近年來，隨著中國國際地位的不斷提升和經(jīng)濟社會發(fā)展進入高質量發(fā)展階段，中文的實際使用價值和在國際交流中的重要作用日益凸顯。同時，中國敏銳地察覺到全球化這一不可避免、不可逆轉的趨勢，積極推進國際開放進程，提升國家話語權，同時推出多項政策，推動中華文化走向國際，在全球范圍內(nèi)掀起“漢語熱”。特別是在“一帶一路”倡議提出后，對外漢語教育迎來了發(fā)展的黃金時期，這個時期為中文的傳播與推廣創(chuàng)造了有利條件，也為擴大中文的國際影響力提供了重要契機，引起了一大批外國友人對中華文明的強烈關注與學習熱情，并吸引了諸多渴望進一步了解博大精深的中華文明、深度學習意蘊豐富的漢語的來華留學生。2018年，來華留學生總數(shù)為492185人，來自196個國家和地區(qū)，總人數(shù)規(guī)模增速連續(xù)3年超過10%。其中，本科學歷生占比52.44%，碩士研究生占比12.08%，博士研究生占比5.21%（以上數(shù)據(jù)不含中國港澳臺地區(qū)）。截至2022年，法國中文學習者人數(shù)已達10萬，其中約5萬學習者分布于基礎教育階段。但由于學習漢字系統(tǒng)較為困難，隨著對外漢語的推廣，網(wǎng)絡數(shù)字化資源庫建設也亟須完善、對外漢語教育機構和師資缺口較大等問題逐漸涌現(xiàn)，對外漢語正面臨重重困境。因此，本項目結合拉丁中文交互式系統(tǒng)，打破外國友人學習漢語難的桎梏。

對外漢語教學系統(tǒng)

漢語和漢字是兩套獨立的體系，一是語音和語義系統(tǒng)，另一則是字形和字義系統(tǒng)，這兩套系統(tǒng)是通過字義和語義的對應聯(lián)系在一起。如果將兩個系統(tǒng)并舉同行，必然造成對外漢語教學負擔繁重而舉步維艱。

兩副擔子相比，漢字系統(tǒng)沉重得多，古老繁難的方塊漢字，因其描摹性、離散性與發(fā)散性的原因，與世界主流文字有很大不同。漢字作為外語文字，主要使用群體是使用拼音文字的人們。外國人學習漢語必須同時學漢字、學筆畫，讀音要一個個死記，原有的拼音基礎一點也用不上，連原有熟練的計算機操作，改為形碼的拆字或拼音選字也都是困難重重。

而漢語系統(tǒng)則輕便得多，漢語是人類最優(yōu)秀的語言之一。語音清晰響亮、語意雋永深邃。語法輕盈簡便，無須借助復雜句型或形態(tài)變化，就可直接進入實際運用中去。

根據(jù)中國文字的特殊性以及中國文字和語言的特殊關系，該項目的策略是教師用外國人所熟悉的拼音文字習慣教授漢語，學生用自己所熟悉的拼音文字習慣學習漢語。外國人用所熟悉的拼音文字習慣聽漢語、說中國話，外國人用所熟悉的拼音文字習慣閱讀、書寫中文。

中文字母化解析教學法

中文字母化解析教學法是一個快速達到音正調(diào)準地聽說漢語、方便快捷地閱讀中文、標準規(guī)范地書寫中文的國際化、字母化、科學化的漢語教學新模式。改變了將漢字作為母語教學的模式，在作為外語的教學中專一實施漢語語音和語意系統(tǒng)的教學。著重訓練和強化漢語言規(guī)則和詞匯音義的掌握運用，使大腦對漢語的音義體系快速穩(wěn)定地建立起直接的物理結構。把對漢字的識讀、書寫、編輯、處理等全部變?yōu)楹唵蔚碾娔X操作，統(tǒng)統(tǒng)交由計算機完成，從而有效地減輕師生負擔、降低入門難度、大大地提高教學效率。

漢語字母化解析教學法首先對漢字全部文字信息解析，以字音為主、以語法詞性為輔、兼蓄其他使用特征，在進一步拓寬、架高、完善文字功能基礎上，用數(shù)理統(tǒng)計方法為漢字優(yōu)化出一套完善的字母映射。這種漢字映射出來的中文，我們稱之為字母漢字或全息漢字，它們拼式簡短，音義交融，張弛有度，渾若天成，是外國人學習漢語的最佳工具。表義是漢字的本質。承載傳統(tǒng)是變革的主原則。在字母中文或全息中文里，無論語音規(guī)則、語義規(guī)則、識別規(guī)則等都恪守著漢語的傳統(tǒng)原樣不變。無論現(xiàn)代漢語還是古漢語、無論白話文還是文言文、無論口口相傳的民間語言還是書面典籍上的官話，詩、詞、賦、樂府、駢文、韻文、唱本等，字母中文均能毫無差錯地表示出來。計算機均能自動識別、準確無誤地轉換出原漢字本笈。計算機能夠根據(jù)不同要求，將字母中文轉換出簡體字或繁體漢字來，反之也能將簡體字或繁體漢字轉換為字母中文，以供人們閱讀、編輯和加工處理。

