摘要：在深入推進(jìn)書香校園的建設(shè)中，鶴崗市煤城小學(xué)圍繞“和諧雅正，培根鑄魂”的辦學(xué)理念，構(gòu)建多元共生、自主融合的“蘊(yùn)雅課程”體系，“提升師生閱讀素養(yǎng)”的宗旨，塑造“博學(xué)善研，身正樂業(yè)”的儒雅教師隊伍、培養(yǎng)“品正志高、學(xué)勤行雅”的文雅學(xué)生群體，打造“和諧雅致、書香醇美”的高雅校園的“三雅”目標(biāo)，積極實(shí)施“三個共讀”工程：校長與教師共讀；教師與學(xué)生共讀；家長與孩子共讀。營造濃厚的文化氛圍，打造書香校園，進(jìn)一步激勵青少年學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書，營造校園閱讀良好氛圍，交流閱讀優(yōu)秀經(jīng)驗和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：文雅少年；“書香”工程；書香校園

閱讀有方法才能事半功倍。學(xué)校努力使讀書方法走向深層次，所以將目標(biāo)定位于“讀書方法的探究”，旨在通過彰顯書香、筑牢書香、綻放書香、筑夢書香、收獲書香等工程建設(shè)，總結(jié)出適合學(xué)校發(fā)展的讀書方法，推進(jìn)學(xué)校的書香文化建設(shè)。近年來，學(xué)校以書香理念為引領(lǐng)，以書香目標(biāo)為主導(dǎo)，以書香活動為途徑，著力打造讀書方法研究的五大特色“書香”工程。

一、營造和雅環(huán)境，彰顯書香氛圍

學(xué)校力爭讓每一個角落都散發(fā)出濃郁的文化氣息，讓學(xué)生步入校園，目之所及，皆為書影。學(xué)校每個樓層的書香展示墻面，有鼓勵閱讀的宣傳標(biāo)語，有圣賢經(jīng)典的名著思維導(dǎo)圖。教學(xué)樓拐角走廊設(shè)立了公共圖書柜，大大方便了學(xué)生在課間的隨手閱讀，豐富了學(xué)生的精神世界。學(xué)校處處可見圖書角、書架，學(xué)生互相交流閱讀方法、閱讀感悟，做到處處可閱讀，時時能閱讀，讓書香無處不在。教室是營造讀書氛圍的主要陣地，讓教室有書香味是最重要的[1]。走進(jìn)班級就像走進(jìn)了書的世界，豐富的書籍讓師生在歷史和文化中穿行探險。

書香流韻，厚學(xué)養(yǎng)德。班級書香建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)不可或缺的內(nèi)容，書香班級建設(shè)關(guān)注的是學(xué)生的精神世界，讓文化書香為學(xué)生提供豐富的精神食糧。學(xué)校開展“圖書漂流”活動，學(xué)生將自己收藏的書籍帶到學(xué)校與同學(xué)進(jìn)行分享，豐富每位學(xué)生讀書的內(nèi)容。教室走廊的墻壁上，展示了學(xué)生創(chuàng)編的詩配畫、閱讀感悟、讀書小報、思維導(dǎo)圖……許多學(xué)生堅持每天閱讀，并將自己的閱讀記錄寫到“讀書儲蓄卡”中。

二、嚴(yán)抓常規(guī)常態(tài)，筑牢書香體系

（一）基本模式課

最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華。學(xué)校將閱讀課納入課程計劃，各班每周設(shè)置一節(jié)閱讀課，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)，保障閱讀時間。教師利用每周閱讀課的時間，采用指導(dǎo)閱讀和自主閱讀相結(jié)合的形式，進(jìn)行整本書閱讀。

（二）常規(guī)誦讀課

學(xué)校利用班級風(fēng)采展示、早讀課誦讀以及中午的午練時間專門安排誦背。為減輕學(xué)生背誦經(jīng)典的負(fù)擔(dān)，各班還充分利用每天語文課前3分鐘時間，開展“課前誦讀”活動，推行班級共讀、師生共讀、生生共讀，做到讀而常吟之，學(xué)而時習(xí)之。常規(guī)誦讀課注重點(diǎn)燃學(xué)生的誦讀激情、傳授恰當(dāng)?shù)恼b讀方法、適時指導(dǎo)，巧妙背誦、樹立自信心，提高誦讀水平，調(diào)動學(xué)生的讀書積極性，提高讀書效率，使中華民族的“經(jīng)”“典”潤澤學(xué)生的心靈，喚醒讀書智慧靈氣，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)[2]。

