如何發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢、更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興，是擺在農(nóng)業(yè)院校面前的重大課題。根據(jù)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和職業(yè)教育改革方案，圍繞湖北省教育廳牽頭并出臺的《關(guān)于鞏固拓展職業(yè)教育脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的工作的通知》，武漢現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育中心（武漢市農(nóng)業(yè)學(xué)校、武漢市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校，下文簡稱農(nóng)教中心）把農(nóng)業(yè)中職辦學(xué)方向與高素質(zhì)農(nóng)民培育目標(biāo)相結(jié)合，積極探索了職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的“四三三”融合模式，在推進(jìn)中力求把職教課堂建在湖北鄉(xiāng)村大地上，做到為鄉(xiāng)村獻(xiàn)策、為鄉(xiāng)村育人、為鄉(xiāng)村賦能。

一、基本情況

農(nóng)教中心目前全日制在校中職生1180人，技能培訓(xùn)學(xué)員年均2100人。農(nóng)教中心立足于畜牧獸醫(yī)、寵物養(yǎng)護(hù)、園林園藝、電子商務(wù)、旅游管理專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，形成以教促智、以智促志的循環(huán)。通過知識活化、技能培養(yǎng)、文化熏陶、基地研學(xué)等路徑探索，促進(jìn)了農(nóng)村技術(shù)型人才培養(yǎng)。探索了“外推”與“內(nèi)生”共進(jìn)式“四三三”融合模式，通過探索省市區(qū)聯(lián)動、培訓(xùn)練結(jié)合、校地課鏈接等路徑，實現(xiàn)職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興的同頻互動發(fā)展。

以“四扶”為目標(biāo)宗旨。聚焦專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計、招生就業(yè)、教育資助、三教改革等，實現(xiàn)“校地融合”，把“扶志、扶智、扶技、扶業(yè)”作為幫扶重點和融合模式的目標(biāo)宗旨。積極開展擴(kuò)招高素質(zhì)農(nóng)民、涉農(nóng)專業(yè)人才的培養(yǎng)，推進(jìn)湖北省鄉(xiāng)村振興特色校建設(shè)工作。

以“三點”為目標(biāo)統(tǒng)籌。通過融合模式的架構(gòu)實施，體現(xiàn)上、中、下三個層面的融合點。一是找到鄉(xiāng)村振興與職業(yè)教育的結(jié)合點，體現(xiàn)鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略和職業(yè)教育改革特色；二是找到湖北職成教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的結(jié)合點，體現(xiàn)“省縣職教成教統(tǒng)籌統(tǒng)整”的融合思路；三是找到專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與教學(xué)模式的結(jié)合點，體現(xiàn)“專業(yè)課程、實踐課堂、鄉(xiāng)村課題”“三課整合”的教研行動思維。

以“三合”為實施重點。主要體現(xiàn)為“教育-校內(nèi)外聯(lián)合、人才-培訓(xùn)練結(jié)合、產(chǎn)業(yè)-校地課融合”。在招生、教學(xué)、培訓(xùn)、升學(xué)、就業(yè)方面形成精準(zhǔn)助推體系，推行實施“課程、課堂、基地、產(chǎn)業(yè)、農(nóng)校、高?！绷铰?lián)動的職業(yè)教育服務(wù)賦能鄉(xiāng)村振興融合模式。

二、實踐進(jìn)展

（一）以“四扶”為目標(biāo)宗旨，產(chǎn)學(xué)研融合推進(jìn)職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興

在省、市、縣、鄉(xiāng)四個層面，在職業(yè)教育、教學(xué)、招生、就業(yè)四個方面，以及校內(nèi)、校外、社會、鄉(xiāng)村四個維度，形成職業(yè)教育四位一體助力鄉(xiāng)村振興的模式。

一是開展結(jié)對共建。農(nóng)教中心先后以長陽職教中心、興山職教中心為紐帶，成立對口幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，探討雙方共同開展鄉(xiāng)村振興人才培訓(xùn)基地品牌建設(shè)；探索利用雙方優(yōu)勢資源共同開展鄉(xiāng)村振興人才培訓(xùn)工作；探討涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、技能大賽專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)制定、1+X證書考訓(xùn)基地建設(shè)等。

