職業(yè)教育是有效的人才培養(yǎng)方式，因其實用性強和貼近產(chǎn)業(yè)需求的特點，成為解決鄉(xiāng)村人才振興問題的重要途徑。然而，職業(yè)教育在鄉(xiāng)村地區(qū)的推廣和實施過程中面臨著教育資源分配不均、教育質(zhì)量參差不齊以及與地方經(jīng)濟需求對接不充分等多重挑戰(zhàn)。因此，文章系統(tǒng)地分析了職業(yè)教育在實際操作中的成效與局限，提出了加強地方政府支持、提升教育質(zhì)量與適應(yīng)性以及建立多方合作機制等具體建議，以期為其他鄉(xiāng)村地區(qū)職業(yè)教育的推廣提供借鑒和參考。

職業(yè)教育是提高人力資本質(zhì)量的關(guān)鍵途徑，對解決鄉(xiāng)村地區(qū)勞動力與市場不匹配問題，促進當?shù)亟?jīng)濟多元化發(fā)展，具有重要的戰(zhàn)略意義。職業(yè)教育能夠有效銜接教育與勞動市場之間的需求，提升個體的就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)精神。然而，在我國鄉(xiāng)村地區(qū)，職業(yè)教育的推廣和實施仍然面臨著教育資源分配不均、教學質(zhì)量不一和地區(qū)發(fā)展不平衡等問題。因此，單純提高職業(yè)教育的普及率和投入，并不能解決鄉(xiāng)村地區(qū)社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和人才流失問題。另外，隨著新興技術(shù)的發(fā)展和全球經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正在迅速衰退，而新的產(chǎn)業(yè)增長點則需要大量的技術(shù)型和創(chuàng)新型人才。綜上，文章將分析當前職業(yè)教育在中國鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀，探討其與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略之間的關(guān)聯(lián)機制，深入剖析了云南省昆明市職業(yè)教育的相關(guān)案例，旨在提出一系列有針對性的策略建議。

相關(guān)概述

職業(yè)教育

職業(yè)教育是指專門為學習者提供必要的職業(yè)技能、知識和態(tài)度，以滿足特定職業(yè)或勞動市場需求的教育形式，其以實用性和應(yīng)用性為核心，旨在培養(yǎng)學生直接進入勞動市場所需的專業(yè)技能和操作能力。職業(yè)教育與傳統(tǒng)的學術(shù)教育不同，傳統(tǒng)的學術(shù)教育側(cè)重于理論知識的授予和智力發(fā)展，職業(yè)教育則更注重技能的教授和實踐經(jīng)驗的積累，因此它包括廣泛的實習和在職培訓部分，以確保學生能夠很好地理解并熟練地應(yīng)用其學到的技能。全球范圍內(nèi)，職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、解決技術(shù)人才短缺和促進社會穩(wěn)定的關(guān)鍵因素。面對快速變化的工業(yè)需求和技術(shù)進步，職業(yè)教育能夠提供快速而有效的人才供給，滿足市場的即時需求。例如，隨著新能源、信息技術(shù)和綠色技術(shù)等行業(yè)的興起，職業(yè)教育機構(gòu)快速調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)了大量具備即戰(zhàn)力的專業(yè)人才，有效支撐了這些新興行業(yè)的發(fā)展。

鄉(xiāng)村振興與人才振興

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是我國為解決農(nóng)村面臨的諸多問題、加快推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略，其核心目標是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)強、農(nóng)村美、農(nóng)民富的發(fā)展愿景。人才是推動鄉(xiāng)村各項事業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的資源。鄉(xiāng)村地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展、社會事業(yè)的進步以及文化的繁榮均離不開人才的支持。例如，農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)和引進可以直接提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級；社會服務(wù)人才的增加能有效提升鄉(xiāng)村教育、醫(yī)療和文化服務(wù)水平，改善農(nóng)民的生活質(zhì)量。鄉(xiāng)村人才振興是實現(xiàn)鄉(xiāng)村社會治理現(xiàn)代化的重要途徑。隨著鄉(xiāng)村治理體系和治理能力現(xiàn)代化的推進，需要大量懂法、會管、善治的新型鄉(xiāng)村人才參與到鄉(xiāng)村治理中。這些人才能夠運用現(xiàn)代管理知識和技能，推動鄉(xiāng)村規(guī)范化、科學化管理，是鄉(xiāng)村政策執(zhí)行和社會穩(wěn)定的重要保障。

