秀思政教師的上課經(jīng)驗(yàn)，還為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利條件。同時，還要確保資源庫中的信息質(zhì)量，我們需要建立健全的運(yùn)營管理機(jī)制。這包括內(nèi)容審核、內(nèi)容發(fā)布以及互動交流等方面的規(guī)定。對于存在質(zhì)量問題的內(nèi)容，應(yīng)及時進(jìn)行修正或刪除，以避免學(xué)生受到錯誤信息的誤導(dǎo)。同時，也要減輕信息冗余給學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)。

高校思想政治教育工作必須緊跟時代發(fā)展步伐，有效運(yùn)用“融媒體”的發(fā)展理念與傳播方式。只有經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐與檢驗(yàn)，我們才能更好應(yīng)對高校思想政治教育在新時期面臨的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇，為思想政治教育傳播發(fā)展開辟新的路徑與展現(xiàn)新的面貌。

作者簡介：

賀鵬潔，2000年生，女，四川彭州人，西華師范大學(xué)政治學(xué)研究所和政治與行政學(xué)院碩士研究生，主要從事思想政治教育的學(xué)習(xí)與研究。