二是創(chuàng)新育人方式。農(nóng)教中心與恩施市巴東縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局合作，結(jié)合官渡口鎮(zhèn)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)規(guī)劃開設(shè)訂單培訓(xùn)班，先后開設(shè)了林果班、茶葉班、農(nóng)產(chǎn)品電商班等班次，培育高素質(zhì)農(nóng)民300余人次；圍繞扶志扶智抓培訓(xùn)、促進(jìn)就業(yè)增收主題，持續(xù)6年成功舉辦了老區(qū)高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)班共53期，培訓(xùn)老區(qū)高素質(zhì)農(nóng)民3126人次；構(gòu)建對口幫扶、結(jié)對共建的工作體系，在教學(xué)實踐、培訓(xùn)實訓(xùn)、咨詢服務(wù)、鄉(xiāng)村課堂以及招生教學(xué)、資助就業(yè)等方面向結(jié)對共建鄉(xiāng)鎮(zhèn)傾斜，定向培養(yǎng)全日制畜牧獸醫(yī)、寵物養(yǎng)護(hù)、園林園藝、電子商務(wù)、旅游管理等專業(yè)方向的中職人才，把鄉(xiāng)村振興作為立德樹人和思政課堂的重要內(nèi)容，在學(xué)費資助的同時，“一人一檔”加強(qiáng)針對性的升學(xué)、就業(yè)服務(wù)。

三是持續(xù)跟蹤培育。農(nóng)教中心先后選派4名專業(yè)教師擔(dān)任駐村幫扶隊員，駐村周期為兩年，隊員們常態(tài)化開展調(diào)查研究，全面了解幫扶地的基本情況、結(jié)對共建學(xué)校的發(fā)展情況。依托消費幫扶、朋友圈推廣、電商直播、新媒體帶貨等形式，拓寬產(chǎn)品銷路，助推當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展。近幾年，深入結(jié)對共建單位、培訓(xùn)學(xué)員基地等開展全程跟蹤指導(dǎo)和特色產(chǎn)業(yè)調(diào)研每年平均23次，每年上報一篇產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培育相關(guān)的調(diào)查報告；把跟蹤指導(dǎo)與樹立典型相融合，對典型學(xué)員進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，對典型事例進(jìn)行總結(jié)宣傳，擴(kuò)大培訓(xùn)影響、強(qiáng)化培育效果、弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，在各大媒體上公開發(fā)表宣傳報道每年百余篇。

（二）以“三合”為重點，培養(yǎng)培訓(xùn)“三個類型”專業(yè)人才

農(nóng)教中心堅持“教育-校內(nèi)外聯(lián)合、人才-養(yǎng)訓(xùn)練結(jié)合、產(chǎn)業(yè)-校地課融合”，多層次培育職業(yè)人才、實用人才、專技人才。

一是全日制中職教育，培育農(nóng)業(yè)職業(yè)人才。農(nóng)教中心92%的學(xué)生來自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，回鄉(xiāng)就業(yè)率達(dá)48%。通過職業(yè)教育技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)和國家對農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的政策紅利，為基層培養(yǎng)了多樣化人才，讓一批農(nóng)村學(xué)子掌握了實實在在的就業(yè)技能，同時，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)員熱愛家鄉(xiāng)、發(fā)展家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的社會使命感與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

二是學(xué)歷提升教育，培育鄉(xiāng)村實用人才。農(nóng)教中心結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求，在武漢各區(qū)開設(shè)果樹、蔬菜、養(yǎng)殖、電商四個教學(xué)點，利用送教下鄉(xiāng)、集中授課、線上線下、田間地頭、園區(qū)指導(dǎo)等多種途徑進(jìn)行幫扶指導(dǎo)，把最好的教材、最優(yōu)秀的教師、最實用的技術(shù)傳授給農(nóng)民，其中有一大批是返鄉(xiāng)農(nóng)民工和高素質(zhì)農(nóng)民，通過擴(kuò)招學(xué)習(xí)特殊性和多樣化的實際，實施分類教學(xué)、創(chuàng)新性教育，有針對性地向高素質(zhì)農(nóng)民提供“適應(yīng)教育”，目前，已畢業(yè)學(xué)生200人，為鄉(xiāng)村振興提供了有力的人才支撐。

三是農(nóng)口專技培訓(xùn)，培育專業(yè)技術(shù)人才。自1996年起開展武漢市農(nóng)口專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以來，農(nóng)教中心圍繞武漢農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，突出重點對象、突出分類分層、突出按需施教、突出方式創(chuàng)新、突出都市農(nóng)業(yè)，已累計培訓(xùn)農(nóng)村基層干部、專業(yè)技術(shù)人員、農(nóng)業(yè)執(zhí)法人員和高素質(zhì)農(nóng)民等15萬余人次。