我國職業(yè)教育現(xiàn)狀及與鄉(xiāng)村振興聯(lián)動機制

當前職業(yè)教育的發(fā)展概況

當前中國的職業(yè)教育正處于快速發(fā)展與深度調(diào)整的階段。隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，對技能型人才的需求日益增長，職業(yè)教育因在培養(yǎng)實用技能和提升勞動力市場適應(yīng)性方面的獨特優(yōu)勢而獲得了一定的重視（見圖）。

如圖所示，職業(yè)教育的規(guī)模在不斷擴大，伴隨著職業(yè)教育的發(fā)展，學校數(shù)量和在校生規(guī)模均呈現(xiàn)出增長態(tài)勢。職業(yè)院校已成為吸納學生的主要場所，其中不乏來自鄉(xiāng)村地區(qū)的學生，為鄉(xiāng)村學生提供了更多的教育機會，有助于獲得就業(yè)所需的技能。另外，職業(yè)教育的內(nèi)容和課程正在不斷調(diào)整和更新，以更好地對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需求。隨著信息技術(shù)、人工智能、綠色能源等新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，職業(yè)教育機構(gòu)紛紛引入相關(guān)專業(yè)和課程，強化學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。

職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興的聯(lián)動機制

1.人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村需求對接

職業(yè)教育機構(gòu)需要深入了解并響應(yīng)鄉(xiāng)村地區(qū)的具體需求，包括了解鄉(xiāng)村地區(qū)的主導產(chǎn)業(yè)、勞動市場的特定需求以及鄉(xiāng)村地區(qū)的長期發(fā)展目標。在實踐中，實現(xiàn)職業(yè)教育與鄉(xiāng)村需求的有效對接依賴于教育課程的靈活調(diào)整和創(chuàng)新。例如，在農(nóng)業(yè)較為發(fā)達的鄉(xiāng)村地區(qū)，職業(yè)教育機構(gòu)可以開設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)業(yè)機械操作等相關(guān)專業(yè)課程，直接對應(yīng)當?shù)剞r(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的需求，培養(yǎng)的學生能夠直接投入到當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。另外，職業(yè)教育需要與當?shù)仄髽I(yè)和行業(yè)緊密合作，確保教育內(nèi)容的實時更新和實踐經(jīng)驗的充分積累。通過建立校企合作模式，職業(yè)院?？梢砸肫髽I(yè)的實際案例和項目作為教學內(nèi)容，學生在學習期間就能參與到真實的工作環(huán)境中，這種“工學交替”的模式增強了職業(yè)教育的應(yīng)用價值和學生的職業(yè)適應(yīng)能力。

2.職業(yè)教育政策與鄉(xiāng)村振興策略的協(xié)同

職業(yè)教育政策的設(shè)計和實施需要精確匹配鄉(xiāng)村的具體需求和發(fā)展階段，從而確保教育資源的有效利用和教育成果的最大化轉(zhuǎn)化。一方面，政策制定者需確保職業(yè)教育政策能夠支持和補充鄉(xiāng)村振興中的關(guān)鍵領(lǐng)域，這意味著職業(yè)教育課程和培訓計劃要與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展計劃同步，確保教育成果能直接轉(zhuǎn)化為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動力。例如，通過引入與當?shù)靥厣r(nóng)產(chǎn)品加工相關(guān)的職業(yè)課程，能夠直接提升農(nóng)產(chǎn)品的附加值，增加農(nóng)民的收入，同時也培育了專業(yè)的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才。另一方面，職業(yè)教育政策應(yīng)強化與鄉(xiāng)村振興政策的協(xié)調(diào)機制，確保教育資源的合理配置和有效利用。包括搭建政府、教育機構(gòu)和地方企業(yè)之間的溝通橋梁，共同制定教學目標和教學內(nèi)容，構(gòu)建監(jiān)測教育成效的反饋機制。這種協(xié)調(diào)機制可以及時調(diào)整教育策略，使之更好地適應(yīng)地方發(fā)展的變化和需求。