（三）特色校本課

校本課程依據(jù)年段實(shí)際，一年級開設(shè)了《弟子規(guī)》誦讀課、二年級開設(shè)了《三字經(jīng)》誦讀課、三年級開設(shè)了《唐詩》誦讀課、四年級開設(shè)了《論語》誦讀課、五年級開設(shè)了《元曲》誦讀課、六年級開設(shè)了《毛澤東詩詞》賞析課，積淀了學(xué)生的文化底蘊(yùn)。詩詞蘊(yùn)含著濃厚的文化積淀，學(xué)校把每周一詩、美文朗誦結(jié)合起來，每學(xué)期舉行1次師生共同參與的美文朗誦，培養(yǎng)學(xué)生語感，頗有成效。

三、開展多彩活動，綻放書香夢想

（一）清風(fēng)漫卷書香來，以書為伴樂自來

學(xué)校十分注重以活動為載體，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。書簽比賽、讀書推薦卡制作、征文比賽、講故事比賽、班級閱讀之星評比、校級閱讀分享星評比、書香班級建設(shè)……定期開展各具特色且豐富多彩的活動，掀起了一陣又一陣讀書熱潮，學(xué)生也一次次收獲閱讀的成就感和自豪感。

（二）“品味書香·樂享閱讀”社團(tuán)活動

為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入到豐富多彩的閱讀世界，讓學(xué)生的才思得以充分展現(xiàn)，學(xué)校開設(shè)了“閱讀”“寫作”“小練筆”等社團(tuán)。各社團(tuán)立足學(xué)校實(shí)際，針對不同學(xué)段學(xué)生，積極開展閱讀實(shí)踐活動，堅持教師引領(lǐng)，學(xué)生參與，讓學(xué)生閱讀有計劃、有目標(biāo)、有方法、有收獲，真正讓學(xué)生做到悅讀、善讀。

（三）家校攜手同閱讀

學(xué)校號召家長參與我們的親子共讀的活動。我們把“書香校園”與“書香家庭”的創(chuàng)建聯(lián)系起來，對拉動學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)文化建設(shè)，具有一定的社會意義。學(xué)校積極組織參加“黑龍江省‘童悅書香飄萬家’親子閱讀行動”的活動，學(xué)校以“童悅書香飄萬家”親子閱讀活動為載體，積極開展不同類別的主題閱讀活動。2023年秋季學(xué)期成功舉辦了首屆“書香飄萬家閱啟新征程”閱讀分享大賽。選手們結(jié)合自身閱讀和生活體驗，敘說故事，闡述觀點(diǎn)，暢談體會，在文字與思想的碰撞中為臺下觀眾開啟了一次精神之旅，帶領(lǐng)大家感受人性的真誠與美好，體悟靈魂的崇高與智慧。學(xué)校以世界讀書日為契機(jī)，開展“書香家庭齊分享”系列活動，共同總結(jié)好的讀書方法，分享經(jīng)驗，帶動周圍學(xué)生共同讀書。

（四）新媒體上展書香

公眾號是展示和傳播書香活動的重要載體。學(xué)校通過新媒體的形式營造了良好的書香氛圍。學(xué)校讀書宣傳活動、誦讀比賽、讀書分享等活動瞬間都可以在公眾號上展示，學(xué)校以“童悅書香飄萬家”活動為載體，開展“我是領(lǐng)讀者”師生共讀系列活動，目前已經(jīng)推出的書目有《窗邊的小豆豆》《稻草人》《夏洛的網(wǎng)》《昆蟲記》《城南舊事》《海底兩萬里》《伊索寓言》《中華美德故事》等，既對學(xué)校進(jìn)行了宣傳，又增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感。

（五）紅領(lǐng)巾廣播站播書香

學(xué)校以“習(xí)爺爺?shù)膰谕杏浶拈g爭當(dāng)書香好少年”為廣播主題，讓好故事、好聲音走進(jìn)教室，走進(jìn)課堂。學(xué)校每天利用中午小廣播時間廣播學(xué)生喜愛的書籍，目前為止，紅領(lǐng)巾廣播員分享了《假如給我三天光明》《克雷洛夫寓言》《額爾古納河右岸》等優(yōu)秀作品，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、好讀書、讀好書的習(xí)慣。

