摘"要：在新時(shí)代，實(shí)行校政企共建“區(qū)域化”聯(lián)建，既是貫徹新時(shí)代黨的建設(shè)的新要求，又是破解地方、企業(yè)、高校發(fā)展難題的一項(xiàng)重大措施。通過“區(qū)域化”黨建的探索，可以逐步建立起資源整合型黨建工作模式，推進(jìn)區(qū)域化的人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)攻堅(jiān)、服務(wù)社會(huì)等工作的開展，是貫徹黨的主體責(zé)任、推動(dòng)基層黨建工作高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。當(dāng)前依然存在共建目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)不清晰、部分主體參與度不夠高、體系組織結(jié)構(gòu)建設(shè)不完善、區(qū)域化溝通協(xié)同不密切等問題。因此，本文將“以點(diǎn)帶面”從“參與主體—交流協(xié)調(diào)—制度體系”三維路徑探析，分析校政企聯(lián)合的“區(qū)域化”基層黨建聯(lián)建的困境、路徑、成因，并提出對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：區(qū)域化；基層黨建；聯(lián)建共建

中圖分類號(hào)：F27"""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.18.029

1"校政企聯(lián)合的“區(qū)域化”基層黨建聯(lián)建研究現(xiàn)狀

黨的二十大報(bào)告指出，要加強(qiáng)以企業(yè)為主體的產(chǎn)、學(xué)深度結(jié)合，以目標(biāo)為導(dǎo)向，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)移與產(chǎn)業(yè)化。2019年中共中央印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)城市基層黨的建設(shè)工作的意見》，明確提出要推動(dòng)街道社區(qū)黨建與單位黨建、行業(yè)黨建互聯(lián)互通。校政企聯(lián)合能夠最大程度地實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)、高效率資源共享和高水平成果轉(zhuǎn)化，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展起到顯著的基礎(chǔ)保障作用。為破解區(qū)域化基層黨建“資源整合壁壘、溝通協(xié)調(diào)障礙、動(dòng)力不足瓶頸”的實(shí)際問題，本文以校政企“區(qū)域化”基層黨建共建為核心，積極探索校政企“區(qū)域化”黨建聯(lián)建新路徑、新模式和新方法，創(chuàng)新基層黨建工作方式，通過“區(qū)域化”的校政企基層黨建引領(lǐng)，促使區(qū)域人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)問題得以解決，由區(qū)域輻射地區(qū)，形成一套可復(fù)制可推廣的“區(qū)域化”基層黨建聯(lián)建新路徑、新模式和新方法，進(jìn)一步推動(dòng)黨的建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展、黨的組織堅(jiān)強(qiáng)有力、黨的隊(duì)伍充滿活力，更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2"新時(shí)代校政企“區(qū)域化”黨建聯(lián)建情況分析

2.1"“區(qū)域化”基層黨建聯(lián)建主要困境

2.1.1"共建目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)不清晰

校政企均不能在“區(qū)域化”基層黨建聯(lián)建過程中主動(dòng)對(duì)接和修訂內(nèi)部制度來完善共建工作。多方共建共聯(lián)共融的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)模糊，未能深入所需所求制定主體目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，共建三方還停留在運(yùn)動(dòng)式、任務(wù)式、固定式思維中。特別是部分目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)制定時(shí)不能契合“區(qū)域化”黨建聯(lián)建目的和意義，無法實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源共享、協(xié)商共治。在基層黨建共建共聯(lián)過程中，不同的參與主體需要明確共同目標(biāo)，同時(shí)發(fā)力實(shí)現(xiàn)效果較好的共建共治，目前區(qū)域化黨建工作中存在各方目的不明確不統(tǒng)一，難以產(chǎn)生實(shí)效，對(duì)未來“區(qū)域化”黨建工作開展產(chǎn)生一定束縛。