使用26個通用的拉丁字母，借助計算機的強大功能，實現(xiàn)人腦只學習漢語的語音、語意，把讀漢字、寫漢字交由計算機配合完成，極大降低外國學生們的漢字記憶負擔，并有利于漢語在大腦中快速形成音義體系的存儲、激活、擴展與優(yōu)化。

中文字母化解析教學法的漢字部分，重點講授它的形體結構及特點，不要求學生一筆一畫學寫漢字。漢字結構的教學，要求學生們了解漢字方正形體的左右結構及上下結構規(guī)律，熟練掌握漢字邊角的十種不同變化，看到漢字時，能夠隨時利用電腦或袖珍單機或手機準確快捷地識讀之。閱讀整篇漢字文本，只要用電腦將它們轉換為字母漢字即可；書寫漢字文本，只要將字母漢字書寫好，電腦轉換后即可打印或傳送。

對外漢語教學產(chǎn)品

對外漢語快速培訓教材——《國際漢語培訓教程》由吉林大學出版社出版。全書共12節(jié)課，每節(jié)3課時學習，共36學時。漢語字母化?？平坛獭秶H漢語現(xiàn)代教程》。教程分為上、中、下三冊。每冊30課，每課學時，共60學時。本套教程每冊按一個學期（年）設計。上冊中文版已完成，尚未外文翻譯，中、下冊正在編撰中。本教程廣泛適用在華工作、居住外國人、來華經(jīng)商、觀光旅游外國人，各類、各級漢語言學校（院）外國學生。漢語水平不限，廣泛適用零起點及各等級、各層次漢語水平者。課程目標為漢語快速入門，使學習者快速具備初步的漢語聽說寫讀能力，達到在沒有漢語言環(huán)境、沒有漢語言教師的條件下，能夠根據(jù)自己的條件和目標進一步自學漢語、通曉中文。

計算機軟件——計算機漢語雙文通軟件，采取機打、書寫一致的標準，機器內(nèi)碼及輸出字形碼實現(xiàn)完全一致，是實行“人機雙識”基礎?！叭藱C雙識”實行機打、機顯、傳輸、手寫采用同一國際標準符號集ASCII，建立起計算機自動識別、轉換方塊漢字與字母漢字的隨機程序。運行穩(wěn)定可靠，準確率極高。無論機打、屏顯、傳輸還是印刷、手寫，都是相同的6個國際通用的拉丁字母符號。“人機雙識”使?jié)h語學習者和使用者們明顯減輕了漢字的記憶負擔，促進漢語在人腦中快速形成漢語音義體系的存儲、激活、擴展與優(yōu)化機制?！叭藱C雙識”極大地簡化了漢語教學程序，更為自學漢語開拓了道路。人們只要掌握了6個字母的發(fā)音及拼寫規(guī)則，利用字典或計算機，就能無師自通地閱讀和書寫中文，自學漢語、通曉中文典籍。

計算機漢字零重碼錄入專利——《計算機拼音漢字輸入法》，是我國第一部也是迄今唯一零重碼、與漢字一一對應的計算機漢字錄入方法。不需要屏幕選字選詞，直接所打即所顯，所顯即所想，為外國人中文錄入提供可靠保證。

對外漢語項目參賽實踐

經(jīng)過長時間教學實踐，該項目整合了學員的意見并改良了教學方法。該項目實施過程中堅持教學實踐和比賽實踐雙管齊下，促進項目的發(fā)展進步。從學員的角度了解到改善之處，從比賽評委的角度認識到項目的可提升發(fā)展空間。在過去幾年中，該項目成員陸陸續(xù)續(xù)參加了多項比賽并取得較好成績。其中包括參加第十一屆中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（海南賽區(qū)）暨海南省第八屆“科創(chuàng)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、第九屆中國國際互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“海聚山東，新銳青島”2022國際高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，參加并獲得“江門農(nóng)商銀行杯”廣東第三屆女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)邀請賽主賽道初賽入圍獎、第九屆“青創(chuàng)杯”廣州青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽入圍獎、2022年第八屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨第十一屆“贏在廣州”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校級三等獎、2023年第九屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校級三等獎、廣州航海學院2022年第八屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽主賽道三等獎。每次比賽都會有來自評委的不同疑問，如教學系統(tǒng)教學方法能否被受眾接受、速度是否有傳統(tǒng)方式的三到五倍、產(chǎn)品的使用對象是否很多、盈利情況和財務預測數(shù)據(jù)的準確性等。有疑問才會有后續(xù)的改進和發(fā)展。針對每次比賽留下的質疑和建議，項目組展開了自查和產(chǎn)品的轉型升級、營銷方式的推廣等改進措施。