案例分析

云南省昆明市宜良縣工業(yè)技能提升項目

1.項目背景

宜良縣作為云南省昆明市的重要工業(yè)基地，近年來在機械制造、電子組裝等領(lǐng)域快速發(fā)展。然而，隨著工業(yè)化程度的加深，區(qū)域內(nèi)對于高技能工業(yè)人才的需求日益增長，原有的勞動力結(jié)構(gòu)已難以滿足新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)要求。人才供需不平衡限制了地區(qū)經(jīng)濟的進一步發(fā)展，亦凸顯了職業(yè)教育在技能培養(yǎng)和人才適應(yīng)性提升中的緊迫性和重要性。因此，宜良縣政府聯(lián)合當?shù)仄髽I(yè)和教育機構(gòu)共同推動職業(yè)教育項目，以期通過系統(tǒng)的技能培訓，提升當?shù)毓と说膶I(yè)技能，進而推動地區(qū)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

2.職業(yè)教育實施策略

宜良縣工業(yè)技能提升項目主要圍繞提升具體工業(yè)操作技能、增強技術(shù)理解能力和促進技術(shù)創(chuàng)新能力三個核心方面展開。在提升具體工業(yè)操作技能方面，項目課程內(nèi)容覆蓋從基礎(chǔ)機械操作到高級自動化控制系統(tǒng)的使用，確保從初級工人到技術(shù)工程師的各層次人才均能獲得所需的技能提升。通過引入行業(yè)內(nèi)的資深專家和技師參與課程的設(shè)計和教學，保證培訓內(nèi)容的實效性和前瞻性。在增強技術(shù)理解能力方面，項目建立了多個與實際工業(yè)環(huán)境相仿的實訓基地，配備了先進的機械設(shè)備和模擬系統(tǒng)，使學員能在學習過程中進行實踐操作，從而加深對理論知識的理解并增強實際操作能力。在促進技術(shù)創(chuàng)新能力方面，項目設(shè)立了持續(xù)教育和進修學習機制，通過與區(qū)域內(nèi)的企業(yè)和研發(fā)機構(gòu)合作，定期更新課程內(nèi)容并引入新技術(shù)，為初入職場的工人提供了成長路徑，為經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員提供了進一步提升的平臺。長期的教育與培訓機制有助于構(gòu)建自我提升、可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)教育生態(tài)，從而更好地服務(wù)于宜良縣及周邊地區(qū)的工業(yè)發(fā)展需求。

3.項目成效

在個人就業(yè)能力提升方面，通過參與該項目的職業(yè)教育和技能培訓，當?shù)毓と说募夹g(shù)水平得到了實質(zhì)性地提高，教育參與者不僅掌握了基本的機械操作技能，還通過高級課程學習了如何使用現(xiàn)代自動化設(shè)備和質(zhì)量控制系統(tǒng)的方法。在推動地區(qū)工業(yè)升級方面，該項目通過培養(yǎng)技術(shù)熟練的勞動隊伍，為當?shù)毓I(yè)企業(yè)的技術(shù)革新和生產(chǎn)效率的提升提供了人才保障，隨著更多受過專業(yè)培訓的技術(shù)工人投入到生產(chǎn)線，企業(yè)的操作錯誤率和設(shè)備故障率顯著下降，生產(chǎn)效率得到了顯著提升。同時，這些受訓的員工在工作中運用新技能和知識，能夠更好地適應(yīng)高技術(shù)和高自動化的生產(chǎn)環(huán)境，加速了企業(yè)技術(shù)改造和產(chǎn)品升級的步伐。從長遠看，工業(yè)技能提升項目不僅優(yōu)化了宜良縣的工業(yè)結(jié)構(gòu)，也增強了整個地區(qū)工業(yè)的競爭力，為持續(xù)的經(jīng)濟增長提供了強有力的支撐。

昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院職業(yè)教育改革創(chuàng)新項目

1.項目背景

昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院位于云南省昆明市，是國家和省級“雙高”計劃的重點建設(shè)院校。學院致力于響應(yīng)國家的職業(yè)教育改革政策，在產(chǎn)教融合領(lǐng)域進行了深入探索和實踐。通過緊密結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院旨在培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟和技術(shù)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在此背景下，昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院特別強調(diào)與地方政府、行業(yè)以及企業(yè)的合作，通過“政校社企”四方聯(lián)動模式，深化教育改革和創(chuàng)新。同時，昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院積極參與“3815”戰(zhàn)略，為學院發(fā)展提供了強大的動力，支持其通過教育培訓項目，在工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，提升學生的職業(yè)技能，以及推動地區(qū)經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和升級。

2.培訓內(nèi)容與方法

在培訓內(nèi)容方面，昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院緊密結(jié)合地區(qū)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)及企業(yè)實際需求，開展了與鋼鐵、現(xiàn)代物流、電氣自動化技術(shù)等行業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)課程，涵蓋了基礎(chǔ)理論知識，更重視技能的實際操作和技術(shù)應(yīng)用，確保學生能夠掌握當下及未來市場所需的關(guān)鍵技能。學院強調(diào)“學在實處”的教學理念，通過與企業(yè)共建實訓基地，為學生提供了接觸真實工作環(huán)境的機會。實訓基地配備了先進的設(shè)備和技術(shù)，模擬真實的產(chǎn)業(yè)操作環(huán)境，使學生能夠在學習期間熟悉企業(yè)的工作流程和技術(shù)要求。

在培訓方法上，昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院采取了多樣化的教學策略。除了傳統(tǒng)的課堂講授，學院大力推廣項目制學習和問題解決導向的教學模式，鼓勵學生通過團隊合作解決實際問題，不僅提升了學生的實際操作能力，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作和問題解決能力。昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院還實施了現(xiàn)代學徒制，通過“雙導師制”（企業(yè)導師與學院教師）和“雙元制”（學校教育與企業(yè)實訓并重）的教育模式，深化學生的工學交替經(jīng)驗，讓學生在實際工作中學習，在工作中成長。

3.項目成效

通過與企業(yè)合作，昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院極大地提升了教育內(nèi)容的實用性和前瞻性，使學生能夠掌握與市場緊密相關(guān)的高需求技能。學院的多個專業(yè)與地區(qū)主導產(chǎn)業(yè)緊密對接，通過實際操作和現(xiàn)場實訓，學生的實踐能力得到了大幅提高。在社會經(jīng)濟影響方面，學院的產(chǎn)教融合項目直接促進了地方產(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級和結(jié)構(gòu)優(yōu)化。通過校企合作，學院的學生和教師參與了企業(yè)的技術(shù)改進項目，幫助企業(yè)解決了一系列生產(chǎn)中的技術(shù)難題，提升了企業(yè)的技術(shù)水平和市場競爭力。