2.1.2"部分主體參與度不夠高

“區(qū)域化”黨建實(shí)踐中，基層黨組織不斷創(chuàng)新機(jī)制改革，共建共聯(lián)效果較好，為“區(qū)域化”黨建深入發(fā)展創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。但是基層黨組織共建多為兩個(gè)單位，難以形成閉環(huán)反饋提升系統(tǒng)，聯(lián)建單位多處于同領(lǐng)域、同系統(tǒng)、同層次，不能充分發(fā)揮高校、黨政部門、企業(yè)相互促進(jìn)的社會(huì)效應(yīng)，更難以實(shí)現(xiàn)校政企由“體內(nèi)循環(huán)”到“共享開放”的資源信息溝通，解決人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化和企業(yè)難題。同時(shí)，相關(guān)考核辦法中對(duì)于黨建公益類或結(jié)對(duì)共建類的要求占比很小，部分單位往往走形式、走過場，認(rèn)為達(dá)到規(guī)定次數(shù)、完成指標(biāo)考核即可，無法真正達(dá)到基層單位發(fā)展的預(yù)期效果。

2.1.3"“區(qū)域化”體系建設(shè)不完善

校政企“區(qū)域化”黨建聯(lián)建過程中，基層黨組織缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，難以根據(jù)自身需求制定有針對(duì)性的體系結(jié)構(gòu)，缺少規(guī)范化制度引導(dǎo)，監(jiān)督和管理水平不足，導(dǎo)致人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)解困、服務(wù)社會(huì)等方面尚未達(dá)到預(yù)期效果。結(jié)合“區(qū)域化”黨建實(shí)際情況，缺少或沒有落實(shí)好對(duì)黨員的考核和激勵(lì)措施，只有在各單位內(nèi)部形成有效激勵(lì)，才能約束和引導(dǎo)其發(fā)揮相應(yīng)的功能。共建共治共享的基礎(chǔ)在于聯(lián)動(dòng)，對(duì)區(qū)域化黨建也是如此。在合作過程中，各基層黨組織相互輸送價(jià)值的能力還有待挖掘。價(jià)值輸出不僅包含經(jīng)濟(jì)價(jià)值，也包含社會(huì)價(jià)值。各單位需求是多元的，在區(qū)域化黨建工作中也應(yīng)互相協(xié)助，資源相互調(diào)劑，長此往來，才能使互促更為長久。

2.1.4"區(qū)域化溝通協(xié)同不密切

在“可持續(xù)的發(fā)展觀”方面，目前校政企“區(qū)域化”基層黨建構(gòu)建過程中，部分基層黨組織還沒找到所需資源、可供資源單位、長期合作模式、可持續(xù)交流輸出主體。大部分“區(qū)域化”黨建聯(lián)建合作模式多為單方面價(jià)值輸送，缺少互利共贏合作，遠(yuǎn)未達(dá)到“可持續(xù)的發(fā)展觀”愿景。因此校政企“區(qū)域化”黨建聯(lián)建除了需要加強(qiáng)有效聯(lián)結(jié)，更要挖掘促使連接更加緊密的關(guān)鍵因素，確保合作聯(lián)結(jié)長期執(zhí)行、多邊有利。由于校政企“區(qū)域化”黨建聯(lián)建中，部分基層黨組織并未知曉自己可以從區(qū)域化黨建中獲得什么，未傳導(dǎo)出需求互補(bǔ)、協(xié)同促進(jìn)、互通互聯(lián)等信號(hào)，導(dǎo)致“溝通交流不足”“資源共享不足”“責(zé)任共擔(dān)不足”“合作共贏不足”等問題。