（六）班級分享員推書香

圖書角是連接學(xué)生與世界的橋梁和紐帶，是學(xué)生精神成長的家園。學(xué)校會定期組織班級分享員介紹班級“圖書角”活動，學(xué)生紛紛開動腦筋，因地制宜布置“小而巧、小而精”的圖書角，并將收藏的精品圖書、雜志、文學(xué)作品、歷史、地理、旅游文化等多種品類向前來參觀的領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行介紹，旨在讓更多的班級能享受到閱讀的快樂，在書香滿溢、墨韻流淌的溫馨環(huán)境里感受文化閱讀。

（七）國旗下誦讀傳書香

學(xué)校在每周一升旗時以班級為單位進(jìn)行集體誦讀展示，國旗下展示是煤城學(xué)子人人參與的必修課，每周一各班級輪流在國旗下進(jìn)行展示，具體流程分為兩部分：一是對語文課本中的名篇進(jìn)行誦讀展演；二是深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，熱情謳歌黨的百年奮斗歷程，新時代的偉大變革和非凡成就，傳承東北抗聯(lián)精神、大慶精神（鐵人精神）、北大荒精神，講述英雄故事、紅色故事、身邊故事等。活動旨在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，堅定其文化自信。

四、教師引領(lǐng)示范，筑夢書香校園

教師的工作是“傳道、授業(yè)、解惑”，無論哪一方面職能的實(shí)現(xiàn)都要求教師有“長流水”，教師的讀書是“一人讀書，百人、千人受益”，讀書是一段段說走就走的旅程?！叭逖诺慕處煛碑?dāng)以閱讀為友，以學(xué)習(xí)為伴，不斷豐盈自己的內(nèi)心，雅潤自己的言行，手執(zhí)書卷，向美而生。教師是一所學(xué)校的靈魂，只有不斷學(xué)習(xí)的教師隊伍才會不斷地取得進(jìn)步。學(xué)校一直高度重視教師的自我提升，組織了豐富的教師讀書分享活動，讓教師率先垂范，助力學(xué)生的讀書夢想。為了引領(lǐng)教師在讀書中成長，我校在以下幾個方面做出努力：

（一）多維形式，重點(diǎn)推進(jìn)

1.在閱讀內(nèi)容上

倡導(dǎo)教師廣泛閱讀教育報刊，汲取名家的教育理論和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，取其精華，提高自己的理論水平，豐富自己的知識，拓寬自己的視野，滿足專業(yè)發(fā)展的需求。學(xué)校每學(xué)期會推送教育名家的書籍以及針對當(dāng)下教育現(xiàn)狀可以提升教師專業(yè)素養(yǎng)的書籍。例如：于漪的《教育魅力》、魏書生的《我這樣做老師》、李鎮(zhèn)西的《自己培養(yǎng)自己》、劉徽的《大概念教學(xué)：素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體設(shè)計》、張華的《讓學(xué)生創(chuàng)造著長大》、王曉春的《教育智慧從哪里來》等。此類書籍對教師的專業(yè)成長、業(yè)務(wù)能力提升起著至關(guān)重要的作用。

2.在閱讀方式上

倡導(dǎo)多種形式的閱讀，如讀書會、讀書沙龍、名師領(lǐng)讀、沉浸式閱讀等，注重閱讀與教育實(shí)踐相融合、與課堂教學(xué)相融合、與悟思實(shí)踐相融合，以及紙質(zhì)閱讀與電子閱讀相融合。學(xué)校每天提倡閱讀、每周組織1次名師領(lǐng)讀活動、每月組織一次讀書沙龍、每學(xué)期組織1次讀書分享會，并要求教師上交相關(guān)讀書材料。學(xué)校對上交的材料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)后，對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示及在公眾號中進(jìn)行展播。名師領(lǐng)讀活動目前已經(jīng)成為學(xué)校乃至全市的閱讀代表性工作。

3.在行動載體上

從工作實(shí)際出發(fā)，分層級、分小組、分主題進(jìn)行閱讀，保障活動有質(zhì)量、有深度地推進(jìn)。青年教師讀書小分隊、骨干教師讀書小分隊、班主任讀書暢談組、科任教師讀書暢談組等，每個小組都是教師自由組合，規(guī)劃著自己小組的獨(dú)特的讀書方式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也會不定期地深入到各個小組中進(jìn)行閱讀經(jīng)驗分享，為教師傳授、講解閱讀方面的經(jīng)驗。學(xué)校這種獨(dú)特的讀書方式獲得了同行及領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

（二）積累分享，沐浴書香

1.讀書筆記———閱讀的積累。學(xué)校積極倡導(dǎo)教師“與書為伴”，要求教師每學(xué)期必須認(rèn)真閱讀2本以上教育的書籍，提倡教師讀好三類書：讀經(jīng)典名著，厚文化底蘊(yùn)；讀理論專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真。