對外漢語項目推廣

為了推廣拉丁中文教學，項目組采取了多種市場開發(fā)策略。首先，項目組與學校合作辦學，充分利用他們的特殊教育資源和九年義務教育特殊教育機構。項目組提供師資和培養(yǎng)方案，而合作方負責招生和教學管理。這樣項目組能夠將教學資源最大化地利用起來。其次，項目組通過產(chǎn)品直銷的方式推廣拉丁中文教材、PC端教學平臺軟件以及手機App拉丁中文綜合應用軟件。通過直接銷售，項目組能夠更加高效地將產(chǎn)品推向市場，讓更多人了解和使用拉丁中文教學工具。另外，項目組還開設了拉丁中文教學網(wǎng)絡學院，為分布在國內(nèi)各個角落的漢語學習者提供學習機會。學習者可以根據(jù)自己的教學計劃選擇學習內(nèi)容，使學習像逛街一樣簡單，學習的內(nèi)容像百貨商店一樣多樣。通過網(wǎng)絡學院，該項目能夠更好地滿足不同年級學習者的需求。除了線上推廣，項目組還采取了地面及網(wǎng)絡多維立體推進宣傳的方式，比如進行路演、活動以及各類主題比賽，并配合“一帶一路”沿線及輻射國家的基礎設施開工等活動。同時，項目組與他國辦學機構合作或獨立開辦職業(yè)學院和漢語文化學院，將武術、中醫(yī)、易經(jīng)、書法、戲劇等文化納入教學范圍。通過這些活動和合作，該項目能夠擴大影響力，宣傳拉丁中文教學。

為了確保教學質量，項目組建立了嚴格的教師及學員的漢語等級考試等準入制度。同時，項目組還積極推動中外人員的交流互動，外派翻譯并吸引來華留學生。此外，項目組推廣《國際漢語教程》等出版物，進一步宣傳拉丁中文教學，并借助“一帶一路”沿線及輻射國際的影響力。

除此之外，為了提高拉丁中文教學的知名度，項目組采取了一系列廣告策略。首先，錄制了無障礙廣告，用語音對產(chǎn)品進行介紹和推廣。這樣做可以讓聽覺障礙人士也能了解我們的產(chǎn)品，擴大我們的受眾群體。其次，項目組進行了調(diào)查，以了解廣告投放地區(qū)的漢語學習者分布情況。通過精準投放廣告于漢語學習者密集的地方，如學習中文學校等，該項目能夠更好地觸達目標受眾，提高廣告的有效性。再有，項目組還贊助漢語教學公益廣告，以提高品牌的知名度。通過與漢語教學相關的公益活動合作，該項目能夠向更多人傳遞品牌理念，并樹立良好的企業(yè)形象。

通過以上市場開發(fā)策略和廣告策略的綜合運用，該項目致力于推廣拉丁中文教學，讓更多人受益于這一教學方式，并提高品牌影響力。

日新月異國際化的大發(fā)展，為對外漢語教學帶來的機遇是持久和無限的。當前我國對外漢語教學方法，實行的是國內(nèi)傳統(tǒng)的語文教學方法。這種方法對外國人學習漢語需要改變。因為在國內(nèi)，無論小學生還是學齡前兒童都會說中國話，而外國人的基礎是一個字也不會說。對兩個不同的教學群體，要采用完全不同的教學模式。對外漢語中文字母化解析教學法，正是采用與英文相同的26個字母符號，它的音、調(diào)、義俱備，簡短、全息、通透，利于教學、便于應用?；诶≈形牡淖帜富馕鰧ν鉂h語教學將會推動漢語言走向世界，中華民族優(yōu)秀文化也會在全球遍地開枝、綻花、結果。

本文系2023年國家級“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目“基于拉丁中文的對外漢語交互式系統(tǒng)的研發(fā)與推廣”（編號：C2301002702）研究成果。吳賓鳳為本文通訊作者，1972年生，女，漢族，河北盧龍人，碩士，教授，研究方向：英語語言文學。作者單位：廣州航海學院。