2.2"原因分析

2.2.1"共建共聯(lián)意識(shí)淡薄松懈

校政企“區(qū)域化”基層黨建聯(lián)建的先進(jìn)理念尚未得到充分普及，基層黨務(wù)人員日常工作繁忙，自我學(xué)習(xí)調(diào)整意愿并不強(qiáng)烈，新生事物學(xué)習(xí)能力十分局限，對(duì)于新理論新工具缺少鉆研精神，對(duì)于校政企“區(qū)域化”基層黨建聯(lián)建的重要性認(rèn)識(shí)不夠。大部分學(xué)校、政府單位、企業(yè)的基層黨建工作人員工作任務(wù)繁雜，各類自上而下的行政指令需要完成，部分單位在指標(biāo)考核上存在重形式輕實(shí)績的導(dǎo)向。對(duì)于校政企“區(qū)域化”基層黨建聯(lián)建普遍沒有系統(tǒng)化、科學(xué)化的思考研究，部分基層黨建聯(lián)建只滿足于開幾次會(huì)、搞幾次共建活動(dòng)，并沒有高效解決實(shí)際問題，未能把握其中互利互補(bǔ)互促關(guān)系，導(dǎo)致“共建目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)不清晰”頻頻出現(xiàn)。

2.2.2"參與主體活力后勁不足

校政企“區(qū)域化”基層黨建聯(lián)建三維主體中，高校是知識(shí)傳授和人才培養(yǎng)的搖籃，企業(yè)是國家的科技前沿陣地，政府是服務(wù)社會(huì)的媒介，校政企聯(lián)合能夠最大程度地實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)、高效率資源共享和高水平成果轉(zhuǎn)化。本質(zhì)上各主體沒有直接上下級(jí)關(guān)系，更沒有“勞動(dòng)－報(bào)酬”聯(lián)系，如果各基層黨組織不能充分理解校政企聯(lián)建共建的意義，那么這項(xiàng)工作無法部署落實(shí)，甚至出現(xiàn)一些以開會(huì)落實(shí)聯(lián)建、以參觀落實(shí)共建的現(xiàn)象。對(duì)基層黨建共建活動(dòng)，部分組織人員存有抵觸心理，不愿意付出精力完成校政企“區(qū)域化”基層黨建聯(lián)建活動(dòng)，或者任務(wù)式、運(yùn)動(dòng)式、一次性“走走過場”。參與主體主觀積極性沒有被調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致了“活躍度不高”“部分主體參與度不高”等問題。

2.2.3"共建共聯(lián)體系亟待完善

校政企“區(qū)域化”基層黨建聯(lián)建過程中，通常根據(jù)合作需求制定短期共建共聯(lián)計(jì)劃或政策，難以形成體系化、常態(tài)化、流程化的基層黨組織共建共聯(lián)共融機(jī)制。目前參與的校政企主體基本都是組織內(nèi)有明確要求的，未細(xì)化到黨員自身行為，實(shí)際工作中黨員個(gè)人存在不參與不配合的情況。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會(huì)基層黨組織雖然將黨建聯(lián)建內(nèi)容明確，但是只要求對(duì)接次數(shù)、工作方法和“規(guī)定動(dòng)作”，一定要完成的主題黨日活動(dòng)或參觀等，不提及根據(jù)校政企實(shí)際所需所求提供服務(wù)的能力。校政企“區(qū)域化”基層黨建聯(lián)建不是單純?cè)谛问缴蠚w屬基層黨組織的黨建聯(lián)建活動(dòng)，而是系統(tǒng)化鏈接學(xué)校、黨政機(jī)關(guān)、企業(yè)的閉環(huán)促進(jìn)機(jī)制建立，架構(gòu)體系建立得不完善，導(dǎo)致基層黨建聯(lián)建潛在活力、創(chuàng)新力無法充分挖掘。

2.2.4"互通互聯(lián)機(jī)制抓得不實(shí)

校政企“區(qū)域化”基層黨建聯(lián)建過程中，各部門互聯(lián)互通不夠通暢，通?；鶎狱h建聯(lián)建為兩個(gè)部門，但校政企“區(qū)域化”基層黨建聯(lián)建為同區(qū)域內(nèi)不同領(lǐng)域、不同系統(tǒng)的3個(gè)獨(dú)立部門。各部門之間溝通存在不對(duì)稱現(xiàn)象，造成各部門黨建互聯(lián)不能協(xié)同進(jìn)行，不能設(shè)立品牌活動(dòng)，更不能產(chǎn)出應(yīng)有的引領(lǐng)力，導(dǎo)致力量的重復(fù)和人力浪費(fèi)。另外，3個(gè)基層黨組織在共建共聯(lián)過程中信息不對(duì)稱導(dǎo)致制定相關(guān)政策、開展相關(guān)活動(dòng)、進(jìn)行相關(guān)對(duì)接時(shí)缺乏主導(dǎo)單位，協(xié)同共建時(shí)存在摸著石頭過河的情況，導(dǎo)致“區(qū)域化溝通協(xié)同不密切”的現(xiàn)象。