（三）以“三點”為統(tǒng)籌，拓寬職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興渠道

一是依托湖北省鄉(xiāng)村振興培訓(xùn)學(xué)院（湖北省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳與華中農(nóng)業(yè)大學(xué)共建）的培訓(xùn)專題和師資團(tuán)隊，全面提升培訓(xùn)、教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)教中心定期邀請華中農(nóng)業(yè)大學(xué)教授為在校學(xué)生舉辦專業(yè)講座，了解專業(yè)動向、鞏固專業(yè)思想；由湖北省鄉(xiāng)村振興培訓(xùn)學(xué)院、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、農(nóng)教中心專業(yè)老師及各區(qū)的“土專家、田秀才”組成跟蹤指導(dǎo)團(tuán)隊，對典型學(xué)員進(jìn)行實地指導(dǎo)；在市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局的組織指導(dǎo)下先后舉辦了兩期全市村級干部助理示范培訓(xùn)班，圍繞發(fā)展直播電商助力鄉(xiāng)村振興、提高溝通效能助力鄉(xiāng)村振興及農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化路徑探討等專題培訓(xùn)，針對性地解決結(jié)隊共建和鄉(xiāng)村發(fā)展過程中的難題。

二是開展訂單式職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。根據(jù)武漢市援疆辦要求，在市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局的領(lǐng)導(dǎo)下，為新疆博樂市開辦鄉(xiāng)村振興和產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展專題培訓(xùn)班，參訓(xùn)學(xué)員為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)與業(yè)務(wù)骨干、龍頭企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作社的骨干、家庭農(nóng)場主和種植大戶共50人；作為省級專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地掛牌單位，農(nóng)教中心先后開辦了兩期全省農(nóng)業(yè)農(nóng)村數(shù)字技術(shù)應(yīng)用高級研修班，共120人，主要研學(xué)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售、經(jīng)營管理等方面的數(shù)字技術(shù)，了解農(nóng)村電商、智慧農(nóng)業(yè)、數(shù)字管理等應(yīng)用場景，拓展相關(guān)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體及鄉(xiāng)村管理人員的數(shù)字思維。

三是制定鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。鼓勵專業(yè)教師與華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖北省農(nóng)業(yè)規(guī)劃設(shè)計研究院、湖北省休閑農(nóng)莊協(xié)會的專家，結(jié)合對口幫扶縣的資源產(chǎn)業(yè)等實際情況，制定鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，協(xié)同推進(jìn)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、教科研成果轉(zhuǎn)化。

三、未來構(gòu)想

一是形成“職教優(yōu)勢+鄉(xiāng)村發(fā)展”助推體系。繼續(xù)發(fā)揮農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢特色，主動適應(yīng)鄉(xiāng)村新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的發(fā)展需求，深化職業(yè)教育供給側(cè)改革，深入推進(jìn)“課程、課堂、基地、產(chǎn)業(yè)、農(nóng)校、高?！毕嘟Y(jié)合的助力鄉(xiāng)村振興模式，打造地方職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的樣板。

二是創(chuàng)新“職教改革+鄉(xiāng)村需求”人才培養(yǎng)模式。全面深化職教改革和人才培養(yǎng)方案，探索建立與湖北區(qū)域發(fā)展、鄉(xiāng)村振興相適應(yīng)的社會服務(wù)、技能培訓(xùn)體系。深入開展形式多樣的教育幫扶活動，通過援建項目、捐贈設(shè)備、人才培養(yǎng)、共建基地、技術(shù)服務(wù)等方式，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。

三是增強(qiáng)“人才培養(yǎng)+鄉(xiāng)村建設(shè)”適應(yīng)適配性。培養(yǎng)服務(wù)鄉(xiāng)村的“雙師型”師資團(tuán)隊，建設(shè)面向基層服務(wù)的招生專業(yè)。通過校企校地聯(lián)合、訂單定向培養(yǎng)等方式，為高素質(zhì)農(nóng)民、鄉(xiāng)村能手、農(nóng)民工、復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)軍人在生態(tài)農(nóng)業(yè)、新興康養(yǎng)、鄉(xiāng)村文化、電商營銷等方面多渠道開展培養(yǎng)培訓(xùn)，實現(xiàn)在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈上培養(yǎng)農(nóng)村實用人才。

四是深化“涉農(nóng)專業(yè)+三農(nóng)服務(wù)”專業(yè)群建設(shè)。發(fā)揮涉農(nóng)專業(yè)群的聚集效應(yīng)，重構(gòu)專業(yè)群邏輯群組，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。積極建設(shè)精品在線開放課程，推行現(xiàn)代學(xué)徒制和地方產(chǎn)業(yè)新型學(xué)徒制，支撐地方農(nóng)村新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展。

五是優(yōu)化“省市縣聯(lián)動+校地聯(lián)合”協(xié)同育人模式。構(gòu)建省市縣三級“一盤棋”“一張網(wǎng)”協(xié)同育人模式，在校企雙元聯(lián)動、人才培養(yǎng)、技術(shù)技能創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新就業(yè)、地方文化傳承、社會服務(wù)等方面共同發(fā)力，總結(jié)提煉新時代鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵，提升德育協(xié)同育人的實效。

湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科學(xué)研究課題ZJZB2023002

（作者單位：1.武漢市農(nóng)業(yè)學(xué)校；2.武漢市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心）