摘"要：文章結(jié)合藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)工作現(xiàn)狀，分析其存在的問題，提出了完善“三全育人”機(jī)制，組建畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。樹立“以學(xué)生為中心”理念，健全畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。拓寬“多方合作”渠道，建立畢業(yè)生就業(yè)保障體系。發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，為畢業(yè)生就業(yè)提供組織保障。多措并舉促就業(yè)，提高藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)競爭力等措施，為其他同類院校提供參考。

關(guān)鍵詞：

三全育人；藝術(shù)類畢業(yè)生；就業(yè)工作

中圖分類號(hào)：F24"""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.18.052

1"藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1"省就業(yè)系統(tǒng)畢業(yè)生畢業(yè)去向基本情況

某藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生由普通本科和專升本學(xué)生兩部分組成。普通本科的就業(yè)率高于專升本的就業(yè)率。2021年專升本畢業(yè)生人數(shù)不到200人，2023年增加到450多人。在待業(yè)群體中，專升本的畢業(yè)生占比較高。2023年未填報(bào)畢業(yè)去向的畢業(yè)生中，有45名專升本學(xué)生在省就業(yè)系統(tǒng)中填寫待業(yè)，1人填報(bào)不就業(yè)擬升學(xué)，1人填報(bào)暫不就業(yè)，共有47人沒落實(shí)就業(yè)崗位，約10.3%的專升本學(xué)生未就業(yè)。按專業(yè)來看，環(huán)境設(shè)計(jì)和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)的專升本學(xué)生待業(yè)的人數(shù)要多于其他專業(yè)。據(jù)了解，未落實(shí)畢業(yè)去向的專升本畢業(yè)生主要想繼續(xù)升學(xué)或考公務(wù)員、事業(yè)編制而不想找工作，大部分在升本前都有過實(shí)習(xí)、就業(yè)工作經(jīng)歷，畢業(yè)后不急著找工作，而是通過自己接設(shè)計(jì)項(xiàng)目維持個(gè)人生活開支。

1.2"藝術(shù)類畢業(yè)生供過于求

目前，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)日益興盛，對(duì)藝術(shù)類人才要求增加，各高校都擴(kuò)大了藝術(shù)類招生，畢業(yè)人數(shù)日益增加。不就業(yè)、慢就業(yè)、穩(wěn)就業(yè)的學(xué)生日益增長。從整體來看，藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)指向性較強(qiáng)，就業(yè)領(lǐng)域相對(duì)較窄，就業(yè)市場的供需矛盾即藝術(shù)專業(yè)社會(huì)需求與畢業(yè)生數(shù)量不匹配，導(dǎo)致多數(shù)畢業(yè)生從事的工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度較低。

1.3"藝術(shù)類畢業(yè)生靈活就業(yè)率高

筆者對(duì)某藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院近3年來的畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，藝術(shù)類學(xué)生因自身專業(yè)原因在就業(yè)選擇時(shí)選擇靈活就業(yè)的人數(shù)較多（如表1），每年的其他錄用形式就業(yè)達(dá)20%以上，2021年至2022年，自由職業(yè)也在20%以上。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，3年來，靈活就業(yè)率逐步升高。因全國考研人數(shù)增加，競爭加大，雖然藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院升學(xué)人數(shù)逐年提高，但考上研究生的人數(shù)不多。這部分升學(xué)考研的畢業(yè)生有一小部分待業(yè)備考，大部分從事自由職業(yè)（2021年175人；2022年129人；2023年93人），這樣，他們備考的時(shí)間比有固定工作崗位想考公考研的同學(xué)的時(shí)間要充裕一些，備考的人增多，影響了畢業(yè)生的就業(yè)率。

