在新時(shí)代背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)和“雙減”政策對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)提出了更高的要求。對(duì)此，小學(xué)語文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維方式，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，構(gòu)建更高效的小學(xué)語文課堂，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂進(jìn)行研究，以期為一線語文教師帶來啟發(fā)。

一、引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)習(xí)事半功倍，教師應(yīng)該幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，提高其課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解文章的背景、結(jié)構(gòu)和文章中所運(yùn)用到的修辭手法，建立閱讀框架，讓學(xué)生更加深刻地理解文章內(nèi)容，體悟文章的核心思想。另一方面，教師可以教授學(xué)生概括文章中心的方法，然后讓學(xué)生學(xué)以致用，根據(jù)所學(xué)來歸類、整理、概括文章的中心思想。有了科學(xué)方法的指引，學(xué)生能有效提升自主學(xué)習(xí)能力，在課堂中如魚得水。

二、優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)

課堂提問環(huán)節(jié)設(shè)置得是否合理，在很大程度上影響著課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)散思維，敢于提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在積極的師生互動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生提出的問題有針對(duì)性地給出解決方案。其次，課堂提問宜精不宜多，否則會(huì)喧賓奪主，影響教學(xué)進(jìn)程。教師應(yīng)圍繞課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)際學(xué)情，巧妙設(shè)計(jì)課堂提問內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。最后，教師應(yīng)提高課堂提問的技巧，以問導(dǎo)學(xué)、以問促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其主動(dòng)汲取知識(shí)養(yǎng)分，提高自身學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

三、充分運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)

目前，現(xiàn)代信息技術(shù)已深刻影響著教育領(lǐng)域。教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代浪潮，科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，為課堂帶來更多活力。一方面，在教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放音樂、圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。另一方面，信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容具體化，更好地幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，從而提高其學(xué)習(xí)效率。

四、巧用跨學(xué)科融合教學(xué)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)開展跨學(xué)科融合教學(xué)。例如，教師可以把語文課程中的內(nèi)容和數(shù)學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，也可以將讀、唱、畫、演有機(jī)融入語文漢字教學(xué)中，發(fā)散學(xué)生的思維，使課堂更加生動(dòng)活潑。

總之，小學(xué)語文教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，主動(dòng)擁抱現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷豐富教育教學(xué)方式，提高課堂提問藝術(shù)，并適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科融合教學(xué)，打造更加高效的語文課堂，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)全面提升。