3"校政企聯(lián)合的“區(qū)域化”基層黨建聯(lián)建的對(duì)策

近年來，從中央到地方都高度重視基層黨建工作，要求做好多元主體互動(dòng)，協(xié)調(diào)好不同資源，完善區(qū)域化黨建。根據(jù)前期結(jié)果分析，制定“以點(diǎn)帶面”從“參與主體—交流協(xié)調(diào)—制度體系”三維路徑探析，對(duì)進(jìn)一步增強(qiáng)基層黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力具有促進(jìn)作用。

3.1"從“點(diǎn)”入手，培養(yǎng)參與主體能動(dòng)意識(shí)

校政企聯(lián)合“區(qū)域化”基層黨建聯(lián)建的參與主體包括大學(xué)師生黨支部、政府機(jī)構(gòu)部門黨支部、企業(yè)基層黨支部、黨員等。需要培養(yǎng)參與主體的能動(dòng)意識(shí)，形成一種開放的、靈活的、彈性的新常態(tài)，以主人翁心態(tài)構(gòu)建校政企基層黨建聯(lián)建的共同價(jià)值和目標(biāo)，形成“集體合作的共識(shí)”。

3.1.1"樹立聯(lián)建共建新理念，筑牢政治思想根基

黨的二十大報(bào)告提出，要增強(qiáng)問題意識(shí)，聚焦實(shí)踐遇到的新問題、改革發(fā)展穩(wěn)定存在的深層次問題、人民群眾急難愁盼問題、國際變局中的重大問題、黨的建設(shè)面臨的突出問題，不斷提出真正解決問題的新理念新思路新辦法。要?jiǎng)?chuàng)新工作思路，全面提升黨的科學(xué)化建設(shè)水平，讓聯(lián)建共建新理念成為開展校政企“區(qū)域化”基層黨建聯(lián)建工作的新任務(wù)和新要求。要把構(gòu)建“區(qū)域化”黨建作為地方高校使命，主動(dòng)融入城市、城鄉(xiāng)“區(qū)域化”黨建領(lǐng)域中，推進(jìn)基層黨組織的共建、聯(lián)通、共融，與機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的黨組織結(jié)對(duì)共建。通過聯(lián)合共建，充分發(fā)揮相互促進(jìn)、資源共享、互利共贏作用，深化產(chǎn)學(xué)研共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)黨建品牌創(chuàng)建與服務(wù)地方社會(huì)有機(jī)融合，持續(xù)提升基層黨組織的凝聚力和引領(lǐng)力。

3.1.2"調(diào)動(dòng)區(qū)域主體積極性，凝聚支部組織活力

“區(qū)域化”基層黨建聯(lián)建作為黨建工作的載體形式，創(chuàng)新黨建聯(lián)建工作方式，激發(fā)黨員參與基層共建項(xiàng)目的主動(dòng)性，構(gòu)建“黨建引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，專業(yè)服務(wù)政企”的工作格局。學(xué)校積極構(gòu)建“區(qū)域化”黨建多向溝通、多向建設(shè)、多向服務(wù)工作機(jī)制，根據(jù)區(qū)域各主體需求統(tǒng)籌校內(nèi)資源，每年定制“區(qū)域化”黨建工作責(zé)任清單，長期提供技術(shù)支持、素養(yǎng)提升、講座咨詢、教育培訓(xùn)、志愿服務(wù)等服務(wù)資源。在共建校政企三方黨支部的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮高校的科研創(chuàng)新與人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)、機(jī)關(guān)政策研究優(yōu)勢(shì)和企業(yè)協(xié)會(huì)產(chǎn)業(yè)服務(wù)優(yōu)勢(shì)，深入基層提前了解各主體實(shí)際需求，將黨建和實(shí)踐科研提升相結(jié)合，將實(shí)踐與人才培養(yǎng)相結(jié)合，將科研與實(shí)體經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合。