建議

強化地方政府支持

強化地方政府在職業(yè)教育中的支持能夠確保教育項目的順利進行，通過政策和資源的合理配置，可以大幅提升職業(yè)教育的效果和影響力。一方面，由于鄉(xiāng)村地區(qū)經(jīng)濟相對欠發(fā)達，職業(yè)教育機構(gòu)往往面臨資金短缺的問題，從而限制了教育質(zhì)量的提升和教育覆蓋面的擴展。地方政府可以通過直接投資或提供稅收優(yōu)惠等激勵措施，鼓勵和支持職業(yè)教育機構(gòu)的建設(shè)和發(fā)展。例如，政府可以設(shè)立專項基金，用于支持職業(yè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學設(shè)備更新以及教師培訓等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。另一方面，地方政府在制定相關(guān)政策時，應(yīng)充分考慮職業(yè)教育的特殊需求和地區(qū)特色，制定有針對性的職業(yè)教育政策。鄉(xiāng)村地區(qū)的產(chǎn)業(yè)特點和人力資源需求與城市不同，這要求職業(yè)教育政策能夠貼合當?shù)貙嶋H情況，以滿足地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求。政府可以通過與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會以及教育機構(gòu)合作，進行需求調(diào)研和課程設(shè)計，確保職業(yè)教育政策與當?shù)貙嶋H情況緊密連接，教育內(nèi)容能夠?qū)崟r更新和適應(yīng)當?shù)匕l(fā)展需求。

提升教育質(zhì)量與適應(yīng)性

提高職業(yè)教育的質(zhì)量和適應(yīng)性要關(guān)注教育內(nèi)容的實時更新，并確保教育方式、教師資源和評估機制能夠支撐項目的正常運行。隨著科技進步和產(chǎn)業(yè)升級，新的職業(yè)技能需求不斷出現(xiàn)。職業(yè)教育課程必須靈活調(diào)整，包括新興技術(shù)和新興行業(yè)的相關(guān)技能培訓，這種課程的更新需要基于密切的行業(yè)合作，職業(yè)教育機構(gòu)應(yīng)與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會以及技術(shù)專家緊密合作，定期評審和更新教學大綱，以保證教育內(nèi)容的現(xiàn)代性和相關(guān)性，保障學生所學技能的市場價值。另外，傳統(tǒng)的教學模式往往側(cè)重理論知識的傳授，而現(xiàn)代職業(yè)教育更加強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)。因此，采用項目式學習、工作坊、模擬實訓等以互動和實踐為核心的教學方法十分重要。這些方法能夠讓學生在學習過程中實際操作和解決問題，從而深化理解并提高其解決復雜工作任務(wù)的能力。

建立多方合作機制

多方合作機制涵蓋政府、教育機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)及社區(qū)等多個利益相關(guān)者，通過綜合各方資源和專長，形成協(xié)同增效的教育網(wǎng)絡(luò)。政府在機制中發(fā)揮著框架設(shè)定和政策支持的作用，通過提供政策指導和財政補貼，激勵教育機構(gòu)和企業(yè)投入到職業(yè)教育中，同時確保教育項目能夠與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略相吻合。教育機構(gòu)與行業(yè)企業(yè)的合作則可以直接掌握行業(yè)的最新需求和技術(shù)動態(tài)，從而實時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，保證教育的現(xiàn)實相關(guān)性和前瞻性。企業(yè)參與課程設(shè)計和實訓基地的建設(shè)，不僅為學生提供了實習和實訓的機會，還為企業(yè)自身培養(yǎng)了潛在的優(yōu)質(zhì)雇員，從而實現(xiàn)了教育與產(chǎn)業(yè)需求的精準對接。社區(qū)組織在多方合作機制中能夠有效地將教育資源與社區(qū)需求相結(jié)合，有助于教育項目的普及，提升其接受度，使教育成果能夠在地方層面上得到更好地應(yīng)用和反饋。

文章深入探討了職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中的關(guān)鍵作用及其實施效果，職業(yè)教育能夠有效地對接鄉(xiāng)村地區(qū)的特定需求，通過提供有針對性地培訓和技能提升，可以促進當?shù)貏趧恿Φ木蜆I(yè)能力和專業(yè)技能的提高。為了最大化職業(yè)教育的潛力，建議地方政府繼續(xù)強化對職業(yè)教育的支持，加強與教育機構(gòu)和企業(yè)的合作，不斷優(yōu)化職業(yè)教育內(nèi)容，使其更加符合地方發(fā)展的實際需要。

（作者單位：昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）