2"藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)工作存在的問題

2.1"受畢業(yè)生擇業(yè)觀的影響

藝術(shù)類學(xué)生學(xué)費(fèi)比其他專業(yè)學(xué)生的學(xué)費(fèi)高，在擇業(yè)或就業(yè)時(shí)期望值也高，如果達(dá)不到自己預(yù)期的要求，藝術(shù)類畢業(yè)生選擇不就業(yè)、慢就業(yè)。他們不就業(yè)原因不完全是因?yàn)閷W(xué)生的能力素質(zhì)問題，在未就業(yè)的群體中，真正因?yàn)樽陨碓蛘也坏焦ぷ鞯恼急炔桓?，主要是希望找一個(gè)一步到位穩(wěn)定的工作。部分畢業(yè)生寧愿慢就業(yè)或不就業(yè)。還有相當(dāng)一部分專升本學(xué)生有過工作經(jīng)歷，不著急找工作，而是在備考事業(yè)編制、研究生和公務(wù)員，他們的就業(yè)目標(biāo)首選穩(wěn)定的職業(yè)，找不到寧愿等一年半載，嚴(yán)重影響了充分就業(yè)。

2.2"個(gè)別學(xué)生自身能力不足

部分藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生重專業(yè)課、輕文化課，重個(gè)性，輕集體，紀(jì)律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高，社會(huì)適應(yīng)能力較差。部分藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生存在專業(yè)視野狹窄、專業(yè)結(jié)構(gòu)單一、知識(shí)儲(chǔ)備不足、文化素質(zhì)不高的問題，不能滿足企業(yè)的用人要求。絕大部分企業(yè)對(duì)藝術(shù)類專業(yè)人才的要求高，企業(yè)招聘時(shí)，每個(gè)崗位基本要求學(xué)生提供與崗位內(nèi)容對(duì)口的作品集。因此，對(duì)學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)而言，他們在準(zhǔn)備作品集的時(shí)間成本也比較大。

2.3"就業(yè)育人沒有形成合力

雖然就業(yè)是“一把手”工程，但在實(shí)際過程中，就業(yè)工作在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中重視程度不夠，沒有把就業(yè)工作貫穿于教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)等各環(huán)節(jié)，更沒有作為衡量教學(xué)質(zhì)量和教育效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)專業(yè)教師而言，只滿足于上好每堂課，學(xué)生能順利畢業(yè)就行，較少有人考慮人才輸出環(huán)節(jié)的育人成效。

3"解決畢業(yè)生就業(yè)工作的新路徑

3.1"完善“三全育人”機(jī)制，組建畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

凝聚全員育人合力。形成學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員（思政導(dǎo)師）、職業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師（校友）“五位一體”指導(dǎo)就業(yè)工作機(jī)制。學(xué)院定期召開就業(yè)專題黨政聯(lián)席會(huì)，動(dòng)態(tài)研討就業(yè)情況，并及時(shí)給予精準(zhǔn)指導(dǎo)，同時(shí)確立就業(yè)工作通報(bào)制度。定期向系部、專業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、職業(yè)導(dǎo)師通報(bào)相應(yīng)就業(yè)率，時(shí)刻關(guān)注就業(yè)工作存在的問題。制定學(xué)生就業(yè)工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法、將教師推薦就業(yè)納入公共服務(wù)工作量統(tǒng)計(jì)，將就業(yè)工作與招生、培養(yǎng)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，基本形成“學(xué)院黨委統(tǒng)領(lǐng)、輔導(dǎo)員和職業(yè)導(dǎo)師主體、專業(yè)導(dǎo)師聯(lián)動(dòng)”的協(xié)同育人工作機(jī)制。豐富藝術(shù)類專業(yè)內(nèi)涵，創(chuàng)新藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)，改革藝術(shù)類課程體系和人才培養(yǎng)模式，將藝術(shù)類專業(yè)教育和就業(yè)觀念教育、課程思政與就業(yè)育人緊密結(jié)合起來，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力。

3.2"樹立“以學(xué)生為中心”理念，健全畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系

樹立服務(wù)學(xué)生的理念。從學(xué)生入學(xué)第一年開展相關(guān)就業(yè)政策的宣講，"輔導(dǎo)員應(yīng)從入學(xué)伊始對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。輔導(dǎo)員和專業(yè)導(dǎo)師要對(duì)自己所帶學(xué)生的學(xué)習(xí)、性格、能力都要了如指掌，才能有針對(duì)性地預(yù)防就業(yè)價(jià)值觀偏離、就業(yè)能力或就業(yè)儲(chǔ)備不足。大二由專業(yè)教師開展與專業(yè)有關(guān)的各種競賽，大三開展相關(guān)就業(yè)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備，參觀優(yōu)秀校友的創(chuàng)業(yè)基地，參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，大四加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，為就業(yè)作好充分的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀、職業(yè)觀和就業(yè)觀，"分類制定合理的職業(yè)規(guī)劃，一生一策，精準(zhǔn)指導(dǎo)與服務(wù)，全面提升藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3.3"多措并舉促就業(yè)，提高藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)競爭力