3.2"抓點(diǎn)促“線”，優(yōu)化交流協(xié)同共建方式

強(qiáng)化區(qū)域統(tǒng)籌協(xié)調(diào)理念，提高校政企基層黨組織對(duì)區(qū)域化黨建重要性的認(rèn)識(shí)。區(qū)域化黨建強(qiáng)調(diào)打破區(qū)域隔閡，通過細(xì)化交流了解各方所需所求，統(tǒng)籌基層黨員活動(dòng)的方式，發(fā)揮黨建資源優(yōu)勢(shì)，形成共建、共享、共聯(lián)、共融的網(wǎng)絡(luò)化區(qū)域共同體。

3.2.1"聯(lián)合學(xué)習(xí)促黨建，推動(dòng)基層黨建提質(zhì)效

“區(qū)域化”黨建帶來了基層黨建的變革，形成了高校黨建、城鄉(xiāng)社區(qū)黨建和行業(yè)黨建“三位一體”的黨建工作模式。結(jié)對(duì)黨組織以提升組織力為重點(diǎn)，高校與企業(yè)基層黨組織聯(lián)組學(xué)習(xí)，引育創(chuàng)建黨建品牌項(xiàng)目，共謀科技聯(lián)合攻關(guān)與學(xué)科專業(yè)建設(shè)。拓展黨員聯(lián)育模式，共同選樹榜樣交流學(xué)習(xí)，集中組織開展黨課集體備課、黨建課題研究、理論宣講、黨員培訓(xùn)等集體活動(dòng)。文化陣地聯(lián)筑，做優(yōu)共享陣地資源，全市范圍內(nèi)布局富有地方特色、行業(yè)特色、傳承紅色基因、融入現(xiàn)代元素的黨員干部教育交流培訓(xùn)陣地，形成零距離、多角度、浸潤式黨員教育區(qū)域性陣地集群。

3.2.2"聯(lián)合實(shí)踐促合作，形成協(xié)同育人大格局

堅(jiān)持把區(qū)域化黨建工作與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等功能深度融合，以“區(qū)域化”黨建聯(lián)建工作平臺(tái)為基礎(chǔ)，積極整合全社會(huì)育人資源及力量，形成各界同關(guān)心齊參與的育人大格局。將人才優(yōu)勢(shì)、行業(yè)優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為引領(lǐng)區(qū)域協(xié)同發(fā)展的合力，一體化推進(jìn)區(qū)校人才高質(zhì)量共育。高校師生深度參與政策研究和企業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的參與度，學(xué)校育人工作大思政教育格局得到有效拓展。一批批專業(yè)人才深入企業(yè)一線，發(fā)現(xiàn)問題、深入問題、解決問題，有力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用高量融合。

3.2.3"聯(lián)合創(chuàng)新促發(fā)展，服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)提動(dòng)力

三方充分利用各自資源和發(fā)展機(jī)遇，搭建“黨建+科研+實(shí)踐+服務(wù)”共建平臺(tái)，高校及時(shí)了解企業(yè)需求，充分發(fā)揮技術(shù)服務(wù)優(yōu)勢(shì)和攻堅(jiān)克難優(yōu)勢(shì)，組建“技術(shù)攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)”，動(dòng)態(tài)跟蹤項(xiàng)目進(jìn)展，根據(jù)需要參與研發(fā)過程，充分應(yīng)用和推動(dòng)產(chǎn)出高?？蒲谐晒?，與企業(yè)共同規(guī)劃技術(shù)服務(wù)和科研創(chuàng)新思路，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目一體化和基地建設(shè)，為更好服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供保障。強(qiáng)化師生理論實(shí)踐結(jié)合能力，提升高校育人實(shí)效，加強(qiáng)政府機(jī)關(guān)政策解讀、資源共享、信息互通、發(fā)展同行的合作服務(wù)能力，提升黨員硬實(shí)力，進(jìn)一步提高黨支部的組織力和戰(zhàn)斗力。