2.讀書沙龍———思想的交流和碰撞。一個人讀書，是一次精神盛宴，而一群人讀書，是一次閱讀狂歡。學(xué)校利用“讀書日”、“讀書節(jié)”、集體教研等時間組織教師開展“讀書沙龍”活動，進(jìn)行思想的交流和碰撞，提升閱讀的深度。

3.名師領(lǐng)讀———優(yōu)秀教師讀書分享。沒有一艘船，能像一本書，也沒有一匹駿馬，能像一頁跳躍著的詩行那樣，把人帶向遠(yuǎn)方。學(xué)校舉辦了“我是領(lǐng)讀者”名師領(lǐng)讀活動，活動旨在領(lǐng)讀過程中提高教師自身的文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)，使教師成為“有思想的教育者”，同時以教師的讀書行為引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

五、總結(jié)提升激勵，收獲書香氣息

對班級的評價。學(xué)校設(shè)置書香班級的評價激勵方式，把有關(guān)讀書的系列活動等納入優(yōu)秀書香班級的綜合考核中。優(yōu)秀班級將會頒發(fā)“書香班級”獎?wù)隆?/p>

對學(xué)生的評價。班級根據(jù)學(xué)情不定時地舉行辯論賽，故事分享比賽，課本劇表演等，教師根據(jù)本班實(shí)際情況給予表彰，評選出“班級閱讀分享員”再參加校級“閱讀分享之星”的評選，激發(fā)學(xué)生的積極性。每學(xué)年學(xué)校也會舉行書香校園表彰大會，在“童悅書香飄萬家”主題親子閱讀活動中，對有突出表現(xiàn)的同學(xué)進(jìn)行集中表彰，評出“校園分享星”等獎項，激勵學(xué)生參與到書香活動當(dāng)中來。

對家庭的評價。學(xué)校在每學(xué)期初會下發(fā)書香家庭評選方案以及評選條件，例如：

1.“親子共讀”優(yōu)秀書籍，有一定的讀書時間與場所，每周至少有1個小時的時間進(jìn)行親子共讀，孩子每天閱讀不少于半小時。家長和孩子制定讀書計劃，引導(dǎo)孩子多讀書，讀好書，讀整本的書。

2.家庭成員均熱愛讀書活動，有良好的閱讀習(xí)慣，有良好的閱讀環(huán)境。

3.家庭成員愛書藏書，積極訂閱報刊雜志，每個家庭根據(jù)自身的情況建立“家庭藏書”和“家庭書架”。

4.家庭成員讀有所獲，尤其對孩子在品德修養(yǎng)，教育成長等方面有較好的影響，在家庭中利用有教育意義的時間節(jié)點(diǎn)開展讀書分享，家長與孩子互相交流讀書心得、探討讀書方法。

學(xué)校積極組織開展親子閱讀活動，用閱讀賦能成長，讓書香浸潤校園，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，在每個家庭中不定期開展讀書交流會，讓家長與孩子之間共同討論交流讀書心得、讀書方法；讓家長引導(dǎo)孩子在讀書中思考人生，認(rèn)識世界，并幫助孩子養(yǎng)成記日記，勤練筆的好習(xí)慣；學(xué)校、家庭充滿書香氣息，促進(jìn)孩子全面健康地成長。

學(xué)校會對學(xué)生上交的書香家庭材料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)、審核，組成領(lǐng)導(dǎo)小組評選出年組最優(yōu)“書香家庭”，授予“最美書香家庭”的榮譽(yù)稱號，并頒發(fā)證書。

書香校園創(chuàng)建的路從來都不是一蹴而就的，要在前行中不斷學(xué)習(xí)，我校在前進(jìn)的路上不斷總結(jié)得失，靜思篤行，將書香閱讀示范校創(chuàng)建工作作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提升的一個重要契機(jī)，積極探索，勇于創(chuàng)新，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，不斷把創(chuàng)建活動引向深入，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，讓師生在充滿書香的校園中感受快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 錢金明.讓經(jīng)典與書香彌散整個校園[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2013（2）.

[2] 鄒運(yùn)和，王月紅.國學(xué)滋養(yǎng)師生心靈誦讀彰顯學(xué)校特色：讓學(xué)生徜徉國學(xué)經(jīng)典熏陶之中[J].天津市教科院學(xué)報，2013（2）.

編輯/陸鶴鳴