（1）做好就業(yè)政策宣傳。教師黨員帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)為中小企業(yè)、社區(qū)宣講有關(guān)就業(yè)政策，營造人人關(guān)心就業(yè)的良好氛圍。

（2）利用好三個(gè)課堂。大一新生入學(xué)開展生涯規(guī)劃教育課，開展未來就業(yè)意向調(diào)查和職業(yè)探索，讓大一新生從入學(xué)起明確未來學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)目標(biāo)。利用好勞動(dòng)實(shí)踐課。在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)工匠精神、奮斗精神，職業(yè)素養(yǎng)等。在藝術(shù)類專業(yè)導(dǎo)論或?qū)I(yè)教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想、責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)、吃苦耐勞精神，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和價(jià)值融入黨和國家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展之中，從而培養(yǎng)他們正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。

（3）培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀。部分藝術(shù)類學(xué)生在校期間對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自身未來從事的職業(yè)沒有一個(gè)明確規(guī)劃。由于缺乏正確的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念，大學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中，存在急功近利、“躺平”或從眾心理，不就業(yè)或“慢就業(yè)”的比例逐漸上升。通過"“三支一扶”“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”和“大學(xué)生村官”等基層就業(yè)項(xiàng)目的解讀，對(duì)往屆大學(xué)生扎根西部邊疆、“三支一扶”案例的介紹，引導(dǎo)學(xué)生樹立"“報(bào)效祖國，則無旁騖”的就業(yè)擇業(yè)觀念，將個(gè)人奮斗目標(biāo)融入黨和國家事業(yè)的宏偉藍(lán)圖中，把個(gè)人的職業(yè)選擇與國家的需要聯(lián)系起來，積極投身到基層一線，到祖國和人民最需要的地方建功立業(yè)。

（4）加強(qiáng)就業(yè)心理輔導(dǎo)。在大學(xué)生畢業(yè)前加強(qiáng)心理調(diào)適與教育，因?yàn)榇髮W(xué)生畢業(yè)前都會(huì)存在迷茫、焦慮，就業(yè)心理預(yù)期、預(yù)測、期望在不斷的變化之中，嚴(yán)重影響就業(yè)、擇業(yè)選擇。培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生良好的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)之間的關(guān)系。大學(xué)生沒有多少閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，有的對(duì)待工作眼高手低，有的不顧個(gè)人實(shí)際，盲目跟風(fēng)考公考編，錯(cuò)過就業(yè)機(jī)會(huì)，久而久之，怕就業(yè)、慢就業(yè)、不就業(yè)者日益增加。

（5）支持藝術(shù)類畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。藝術(shù)類學(xué)生都有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，部分學(xué)生能通過專業(yè)知識(shí)嘗試自己創(chuàng)業(yè)。學(xué)校和學(xué)院要為他們提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。通過“三創(chuàng)”項(xiàng)目，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、引導(dǎo)創(chuàng)意思維、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。通過大賽促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)實(shí)踐，促進(jìn)創(chuàng)造，促進(jìn)育人。培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀校友指導(dǎo)有自主創(chuàng)業(yè)意愿和潛質(zhì)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為藝術(shù)類學(xué)生搭建一個(gè)將專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)，提供一個(gè)自由創(chuàng)造、自主運(yùn)營的空間。通過大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)更多大學(xué)生就業(yè)。