3.3"以線帶“面”，建立健全制度保障體系

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)基層黨組織具有政治功能、組織功能，明確提出要讓基層黨組織在人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。這就需要不斷完善黨建聯(lián)建制度體系和構(gòu)建區(qū)域化黨建引導(dǎo)和激勵(lì)制度來建立健全基層黨建制度體系。

3.3.1"完善黨建聯(lián)建制度體系，實(shí)現(xiàn)治理效能最大化

校政企聯(lián)合的“區(qū)域化”基層黨建聯(lián)建機(jī)制，基于“區(qū)域化”黨建“開放、融合、共治、共享”新思路，強(qiáng)化黨建對(duì)基層發(fā)展的政治引領(lǐng)、組織引領(lǐng)、能力引領(lǐng)和機(jī)制引領(lǐng)，形成以基層黨組織建設(shè)為核心、黨員為骨干、全員參與的區(qū)域發(fā)展新格局。搭建三方共聯(lián)融合平臺(tái)，創(chuàng)新“黨建+科研+實(shí)踐+服務(wù)”品牌活動(dòng)。為確保三方黨組織共建活動(dòng)的制度化、規(guī)范化、常態(tài)化和實(shí)用化，建立三方黨組織共建動(dòng)態(tài)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，并在三方設(shè)立聯(lián)絡(luò)人，以細(xì)化各項(xiàng)工作任務(wù)，從而確保共建活動(dòng)的深入開展。建立基層黨建工作組織共建、信息互聯(lián)、隊(duì)伍互動(dòng)、難題互解、人才共育、全員參與機(jī)制，每半年至少召開一次支委會(huì)，共同探討黨建共建的方式與目標(biāo)，分享黨建工作的經(jīng)驗(yàn)和辦法；每季度至少聯(lián)合舉辦一次聯(lián)合主題黨日活動(dòng)。

3.3.2"支撐構(gòu)建黨建長效機(jī)制，提升區(qū)域合作戰(zhàn)斗力

構(gòu)建“區(qū)域化”黨建推動(dòng)機(jī)制，學(xué)政企把“區(qū)域化”黨建工作融入黨建工作的總體規(guī)劃之中，形成了黨委、二級(jí)黨組織、基層黨支部的“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”的組織架構(gòu)。建立“區(qū)域化”黨建考核機(jī)制，將“區(qū)域化”黨建工作作為各級(jí)黨組織書記述職評(píng)議、文明單位創(chuàng)建和作風(fēng)建設(shè)考核的重要指標(biāo)；將“區(qū)域化”黨建中黨員的工作情況列入黨員民主評(píng)議的內(nèi)容。全面調(diào)動(dòng)黨員深入一線有針對(duì)性地解決問題，促進(jìn)互補(bǔ)發(fā)展?？茖W(xué)制定考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立校、政、企區(qū)域化黨建工作室，確定“區(qū)域化”黨建工作的優(yōu)先方向和領(lǐng)域，把“區(qū)域化”黨建工作經(jīng)費(fèi)列入年度預(yù)算，每年進(jìn)行“新時(shí)期基層黨建質(zhì)量提升工程”的遴選和培育。

“區(qū)域化”黨建不僅是破解區(qū)域、企業(yè)和高校發(fā)展難題的重要舉措，通過“區(qū)域化”黨建的探索，可以逐步建立起資源整合型黨建工作模式。校政企三方聚焦黨組織自身建設(shè)，以提升組織力為重點(diǎn)，通過組織聯(lián)建、黨員聯(lián)育、學(xué)習(xí)聯(lián)動(dòng)、活動(dòng)聯(lián)搞、服務(wù)聯(lián)做等方式，進(jìn)一步將“區(qū)域化”黨建工作引入更深層次、更高水平、更好效果、更寬領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)區(qū)域化黨建工作的良性運(yùn)作和長效發(fā)展。

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