3.4"拓寬“多方合作”渠道，建立畢業(yè)生就業(yè)保障體系

（1）多方協(xié)同促就業(yè)。利用現(xiàn)有的校企合作、校地合作、校、院領(lǐng)導(dǎo)拓崗、校友等資源，不斷改革人才培養(yǎng)目標(biāo)，每年對(duì)畢業(yè)生開展?jié)M意度調(diào)查和用人單位滿意度調(diào)查，進(jìn)一步了解學(xué)生就業(yè)情況，掌握用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求變化，通過聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師講專業(yè)課、講座、沙龍等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)新的就業(yè)形態(tài)和新的用工方式，為改革教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式提供第一手資料。藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生在一年的企業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，每位學(xué)生都配備有企業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師參與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，提高畢業(yè)生的設(shè)計(jì)水平和能力。

（2）取得畢業(yè)生家長支持。學(xué)生學(xué)業(yè)成績、在校表現(xiàn)定期知會(huì)家長，通過微信、郵件等方式幫助家長明確職業(yè)生涯教育的重要價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生家長提前認(rèn)識(shí)專業(yè)前景和學(xué)生未來的就業(yè)方向，提前幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀念，暢通家校聯(lián)合助就業(yè)渠道。

（3）成立領(lǐng)導(dǎo)小組保就業(yè)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)訪企拓崗，建立校外實(shí)習(xí)基地。千方百計(jì)拓寬就業(yè)渠道，充分用好國家就業(yè)政策紅利，積極盤活校友資源存量，主動(dòng)挖掘校外合作企業(yè)增量。要分階段分類別做好就業(yè)引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)更多學(xué)生積極響應(yīng)國家“三支一扶”政策和應(yīng)征入伍政策，到基層、到偏遠(yuǎn)地區(qū)和中小型企事業(yè)單位就業(yè)，要著力做好重點(diǎn)群體就業(yè)幫扶，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，把思想政治工作貫穿始終，既解決思想問題，又解決實(shí)際問題，對(duì)學(xué)業(yè)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)焦慮的畢業(yè)生精準(zhǔn)施策。大學(xué)生理想信念教育融入就業(yè)工作，為畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)航。

3.5"發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，為畢業(yè)生就業(yè)提供組織保障

高校要把就業(yè)工作融入人才培養(yǎng)方案、質(zhì)量評(píng)估、領(lǐng)導(dǎo)考核的主要內(nèi)容之一，要落實(shí)就業(yè)“一把手”責(zé)任。黨政“一把手”要負(fù)起就業(yè)工作主體責(zé)任。每年以黨政聯(lián)席會(huì)議形式部署就業(yè)工作及保障充分就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)的措施、評(píng)價(jià)體系。深入開展高校書記校長訪企拓崗促企業(yè)專項(xiàng)行動(dòng)，健全校內(nèi)校外就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，構(gòu)建就業(yè)育人體制機(jī)制，完善就業(yè)與招生培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，對(duì)就業(yè)率過低的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)優(yōu)化專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提高。

藝術(shù)學(xué)院教工大部分是黨員，教工黨員分布在各崗位，來自不同地方，部分教師有企業(yè)背景，部分教師有多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，有大量的學(xué)生在不同的單位工作，有足夠的人力資源。教師黨支部的政治功能有效性發(fā)揮提出了黨支部要把就業(yè)工作融入黨員教育、志愿服務(wù)、主題實(shí)踐工作中，通過一系列的主題活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)崗位的有效落實(shí)。同時(shí)，創(chuàng)新黨支部組織生活也需要黨支部把政治功能的觸角深入就業(yè)工作領(lǐng)域。真正實(shí)現(xiàn)一切工作下沉到支部的原則。教工黨支部應(yīng)該聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)、協(xié)會(huì)等黨組織聯(lián)手開展就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)崗位或資源的挖掘與開拓，進(jìn)一步深化校企合作、校地合作。

總之，就業(yè)是最大的民生，就業(yè)是人才培養(yǎng)的一大目的。“三全育人”是新時(shí)代高校思想政治教育必須堅(jiān)持的理念，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容之一，是推動(dòng)“三全育人”落實(shí)的重要載體，是育人工作的重要環(huán)節(jié)。為此，各藝術(shù)類專業(yè)教師必須秉承全員育人理念，進(jìn)一步將課程、科研、實(shí)踐、文化、心理等育人融入就業(yè)工作，達(dá)到全方位、全過程育人的目標(biāo)，切實(shí)推進(jìn)就業(yè)工作的順利落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

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